幼儿小班蒙氏数学教案.docx

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1、 幼儿小班蒙氏数学教案100篇第1篇教案 玩具分类小班数学幼儿园小班数学教案 一、活动目标 1.学习按物体的外形、颜色、大小分类，并能说明分类标准。 2.进展初步的概括力量。 二、重点与难点分类后说明分类标准。 三、材料及环境创设 1.各种构造玩具一，如雪花片、大小串连。 2.分类盒、标记卡。 四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一积累木中桃出全部红色积木。其次个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一积累木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的根底，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括力

2、量的要求不同，所以设计时应先让幼儿进展求同活动，提高他们把握标准的力量，为产生标准作预备。分类后说明分类标准是中班幼儿进展分类活动的难点、幼儿还没有到达能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。 五、活动流程操作探究求同，分类分组争论说出标准，转换标准稳固操作 1.通过操作探究让幼儿积存有关物体共同特征的感性阅历。说明操作探究阶段教师要为幼儿供应不同层次的求同、分类材料，每一层次要供应多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其

3、“不同层次”，可表达在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、外形)。 2.通过分组争论提高幼儿抽象分类标准的力量。说明分组争论可按两种水平设计，力量中下的幼儿着重说出标准的争论。力量中上者重点故在转换标准的争论。3.稳固操作时要供应新材料，提高幼儿操作的兴趣。 第2篇教案 公开课活动名称: 小鸡找虫 1.喜爱参与数学活动，获得开心的心情体验。 2.初步具有解决生活中数学问题的意识。 3.尝试运用多种感官感受4以内数的实际意义。 活动预备： 红、黄、绿、色虫子若干;红、黄、绿色小盆各

4、1只;小鸡头饰若干 活动过程： 1.扮演角色，导入嬉戏情境。 教师饰鸡妈妈，小朋友饰小鸡，小鸡和鸡妈妈一起说儿歌。 2.小鸡练本事。 (1)妈妈说，小鸡做。 如：我的小鸡蹲一次;我的小鸡拍两次手 (2)小鸡可以数出声来，也可以不数出声。 (3)表扬小鸡有本事。 3.小鸡找虫。 (1)妈妈交代嬉戏内容及要求：小鸡听妈妈拍铃鼓的次数去找虫，找到后，看清虫子是什么颜色的，就放到一样颜色的小盆中。 (2)小鸡找虫。妈妈敲铃鼓，让小鸡听铃声找虫并学习检查。(妈妈检查，和同伴互查，自查)留意鼓舞力量弱的幼儿。 第3篇教案 设计意图与背景： 大小排序是一项很寻常的数学活动，但是怎样引导幼儿学习是大家关注的一

5、个问题。在这里，我们尝试以嬉戏的形式，在简洁、轻松的活动中，让幼儿自主地探究，学习。活动的材料，我们采纳蒙氏教育材料，通过感觉统合，促进幼儿进展。 活动目标：1、通过活动，正确获得大小、差异变化的知觉。 2、在活动中能大胆进展尝试。 3、体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备：各种方体玩具、包装盒 活动过程：1、嬉戏：“搭火车” (1) 幼儿尝试嬉戏。 师：“小朋友们瞧，教师带来了好玩的积木宝宝。” “看看，它们是什么样的?” “它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，幼儿说出了“上面有很多正方形”、“它们大小不一样!”“有小的、有大的!”) “你

6、们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的嬉戏吧!” “看看哪个宝宝能干，搭的火车美丽!”(教师先不提要求，让幼儿自由操作，教师参加幼儿的活动，留意发觉是否有幼儿按规律进展排序。) (2) 争论小结。 (在幼儿的活动中发觉规律，既确定了幼儿的探究，又激起幼儿的学习兴趣。) (音乐集中幼儿、观看选择能按大小挨次排列的火车) 师：“*宝宝搭的这列火车真美丽!我们来看看它是怎么搭的。” (丁政和蒋佳茜两位小朋友是按大小规律排列的，我们请他(她)说一说他们是怎样搭的，但是小班幼儿的表述力量还不行，所以他们不知道怎样说，于是，教师和小朋友一起边看边说：大大的火车头，身体越来越小。表扬了这两位幼儿，他们特别的快乐。

