幼儿园大班教案《大自然的语言》.doc

《幼儿园大班教案《大自然的语言》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班教案《大自然的语言》.doc（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园大班教案大自然的语言 活动目标： 1、体验诗歌中人和自然的情感。 2、学习诗歌，理解诗歌中的美。 3、能合作并有感情地朗读诗歌。 活动预备： 课件、彩笔、四种颜色的卡纸。 活动过程： 一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！ 二、配乐赏识诗歌，理解诗歌内容。 1、白云飘得高高，告知我们什么呢？ 2、瞧！谁出来了？蚂蚁它们在干什么呢？ 蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？ 3、这是什么呀？大树桩上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！ 4、教师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只

2、要认真观看就能够觉察。 三、用图谱完整学习诗歌 四、分组合作朗读诗歌。 附诗歌：大自然的话别以为人才会说话， 大自然也有语言，这语言处处都有，认真观看就能觉察。 白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。 蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。 树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不行言。 不爱学习的人听不懂，马虎大意的人永久听不见。 幼儿园大班教案大自然的语言2 【目标预设】 1.知道同一时间不同地方的气温不一样，初步生疏热带、温带、寒带。 2.能用连线的方法比较两个事物的直线距离。 3.体验探究活动带来的欢快。 4.培育幼儿的尝试

3、精神。 5.幼儿能乐观的答复以下问题，增加幼儿的口头表达力气。 【重点、难点】 重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。 难点：能用连线的方法比较两地的距离。 【设计理念】 在大班渗透式领域中有一次语言活动是我们的祖国真大，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间由于不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓开放来，争论由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我打算从这些地区人们的图片入手让他们从具象的生疏事物开头

4、，渐渐生疏这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思考温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进展验证。大班幼儿已具有确定的动手力气，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿力气范围的。 【设计思路】 温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思考的一个问题。热带、温带、寒带最大的差异就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己观看人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的温存、有的严寒。再从温度

5、的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作推断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和力气范围，适合幼儿探究。 【教学过程】 一谈话导入，了解现在的季节。 教师：现在是什么季节？春季气温怎么样？引导幼儿说出不冷不热、温存等词我这里有三张图片，认真观看哪一张是这个季节的人们？ 教师供给三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择 二初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。 1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状

6、。 教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。 教师：认真观看这两张图片，你觉察那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？ 2.初步争论三个地方气温差异的缘由。 教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温存呢？教师边说边将这三张图片摆在黑板上 3.幼儿自由发表观点。 三通过操作大胆猜测三张图片在地图上的位置。 1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。 教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。 2.幼儿分组操作，教师巡回指导。 操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘

7、贴。 3.呈现幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。 4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。 四操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。 1.谈话引出气温顺太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温存？太阳教师出示太阳图片。 教师：哦，原来太阳能使我们保持温存。假设想要热一点，我可以怎么办？假设想要冷一点，可以怎么办？引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷 2.探究操作方法。 幼儿园大班教案大自然的语言3 教材简解 本次活动我将大自然的语言定位于大班科学领域。大自然丰富多彩、变幻万千，它的语言有很多，例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所生疏的，而气温的变化是幼儿每天能感受到却简洁被无视的。

8、假设让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比较难了，本次活动就是选取这一元素，通过探究同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。热带、温带、寒带是幼儿比较生疏的名词，为了便于他们理解，活动过程中先承受图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。幼儿又很简洁理解是太阳给人们带来温存，那么通过进一步谈话得出离太阳近的地方温度就高，所以叫热带；离太阳远的地方温度就低，所以叫寒带；离太阳不远不近的地方温度比较适中，所以叫温带。怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远呢？教案中这一设计就给幼儿思考的空间，让他们自己探究出推断不同地方离太阳远近的方法，

9、最终通过教师的引导，得出承受连直线的方法，比较这些地方离太阳距离的长短，从直观上观看到近的地方人们穿的衣服少，是热带；远的地方人们穿的衣服多，是寒带；不远不近的人穿的衣服适中，是温带。 目标预设 1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步生疏热带、温带、寒带。 2.力气目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。 3.情感目标：体验探究活动带来的欢快。 重点、难点 重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。 难点：能用连线的方法比较两地的距离。 设计理念 在大班渗透式领域中有一次语言活动是我们的祖国真大，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间由于不同地方气温的

