幼儿园民间艺术课题研究方案.docx

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1、 幼儿园民间艺术课题研究方案 幼儿园民间艺术课题讨论方案 幼儿园民间艺术课题讨论方案 樊佳 一、课题讨论的背景和意义 1、课题讨论的背景： 幼儿园工作规程明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。新颁发的幼儿园教育指导纲要也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、公平的态度”、“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”等等。2、

2、课题讨论意义价值： 艺术教育是幼儿园课程的重要组成局部，幼儿园开展艺术教育讨论已久，但对通过幼儿园开展民间艺术活动促进幼儿健全人格的系统讨论还很少。因此，开展“幼儿民间艺术活动的实践和讨论”，具有独特的价值： 在幼儿教育阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生深厚的兴趣，激发幼儿的民族意识，激发幼儿的民族情感，有利于优 秀的民间艺术的传承与进展。有利于促进儿童健全人格的形成与进展。 能极大地丰富幼儿真实的艺术体验，不仅有助于培育幼儿的艺术兴趣和艺术天赋、有利于萌发儿童初步的表现美、感受美的情趣，有助于幼儿全脑功能的开发和制造力的进展，而且能够激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对其终身

3、进展都具有剧烈的导向性。开展民间艺术活动的讨论，可以进一步充实和完善“以素养教育为突破口，以艺术教育为主线”的园本理念，形成并稳固办园特色；开展课题讨论，能使教师们猎取更多的民间艺术理论学问，有助于教师精确把握民间艺术作品丰富的内涵，提高教师对民间艺术的观赏力量、表现力量，全面提升教师的民族文化素养；开展课题讨论，能有效地促进教师进一步更新教育观念、增加反思力量，协调自己与幼儿、家长、与社会之间的关系，是促进教师专业成长的良好途径。二、课题的界定。 本课题在弘扬民族艺术、兴奋民族精神，面对二十一世纪培育秉承中华民族传统美德的一代新人的总体思想指导下，细心筛选出优秀的、安康的、积极向上的、正面反

4、映生活的、具有民族特点的民间艺术活动，对幼儿进展系统的民间艺术教育，摸索出一套适应幼儿园开展的民间艺术活动课程，在实践中拓宽幼儿的学问和视野，培育幼儿初步的观看力、想象力和制造力，进展幼儿的主动性；在活动过程中 陶冶情操，提高审美力量；并通过幼儿亲自操作，促进幼儿动手力量，到达脑、眼、手协调协作；秉承勤简朴素、喜爱劳动、喜爱生活和勤劳英勇的优良品质，使幼儿身心得到全面和谐进展。从而到达“弘扬民族艺术，兴奋民族精神，增加民族意识和民族分散力”，实现培育既秉成和发扬中华民族传统文化和艺术，又面对二十一世纪的一代新人的目的。课题关键词界定 1、民间艺术活动：民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，是劳动

5、人民直接制造或在劳动群众中广泛流传的艺术，它表达了人类最根本的审美观念和精神品质，具有审美、教育、熟悉、消遣等多方面的功能。 2、幼儿民间艺术活动：在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活学问阅历相接近的、具有乡土气息的能为幼儿所承受的民间艺术教育内容。如：民间文学（童谣与童话、传奇、神话、寓言故事、谚语与谜语等），民间音乐（歌曲、舞蹈、乐曲等）；民间美术（绘画：年画、印染画、手工、刺绣、剪纸、泥塑、中国结等），用以在幼儿各类活动中对幼儿进展系统的民间艺术启蒙教育活动。 3、幼儿健全人格：人格是做人的品行，宗教、道德、科学、艺术是人格的构成要素。健全人格包括与人相处的力量

6、、团结合作的精神、 自尊和自信、责任心、良好的心理。作为人格开头形成的幼儿，对其影响最大的莫过于艺术。幼儿健全人格指幼儿表现出来的热忱向上、纯真活泼、好学好问、有共性特点、有自己的想法和做法、能较好对待自己及周边的人。 扩展阅读：通过民间艺术活动促进幼儿健全人格形成的实践与讨论 通过民间艺术活动促进幼儿健全人格形成的实践与讨论 一、课题讨论的背景和意义 1、课题讨论的背景。不同的民族在不同的时期都会制造本民族独特的艺术，并通过它来表现和表达自己的思想、情感乃至一种民族的骄傲感、自尊心和自信念。我国的民间艺术产于自然，生于劳作，内容丰富多彩，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想