7、) (3) 教师示范。 师：“教师也想玩一玩这个嬉戏。宝宝们看，教师也来搭火车!” “看看谁最大?让它做火车头!再找个大的做身体，找哪个?看看，还有谁大?搭上去。再找哪个? 第4篇教案 目的： 1、引导幼儿尝试运用多种感官熟悉“1”和“很多”。 2、熟悉“1”和“很多”，知道“1”和“很多”的关系。 3、培育幼儿观看、分析和口语表达力量。 预备：创设嬉戏宫情景(停车场、红灯笼、供应数量是“1”和“很多”的物体)小兔胸饰每人一个，鼓一面。 过程： 一、谈话引起幼儿兴趣 师：“今日天气真正好，兔妈妈带着兔宝宝到嬉戏宫去玩一玩，看一看。我们开着汽车动身吧!” 二、熟悉“1”和“很多” 1、发门票 “

8、嬉戏宫到了，可嬉戏宫不能任凭进去，要有门票才能进去。”师问：“你们有门票吗?”(没有)“那妈妈有票吗?”(有)“有多少?”(很多反复说三遍) 提出要求：现在妈妈把票发给宝宝，你们要告知妈妈你拿到了几张票?票发完后问：“妈妈手中有票吗?有几张?还有的票呢? 小结：很多的票可以分成一张一张的票，也就是很多可以分成一个一个。 2、进嬉戏宫 提出要求：进嬉戏宫时不拥挤，请宝宝们把票交给嬉戏宫的教师后才能进去(待幼儿全进去)。师问：“宝宝们，你们的票呢?”(全都交给嬉戏宫的教师了)有多少呢?(很多) 小结：一张一张的票收起来放在一起就变成了很多张票，也就是一个一个合起来就是很多。 (1) 观看停车场 师

9、问：“停车场里有什么?(一辆大汽车，很多辆小汽车) (2)观看灯笼 你们看，嬉戏宫上面挂着什么?他们一样大吗?有几个大的?有几个小的? 三、区分“1”和“很多” 1、请小朋友找找看嬉戏宫里什么东西只有一个，什么东西有很多? 四、嬉戏：兔妈妈和小兔子 师：妈妈要看哪只小兔子最能干，看看妈妈跳几下?再听一听妈妈敲几下鼓? 现在妈妈要看看那只小白兔听的清做的对，妈妈敲一下鼓宝宝就挑一下;妈妈敲很多下宝宝就要跳很多下。(幼儿反复练习)接着妈妈说：“你们看，菜地里有多少个萝卜?(很多个)现在请宝宝每人拔一个萝卜”(强调每人拔一个)。问：“你们手上有几个萝卜?”(1个)师：“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。”(

10、待萝卜全放进篮子)问：“篮子里有多少萝卜?”(很多个) 小结：很多萝卜可以分成一个一个的萝卜，一个一个的萝卜放在一起又成了很多很多的萝卜。 五、活动完毕 师：今日我们在嬉戏宫里玩了嬉戏，还学了本事，知道一个一个合起来就成了很多，很多个可以分成一个一个。宝宝们都很能干，现在我们抬着大萝卜开着汽车回家吧。 第5篇教案 有益的学习阅历: 一、在观看、比拟、操作中把握几何图形的根本特征。 二、在亲身参加好玩的情景活动中提高按物体的外形、颜色分类速度。 三、体验劳动和工作的欢乐。 活动预备： 电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。 实物图形饼干;拱形门、货架、货筐;大嘴动物头;围裙。 活动过程： 一

11、、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的嬉戏兴趣。 二、快乐分饼干。 1、按外形分类。 (1)观看选购员到饼干批发市场上货的录像。 (2)明确第一项工作任务-请小员工将饼干按外形进展分类。感受分类的乐趣。 (3)师生共同检查按外形分类的结果，体验初获胜利的喜悦。 2、按颜色及外形分类。 (1)接到订购电话，明确其次项工作任务。 (2)看实物投影，再次明确顾客的要求，开头分类工作。 大班红色包装的圆形饼干 中班黄色包装的正方形饼干 小班绿色包装的长方形饼干 托班蓝色包装的三角形饼干 (3)师生共同检查按饼干的外形及颜色进展分类的结果。 3、嬉戏我喂动物吃饼干。请小员工依据动物嘴巴的不同外形喂

