幼儿园大班科学说课稿：神奇的药水.docx

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1、 幼儿园大班科学说课稿：神奇的药水 1、幼儿园大班科学说课稿：奇妙的药水 (一)说活动设计意图 纲要中指出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们特别地仔细，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了深厚地兴趣。兴趣是最好的教师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思索，并自觉实行行动。因此依据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动奇妙的药水。本次活动是把化学试验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的

2、化学试验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇异上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持深厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇异，还充分激发孩子探究科学现象的兴趣和欲望。 (二)说活动目标： 1.活动目标(我依据纲要中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、进展需要动身，确定了学问、力量、情感三方面的活动目标。)(1)运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色的现象。 (2)学习积极主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 (3通过嬉戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。 2.

3、目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色的现象。 3.目标难点：学习积极主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 (三)说活动预备物质预备： 1.碘酒、淀粉溶液(米汤)、清水。 2.毛笔、杯子、双面胶; 3.水彩纸数张，教师示范画一张(事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐蔽在树林中，晾干)，白纸数张(事先用米汤画上小动物，晾干)。 阅历预备：知道米汤、面汤内含有淀粉。 (四)说活动过程： 第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。 制造神奇效果，引发幼儿兴趣。 教师：“小朋友，今日教师给你们带来了一件礼物，看看是什

4、么呢?(教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸)教师：“看，这是什么呀?你觉得这白纸里有东西吗?”“这可不是一张一般的白纸，它里面藏着很多小动物呢，这些小动物们特别想出来玩玩，你们有什么方法可以请它们出来吗?”(幼儿自由畅想)。 教师演示小试验，激发幼儿探究的欲望。 教师：“教师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”(教师操作)教师：“哇，它们真的出来了，是谁呀?”(三条毛毛虫)提问：“教师用什么方法把毛毛虫请了出来?” 用试一试、看一看、闻一闻的方法比拟水和碘酒，了解碘酒这一药水。 留意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子四周，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激

5、幼儿鼻腔粘膜。 教师小结：刚刚教师请毛毛虫用的不是水，而是一杯奇妙的药水，它的名字叫碘酒。 其次个环节：幼儿试验探究，发觉其中神秘。 1.幼儿试验操作，请出小动物。 (1)教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着许多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢?”(碘酒)“教师为你们每人都供应了供应了一张隐蔽着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。” (2)幼儿操作，教师巡回指导。 2.幼儿相互沟通试验结果。 3.幼儿在集风光前叙述试验过程。 提问：“你请出来的小动物是谁?你是怎样把它请出来的?” 4.引导幼儿归纳得出结论。 提问：“这些小动物都是什么颜色?是

6、谁把它们变成蓝色的?他们是怎样隐身的?” 结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。 5.教师试验论证。(两种溶液直接反响) 第三个环节：嬉戏挑战，体验活动的乐趣。 1.教师故事导入，引出嬉戏“捉小偷”。 2.教师提问： (1)猜猜可能是谁把小鸡偷走了? (2)小偷可能隐身在哪里? (3)我们用什么方法让小偷显身呢? (幼儿自由争论，各抒已见)3.幼儿运用刚学过的方法，开展“查找小偷”的嬉戏。 (1)幼儿“搜寻”。 (2)幼儿叙述自己“搜寻”的经过和结果。 最终一个环节：简洁小结，感受大自然的奇异。 碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色。其实在我们的生活中还有很多很多的变化，只要我

7、们小朋友认真的观看，还会发觉很多奇异的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发觉来告知大家。 (五)说活动延长 活动完毕后，幼儿对科学小试验变得更感兴趣，有些试验我们可以连续投放到自然角中去。我们可以选取一些安全且易于操作、现象明显、简单预备的试验让幼儿进展活动。如“淀粉遇碘变色的试验”中，选用了两种含淀粉的材料米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进展操作，并提示幼儿留意比拟材料参加量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此根底上还可连续拓展，为孩子供应“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉?”并让幼儿在记录表上进展记录让幼儿在试验中体会动手的欢乐和科学的微妙! (六)说