7、情感与艺术情趣。民间艺术在历史进程中融合和表达出了中华民族的传统文化和传统美德，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳英勇、自强不息的宏大民族精神，具有民族分散力和向心力。随着时代的进展和改革开放不断深入，更多的人开头崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在肯定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。作为教育工，我们有责任，有义务在吸纳外来文化的同时，通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，培育学生的民族精神。幼儿园工作规程明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。新颁发的幼儿园教育

8、指导纲要也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、公平的态度”、“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”等等。 从幼儿园开展民间艺术活动的现状来看，也很有必要。民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于群众，以能激发人们的情感、心情为最大特色，它具有多功能的审美、熟悉、消遣价值，能让幼儿产生丰富的设想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，虽然本县民间艺术

9、形式多样、资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比拟零散。很多幼儿园也有一些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是，民间艺术教育资源用于进展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。 2、课题讨论意义价值：艺术教育是幼儿园课程的重要组成局部，幼儿园开展艺术教育讨论已久，但对通过幼儿园开展民间艺术活动促进幼儿健全人格的系统讨论还很少。因此，开展“幼儿民间艺术活动的实践和讨论”，具有独特的价值：在幼儿教育阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生深厚的兴趣，激发幼儿的民族意识，激发幼儿的民族情感，有利于优秀的民间艺术的传承

10、与进展。有利于促进儿童健全人格的形成与进展。能极大地丰富幼儿真实的艺术体验，不仅有助于培育幼儿的艺术兴趣和艺术天赋、有利于萌发儿童初步的表现美、感受美的情趣，有助于幼儿全脑功能的开发和制造力的进展，而且能够激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对其终身进展都具有剧烈的导向性。开展民间艺术活动的讨论，可以进一步充实和完善“以素养教育为突破口，以艺术教育为主线”的园本理念，形成并稳固办园特色；开展课题讨论，能使教师们猎取更多的民间艺术理论学问，有助于教师精确把握民间艺术作品丰富的内涵，提高教师对民间艺术的观赏力量、表现力量，全面提升教师的民族文化素养；开展课题讨论，能有效地促进教师进一步更新教育观念

11、、增加反思力量，协调自己与幼儿、家长、与社会之间的关系，是促进教师专业成长的良好途径。基于以上分析，我们觉得有必要对幼儿园民间艺术活动的开展进展系统的讨论，查找幼儿素养教育与民间艺术教育相结合的良好途径的讨论，查找和筛选出一些适合幼儿园开展的民间艺术的活动内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，建立起幼儿素养教育中的民间艺术活动课程，实现教师与幼儿、与课程的共同进展、共同成长。只有这样，我们才能在保存本民族本地优秀传统文化的同时，进展幼儿健全人格。 二、课题的界定。本课题在弘扬民族艺术、兴奋民族精神，面对二十一世纪培育秉承中华民族传统美德的一代新人的总体思想指导下，细心筛

12、选出优秀的、安康的、积极向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间艺术活动，对幼儿进展系统的民间艺术教育，摸索出一套适应幼儿园开展的民间艺术活动课程，在实践中拓宽幼儿的学问和视野，培育幼儿初步的观看力、想象力和制造力，进展幼儿的主动性；在活动过程中陶冶情操，提高审美力量；并通过幼儿亲自操作，促进幼儿动手力量，到达脑、眼、手协调协作；秉承勤简朴素、喜爱劳动、喜爱生活和勤劳英勇的优良品质，使幼儿身心得到全面和谐进展。从而到达“弘扬民族艺术，兴奋民族精神，增加民族意识和民族分散力”，实现培育既秉成和发扬中华民族传统文化和艺术，又面对二十一世纪的一代新人的目的。课题关键词界定 1、民间艺术活动：民间艺

