幼儿园大班科学有趣的陀螺教案.docx

《幼儿园大班科学有趣的陀螺教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班科学有趣的陀螺教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园大班科学好玩的陀螺教案 【活动目标】 1、感知视觉暂留造成的奇异现象。 2、在玩耍中体会两种颜色相配的陀螺旋转后会产生颜色的奇异现象，并能认真记录。 3、激发幼儿对科学活动的兴趣。 重点难点 教学重点：感知陀螺转动时颜色的奇异变化。 教学难点：了解奇异的视觉暂留现象。 活动预备 塑料陀螺幼儿人手一个 自制彩色卡片假设干 试验大记录表一张 幼儿试验记录表幼儿人手一份 油画棒 有关视觉暂留的几种玩具 活动过程 一、出示陀螺，幼儿自由探究，激发兴趣。 1、玩陀螺 师：珍宝们，大家快来看看，图片上的两位小朋友在玩什么呢？他们看起来玩的很欢快。大家玩过陀螺吗？你们想不想来玩一玩呢？教师给大家带来

2、好多呢，一会儿就让你的陀螺宝宝随着音乐一起舞蹈吧！音乐一停，陀螺宝宝的舞蹈也要暂停，他们要休息一会儿。珍宝们听明白了吗？好，跳起来喽！播放音乐大家玩的欢快吗？请你们来说说你是怎么玩的？ 2、引出彩色卡片 师：刚刚教师也玩了玩，确实很好玩，可是我的陀螺宝宝说“我有点冷，我不想玩了”。哦，原来严寒的冬天到了，陀螺宝宝也怕冷，所以他不情愿和我玩了，不过，没关系的，侯教师给它预备了一顶好看的帽子，这样，它出来跳舞的时候就不会感觉冷了。大家看我给陀螺宝宝选择的小帽子吧。出示彩色卡片，引导幼儿观看，说出卡片颜色好，现在我要请它跳舞给你们看了。音乐开头，教师分组给幼儿呈现旋转的陀螺 3、尝试第一张卡片 师：

3、有的小朋友说他也想来试一试，那我们快来试试吧，看看你们转动陀螺时能觉察什么小隐秘？现在请小朋友给你的陀螺宝宝戴好帽子，让我们一起随着音乐来试试吧！等陀螺宝宝停顿跳舞以后把你觉察的小隐秘告知我们。供给红黄卡片，播放音乐，幼儿旋转陀螺，教师观看 二、尝试验证，感知颜色变化，学会简洁的记录 1、师：请一位小朋友来大声告知我们你觉察的隐秘。出示记录表，幼儿答复，教师作好示范记录好，大家的小眼睛都特别亮，表现都很棒，你们可以为陀螺宝宝得到其次顶帽子，让我们转转看吧！看看这次有什么觉察？ 2、供给红蓝卡片，幼儿旋转陀螺，再次探究颜色变化。 3、请一位幼儿用完整的话表述陀螺转动前和转动时的颜色变化，并请另外

4、一位幼儿帮着做好记录。 4、小朋友们的表现真棒！所以可以得到更多的帽子，那我们赶快来觉察其中的隐秘吧！幼儿每人一张记录表，各种颜色卡片播放舒缓的音乐，幼儿操作记录，教师观看指导。 5、请幼儿用完整的话来说说自己觉察的小隐秘。 小结：珍宝们，你们都很了不起，就是一个个小科学家呀！觉察了这么好玩的现象，那咱们来想想，为什么两种颜色转动起来就会消逝一种颜色呢？幼儿答复鼓舞幼儿的答复。我们一起来看一看吧！ 三、观看视频，呈现几种有关视觉暂留的小玩具，再次引起幼儿兴趣。 1、观看视频 师：宏大的科学家伯伯也觉察了这个隐秘了，并给这种奇异的现象取了个名字，叫做“视觉暂留”。当我们看卡片时，看到了红色，在转

5、的时候红色不会马上消逝，而会在眼前停留几秒钟，紧接着黄色也映入眼前，两种颜色就重叠起来了，也就形成了的颜色橙色。 2、引起兴趣 师：原来视觉暂留现象就在我们身边呀，就连好看的动画片也是依据这个现象制作成的，教师也试着依据这个科学原理做了一些小玩具。出示玩具，简洁操作，让幼儿说动身现的小隐秘，并请幼儿来玩一玩。看来我们都可以当小魔术师了。只要我们认真去观看，去感受，就能觉察好多的小隐秘。请小朋友渐渐去觉察吧！ 3、小结 珍宝们！今日大家和侯教师一起见证了陀螺的颜色变化，还了解了“视觉暂留”现象。一会儿我把这些好玩的玩具放到咱们的科学探究区，有兴趣的小朋友可以连续来玩。 四、活动延长 珍宝们，今日

6、教师和你们在一起特别欢快，我想和你们连续做好朋友，同时，我有两个小愿望想让你们来帮我实现，我想看看三种颜色或多种颜色的陀螺转动起来的变化，那小朋友和爸爸妈妈一起去制作好吗？还有一个小愿望就是我想知道生活当中哪里还有视觉暂留的现象，也请小朋友认真去观看，把你们的觉察共享给教师和小朋友。 五、活动完毕 幼儿整理活动所用物品，随音乐走出活动室。 活动总结 此活动通过孩子们感兴趣的陀螺激发幼儿活动兴趣，结合美术元素让幼儿感知旋转陀螺的颜色变化，知道两种颜色相配会产生一种的颜色，在活动中，我觉得整个活动思路还是很清楚的，孩子们的探究兴趣也被较好的激发着。在提问和回应上，能做到简洁、明白，能运用指向性明确的语言来引导孩子的思考和探究，幼儿通过尝试、感知，试验在玩中觉察科学隐秘，乐观性很高。由此过渡到“视觉暂留”这一科学现象，再次激发了幼儿对科学活动的兴趣，也萌发了他们今后连续探究的愿望。不过，在活动中有些细节没有处理好，比方引出“视觉暂留”这一科学现象后，应当再用通俗、浅显的语言来给幼儿作出解释，使幼儿更简洁承受，今后需要不断改进，以求更上一层楼。