12、相应的 饼干。 三、神奇礼物。 请小员工们摸一摸神奇袋里的礼物，并说出它的外形。 第6篇教案 活动名称：点数110 有益的学习阅历：1、教幼儿手口全都，点数10以内的数，并会说出数 2、培育幼儿数概念的形成 活动重难点：手口全都的点数110 活动预备：一样的水果挂图 活动与执导：1、出示10个苹果的挂图，问：小朋友你们知道这是多少个苹果吗?先让小朋友自己点数。 2、教幼儿点数110 要求正确点数，手指一个苹果，嘴里数一个数。 手口全都的点数 ，能说出总数。 3、反复教幼儿点数。 第7篇教案 活动内容：熟悉4以内的数量 活动目的： 让幼儿知道3添上1是4，让幼儿学会手口全都地正确点数4个物体并说

13、出总数。 活动预备： 活动过程： 1、拍手嬉戏你说我答让幼儿复习2、3两数的关系。如： 师：小朋友告知我，比1多1就是几? 生:比1多1就是2。 (1)比2少1就是几? (2)比2多1就是几? (3)比3少1就是几? 2、以情境小仆人演示取苹果款待客人的过程，幼儿仔细观看后，启发幼儿说一说：1个苹果是怎样变成2个苹果的?2个苹果又是怎样变成3个苹果的? 3、请幼儿学当小仆人，教师说出家里来了1个客人，幼儿从篮子里取出1个苹果款待客人，按次序取出3个苹果，通过操作知道1添上1变成2，2添上1变成3。 4、启发幼儿运用学问的迁移学习3个添上1个变成4个。教师提问：3个怎样变成4个?让幼儿边思索边操

14、作。依据操作得出结论：3添上1是4。 5、教师出示4个儿童卡片，让幼儿手口全都地数出来了几个小客人?用一一对应的方法，请幼儿取出相应数量的食品款待客人(4个糖果，4块饼干、4杯可乐)。 6、嬉戏捉迷藏稳固幼儿点数4以内的数量。幼儿到活动室查找事先放置好的卡片，数一数卡片上有几个小朋友，并把总数告知教师。 7、嬉戏四人手拉手，幼儿四散活动，边走边念儿歌：“我们都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快变成四人手拉手。幼儿马上四人一组手拉手围成圈，并点数人数。 第8篇教案 一、活动目标： 1、熟悉圆形，运用圆形创作造型 2、进展幼儿想象力及操作力量 二、活动预备： 1、将各色色纸剪成大大小小的圆，贴在磁铁黑

15、板上。剪刀、糨糊、圆形贴纸、画纸、磁铁、彩色等。 2、幼儿数学用书 三、活动过程 (一)以讲爱画画的波波的故事的形式引起兴趣 随着故事情节让幼儿猜猜波波画的是什么?“小猪波波画了好多大大小小的圆，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圆圈是什么，就问波波：“你画的圆圈是什么呀?”波波说：“这个圆圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚围着转。”哥哥说：“啊，我知道了，是时钟”，姐姐说：“那这个是什么?”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉”。姐姐说：“喔，是气球”哥哥姐姐最终知道波波画什么了。波波又画了很多圆圈，连肚脐眼的圆都有呢?妈妈说：“波波真是个很棒的画家”。 (二)运用操作法让幼

16、儿拼图 幼儿也当波波，用圆形色纸拼拼贴贴，看可以拼贴出什么造型。完成后请幼儿观赏作品，鼓舞幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么 (三)带着幼儿翻开我的数学第一页，启发幼儿观看画面内容，让幼儿给圆形涂上自己喜爱的颜色，再说说图中还有哪些东西是圆的 (四)引导幼儿观看四周环境，想一想、说一说，生活中还有哪些东西是圆的。 第9篇教案 一、活动目标： 1、在活动中让幼儿区分物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答下列问题。 2、培育幼儿的空间感知力量 二、活动预备 ： 动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干 三、活动过程 (一)运用演示法、操作法教幼儿区分上、

