幼儿园语言教学设计：神奇的玻璃.docx

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1、 幼儿园语言教学设计：神奇的玻璃_幼儿园语言教案 活动名称： 最特殊的蛋 活动目标： 1.依据故事情节大胆猜想、感受想象的乐趣。 2.知道每个人的想法不同，各有各的喜爱。 3.会用绘画来表达自己的想法。 活动过程： 今日，我给大家带来了一个特别好听的故事。这个故事的名字叫最特殊的蛋。 一、猜故事角色。 1.听声音猜角色。 2.看图片猜角色：猜猜谁是圆圆、谁是奇奇、谁是毛毛? 小结：圆圆有最美丽的羽毛，奇奇有最美丽的腿，毛毛有最美丽的鸡冠。 3.争论。 谁是最美丽的母鸡?引导幼儿说说喜爱谁?为什么? 小结：他们都很美丽，小朋友们各有各的喜爱。 二、猜故事情节 (一)观赏故事国王是怎么说的?他打算

2、让三只母鸡比什么? 那我们来看一看，他们三个会生出什么样的蛋? (二)最美丽和最大的蛋。 1.毛毛生了一个什么样的蛋? 2.奇奇生了一个什么样的蛋? 3.你觉得奇异吗?为什么? 过渡：你觉的毛毛会生一个什么样的蛋? (三)创作想象 1.你可以用桌上的材料去画画你认为特殊的蛋。 2.幼儿自由创作。(音乐) 3.沟通展现幼儿作品，相互评价(贴星星)。 (四)最不行思议的蛋 1.毛毛生下了一个什么蛋? 2.争论：你认为谁生的蛋最奇异?为什么? 三、猜故事结局国王选了谁做公主? 小结：假如你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很欢乐。 四、完毕国王还给她们预备了盛大的颁奖典礼。我们也去凑个喧闹吧!听

3、音乐完毕。 幼儿园大班语言教案奇妙的颜料 幼儿园大班语言教案：奇妙的颜料 活动目标： 1指导幼儿观赏故事，了解作品的主要内容。2使幼儿懂得：光有帮忙人的好心不行，还要有帮忙人的本事。 活动预备： 1表现故事内容的图片或投影片。2请大班的幼儿表演故事。 活动过程： 1观赏故事 请幼儿听教师讲故事奇妙的颜料。2看表演 请幼儿看大班小朋友表演故事。3争论 出示图片或投影片，请幼儿争论：（l）安德列给谁画了什么？结果怎样？（2）要想帮忙别人，怎样才能帮得上？附作品奇妙的颜料新年到了，新年老人送给安德列一盘颜料，说：用这盒颜料画出来的东西，都能变成真的。安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上，啊呀，又小又

4、难看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀，妈妈穿不上。安德列画了把椅子，爸爸刚坐上，就摔倒了。安德列画了只小猫咪，邻家的小妹妹说：这不是我家的。安德列走进公园，看到一个盲孩子，正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。盲孩子说：感谢您，就是眼睛有大有小难看极了。安德列给城市画了一座楼房，只听哗啦一声，楼房倒塌了。安德列多么想为大家做好事，但都没做成，他很苦恼。又一个新年到了，安德列把奇妙的颜料还给新老人，诉说了自己的苦恼。新年老人说：要记住，光有帮忙人的好心不好，还要学会帮忙人的本事。幼儿园大班语言教案奇妙的小火车 活动目标： 1.初步了解故事内容，感受故事中事物的奇妙变化。 2.能主动关注四周事

5、物的变化过程并情愿通过图画、嬉戏等形式表达。 活动预备： 1.课件 2.图片：小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。 3.蓝色围裙、火车烟囱、轮子。 活动过程： 1.观看奇妙的小火车，激发幼儿兴趣。 观看背景图片小火车，引导幼儿：这是一列奇妙的小火车，你们猜猜看，这列火车有什么奇妙的本事?(会开、会带我们带城里去、可以装人。)究竟有什么本事呢?教师演示课件小桃核儿插入火车，变出一只桃子。 原来这是一列奇妙的小火车，它会变魔术。还有很多乘客来乘坐火车。(教案.出自：.教案网)它们上车前和下车后有哪些变化呢?让我们来听听故事奇妙的小火车。 2.播放课件，了解小火

6、车的奇妙本事。 (1)教师讲故事，从奇妙的小火车至毛茸茸、湿漉漉的小鸡，边讲边在火车边上演示故事内容-小桃核儿变成桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到猜猜看，下车的鸡蛋会是什么(小鸡)呢?时，教师稍加停顿，让幼儿有答复的时间，又不影响故事的连续性。 (2)教师同时出示小青虫和小男孩。问还有要上车。猜猜看，他们下车时会变成什么呢?(大青虫、蝴蝶、大人、爸爸-大多孩子已经把握变化规律，能轻松地答复了。)教师接着讲故事至我还没当够呢。 小男孩不情愿做大胡子叔叔，你有什么方法来帮忙小男孩呢?(倒着开!)假设你是小男孩，你会哭吗?为什么? (3)这是一列奇妙的火车，你想不想坐坐?假如你上去会变成什么呢? 3.通过想

