幼儿园大班语言教案详案反思《螃蟹家族》.docx
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1、 幼儿园大班语言教案详案反思螃蟹家族_幼儿园大班教案详案 【设计意图】 在大班的日常活动中,我发觉幼儿对讲故事很感兴趣,为满意幼儿的意愿,我们进展了本次课程。而螃蟹家族是幼儿自己定义的名称,通过简洁的儿歌,绽开幼儿对创编故事的兴趣,教师完全是作为一个引导者的身份消失,通过多媒体、手偶剧等多种教学方式,帮忙幼儿理解内容,将“枯燥“活动内容变得生动、具有童话性,大大提高了幼儿学习的兴趣。幼儿园教育指导纲要(试行)中提出:“为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有时机说,并能得到积极应答和确定的环境。“并鼓舞幼儿情愿当众表达,引导幼儿能够围绕一个话题进展争论,鼓舞幼儿主动发觉问题,提出问题,积极回答下列问
2、题。因此我们要不断努力,把握教育教学方向、目标、内容,做到从不同角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面全面进展,为幼儿创设轻松、开心的气氛而努力。【教学目标】1、幼儿能够积极参加将儿歌内容创编成小故事,并懂得小朋友之间要相互谦让、学会关怀他人。2、幼儿能够依据自己的理解为故事续编结尾。3、幼儿可依据故事内容为故事请名字。【活动重点】幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事。【活动难点】续编故事结尾【教学预备】多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个。【教学流程】活动导入:用谜语引出主题,激发幼儿兴趣。争论分析:螃蟹的特征。幼儿了解儿歌内容。幼儿用自己的语言创编故事,并理解儿歌含义
3、。续编局部:通过多媒体图片进一步了解儿歌内容,续编故事结尾。情景剧表演。分组争论。选出代表进展故事叙述。完毕本课。【教学过程】1、活动导入:配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演,激发幼儿的兴趣。2、主班教师与幼儿参加“小兔子的活动“,从而进展猜谜嬉戏引出本次课题-螃蟹3、争论分析:帮忙幼儿了解螃蟹的特征。提问:(1)“螃蟹是什么样子,它有几条腿?“(2)“螃蟹走路是什么样子的?“4、教师朗读儿歌内容,请幼儿认真倾听儿歌。5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事,从中懂得小朋友之间要相互谦让并学会关怀他人。6、续编局部:(1)观看多媒体图片,当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起消失时,图片停顿,引导
4、幼儿针对后面的内容进展续编。(提问:“在这时,爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么?“引导幼儿运用生动的语言进展叙述)7、情景表演:出示道具-头饰,教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进展角色表演。(1)观看图片后半局部,(提问:“当小螃蟹发生不开心时,它们之后会怎样做的?“引导幼儿续编故事结尾。)(2)将幼儿进展分组,教师赐予引导。(3)请小组代表进展故事叙述,引导其他幼儿仔细倾听。8、教师小结,引导幼儿为自己喜爱的故事起名字。9、听轻音乐,引导幼儿分组排队,比一比哪组小朋友最棒。【教学反思】我发觉幼儿对讲故事很感兴趣,为满意幼儿的意愿,我们在班级进展了本次课程,本次课程是由一首儿歌绽开的,在了解儿