17、下 1、展现小架子，确定上、下位置 2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面) 3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。 (二)用嬉戏法区分上下 出示苹果树及苹果，组织幼儿做嬉戏。苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来) (三)看图小动物藏在哪儿教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。 第10篇教案 活动目标 1.比拟大和小，依据纸盒的特征进展分类和配对。 2.体验动手操作的欢乐。 3.培育观看和动手力量。 活动预备 与幼儿人数相等的鞋盒，大小各半，将大小配对

18、的两只鞋盒用一样的包装纸包装：一只特大纸盒;大小不等、外形一样的球和雪花积木若：一大一小两只塑料筐;自制示意网两张;音乐大雨和小雨。 活动过程 一、魔术导入，熟悉纸盒一家，两两对应区分大小 1.教师变出一大一小两个盒子，请幼儿观看。师：(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么? 2.幼儿每人取一个纸盒，盒子包装一样的两人组成一组，分组比拟，区分大小。 (1)依据一样的包装特征两两分组。师：找一找，哪两个是一家人，一家人坐在一起。 (2)比拟一样图案的纸盒。区分大小。师：比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝? (3)加深幼儿对大小的熟悉。师：请纸

19、盒妈妈们一起打个招呼，请纸盒宝宝们也相互亲一亲。 (4)将小纸盒放进大纸盒里。再次比拟。师：纸盒宝宝要玩捉迷藏的嬉戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。 二、情境嬉戏，依据物体的大小特征进展分类和配对 1.嬉戏一：运果果。教师扮纸盒爷爷，拖来一个大盒子，里面装满大小不同的球。 (1)师：嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。 (2)师：大小不同的果子，应当怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。 出示图一，请幼儿看图说出要求，并依据要求操作：用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子;将大果子放进大筐

20、子，小果子放进小筐子， 2.嬉戏二：吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。师：纸盒爷爷为了感谢你们，给你们预备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干?一共吃几个盒子爷爷全都画在图里了，你们看一看就明白了。 出示图二，幼儿看图操作：大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木。完成后，师生一起检查操作结果。 三、拓展延长，体验乐趣 1.纸盒来唱歌。师：纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今日真快乐，我们一起唱首歌吧。(播放歌曲大雨和小雨，教师指挥，幼儿有节奏地摇摆放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。) 2.送纸盒回家。 活动反思 鞋盒是生活中常见的物品，轻巧且简单收集。它们也是孩子们喜爱的玩具，常看到区角中的鞋盒子

21、成了“小拖车”叫房子，孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮忙孩子们学会区分大小，并根据物体的特征配对，我借助大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体，在嬉戏的情境中让幼儿反复操作、比拟、分类、配对，感知物体的大小及数量。 在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，实行“教师示范、幼儿操作”的教学方法，孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发觉，孩子们并没有真正理解和把握如何区分大小，如何依据大小不同进展分类和配对。于是，我重新反思自己的教学过程，发觉原先设计的每个环节都是教师带着孩子走，缺少让孩子自己思索、主动发觉的过程。导致孩子们在活动中“会做”，其实并没有真正“

22、学会”。 于是，我重新修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观看查找到答案后再进展操作，将大、小盒子配对。接下来的环节，我采纳作业单的形式，将操作要求用图示展现，让幼儿自己看图理解要求，并进展操作。 对小班的孩子用图示的方法进展示范是一个尝试，也是一次挑战。有局部教师认为，直接用语言提示可能会比图示更节约时间，但是。我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程。为便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用实物照片，活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，教师依据孩子的实际状况再进展引导。事实证明，孩子

