幼儿园大班教案模板七篇.docx

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1、 幼儿园大班教案模板集锦七篇幼儿园大班教案 篇1 活动目标： 1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。 2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参加数学活动。 4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 5、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备： 自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神奇袋一个。 活动过程： 1、由谈话导入教学活动小朋友，今日有很多数字宝宝来和我们一起做嬉戏，你们看是谁来了 2、集体活动：连续观看ppt课件 （1）引导幼儿观看画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？（幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃

2、娃，它们是两个两个排的队） （2）请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。 （3）引导幼儿观看、争论： 画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？ 哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？ 哪几组水娃娃两个两个的圈，到最终没有圈完的？是哪几个数字？ （4）引导幼儿答复后教师： 像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。 教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最终总会剩下一个的数叫单数。 像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。 b、10以内有5个单数，有5个双数。 c、单数挨着双数，

3、双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。 （5）简洁的向幼儿介绍一下奇数、偶数。 小朋友你们告知教师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里教师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。 （6）找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。 3、在嬉戏与操作中区分单双数 （1）从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等） （2）练习卡操作活动 （3）集体嬉戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。 活动延长： 幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给教师。 教学反思： 本次活动我利用了大班的教材（熟悉单数、双数），

4、在孩子们通过一个一个数、两个两个数中感知对单数和双数的初步理解，让幼儿知道110以内的数中单数有 1、3、5、7、9；双数有2、4、6、8、10。在整节课中我运用了“抱一抱” “老狼老狼几点钟” “开火车”嬉戏进一步的区分单数和双数，同时也在培育幼儿积极思维和团结协作的力量。活动后，我觉的孩子们对“老狼老狼几点钟”特殊是当老狼想吃掉他们的时候，小朋友们都表现出兴奋、快乐的样子。幼儿的情趣再次进入xx，幼儿在不知不觉中再次对到单数、双数再次有了更进一步的熟悉，幼儿把握程度进一步提高到达了预期的目的。 在这节课中我个人感觉在讲解双数时讲得不到位，所以在提问的过程中有的幼儿答非所问，在一个由于幼儿人

5、数多，因此在“开火车” 嬉戏时幼儿的情趣有点失控，不能围绕教师的意愿去活动，纪律有点差。 幼儿园大班教案 篇2 活动目标： 1.知道一分钟是秒针走一圈，并体验一分钟的长短。 2.懂的参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作预备。 活动预备： 多媒体课件“一分钟能做什么”;嬉戏材料：夹弹珠、算术题、串珠子。 活动过程： 一.嬉戏导入，激发兴趣 1.导入：今日教师跟小朋友们玩一个“木头人”的嬉戏，请小朋友说完儿歌后摆好姿态，看谁能一动不动坚持一分钟。 2.提问：你们觉得一分钟时间长吗? 3.过渡：一分钟究竟有多长让我们跟着“钟先生”来走一走。 (1)提问：钟面上哪一根针走一圈是一分钟? (2

6、)让我们一边观看中面一边把秒数读出来。 小结：原来一分钟就是分针走一圈的时间，现在小朋友知道一分钟有多长了吧。那我们能在短短的一分钟内做什么呢? 二.嬉戏体验，感受时间 过渡：那人们在一分钟里能做什么呢?我们一起来看看吧。 1.教师边播放多媒体课件边解释： (1)一分钟人能跑200米; (2)一分钟人骑自行车能骑700米等。 过渡：我们一分钟究竟能做些什么呢?你们想不想动手试试? 2.幼儿操作 (1)教师介绍操作内容，让幼儿知道每组材料都是不同的。 (2)提要求：秒针开头走时，大家要一起动手，一分钟到时立即停下来，看看大家一分钟里能干些什么? (3)幼儿操作 (4)沟通汇总，教师记录结果 A.