5、歌内容的根底上让幼儿绽开想象进展对内容的创编及结尾的续编。课上每位幼儿积极主动,积极答复教师提出的问题,班级教师协作默契。课程初期,教师运用小兔子手偶与幼儿互动,大大提高了幼儿学习的积极性,运用猜谜嬉戏,引出本课的主题。通过描述,让幼儿进一步了解螃蟹的特征,而这些都是为了续编和创编奠定了良好的根底。在续编故事过程中,幼儿绽开想象,运用自己的语言为简洁的儿歌增加丰富的内容,例如:“淘气的螃蟹要回妈家;这是一个幸福的家庭“将简洁的儿歌变得生动、活泼。为小朋友们接下来的表演供应了良好的素材,孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声,就连不爱回答下列问题的小朋友这次都英勇的站在台前为大家进展表
6、演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩,有说:“得意的小螃蟹排成队一个挨着一个走。“还有的说:“小螃蟹摔倒时,爸爸妈妈把它扶起来,它们不怕困难连续向前走“各式各样的答案。幼儿大班语言教案:螃蟹家族 【设计意图】 在大班的日常活动中,我发觉幼儿对讲故事很感兴趣,为满意幼儿的意愿,我们进展了本次课程。而螃蟹家族是幼儿自己定义的名称,通过简洁的儿歌,绽开幼儿对创编故事的兴趣,教师完全是作为一个引导者的身份消失,通过多媒体、手偶剧等多种教学方式,帮忙幼儿理解内容,将“枯燥“活动内容变得生动、具有童话性,大大提高了幼儿学习的兴趣。幼儿园教育指导纲要(试行)中提出:“为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有时
7、机说,并能得到积极应答和确定的环境。“并鼓舞幼儿情愿当众表达,引导幼儿能够围绕一个话题进展争论,鼓舞幼儿主动发觉问题,提出问题,积极回答下列问题。因此我们要不断努力,把握教育教学方向、目标、内容,做到从不同角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面全面进展,为幼儿创设轻松、开心的气氛而努力。【教学目标】1、幼儿能够积极参加将儿歌内容创编成小故事,并懂得小朋友之间要相互谦让、学会关怀他人。2、幼儿能够依据自己的理解为故事续编结尾。3、幼儿可依据故事内容为故事请名字。【活动重点】幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事。【活动难点】续编故事结尾【教学预备】多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、
8、幕布一个。【教学流程】活动导入:用谜语引出主题,激发幼儿兴趣。争论分析:螃蟹的特征。幼儿了解儿歌内容。幼儿用自己的语言创编故事,并理解儿歌含义。续编局部:通过多媒体图片进一步了解儿歌内容,续编故事结尾。情景剧表演。分组争论。选出代表进展故事叙述。完毕本课。【教学过程】1、活动导入:配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演,激发幼儿的兴趣。2、主班教师与幼儿参加“小兔子的活动“,从而进展猜谜嬉戏引出本次课题-螃蟹3、争论分析:帮忙幼儿了解螃蟹的特征。提问:(1)“螃蟹是什么样子,它有几条腿?“(2)“螃蟹走路是什么样子的?“4、教师朗读儿歌内容,请幼儿认真倾听儿歌。5、幼儿运用自己的语言将儿歌创
9、编成故事,从中懂得小朋友之间要相互谦让并学会关怀他人。6、续编局部:(1)观看多媒体图片,当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起消失时,图片停顿,引导幼儿针对后面的内容进展续编。(提问:“在这时,爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么?“引导幼儿运用生动的语言进展叙述)7、情景表演:出示道具-头饰,教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进展角色表演。(1)观看图片后半局部,(提问:“当小螃蟹发生不开心时,它们之后会怎样做的?“引导幼儿续编故事结尾。)(2)将幼儿进展分组,教师赐予引导。(3)请小组代表进展故事叙述,引导其他幼儿仔细倾听。8、教师小结,引导幼儿为自己喜爱的故事起名字。9、听轻音乐,引导幼儿分组排队,