13、术是民族文化宝库中的重要内容，是劳动人民直接制造或在劳动群众中广泛流传的艺术，它表达了人类最根本的审美观念和精神品质，具有审美、教育、熟悉、消遣等多方面的功能。 2、幼儿民间艺术活动：在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活学问阅历相接近的、具有乡土气息的能为幼儿所承受的民间艺术教育内容。如：民间文学（童谣与童话、传奇、神话、寓言故事、谚语与谜语等），民间音乐（歌曲、舞蹈、乐曲等）；民间美术（绘画：年画、印染画、手工、刺绣、剪纸、泥塑、中国结等），用以在幼儿各类活动中对幼儿进展系统的民间艺术启蒙教育活动。 3、幼儿健全人格：人格是做人的品行，宗教、道德、科学、艺术是人格的

14、构成要素。健全人格包括与人相处的力量、团结合作的精神、自尊和自信、责任心、良好的心理。作为人格开头形成的幼儿，对其影响最大的莫过于艺术。幼儿健全人格指幼儿表现出来的热忱向上、纯真活泼、好学好问、有共性特点、有自己的想法和做法、能较好对待自己及周边的人。三、课题讨论的目标和内容（一）课题讨论的目标：1、以林德的“艺术派的人格教育学”为理论指导，积存总结出行之有效的开展民间艺术活动的组织指导方式，挖掘适合本园特色的幼儿素养教育中的民间艺术活动课程资源，建构民间艺术活动课程，探究开展幼儿民间艺术活动形成进展幼儿健全人格的方法。 2、以自由开心和富有情感的民间艺术教育培育幼儿的审美情趣和力量，激发幼儿

15、的民族意识与情感，开发幼儿制造潜能，促进幼儿健全人格的形成进展。3、通过多种渠道，帮忙教师从民间艺术中吸取有益的养分，丰富教师的民间艺术理论学问，扩展教师自身的学问储藏，全面提升教师的民族文化素养，进而使教师能以讨论的态度、进展的眼光，建立具有特色的民间艺术教育课程，留意运用新的教育理念反思和调整自己的教育实践，从而实现教师与幼儿共同进展、共同成长，建立和谐的师幼关系，以实现幼儿健全人格的形成进展。（二）课题讨论的内容： 1、开发幼儿民间艺术活动课程资源。 幼儿民间艺术活动教育目标的制定是建立幼儿园民间艺术教育体系的起点，挖掘、筛选、整理优秀安康的民间艺术活动内容是幼儿民间艺术教育的前提。在课

16、题讨论过程中，我们将以幼儿园工作规程和新颁发的幼儿园教育指导纲要为指导，综合考虑时代和社会对幼儿成长、进展的期望和要求，遵循幼儿身心进展的特点，在民间艺术活动的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活学问阅历相接近的、能为幼儿所承受并有肋儿童健全人格形成的民间艺术活动内容，如：（1）民间美术民间绘画，包括民间颜色、民间装饰、传统水墨画、民间年画、剪纸。民间工艺，包括剪纸、折纸、编织、撕纸、泥塑、刺绣等。（2）民间音乐民间歌曲，包括儿歌、嬉戏歌、劳动歌、问答歌等。民间舞蹈包括汉族“秧歌”、蒙古族的“安代”、维吾尔族的“赛乃姆”等。民间器乐，包括二胡、古筝、琵琶等。民间戏剧，包括湖南的花

17、鼓戏、安徽的黄梅戏、北京的京剧等。（3）民间文学民间童谣，包括数数歌、问答歌、谜语歌、绕口令、颠倒歌等。民间神话故事，民问叙事诗、包括“女娲补天”、“大禹治水”、“精卫填海”、“夸父逐日”等。民间传奇故事，包括“八仙过海”、“阿凡提的故事”、“鲁班造桥”等。民间故事，包括“兔子三瓣嘴”、“葫芦娃”、“老鼠嫁女”、“刘家五兄弟”等。民间寓言故事，包括“守株待兔”、“坐井观天”、“铁杵磨针”等。 特殊要在本地开掘筛选有水乡气息的民间艺术。如民间美术中的农夫画、灶壁画，民间工艺中的与窑业瓦当文化有关的泥雕，民间音乐中的嘉善田歌、庙会小调、十二月花名，民间舞蹈中的荡湖船、打莲湘、挑花篮、窜马灯、蚌壳舞