7、请你数一下一分钟里你夹了几颗弹珠?做了几道数学题? B.请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿认真倾听，说出一分钟内谁做的最多。 C.同样花一分钟时间，为什么没组的结果不一样? 小结：虽然时间一样，但每组做的事情不同，有的比拟难，有的比拟简单，所以结果也不同。 D.我刚刚发觉做算术题小组的小朋友虽然做的事情一样，可他们的结果也不一样，这又是怎么回事呢?(当场让该组幼儿再次报数验证)小结：在一样的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 三.学会珍惜时间小结：其实小学生每天都要安排好自己的时间，比方：课间非常钟，在课间非常钟的时候要做许多事情，有

8、的同学去上厕所，有的同学整理学习用品预备下节课的学习用品，有的同学还有一些上课没弄懂的问题需要问问其他同学，假如小朋友动作慢，不珍惜时间，你就会来不及，所以小朋友要珍惜每一分钟。 幼儿园大班教案 篇3 活动目的： 1、学习如何观看昆虫。 2、学习观看记录的方法。 活动预备： 1、供应放大镜、图画纸、蜡笔。 2、在区域设置饲养角指导要点： 1、幼儿可在区域活动、自由活动、嬉戏时间，进入“饲养角”，连续观看昆虫。 2、引导幼儿绽开争论：它们长得怎样？有几只脚？翅膀是什么颜色的？眼睛长得如何？它们在做什么？鼓舞幼儿在观看的根底上说出自己的想法。 3、鼓舞幼儿利用放大镜进展观看，并将观看的结果记录在图

9、画纸上。 4、请幼儿展现自己的记录结果，并比拟每个人观看的一样点及相异点。 5、将幼儿的记录结果粘贴在饲养角的墙面上。 幼儿园大班教案 篇4 活动生成 在我身边的科学主题探究活动中，沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的留意。纲要中指出“引导幼儿留意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。”幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿的兴趣、需要及承受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。为了进一步满意孩子们的探究欲望，初步感受、理解悬出现象，激发他们从小探究科学神秘的兴趣，我设计了本次活动。 活动目标 1探究

10、在清水里参加肯定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬出现象。 2引导幼儿在试验操作中学会观看现象并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。 3有求知欲望，喜爱探究身边的科学现象，体验胜利的欢乐。 活动重点与难点 重点：让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。 难点：能独立试验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。 活动预备 1活动前孩子们玩过水，有沉浮阅历。 2玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，记录纸等。 3各种试验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干。 活动过程 一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并

11、记录。 1师：今日，教师为小朋友带来了两杯水。你们认真看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比拟。) 2师：教师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今日我想和水玩个嬉戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？ 3教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮现来?请你们把猜测的结果写到记录表一上。(表示下沉，表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜想鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。教师赐予指导。) 4教师连续设

12、疑：鸡蛋宝宝到了其次杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮现来?(幼儿再次猜想鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬出现象。) 评析 在活动的开头，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参加探究的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构学问阅历。玩一玩，比一比表验证自己刚刚的猜测，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。 二、引导幼儿对探究中消失的问题进展争论，找找鸡蛋宝宝悬浮的隐秘。 1师：小朋友刚刚都将自己的猜想和试验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜想究竟对不对呢？通过刚刚的试验，把你的想法和

13、问题提出来好吗？(幼儿针对自己观看的现象自主提问。) 2教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了其次个杯子里却浮现来呢？这里毕竟有什么隐秘?小朋友快快想一想，找一找。 3引导幼儿通过各种感官查找鸡蛋宝宝悬浮的缘由，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮现来的。 评析 在试验操作中，有的孩子在没有教师帮忙的状况下自已动稿做出了大胆尝试通过嘴巴品尝发觉其次杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法赐予了确定。 4进一步把问题引向深入，探究悬浮隐秘：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮现来呢?

14、加了多少盐后才会浮现来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜想并在记录表上画上自己猜测的位置试验验证观看结果记录鸡蛋在水中的位置) 评析 这个环节满意了幼儿探究的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接熟悉和感受悬浮带来的好玩现象，让幼儿的探究更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。 三、争论与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。 1展现幼儿记录纸，沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在参加1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在参加第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿依据记录表二中叙述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。) 2师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起

15、来，你还有什么方法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活阅历，自由叙述。) 评析 在沟通活动中教师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，贯彻了纲要“制造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣”的要求。 活动延长 1在我们四周还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把试验结果和大家一起共享。(如土豆、黄瓜、苹果等。) 2在活动区投入不同材料，鼓舞幼儿连续探究鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉出现象。 活动反思 纲要中指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。“悬浮的鸡蛋”这个