10、比一比哪组小朋友最棒。【教学反思】我发觉幼儿对讲故事很感兴趣,为满意幼儿的意愿,我们在班级进展了本次课程,本次课程是由一首儿歌绽开的,在了解儿歌内容的根底上让幼儿绽开想象进展对内容的创编及结尾的续编。课上每位幼儿积极主动,积极答复教师提出的问题,班级教师协作默契。课程初期,教师运用小兔子手偶与幼儿互动,大大提高了幼儿学习的积极性,运用猜谜嬉戏,引出本课的主题。通过描述,让幼儿进一步了解螃蟹的特征,而这些都是为了续编和创编奠定了良好的根底。在续编故事过程中,幼儿绽开想象,运用自己的语言为简洁的儿歌增加丰富的内容,例如:“淘气的螃蟹要回妈家;这是一个幸福的家庭“将简洁的儿歌变得生动、活泼。为小朋友
11、们接下来的表演供应了良好的素材,孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声,就连不爱回答下列问题的小朋友这次都英勇的站在台前为大家进展表演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩,有说:“得意的小螃蟹排成队一个挨着一个走。“还有的说:“小螃蟹摔倒时,爸爸妈妈把它扶起来,它们不怕困难连续向前走“各式各样的答案。幼儿园大班优秀语言教案详案秋天的颜色 设计意图 在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发觉秋天的变化,并感受到秋天是多姿多彩的。从多角度引导幼儿感受秋天的变化,以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时,通过仿编活动,可以进展幼儿的观看力量、语言表达力量和思维力量,
12、还能提高幼儿与同伴沟通的力量,促进幼儿社会性的进展。 活动目标 1.感受诗歌所表达的秋天的颜色美。 2.能依据诗歌的句式构造进展仿编单句散文诗。 活动预备 1.树林、花朵、水果等图片。 2.课件秋天的颜色。 活动过程 (一)导入律动活动:苹果甜。 共享找秋天的收获,说说自己找到秋天的颜色。 师:小朋友,现在是什么季节?幼儿答复。 师:秋天是什么颜色?(幼儿争论,幼儿说出来时,先不出示图片) 师:小朋友,真棒!能说出这么多颜色,那我们看看秋天美不美?幼儿答复。 师:这里有几张图片,小朋友看看秋天是什么颜色?(幼儿说不出来时先出示图片) 幼儿答复。 (二)观看秋天颜色散文诗,感受、理解散文诗所表达
13、的秋天的多姿多彩,学习朗读散文诗。 1.观看教师资源,完整观赏散文诗。 师:你觉得秋天美不美?幼儿答复。 师:秋天不光风光美,他的诗歌更美,我们一起来观赏吧! 师:谁告知了我们秋天的颜色?它们是怎么说的?幼儿答复。 2.进一步观看,理解散文诗的内容。 师:为什么小草说秋天是黄色的?(依此类推)为什么大地说秋天是彩色的? 小结:小草到了秋天会变黄,枫叶到了秋天会变红,白菊花在秋天开放,松树是一年四季常绿的。(教案出自:)大地由于有了这么多的颜色,所以就变成了绚丽多彩的。 3.引导幼儿尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。 师:为什么小草要轻轻地说?为什么枫叶要沙沙地说?为什
14、么菊花要静静地说?松树、大地又是怎么说的? 4.一起有感情的朗读散文诗。 (三)依据诗歌的构造仿编单句诗歌。 1.师:秋天还有什么颜色?是谁告知我们的?(出示苹果)你觉得苹果会说什么呢? 我问苹果,苹果轻轻地告知我:秋天是红色的。 2.鼓舞幼儿大胆说出自己的想法,创编诗歌。教师用简笔画的方式记录幼儿编出的内容。 3.把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。 (四)活动完毕 小朋友真聪慧,你们编出了这么好听的诗。教师知道在你们的小脑袋里还有很多秋天的颜色呢,等会儿我们出去找找,看看秋天还有哪些漂亮的景象,然后我们再把它编成一首更好听的散文诗,好吗? 幼儿园大班语言教案详案点评大葱 活动背景: 2023年