23、们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。 第11篇教案 活动目标 1，感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数量食物的图片。 2 愿意参加活动，体验数学活动的乐趣。 活动预备 胸前有兜兜的绿色围裙，供幼儿系上扮毛毛虫，与故事内容相应数量的食物小图片若干，依据故事(附后)制作的大图书一本，1-5点卡、毛毛虫贴画、纱巾各若干条，欢快的音乐伴奏带。 活动过程 一、嬉戏导入激趣 师：今日天气真好，毛毛虫们快到草地上来玩吧! (在欢快的音乐伴奏下，师生一起仿照毛毛虫欢乐地在草地绿地毯上爬行、玩耍，教师不时地用头轻轻触碰幼儿的头或用脸轻轻地贴近幼儿的脸，并大声地招呼：“你好!”“你真得意!”在教师的感染下，幼

24、儿也欢乐地相互碰碰头、贴贴脸，整个气氛轻松、欢乐而友好。) 二、查找食物感知5以内的数量 1 师：宝宝们肚子有点饿了吧?我们去找些东西吃。 师生在草地上边爬边查找食物，教师依次向场地撒小图片(一个苹果一两只梨+三根香蕉+四颗葡萄一五片树叶)。依据幼儿在场地上聚拢的状况，可不断变换着方向向空处撒小图片，保证幼儿有足够的活动空间。 2 提问：你找到了什么?数数有几个? 师：赶快把这些好吃的食物吃掉吧。幼儿“啊呜啊呜”，将图片放进胸前的兜兜里。 (教师通过集体、个别提问的形式，引导幼儿观看并手口全都地点数图片中的食物数量，鼓舞幼儿大胆表述。此环节中，教师关注的重点是力量较弱的幼儿，让他们也能精确点数

25、出图片中的食物数量，获得胜利的体验。) 三、观赏故事拓展对数量的认知 1 师：宝宝们坐下来休息一会儿吧!(幼儿围坐在教师身边)有一只好玩的毛毛虫，它也出来找东西吃，它找到了哪些好吃的东西呢? 2 师生共同阅读大图书，让幼儿在看看、说说、数数、猜猜中，稳固对数量的认知。 (颜色鲜亮、富有童趣的画面深深吸引着幼儿，教师适时的提问“毛毛虫找到了什么”“有几个”“一起来数一数”不断引导着幼儿去观看和思索，让幼儿的留意力始终追随着故事情节的进展。) 四、点卡找朋友匹配相应数量的食物 1 师(出示点卡，点子数代表第天)，提问：毛毛虫第一天吃了什么?其次天又吃了什么?第三天 2 操作活动。幼儿每人取一张点卡

26、，将兜兜中的小图片，按数量匹配到卡片中相应点子下面的空格里。(图片的反面贴有双面胶，操作时，幼儿只需撕去面纸，即可将图片贴在卡纸上。) 3 活动评价。操作正确的小朋友在其额角上贴上毛毛虫贴画以示嘉奖，在同伴和教师帮忙下完成的幼儿同样在其额角上贴上毛毛虫贴画以示鼓舞。 五、毛毛虫变蝴蝶感受欢乐 1 师：毛毛虫吃饱了，它找到了一片树叶，趴在上面睡着了。醒来的时候，毛毛虫的脚不见了，长出了一对漂亮的翅膀。毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 2 师：你们想变蝴蝶吗?让我们也趴在草地上睡一觉吧。(主、配班教师静静地在幼儿背后粘贴上翅膀纱巾，解开围裙。) 3 师：宝宝们，醒来吧!看看你们长出翅膀了吗? (幼儿惊

27、异地发觉自己真的长出了“翅膀”，音乐声中，师生一起挥舞着“翅膀”飞出活动室。) 活动点评 本节活动充分开掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，避开了数学学习的单调和枯燥，增加了活动的愉悦性和趣味性，激发了幼儿对数学活动的兴趣。 活动中使用的教具非常简洁，但很有用。活动前给每个幼儿系上绿色围裙，不仅是毛毛虫角色的标志，围裙上的兜兜也成了毛毛虫的小肚肚，装下了毛毛虫“吃”的各种食物(图片)。操作环节中，赐予幼儿贴画嘉奖，满意了小班幼儿的心理需求和特点，极大地调动了幼儿参加活动的积极性。为了增加幼儿对毛毛虫变蝴蝶这一现象的兴趣，借助纱巾，模拟蝴蝶的翅膀，让幼儿体验舞动