8、活动特色 1.本次活动趣味性很强，把幼儿要学习和把握的学问蕴含在魔术和嬉戏的过程里面，在玩中学、做中学、学得欢乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学习的积极性和主动性，从而对科学活动产生了深厚地兴趣。 2.本次活动中教师始终是以一个引导者和支持者的身份参加其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发觉，为幼儿创设了一个宽松的探究环境，让每一个幼儿都有时机参加其中。 2、幼儿园大班科学说课稿：好玩的电池 一、说教材 好玩的电池是幼儿通过玩各种各样好玩的玩具，和自己的不断观看探究，一步一步层层深入地揭开电池的各种隐秘，使幼儿在轻松开心的环境中熟悉电池，并学会正确安装电池的方法，其中还渗透了废

9、电池回收的内容，从而萌发了幼儿初步的环保意识，与幼儿园的环境课题严密相连。该内容既使幼儿了解了电池的形状、种类、简洁的功能，还让幼儿自己探究正确使用电池的方法，从而培育了幼儿尝试性精神及探究科学的兴趣。 选取这一题材是由于该内容层次清晰，且所使用的材料是深受幼儿宠爱的，易激起幼儿探究的剧烈愿望，使幼儿在活动过程中处于主动地位。 我确定本活动的目标为： 1.使幼儿了解电池的形状、种类、及简洁的功能。 2.在尝试性操作活动中，鼓舞幼儿探究正确使用电池的方法。 3.培育幼儿尝试性精神及探究科学的兴趣。 教具预备： 收集多于幼儿人数的电动玩具，外形、大小不一的电池，电池装配示意图，会发光的花两朵。该教

10、具弥补了图片枯燥、不生动的缺陷，而其可操作性特点，既使幼儿一目了然，又便于教师讲解，强调重点。 二、说教法 依据大班幼儿的年龄特点和承受水平，我采纳了观看法和尝摸索索法，并遵循循序渐进的教学原则，先让幼儿玩玩具，发觉电池的作用，进而观看电池，了解电池的外行，并通过自制的教具帮忙幼儿探究电池正确的安装方法，突破难点。作后，让幼儿体验胜利的喜悦，并确立初步的环保意识。 三、说学法 教师简练生动、富有感染力的语言，配以形形色色得意的电动玩具，把幼儿带入一个乐趣融融的玩具游乐城，视、听、运动觉的完整结合，使幼儿更开心地投入到活动中去。在操作过程中，幼儿边探究边表述自己发觉了什么隐秘，熬炼了自己的口语表

11、达力量，难易搭配的玩具使不同力量的孩子都得到进展和提高。 四、说教学程序 依据活动的目标与要求，我为幼儿供应了三次不同程度的尝摸索索时机。 第一次：感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。幼儿自由选择玩具，教师巡回了解幼儿发觉了什么，如有的玩具是会动的，有的会响、会发光。该环节是让幼儿在探究中发觉电池的功用。 其次次：熟悉电池并给玩具们选协作适的电池。师：电池的本事真大，你见过电池吗?你的椅子下面就躲着一位电池朋友，请你等会拿出来，看一看，摸一摸，告知大家电池是长的怎么样的，你发觉电池上有什么隐秘?(这一步主要是让幼儿观看电池的形状)下一步就要请幼儿尝试给玩具装电池了教师了解幼儿安装状况，引导

12、幼儿观看电池盒中也有“+、-“。 这一环节主要是让幼儿观看电池的形状和探究装电池的正确方法，其中的难点主要是利用自制的教具会发光的花来解决。 再次尝试，体验胜利的喜悦。 该环节主要是让幼儿体验胜利的乐趣，并了解初步的环保学问。 3、幼儿园大班科学说课稿：奇异的声音 一、教材分析： 生活中各种声音无处不在，处处布满着各种各样奇异的声音：比方拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜爱这些声音，愿意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的力量，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿的原有的生活阅历根底上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中

13、各种奇异的声音，激发幼儿探究的力量。 活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能区分生活中常见物体发出的声音。 活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震惊而产生。 二、教学目标 依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： 1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2、感知声音是由物体相互碰撞震惊而产生的，丰富幼儿对声音的感性熟悉。 3、对生活中各种现象有探究兴趣。 为顺当完成以上教学目标，我供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。因此我做了以下预备： 1、各种声音