15、3月我园在漳州市漳浦县上级教育主管部门的指导下开展根底教育课程改革讨论课题开展家乡的特产系列活动,培育幼儿爱家乡情感园本课题讨论,我们以主题活动为家乡的特产系列活动实施的主要模式,一级主题为家乡的特产,二级主题分三局部完成,分别是赤湖的番薯、赤湖的大葱、我是赤湖小仆人,目的在于把家乡的特产作为幼儿理解家乡的切入口,让幼儿初步感受家乡的魅力,熟悉赤湖的特产大葱、新中花地瓜,培育和激发幼儿爱家乡情感。创编谜语大葱是其次个二级主题赤湖番薯开展中后期的一个活动。 设计思路: 创编谜语大葱是在二级主题赤湖的大葱中后期开展的一个活动,此时,幼儿已经在课题开展中熟悉了大葱的主要特征、作用,幼儿参观了大葱种植
16、基地、大葱蔬菜加工厂等,对大葱已有较为全面的、感性的熟悉,我结合我班幼儿爱猜谜的特点设计了这个活动,盼望通过活动稳固幼儿对大葱的熟悉,丰富幼儿对已有学问应用的阅历,初步学会依据事物的特征、作用自编谜语,进展幼儿的思维力量和语言力量。 活动目标: 1、学习依据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。 2、进展幼儿初步的概括力量和语言力量,丰富幼儿对已有学问运用的阅历。 3、连续培育幼儿爱家乡的感情。 活动预备: 1、物质预备:红萝卜实物一个,大葱实物若干,状元帽若干(教师折纸作品),花片若干; 2、学问预备:幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两局部;幼儿对大葱的主要特征、作用已有肯定的了解。 3、阅历
17、预备:幼儿在家在园均有猜谜的阅历,并请家长与幼儿一起尝试编谜。 活动过程: 一、组织幼儿猜谜语红萝卜,并一起分析谜语。 师:今日教师带来了一个谜语,请小朋友猜猜这是什么蔬菜。 1、教师念谜语红公鸡、绿尾巴,身体钻到地底下,又甜又脆养分大(幼儿猜谜:红萝卜) 2、教师借助实物红萝卜组织幼儿争论: 你是怎么猜出谜底的?(幼儿充分发表自己的意见,教师结合幼儿的答复,告知幼儿由于谜面说出了红萝卜的特征,所以我们猜出来了) 最终一句为什么不说又甜又脆养分多(用大更好听) 3、师小结:编谜语就是说出东西的特征,让别人一听就能猜出来,而且还要说得好听,念起来象儿歌一样。现在,我们也来学编谜语。 二、教师示范
18、编谜语大葱 教师出示实物大葱,通过提问题让幼儿答复,再将幼儿答复的语言加以概括,编成谜语: 1、大葱是什么颜色的?长在哪里?(一半是白色的,长在土里;一半是绿色的,长在地上)。 2、它闻起来是什么味?(有点臭臭的;我觉得很辣,跟辣椒一样;很刺鼻;不好闻,但是炒起来很香) 3、大葱上面一半是什么样子的?下面一半又是什么样子的?(.教案出自:把你们的话改一下,把它变成一个大葱的谜面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白绿,一半实,一半空。(幼儿鼓掌)师问:觉得编谜语难吗?(不难,像说话一样) 三、幼儿编谜,教师巡回观看幼儿的编谜状况,在必要时赐予帮忙和记录. 提出编谜规章: 1、不能说出大葱的名称
19、; 2、编出来的谜面要跟大葱的特征一样; 3、每句的字数不用太多,编起来要好听; 4、你可以自己编,也可以跟好朋友一起编,编好了请教师帮你记起来。 四、评比编谜小能手,共享沟通所编的谜语。 1、教师念幼儿自编的谜语,请幼儿当评委选出编谜小能手。每个小评委均有三个花片,可选三个自己最喜爱的谜语,假如喜爱谁编的谜语就把花片送给谁,以花片多的为编迷小能手。 2、教师提出评比标准: 要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。 听起来好听3、教师为编谜小能手颁发状元帽五、活动延长: 请幼儿连续为生活中常见的事物编谜,并请同伴或父母、教师猜。 附:幼儿创编的较为完整的大葱谜语 1、白白的身体,绿绿的头,身体喜
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