7、象拓展故事内容，用嬉戏的形式表达事物的变化。 (1)这儿还有很多车厢都空着呢，想想还有谁会坐上小火车?小火车优待把他变成什么呢?(请1-2个小朋友答复，给孩子们一切启发。) (2)嬉戏：开火车。 教师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客。要求幼儿想好自己扮演的角色。教师问：你是谁?幼儿答复后乘车嬉戏，下车时表演出变化后的角色。(当我在围裙上变出火车头的时候，孩子们很惊异，嬉戏的积极性特别高，但是表演的内容大多与刚刚的差不多，这样的情形可以理解，由于前面孩子们已经进展了充分的想象，这个环节旨在让他们在欢乐的嬉戏中稳固而已。)教师带着幼儿开火车到室外自然完毕。 幼儿园语言教学设计：猴子

8、捞月亮 猴子捞月亮 活动目标：1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。2、通过故事及小试验，深入理解故事情节。3、和同伴玩水中成像的嬉戏，激发其探究科学的兴趣。活动预备：1、配乐故事猴子捞月亮。2、每桌一盆水，一只手电筒。活动流程：1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。 -有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮） 2、教师叙述故事猴子捞月亮。当讲到“老猴子说：“快想方法把月亮捞上来”时，停顿叙述并让幼儿争论：（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？3、接着观赏故事，教师进展提问：（1）故事的名字叫什么？（2）小猴子在井里发觉了什么？它怎么叫的？

9、（3）大猴子跑来一看什么反响？老猴子呢？（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？（5）最终老猴子一抬头，观察了什么？它对小猴子说了什么？（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？4、分小组进展小试验水中成像。用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观看：“水中月亮的影子是什么样的？用手去捞，月亮变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平常，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波浪，影子就碎了。5、教师小结：我们在生活中遇事应当多动脑筋、仔细思索。6、完整观赏配乐故事猴子捞月亮。活动延长：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。幼儿园大班语言教案d，t，l教学设计 d，t ，l教学设计 教学目标：

10、1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、熟悉大、米、土、地、马5个生字，并能在肯定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学预备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时 第一课时 课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我

11、们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最仔细，最聪慧，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声咚的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教

12、师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的其次个声母t的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞翻开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d

13、 t的区分。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）稳固复习。1、卡片读d t。2、比照读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 其次课时 课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a2

14、、拼读音节：d di、m ma、b ba（二）导入新课。今日我们又要熟悉两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今日我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进展na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，

15、他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）乐的声母就是l。板书：l2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习稳固。1、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友嬉戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d

16、。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你认真找朋友。 第三课时 课时目标：1、稳固学过的声母，使学生能坚固把握。2、连续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、熟悉大、米、土、地、马5个生字，并能在肯定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母嬉戏。2、卡片认读声母。（二）稳固d t n l的字形。1、比拟区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区分。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区分mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个

17、门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的嬉戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 留意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。3、这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教

18、师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）稳固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还熟悉了几个生字。小朋友们学得很仔细。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。幼儿园小班语言教学反思 这篇幼儿园小班语言教学反思是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。 对于小班的幼儿来说，教师在

19、叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实

20、现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的答复，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医答复的问题，我说：阿文在午睡的时候静静的对小毯子说了什么?对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的答复，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，

21、这样的效果会要幼儿跟简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿答复。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答下列问题的时机，以提高语言力量。幼儿园小班语言活动奇妙的报纸教学反思 本次活动，我采纳“环环相扣，层层深入”的原则来组织，以纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。设计程序为：情境导入故事叙述情境体验角色表演活动延长。 纲要指出“教师应当成为幼儿学习活动的支持者

22、、合、引导者”。活动中，我通过嬉戏“猜猜我是谁”导入活动，让幼儿在好玩而又布满神奇的状态中专注地参加活动；运用直观的的教具报纸、插图、老鼠图片一遍叙述一遍直观演示，帮忙幼儿理解了故事内容；并通过音乐嬉戏鼓舞幼儿大胆主动地与客人教师问好，沟通，让幼儿在亲身实践中客服胆小大方心理，把握了一些与客人沟通的礼貌用语，根本到达了活动目标。同时也存在几点缺乏之处：一是教学语言不够简练，随便性强；二是缺乏教育机灵，不敢超越“教学设计”而是自始至终严格按教案执行。比方：王语娇小朋友就是胆小的幼儿之一，在音乐嬉戏中，她抗拒与客人教师沟通，我担忧分散其他幼儿留意力而没有抓住这一契机，急躁引导。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园语言教学设计：奇妙的玻璃”一文，盼望“幼儿园语言教学设计：奇妙的玻璃”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园语言教案专题！