28、“翅膀”的乐趣，给幼儿留下深刻的印象。 活动中，让每一个幼儿都有表现的时机，努力建构有效的师生、生生互动。而且，特殊关注力量较弱幼儿的表现，让他们在教师、同伴的帮忙下，也能获得胜利的体验，保证每一个幼儿能欢乐地在活动中得到最大程度的进展。 附故事 毛毛虫 一条绿色的毛毛虫。爬呀爬呀，它的肚子饿了，想找一些东西吃。 第一天，它观察了一个红苹果，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。 其次天，它发觉两只黄梨子，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。 第三天，它找到三颗紫葡萄，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。 第四天，它又发觉了四块咖啡色的巧克力，“啊鸣、啊呜”大口吃掉了。 第五天。它找到五片绿树叶，又“啊呜、啊呜”大口吃掉了。

29、 毛毛虫的肚子不再“咕噜咕噜”叫了，它欢乐地趴在叶子上说：“我要结一个茧，把自己包起来，好好睡一觉。” 过了几天，毛毛虫醒来了。它的脚不见了，长出了一对漂亮的翅膀。它说：“我变成一只漂亮的蝴蝶啦!” 第12篇教案 活动目标 1.比拟大和小，依据纸盒的特征进展分类和配对。 2.体验动手操作的欢乐。 3.培育观看和动手力量。 活动预备 与幼儿人数相等的鞋盒，大小各半，将大小配对的两只鞋盒用一样的包装纸包装：一只特大纸盒;大小不等、外形一样的球和雪花积木若：一大一小两只塑料筐;自制示意网两张;音乐大雨和小雨。 活动过程 一、魔术导入，熟悉纸盒一家，两两对应区分大小 1.教师变出一大一小两个盒子，请幼

30、儿观看。师：(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么? 2.幼儿每人取一个纸盒，盒子包装一样的两人组成一组，分组比拟，区分大小。 (1)依据一样的包装特征两两分组。师：找一找，哪两个是一家人，一家人坐在一起。 (2)比拟一样图案的纸盒。区分大小。师：比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝? (3)加深幼儿对大小的熟悉。师：请纸盒妈妈们一起打个招呼，请纸盒宝宝们也相互亲一亲。 (4)将小纸盒放进大纸盒里。再次比拟。师：纸盒宝宝要玩捉迷藏的嬉戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。 二、情境嬉戏，依据物体的大小特征进展分类和配对 1.嬉戏一：运果果。

31、教师扮纸盒爷爷，拖来一个大盒子，里面装满大小不同的球。 (1)师：嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。 (2)师：大小不同的果子，应当怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。 出示图一，请幼儿看图说出要求，并依据要求操作：用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子，小果子放进小筐子， 2.嬉戏二：吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。师：纸盒爷爷为了感谢你们，给你们预备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干?一共吃几个盒子爷爷全都画在图里了，你们看一看就明白了。 出示图二，幼儿看图操作：大纸盒

32、里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木。完成后，师生一起检查操作结果。 三、拓展延长，体验乐趣 1.纸盒来唱歌。师：纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今日真快乐，我们一起唱首歌吧。(播放歌曲大雨和小雨，教师指挥，幼儿有节奏地摇摆放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。) 2.送纸盒回家。 活动反思 鞋盒是生活中常见的物品，轻巧且简单收集。它们也是孩子们喜爱的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”叫房子，孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮忙孩子们学会区分大小，并根据物体的特征配对，我借助大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体，在嬉戏的情境中让幼儿反复操作、比拟、分类、配对，感知物体的大小及数

33、量。 在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，实行“教师示范、幼儿操作”的教学方法，孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发觉，孩子们并没有真正理解和把握如何区分大小，如何依据大小不同进展分类和配对。于是，我重新反思自己的教学过程，发觉原先设计的每个环节都是教师带着孩子走，缺少让孩子自己思索、主动发觉的过程。导致孩子们在活动中“会做”，其实并没有真正“学会”。 于是，我重新修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观看查找到答案后再进展操作，将大、小盒子配对。接下来的环节，我采纳作业单的形式，将操作要求用图示展现，让幼儿自己看图