16、活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且严密围围着“悬浮”这个好玩现象而绽开，满意了幼儿的奇怪心，使幼儿在操作中获得了学问，提高了力量。 本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬出现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的阅历进展猜测和推断，让他们主动建构学问阅历。在此根底上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜测，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。 此外，本次活动还注意活动的拓展和延长，让仍有兴趣的幼儿可以连续在活动区进展探究，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不

17、同层次幼儿的需要。 资料附录 鸡蛋悬浮的缘由：生鸡蛋的相对密度(比重)比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升，消失悬出现象。 幼儿园大班教案 篇5 设计意图： 指南指出幼儿数学活动应从身边取材，所以选材上我通过“年历”让幼儿感受数学就在身边。教学活动围绕两个目标绽开：1、了解年历的用途，初步理解年历中不同数字的含义2、知道一年有十二个月，学习在年历中查找各种节日以及生日。目标一引导幼儿感知和体会生活中许多地方都可以用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义；目标二鼓舞和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题让幼儿运用数学解决实际生活问题

18、的过程中，获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，规律思维力量，体验解决问题的乐趣，同时为其他领域的学习奠定根底 大班幼儿虽然已有肯定的时间概念，但是年、月、日是一个比拟抽象的概念，幼儿把握起来比拟难，对于今日是星期几、几月几日幼儿还是一个很模糊的概念，因此结合本班的实际状况和年龄特点在活动设计中，人物化地将“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、简单的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿主动学习留下余地。为了让自己教学更顺当地进展，我自己设计了一份年历，设计上我以数字宝宝颜色动身，让幼儿明白年历中数字颜色的不同代表不同的意思，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究欲望，因

19、此教学内容设计上通过让幼儿在年历中找生日及节日；同时在年历中查找节日及生日是本教学活动的重难点，我通过嬉戏、竞赛形式等抓住大班幼儿那种剧烈的荣誉感和挑战心里，让他们在欢乐中学习把握学问，同时年历本身排列的规律性让幼儿在嬉戏中体会到许多事情都是有肯定挨次和规律的。 活动目标 1了解年历的用途，初步理解年历中不同数字的含义 2知道一年有12个月，学习在年历中查找各种节日以及生日 活动预备 1。阅历预备：熟悉字“日、月、一到十二”，向父母询问并记住自己的生日，知道一些节日 2。物质预备：ppt、年历、节日字卡及骰子 活动过程 一、师幼共同探究年历，在年历中找生日 1嬉戏一：幼儿自由探究，找动漫人物“

20、孙悟空”的生日 （1）幼儿自由观看年历，在年历中找到孙悟空的生日 引导语：哇！今日是谁要进行生日party呀！我们来听听他的声音猜猜看，原来是孙悟空的生日，它有一个生日愿望想请你们在年历上找到它的生日11月18日这一天，你情愿帮忙它吗？瞧，孙悟空为你们预备了许多的年历，你们都可以去年历里找找11月18日毕竟在哪里？现在我们一起去找找吧！ （2）师幼共同沟通在年历中找日期的方法 引导语：你们找到了孙悟空的生日吗？在哪里呢？ 小结：在我们年历中我们要找到生日先找月份再找日期 （3）通过故事引导幼儿初步理解数字中的不同含义，了解年历的用途 引导语：孙悟空为了感谢你们帮它在年历上找到生日，要给你们送礼

21、物来了，是一个很好听的故事，这个故事又藏着哪些隐秘呢？ 故事： 年妈妈的孩子真多呀！他给孩子起了一个惊奇名字叫“日”。年妈妈究竟有多少个“日”娃娃？数呀数呀，一共有365个日娃娃。365个日娃娃住在一起吗？不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖起了12座美丽的小房子，给这些房子起名为“月”并且让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，分别起名为：一月房，二月房，三月房?十二月房，年妈妈是那么的疼爱自己的孩子，它经常担忧它的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月?从早数到晚。当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时

22、，就要带它的全部孩子到很远，很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着它自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活 幼儿园大班教案 篇6 设计意图： 一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相时机倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中到处都有“站起来”的物体。于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来”，以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思索，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。 这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”嬉戏导人，