14、的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等) 2、供应了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。 三、教学方法 纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方法： 观看指导法：针对科学探究活动的随机性，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观看指导法，对他们在活动中消失的问题困难予以帮忙指导，完成活动目标。 操作法：

15、这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试。本次活动有两次的操作过程;一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、震惊感知。其次次是通过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。 体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。 四、活动过程 一、猜想活动，猜一猜，听一听。(指导语：你听见了什么声音?) 教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。 幼儿猜猜发出

16、的是什么声音，这时教师不作回应。 二、操作活动，在活动中体验声音的形成(指导语：请你来试一试，看结果和自己刚刚猜想的是否一样?) 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。 1、刚刚你猜对了几种声音?(操作后答复) 2、你用什么东西发出了怎样的声音?幼儿争论沟通自己的发觉。 小结：很多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。 其次次探究：幼儿自由在活动室内“查找”声音,再次引导幼儿沟通自己的操作及发觉。 1、谁有方法让各种东西都发出声音来?(幼儿随便走动，查找并制造

17、声音，然后说出自己的做法。) 2、声音是怎么来的呢?(动，振动，) 小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。 三、配音嬉戏活动，感受乐趣。 嬉戏可以这样玩 1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。(鸟叫、风声、马蹄声) 2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音(跺脚、拍腿表示马蹄声)。 3、用预备的材料发出声音(摇动纸张等仿照风声;摇塑料袋仿照下雨等。)。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的兴趣，把活动推向高潮。 延长活动：活动完毕给幼儿再次提出悬念：区分噪音和奇妙的声音。让幼儿到生活中去倾听查找，给此活动留下更多的回味。 4、幼儿园大班科学说课稿：奇妙的药水 说活动设计意

18、图 纲要中指出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们特别地仔细，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了深厚地兴趣。兴趣是最好的教师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思索，并自觉实行行动。因此依据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动奇妙的药水。本次活动是把化学试验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学试验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇异上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的嬉戏形

19、式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持深厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇异，还充分激发孩子探究科学现象的兴趣和欲望。 (二) 说活动目标： 1.活动目标(我依据纲要中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、进展需要动身，确定了学问、力量、情感三方面的活动目标。)(1)运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色的现象。 (2)学习积极主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 (3通过嬉戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。 2.目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色的现象。 3.

20、目标难点：学习积极主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 (三)说活动预备物质预备： 1.碘酒、淀粉溶液(米汤)、清水。 2.毛笔、杯子、双面胶;3.水彩纸数张，教师示范画一张(事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐蔽在树林中，晾干)，白纸数张(事先用米汤画上小动物，晾干)。 阅历预备：知道米汤、面汤内含有淀粉。 (四)说活动过程： 第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。 制造神奇效果，引发幼儿兴趣。 教师：“小朋友，今日教师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢?(教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸)教师：“看，这是什么呀?你觉得这白纸里有东西吗

21、?”“这可不是一张一般的白纸，它里面藏着很多小动物呢，这些小动物们特别想出来玩玩，你们有什么方法可以请它们出来吗?”(幼儿自由畅想)。 教师演示小试验，激发幼儿探究的欲望。 教师：“教师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”(教师操作)教师：“哇，它们真的出来了，是谁呀?”( 三条毛毛虫)提问：“教师用什么方法把毛毛虫请了出来?” 用试一试、看一看、闻一闻的方法比拟水和碘酒，了解碘酒这一药水。 留意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子四周，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。 教师小结：刚刚教师请毛毛虫用的不是水，而是一杯奇妙的药水，它的名字叫碘酒。

22、 其次个环节：幼儿试验探究，发觉其中神秘。 1.幼儿试验操作，请出小动物。 (1)教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着许多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢?”(碘酒)“教师为你们每人都供应了供应了一张隐蔽着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。” (2)幼儿操作，教师巡回指导。 2.幼儿相互沟通试验结果。 3.幼儿在集风光前叙述试验过程。 提问：“你请出来的小动物是谁?你是怎样把它请出来的?” 4.引导幼儿归纳得出结论。 提问：“这些小动物都是什么颜色?是谁把它们变成蓝色的?他们是怎样隐身的?” 结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物