34、理解要求，并进展操作。 对小班的孩子用图示的方法进展示范是一个尝试，也是一次挑战。有局部教师认为，直接用语言提示可能会比图示更节约时间，但是。我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程。为便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用实物照片，活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，教师依据孩子的实际状况再进展引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。 第13篇教案 活动目标 1，感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数量食物的图片。 2 愿意参加活动，体验数学活动的乐趣。 活动预备 胸前有兜兜的绿色围裙，供幼儿系上扮毛毛虫，与故事内容

35、相应数量的食物小图片若干，依据故事(附后)制作的大图书一本，1-5点卡、毛毛虫贴画、纱巾各若干条，欢快的音乐伴奏带。 活动过程 一、嬉戏导入激趣 师：今日天气真好，毛毛虫们快到草地上来玩吧! (在欢快的音乐伴奏下，师生一起仿照毛毛虫欢乐地在草地绿地毯上爬行、玩耍，教师不时地用头轻轻触碰幼儿的头或用脸轻轻地贴近幼儿的脸，并大声地招呼：“你好!”“你真得意!”在教师的感染下，幼儿也欢乐地相互碰碰头、贴贴脸，整个气氛轻松、欢乐而友好。) 二、查找食物感知5以内的数量 1 师：宝宝们肚子有点饿了吧?我们去找些东西吃。 师生在草地上边爬边查找食物，教师依次向场地撒小图片(一个苹果一两只梨+三根香蕉+四颗

36、葡萄一五片树叶)。依据幼儿在场地上聚拢的状况，可不断变换着方向向空处撒小图片，保证幼儿有足够的活动空间。 2 提问：你找到了什么?数数有几个? 师：赶快把这些好吃的食物吃掉吧。幼儿“啊呜啊呜”，将图片放进胸前的兜兜里。 (教师通过集体、个别提问的形式，引导幼儿观看并手口全都地点数图片中的食物数量，鼓舞幼儿大胆表述。此环节中，教师关注的重点是力量较弱的幼儿，让他们也能精确点数出图片中的食物数量，获得胜利的体验。) 三、观赏故事拓展对数量的认知 1 师：宝宝们坐下来休息一会儿吧!(幼儿围坐在教师身边)有一只好玩的毛毛虫，它也出来找东西吃，它找到了哪些好吃的东西呢? 2 师生共同阅读大图书，让幼儿在

37、看看、说说、数数、猜猜中，稳固对数量的认知。 (颜色鲜亮、富有童趣的画面深深吸引着幼儿，教师适时的提问“毛毛虫找到了什么”“有几个”“一起来数一数”不断引导着幼儿去观看和思索，让幼儿的留意力始终追随着故事情节的进展。) 四、点卡找朋友匹配相应数量的食物 1 师(出示点卡，点子数代表第天)，提问：毛毛虫第一天吃了什么?其次天又吃了什么?第三天 2 操作活动。幼儿每人取一张点卡，将兜兜中的小图片，按数量匹配到卡片中相应点子下面的空格里。(图片的反面贴有双面胶，操作时，幼儿只需撕去面纸，即可将图片贴在卡纸上。) 3 活动评价。操作正确的小朋友在其额角上贴上毛毛虫贴画以示嘉奖，在同伴和教师帮忙下完成的

38、幼儿同样在其额角上贴上毛毛虫贴画以示鼓舞。 五、毛毛虫变蝴蝶感受欢乐 1 师：毛毛虫吃饱了，它找到了一片树叶，趴在上面睡着了。醒来的时候，毛毛虫的脚不见了，长出了一对漂亮的翅膀。毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 2 师：你们想变蝴蝶吗?让我们也趴在草地上睡一觉吧。(主、配班教师静静地在幼儿背后粘贴上翅膀纱巾，解开围裙。) 3 师：宝宝们，醒来吧!看看你们长出翅膀了吗? (幼儿惊异地发觉自己真的长出了“翅膀”，音乐声中，师生一起挥舞着“翅膀”飞出活动室。) 活动点评 本节活动充分开掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，避开了数学学习的单调和枯燥，增加了活动的愉悦性和趣