23、丰富幼儿的体验。其次环节，尝试使物体“站起来”，其中又分两个小环节：(1)操作与沟通方法；(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节，查找生活中“站起来“的物体，将幼儿探究出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。 目标： 1尝试让物体“站起来”，感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。 2情愿在集风光前大胆表达、沟通自己的发觉。 预备： 1媒体预备：嬉戏音乐mp3。 2阅历预备：幼儿喜爱玩“站起来”的嬉戏。 3材料预备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板

24、、嬉戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。 过程： 一、嬉戏：站起来 师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜爱的嬉戏“站起来”吧。 (随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。如教师报数字“3”，孩子们就马上两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。) 师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒! (析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参加“站起来”的嬉戏，为下一环节探究使各种材料“站起来”的方法做好阅历方面的铺垫。)

25、二、尝试使物体“站起来” (一)操作与沟通 1简洁熟悉材料。 师：看到大家玩得那么快乐，桌子上那么多材料也想玩“站起来”的嬉戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来熟悉一下吧。 指导要点：(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满意幼儿的奇怪心。(2)提示幼儿在接下来的操作中当心使用剪刀、嬉戏棒等锋利物品。 2探究让各种材料“站起来”的方法。 师：想一想、试一试怎样帮忙这些材料“站起来”。 指导要点：(1)鼓舞幼儿在帮忙一种材料“站起来”后，再去尝试帮忙其他更多材料“站起来”，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。(2)在幼儿能用一种

26、方法帮忙某种材料“站起来”后，鼓舞幼儿探究更多方法帮忙此材料“站起来”，拓展幼儿思路。 3沟通与小结。 师：你让什么“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的? 指导要点：依据幼儿表达的方法，将根本方法概括为三类(有的物体可独立站起来；有的物体可找与它一样的物体帮助站起来；有的物体可找与它不一样的物体帮助站起来)。例如： 幼：我把书翻开，书本就能单独站在桌面上了。 师：原来有的物体是可以自己单独站立的。 幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。 师：一片雪花片找到了和它一样的朋友帮助，相互一插就站起来了，真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗? 幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪

27、花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。 师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮助，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的转变，这样也能帮忙雪花片站起来。 幼：我用扭扭棒把三根嬉戏棒绑在一起，像照相机架子一样，嬉戏棒就站了起来。 师：你帮嬉戏棒找来了和它不一样的朋友扭扭棒来帮助，结果三根嬉戏棒一起站了起来。 师(小结)：有的物体是可以自己站起来的；有的物体找来了和自己一样的朋友帮助，站了起来；还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮助，站了起来。 (析：幼儿在嬉戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”，在这里教师引导他们将方法迁移到帮忙生活中的各种物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，鼓舞幼儿尝试多种方

28、法。) (二)送物体回家 师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来”的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮助“站起来”的，请把它们送到其次个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮助“站起来”的，请把它们送到第三个家。 师(小结)：我们胜利地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮! (析：鼓舞幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法，将众多作品分别送回三个“家”，了解幼儿是否已理解这种分类方法。) 三、发觉生活中“站起来”的物体 师：生活中也有许多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。 幼：我的作品是用扭扭棒把三根嬉戏棒绑在一起，让嬉戏棒“站起来”了，

29、它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。 幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。 师(小结)：其实生活中有很多物体“站起来”的方法和我们想出来的方法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用擅长发觉的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。 幼儿园大班教案 篇7 【活动目标】 1. 帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2. 引导幼儿信编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 3. 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关怀爱惜幼儿园。 【活动预备】 1. 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图

30、。 2. 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3. 依据内容制作的头饰若干。 【活动指导】 一、 初步感知理解作品阶段 1. 出示“家”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物?它们各是谁的家? 2. 教师有感情地朗读整首诗歌。 3. 让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4. 教师指图朗读，幼儿轻声跟念。 5. 倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复倾听作品阶段 幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、 沟通争论、表演、表现阶段 1. 集体朗读沟通争论：诗歌里讲了

31、哪些家?(幼儿答复后，教师出示背景图) 诗歌时说的这些家，分别是谁的家?(幼儿答复后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家) 提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜爱认的家? 教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关怀爱惜幼儿园。 2. 表演嬉戏 教师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头 饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演) 3. 出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?