18、，民间文学中的民间故事、谚语童谣。将其纳入幼儿一日活动之中，对幼儿进展系统的民间艺术启蒙教育，努力构建幼儿民间艺术活动课程的目标体系（课程总目标、各领域教育目标、各年龄段教育目标）和内容体系，从而更好地促进幼儿的进展。2、幼儿民间艺术活动开展的途径方法的讨论。a、丰富多样的课堂教学、园内教学、园外教育活动途径是幼儿园实施民间艺术活动的保证，只有找到民间艺术与现代教育方法、手段的结合点，拓宽教育途径，综合运用多种方法手段，才能使幼儿民间艺术教育穿越时间和空间，取得胜利。b、特殊要把树立正确的儿童观、教育观、建立和谐的师幼关系，促使幼儿产生积极心理状态和学习行为，作为实施课题的重要途径。如何在开展

19、幼儿民间艺术活动的过程中以幼儿为中心，让每位幼儿感受到关爱、感受到敬重、信任，体验到胜利也是本课题需要讨论的方法。 C、在本课题中，我们将对幼儿园、家庭、周边、社会环境中可供利用的教育资源对民间艺术活动开展的影响方面进展讨论。 3、讨论幼儿民间艺术活动中教师的角色、身份、作用、地位。教师是朋友，是主持人、是导演，是教练，而不是宗师、教师爷和判官。教师不民主，民间艺术活动开展不好，幼儿健全人格形成进展更不用说了。 4、讨论开展民间艺术活动与促进幼儿健全人格的形成进展之间的关系。讨论民间艺术中各个领域的形式特点实施方法，讨论幼儿健全人格的各个表现和深层因素，讨论各项活动对幼儿人格某方面的影响的对应

20、性。 5、对实施民间艺术活动的幼儿进展人格形成进展的监控、记录、反应、调整、评价，了解课题实施的实际效果和缺乏之处，在日常反思中不新推动民间艺术活动与促进幼儿健全人格的形成进展的讨论。 四、讨论对象：嘉善县魏塘镇第四中心幼儿园小、中、大各一个班的幼儿五、讨论策略： 1、美术、音乐、文学是艺术的三种主要表现形式，其内在的审美要素是全都的，根据“以一个教学内容为主题中心，多种教学形式横向同构，小中大班教学内容在同构的根底上纵向螺旋上升的方法。将三种艺术活动加以横向组合，从而到达审美直觉、通感、情感等相互迁移、渗透和沟通的作用。 2、保证每周正常开展教育活动的状况下，穿插民间艺术活动的教学内容，“突

21、出一个中心，协调三个活动。” 3、行为观看。在幼儿生活、学习、嬉戏的自然状态下，有目的、有规划地对幼儿在参与活动时最真实、最典型、最一般的行为表现进展观看和记录。（个案观看记录、事例观看记录） 4、作品分析。收集幼儿的美术作品，如剪纸、泥塑、染纸、编中国结等作品，在与幼儿的交谈中，了解幼儿创作时的体验与想法的根底上，对作品的主题、用色、制造想象、表现技能进展仔细的分析。5、调查访谈。收集来自家长、孩子对于开展民间艺术活动的教育评价信息。（个别交谈法、问卷调查法） 6、建立幼儿活动档案。对幼儿进展个案跟踪，收集幼儿在开展的民间艺术活动中的作品和典型的表现记录，以图文的表现形式描绘幼儿人格的进展过程。7、课题组已与嘉善文联副主席韩金梅、嘉善文化馆吴东杰副馆长、金天鳞讨论员议定，聘请三位民间艺术专家和嘉善教科室主任贾靖华作为课题讨论参谋，并以文化馆为校外民间艺术活动基地。 六、讨论步骤、时间安排、预期讨论成果及分工： 友情提示：本文中关于幼儿园民间艺术课题讨论方案给出的范例仅供您参考拓展思维使用，幼儿园民间艺术课题讨论方案：该篇文章建议您自主创作。