39、味性，激发了幼儿对数学活动的兴趣。 活动中使用的教具非常简洁，但很有用。活动前给每个幼儿系上绿色围裙，不仅是毛毛虫角色的标志，围裙上的兜兜也成了毛毛虫的小肚肚，装下了毛毛虫“吃”的各种食物(图片)。操作环节中，赐予幼儿贴画嘉奖，满意了小班幼儿的心理需求和特点，极大地调动了幼儿参加活动的积极性。为了增加幼儿对毛毛虫变蝴蝶这一现象的兴趣，借助纱巾，模拟蝴蝶的翅膀，让幼儿体验舞动“翅膀”的乐趣，给幼儿留下深刻的印象。 活动中，让每一个幼儿都有表现的时机，努力建构有效的师生、生生互动。而且，特殊关注力量较弱幼儿的表现，让他们在教师、同伴的帮忙下，也能获得胜利的体验，保证每一个幼儿能欢乐地在活动中得到最

40、大程度的进展。 附故事 毛毛虫 一条绿色的毛毛虫。爬呀爬呀，它的肚子饿了，想找一些东西吃。 第一天，它观察了一个红苹果，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。 其次天，它发觉两只黄梨子，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。 第三天，它找到三颗紫葡萄，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。 第四天，它又发觉了四块咖啡色的巧克力，“啊鸣、啊呜”大口吃掉了。 第五天。它找到五片绿树叶，又“啊呜、啊呜”大口吃掉了。 毛毛虫的肚子不再“咕噜咕噜”叫了，它欢乐地趴在叶子上说：“我要结一个茧，把自己包起来，好好睡一觉。” 过了几天，毛毛虫醒来了。它的脚不见了，长出了一对漂亮的翅膀。它说：“我变成一只漂亮的蝴蝶啦!” 第14篇教案 嬉戏目标:

41、通过直接操作实物的活动以及各种感官活动进展数的概念，并在日常生活中培育幼儿对数的兴趣。 嬉戏玩法: 1、每人一个数学盒，让孩子在盒上插棋子：先插一个红棋子，再一个一个插上很多黄棋子。(动手中感知一个一个-合起来是很多) 2、让孩子说出：“我插了一个红棋子，很多黄棋子。”收棋子时，先收一个红棋子，再把很多黄棋子一个一个收起来。(感知很多可以分成一个一个) 3、教师在沙土里插上很多胡萝卜让孩子看看，并说出有“很多胡萝卜” 4、让孩子扮演小白兔拔萝卜，每拔一个萝卜都要说：“我拔了一个大萝卜”直到把萝卜拔完。(活动中感知很多可以分成一个一个) 5、让孩子把拔下的萝卜一个一个放到篮子里，并说“篮子里有很

42、多大萝卜。”(感知一个一个合起来是很多) 6、教师敲一下小鼓，让孩子说出“教师敲了一下”。教师敲很多下小鼓，让孩子说出敲了很多下” 7、让孩子在预备好的环境中找出“一个”和“很多” 8、让孩子在自然环境中找出“一个”和“很多”并且让孩子凭记忆说出幼儿园和家中的“一个”和“很多” 9、用口袋装一个大球和很多小球，让孩子摸一摸，说出口袋里多少大球和小球 10、通过运动觉让孩子感知“1”个和“很多”让孩子双脚跳一下和很多下等等。 第15篇教案 活动目标： 1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分哪个大、哪个小。 2、在区分大、小的根底上，学会按大、小分类。 3、 学说“大的”、“小的”，让幼儿情愿说话。 活动预备： 1、分别贴有大、小字卡的大房子、小房子。大、小红花若干。 2、教师演示用的玩具大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽车和小汽车。 活动过程： 一、创设故事情境，区分大小。 1、叙述故事：秋天来了，天气很凉快!玩具王国里的玩具宝宝们都出来玩了!我们来看看有哪些玩具宝宝呢? 2、分别出示大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽车和小汽车，引导幼儿区分大、小，并说