23、。 5.教师试验论证。(两种溶液直接反响)第三个环节：嬉戏挑战，体验活动的乐趣。 1.教师故事导入，引出嬉戏“捉小偷”。 2.教师提问：(1) 猜猜可能是谁把小鸡偷走了? (2)小偷可能隐身在哪里? (3)我们用什么方法让小偷显身呢? (幼儿自由争论，各抒已见)3.幼儿运用刚学过的方法，开展“查找小偷”的嬉戏。 (1)幼儿“搜寻”。 (2)幼儿叙述自己“搜寻”的经过和结果。 最终一个环节：简洁小结，感受大自然的奇异。 碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色。其实在我们的生活中还有很多很多的变化，只要我们小朋友认真的观看，还会发觉很多奇异的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发觉来告知大

24、家。 (五)说活动延长活动完毕后，幼儿对科学小试验变得更感兴趣，有些试验我们可以连续投放到自然角中去。我们可以选取一些安全且易于操作、现象明显、简单预备的试验让幼儿进展活动。如“淀粉遇碘变色的试验”中，选用了两种含淀粉的材料-米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进展操作，并提示幼儿留意比拟材料参加量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此根底上还可连续拓展，为孩子供应“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”， “找找哪些蔬菜身上也有淀粉?”并让幼儿在记录表上进展记录让幼儿在试验中体会动手的欢乐和科学的微妙! (六)说活动特色 1.本次活动趣味性很强，把幼儿要学习和把握的学问蕴含在魔术和嬉戏的过程里面，在玩

25、中学、做中学、学得欢乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学习的积极性和主动性，从而对科学活动产生了深厚地兴趣。 2. 本次活动中教师始终是以一个引导者和支持者的身份参加其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发觉，为幼儿创设了一个宽松的探究环境，让每一个幼儿都有时机参加其中。 5、幼儿园大班科学说课稿：奇妙的药水 (一)说活动设计意图 纲要中指出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们特别地仔细，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术

26、表现出了深厚地兴趣。兴趣是最好的教师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思索，并自觉实行行动。因此依据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动奇妙的药水。本次活动是把化学试验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学试验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇异上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持深厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇异，还充分激发孩子探究科学现象的兴趣和欲望。 (二)说活动目标： 1.活动目标(我依据纲要中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、进展需要动身，确定了学问、力量

27、、情感三方面的活动目标。)(1)运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色的现象。 (2)学习积极主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 (3通过嬉戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。 2.目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色的现象。 3.目标难点：学习积极主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 (三)说活动预备物质预备： 1.碘酒、淀粉溶液(米汤)、清水。 2.毛笔、杯子、双面胶; 3.水彩纸数张，教师示范画一张(事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐

28、蔽在树林中，晾干)，白纸数张(事先用米汤画上小动物，晾干)。 阅历预备：知道米汤、面汤内含有淀粉。 (四)说活动过程： 第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。 制造神奇效果，引发幼儿兴趣。 教师：“小朋友，今日教师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢?(教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸)教师：“看，这是什么呀?你觉得这白纸里有东西吗?”“这可不是一张一般的白纸，它里面藏着很多小动物呢，这些小动物们特别想出来玩玩，你们有什么方法可以请它们出来吗?”(幼儿自由畅想)。 教师演示小试验，激发幼儿探究的欲望。 教师：“教师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”(教师操作)教师：“哇

29、，它们真的出来了，是谁呀?”(三条毛毛虫)提问：“教师用什么方法把毛毛虫请了出来?” 用试一试、看一看、闻一闻的方法比拟水和碘酒，了解碘酒这一药水。 留意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子四周，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。 教师小结：刚刚教师请毛毛虫用的不是水，而是一杯奇妙的药水，它的名字叫碘酒。 其次个环节：幼儿试验探究，发觉其中神秘。 1.幼儿试验操作，请出小动物。 (1)教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着许多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢?”(碘酒)“教师为你们每人都供应了供应了一张隐蔽着小动物的白纸和一杯碘