10、差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓开放来，争论由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我打算从这些地区人们的图片入手让他们从具象的生疏事物开头，渐渐生疏这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思考温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进展验证。大班幼儿已具有确定的动手力气，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿力气范围的。 设计思路 温度带这一专

11、业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思考的一个问题。热带、温带、寒带最大的差异就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己观看人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的温存、有的严寒。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作推断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和力气范围，适合幼儿探究。 教学过程 一谈话导入，了解现在

12、的季节。 教师：现在是什么季节？春季 气温怎么样？引导幼儿说出不冷不热、温存等词我这里有三张图片，认真观看哪一张是这个季节的人们？ 教师供给三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择二初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。 1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。 教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。 教师：认真观看这两张图片，你觉察那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？ 2.初步争论三个地方气温差异的缘由。 教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温存呢？教师边说边将这三张图片摆在黑板上3.

13、幼儿自由发表观点。 三通过操作大胆猜测三张图片在地图上的位置。 1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。 教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。 2.幼儿分组操作，教师巡回指导。 操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。3.呈现幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。 4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。 四操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。 1.谈话引出气温顺太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温存？太阳教师出示太阳图片。 教师：哦，原来太阳能使我们保持温存。假设想要热一点，我可以怎么办？假设想要冷一点，可以怎

14、么办？引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷2.探究操作方法。 教师：这三个地方哪个离太阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？ 引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比较远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远。3.幼儿分组操作，教师巡回指导。 4.请幼儿说说自己的觉察，教师再操作一遍进展验证。 五总结提升教师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带教师：离太阳近的这一片地方比较热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比较温存，所以叫温带；离太阳远的地方比较严寒，所以叫寒带。我们生活在温带里。 活动延长 1.区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各

15、地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。 2.玩耍活动：将各地的服饰投入表演区供幼儿进展角色扮演。 3.家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。 幼儿园大班教案大自然的语言4 【教材简介】 这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿宠爱大自然的奇特情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。我在课前利用了闲逛活动、谈话活动引导幼儿观看生疏大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的

16、美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。 【目标预设】 1、赏识诗歌，初步感知诗歌的语言和构造等艺术特点。 2、在理解诗歌内容的根底上尝试仿编。 3、有赏识、了解大自然的深厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 【重点、难点】 1、从诗歌中了解大自然的语言。 2、懂得觉察、看懂大自然的语言。 【设计理念】 让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的惊异心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动乐观、自愿地参与和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的心情、秀丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的

17、始终，让孩子在秀丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢快。 【设计思路】 语言活动“大自然的语言“针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式帮助幼儿理解大自然的语言。 【教学过程】 一玩耍“做相反动作“师：小朋友，我们一起来玩个“做相反动作“玩耍。 师：小朋友的反响真快，说明刚刚教师的语言大家都能听懂。教师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么觉察呢？我们一起来探究大自然的奇特吧！ 二出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。 1师：看，我们这是

18、在哪？出示挂图这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌大自然的话里说了些什么？ 幼儿听配乐诗歌录音师：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？你们听懂大自然的话了吗？我们再来赏识一遍！ 2帮助幼儿理解诗歌内容。 师：诗歌里说了大自然中谁在说话？他们怎么说话的？逐一出示白云、蚂蚁和树桩为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观看出来的，这就是大自然的语言。 师：大自然的语言与人的语言有什么不同？ 人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象

19、，它好象用无声的语言告知人们颖的学问。3引导幼儿有感情地地学习朗读诗歌一遍。 师：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不行言，我们一起来念一念这首诗歌。 师：大自然的.话这首诗歌你最宠爱其中的哪一段？为什么？好在哪里？出示是个以外的图片小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？晴天、雨伞、一圈就是一年最终告知我们这就是大自然的语言。诗歌的构造这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好朋友。我们再一起有感情地朗读这首诗歌，师：大自然

20、中有无穷的奇特，你们寻常都留意观看了吗？有没有觉察感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！ 教师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？ 4幼儿进展仿编。 师：我用诗歌的形式把我觉察的大自然的话告知了你们，你们也来用诗歌的形式说说你觉察感受到的大自然的话，好吗？ 小结：真棒！你们确定都是爱学习肯动脑，细心观看，勤于积存的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观看到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？ 二完毕局部大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排解废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应当怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告知我，好吗？