30、酒，请你们自己动手把小动物请出来。” (2)幼儿操作，教师巡回指导。 2.幼儿相互沟通试验结果。 3.幼儿在集风光前叙述试验过程。 提问：“你请出来的小动物是谁?你是怎样把它请出来的?” 4.引导幼儿归纳得出结论。 提问：“这些小动物都是什么颜色?是谁把它们变成蓝色的?他们是怎样隐身的?” 结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。 5.教师试验论证。(两种溶液直接反响) 第三个环节：嬉戏挑战，体验活动的乐趣。 1.教师故事导入，引出嬉戏“捉小偷”。 2.教师提问： (1)猜猜可能是谁把小鸡偷走了? (2)小偷可能隐身在哪里? (3)我们用什么方法让小偷显身呢? (幼儿自由争论，各抒已

31、见)3.幼儿运用刚学过的方法，开展“查找小偷”的嬉戏。 (1)幼儿“搜寻”。 (2)幼儿叙述自己“搜寻”的经过和结果。 最终一个环节：简洁小结，感受大自然的奇异。 碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色。其实在我们的生活中还有很多很多的变化，只要我们小朋友认真的观看，还会发觉很多奇异的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发觉来告知大家。 (五)说活动延长 活动完毕后，幼儿对科学小试验变得更感兴趣，有些试验我们可以连续投放到自然角中去。我们可以选取一些安全且易于操作、现象明显、简单预备的试验让幼儿进展活动。如“淀粉遇碘变色的试验”中，选用了两种含淀粉的材料米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进展

32、操作，并提示幼儿留意比拟材料参加量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此根底上还可连续拓展，为孩子供应“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉?”并让幼儿在记录表上进展记录让幼儿在试验中体会动手的欢乐和科学的微妙! (六)说活动特色 1.本次活动趣味性很强，把幼儿要学习和把握的学问蕴含在魔术和嬉戏的过程里面，在玩中学、做中学、学得欢乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学习的积极性和主动性，从而对科学活动产生了深厚地兴趣。 2.本次活动中教师始终是以一个引导者和支持者的身份参加其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发觉，为幼儿创设了一个宽松的探究环境，让每一个

33、幼儿都有时机参加其中。 6、幼儿园大班说课稿：奇妙的阿婆花茶（附教案） 幼儿园大班说课稿：奇妙的阿婆花茶 昆山市周庄中心幼儿园 孙信周庄中心幼儿园坐落在一个具有九百多年历史的古镇中，因此他也就具有了得天独厚的地方性教育资源。利用外乡文化对幼儿进展爱家乡的教育也就成了我园的讨论课题，在这个过程中我们始终在摸索、探讨和实践，将适合幼儿学习的内容运用到教学活动中来。几年来我们将周庄的景点、特产、以及手工艺品等内容都编成适合幼儿年龄特点的教材，使幼儿在学习的过程中不但提高了动手的力量，还了解了自己的家乡，萌发了幼儿爱家乡的情感。但是，外乡文化的讨论时间久了以后，就局限在特产和工艺品当中，少有突破。这次

34、，我想利用周庄人爱喝茶，爱喝花茶的这一特点，与我们的国粹中医相结合，让幼儿了解周庄人好的生活习惯，安康的生活方式，并且扩大幼儿的见闻，丰富幼儿的学问，对我国的中医有所了解，让幼儿在爱家乡的根底上更进一步，让幼儿感受到中国人拥有博大精深的中医而感到骄傲。纲要指出“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活的学习空间。”本次活动就将丰富的社会资源运用到教育中，使幼儿在认知、技能和情感上产生积极有效的影响。结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，我为本次活动制定了三个目标：1、知道周庄阿婆花茶中几种常见的花的名称、形状特点，以及它的药用价值。 2、初步了解中医中“望闻问切”的诊断方法，知道在中医中可以通

35、过食疗来治疗某些疾病，让幼儿感受到中医的奇妙。 二、策略运用 3、进一步丰富幼儿的学问，萌发幼儿做为一名中国人的骄傲感。结合活动的目标，我设计以下几个环节：谈话让幼儿对花的兴趣了解周庄的阿婆花茶了解中医的诊治方法学习用花来为病人治病。本次活动在策略上主要表达在三个方面：1.内容的选择来源于生活，使学习生活化 外乡文化的讨论都来源于我们的生活，我们选择一些贴近幼儿生活的，对幼儿认知、情感等多方面有益的内容，作为教材，让幼儿学习，使幼儿开阔见闻，丰富学问。本次活动就利用我们生活中常见的花，让幼儿从了解的鲜花的用途，到未知的干花的用途，让幼儿知道这些花，不但漂亮，同时还能增进我们的安康，让幼儿知道中

36、医就是我们生活中的一局部，他已经融入了我们的日常生活。2.多媒体教学形式，使学习简洁化： 幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的学问传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容和教学方式的问题。由于幼儿生活范围、阅历的有限，有些学问内容和阅历是孩子所不具备的。在这个教学活动中，中医的看病和治病的方法是完全生疏的，因此，我从幼儿已有的看病阅历作为切入点，再通过观看PPT，在课件里用图示帮忙幼儿来理解中医看病讲究的是“望闻问切”，再用图片让幼儿直观的了解中医的一些治病方法，如拔火罐、针灸等等，让幼儿来了解中医的独特和奇妙。同时，我也查找了许多的资料，给幼儿解释各种治疗方法

37、的时候尽量要用幼儿能理解的语言和词汇，使博大精深的中医显得通俗易懂。3.制造积极的教学情境，是活动趣味化： 三、教法操作 情境的创设是引起幼儿关注、激发幼儿兴趣、促进幼儿积极主动学习的很好的手段。为了使幼儿主动的去了解各种花茶的药用作用，我创设肯定的情境，在牛医生为病人看病的时，让幼儿为病人抓药，给予他们肯定的使命，让幼儿在完成任务的同时了解花茶的药用价值，让幼儿在主动学习，完成任务的同时，让幼儿有一些小小的成就感，这样整个活动让幼儿在一个主动开心的气氛中积极投入的学习。有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习供应了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：直观教学始终

38、是幼儿学习的主要方法，我们要尽可能的利用实物，让幼儿近距离的观看物体的外型特点，让幼儿利用眼睛鼻子等多种感官感知物体的特点，并能用适当的语言来进展表达，这样不但能提高幼儿的观看力，还能大大提高幼儿的语言力量。我在一个个自封的小口袋中放入各式的花茶，让幼儿观看和辨别不同花茶的形状特点，并鼓舞幼儿在集风光前大胆的表述你所看到的，你所感知到的事物的特点。最大限度地提高幼儿的认知力量。嬉戏是幼儿最喜爱的活动之一，爱玩、爱动是孩子的天性。当一个教学活动能融入嬉戏，能大大提高幼儿主动学习的积极性，同时也表达了幼儿在教学活动中的一个主体地位。因此我在了解花茶药用价值的这个环节中，让幼儿扮演了小医生的角色，大

39、大提高了幼儿在活动中的整体的参加性和积极性。让幼儿在学习学问的同时，感受到学习的欢乐。 中医是我们中国的国粹，它是中国古代人们传承下来的医术，它通过“望闻问切”来诊断病情，再通过针灸、推拿、气功、中药、食疗等方法进展治疗。中医虽然博大精深但是已经融入到我们的生活，成为我们生活的一局部。因此，我将我们生活中常见的阿婆花茶与我们的中医相结合，深入浅出的让幼儿了解我国的中医，以及花茶有的一些食疗作用。活动从幼儿已有的阅历入手，结合图片，尽量用浅显的语言栏阐述有关中医的理论，再结合嬉戏的方法让幼儿了解花茶的作用，尽可能的使每一个环节都具好玩味性、启发性，让幼儿在轻松开心的气氛中学习学问，同时激发幼儿的求知欲和良好的共性，促进幼儿身心的进展。整个活动，我遵循着让幼儿“学的主动，学的快乐”的理念为原则，使幼儿的认知，技能和情感都在原有根底上得到提高。活动的开展虽然已经告一段落，但在外乡文化的开发和讨论中我们还会连续，盼望能够生成更多适合幼儿进展的课程，这还需要我们周庄幼儿园的教师的共同努力!