幼儿园大班数学认识单双数教案反思.doc

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1、 幼儿园大班数学生疏单双数教案反思1、幼儿园大班数学生疏单双数教案反思 活动目标： 引发幼儿学习单数双数的兴趣。 培育幼儿边操作边表达的习惯。 进展幼儿的观看力、空间想象力气。 活动预备： 课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。 活动过程： 一，师幼问好 二，话题引入教师出示红包教师：这是什么?(红包)是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢? 幼儿：。 教师：嗯，有想买。那我们上哪儿去买这些东西啊? 幼儿：。 教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊?(听过或没听过

2、)那你们想想，什么是两元超市啊?(幼儿各抒己见)教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊?(2元钱)，这就是两元超市。你们想不想和郑教师一起去逛超市啊?(想)呈现PPT(5元代币劵)教师预备了一张代币劵，几元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼儿各抒己见)教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗?(硬币)那这种软软的，纸的，叫什么啊?(纸币)像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个?(5个)那这张代币劵就是几元钱的啊?(5元)嗯，刚刚教师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看教师是怎么样买东西的? 教师先用两元买。再用两元买。最终剩下几元?还能买吗?差几个?

3、教师也给小朋友预备了几张代币劵(PPT课件)，是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西?可以和旁边的小伙伴沟通一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。 争论结果。收好代币劵和笔。 1.哪几张是两元两元的花刚刚好花完的?像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的?没花完的剩几个?像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。 小结：单数有哪几个?双数有那几个? 三，玩耍今日我们生疏了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个玩耍庆祝一下吧。教师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩玩耍。玩耍规章：我出单数小朋友自己抱自己，

4、我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。 四，完毕我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧?(播放PPT最终一页) 教学反思 1.本次活动以玩耍开头，在玩耍中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的玩耍中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松快活的气氛中比较好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简洁承受，更宠爱学习。 2.整个活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，玩耍发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。 3.幼儿能乐观主动的参

5、与到玩耍中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。 4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思考和探究的问题。 2、幼儿园大班数学优质课生疏单双数教案反思 活动目标： 能初步区分10以内的单、双数。 在小组活动中能边做边讲操作过程。 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

6、乐观参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 教具：贴绒红圆片5片，贴绒数字110。 活动过程： 集体活动。 生疏单、双数。 “贴绒上有什么?”“每一行有几个红圆片，谁会用数字表示?”请幼儿在每行圆片下放在相应的数字。“你怎么数得这么快?”“我们一起来说说每排圆片的数目。”带着幼儿依次说出每排圆片的数目。“小圆片要出去闲逛了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队。”教师示范两两排列。方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，假设单数会有一个不能成对。“现在1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队?”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数

7、两个两个配对后没有单的?”“两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对以后没有单的叫双数。” 区分10以内的单、双数。 分别指单数和双数引导幼儿争论。教师可任指某一数，引导幼儿观看。“它是几?排成什么样子?是单数还是双数?” 2、小组活动第一组：区分单、双数。看看每行的圆片是几，在单数下的格子里打“” “做完后讲讲哪些是单数?” 其次组：区分单、双数，在双数下的格子里打“”。 第三组：小动物住第几层楼。 教后感：孩子操作,概念较清楚，初步生疏了10以内的单双数。这节课的课堂气氛很好。 活动反思 1.本次活动以玩耍开头，在玩耍中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的玩耍中，并结合幼儿的日常生活阅历，

8、让幼儿在轻松快活的气氛中比较好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简洁承受，更宠爱学习。 2.整个活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，玩耍发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。 3.幼儿能乐观主动的参与到玩耍中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。 4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双

9、数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思考和探究的问题。 3、幼儿园 大班数学生疏单双数教案反思 活动目标： 引发幼儿学习单数双数的兴趣。 培育幼儿边操作边表达的习惯。 进展幼儿的观看力、空间想象力气。 活动预备： 课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。 活动过程： 一，师幼问好 二，话题引入教师出示红包教师：这是什么?(红包)是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱

10、，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢? 幼儿：。 教师：嗯，有想买。那我们上哪儿去买这些东西啊? 幼儿：。 教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊?(听过或没听过)那你们想想，什么是两元超市啊?(幼儿各抒己见)教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊?(2元钱)，这就是两元超市。你们想不想和郑教师一起去逛超市啊?(想)呈现PPT(5元代币劵)教师预备了一张代币劵，几元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼儿各抒己见)教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗?(硬币)那这种软软的，纸的，叫什么啊?(纸币)像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个?(5个)那这张代币

11、劵就是几元钱的啊?(5元)嗯，刚刚教师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看教师是怎么样买东西的? 教师先用两元买。再用两元买。最终剩下几元?还能买吗?差几个? 教师也给小朋友预备了几张代币劵(PPT课件)，是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西?可以和旁边的小伙伴沟通一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。 争论结果。收好代币劵和笔。 1.哪几张是两元两元的花刚刚好花完的?像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的?没花完的剩几个?像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。 小结：单数有哪几个?

12、双数有那几个? 三，玩耍今日我们生疏了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个玩耍庆祝一下吧。教师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩玩耍。玩耍规章：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。 四，完毕我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧?(播放PPT最终一页) 教学反思 1.本次活动以玩耍开头，在玩耍中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的玩耍中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松快活的气氛中比较好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简洁承受，更宠爱学习。 2.整个活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，玩耍发

13、，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。 3.幼儿能乐观主动的参与到玩耍中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。 4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思考和探究的问题。 4、幼儿园

14、大班数学生疏单双数教案反思 一、活动目标 能区分10以数的单双数。 宠爱数学活动，情愿参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。 初步培育观看、比较和反响力气。 进展思维的灵敏性。 二、重点与难点 理解单数和双数的含义。 三、材料及环境创设 在活动室里放置一些成单成双的物体。 在教学角里供给木珠、雪花片等操作材料。 各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡。 四、设计思路 幼儿区分和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。其次形成区分一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体假设两个两个数，数到最终

15、正好数完的是双数，数到最终还剩一个的是单数，并能进展实际操作。第三运用上面的技能区分10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的根底上把握10以内的单双数，并且可以举一反三。 五、活动流程 感知-操作-理解-迁移 通过查找活动感知单和双的含义。 (1)让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。 (2)让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。 (3)让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。 2.通过操作活动形成区分单双数的技能。 (1)教幼儿生疏汉字：单、双。 (2)争论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双

16、?让幼儿了解区分单双数的操作定义，即“两个两个数，“ (3)让幼儿操作教学角里的材料，区分盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。 3.通过争论理解如何确定某数是单数还是双数。 (1)出示110的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。 (2)争论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。 先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。 (3)出示图片，让幼儿推断图上的物体是成双的还是成单的。 争论用什么方法可以很快作出正确推断(该环节着重训练幼儿思维的灵敏性。) (4)通过迁移活动培育幼儿举一反三的力气。 活动反思 1.本次活动以玩耍开头，在玩耍中结尾，整

17、个活动贯穿于一系列动静交替的玩耍中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松快活的气氛中比较好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简洁承受，更宠爱学习。 2.整个活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，玩耍发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。 3.幼儿能乐观主动的参与到玩耍中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。 4.本次教学活动的难

18、点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思考和探究的问题。 5、幼儿园大班数学活动生疏单双数教案反思 活动目的： 1、生疏10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。 2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的欢快，激发幼儿学习数学的兴趣。 3、进展幼儿对数的区分力气和快速反响力气。 4、初步培育观看、比较和反响力气。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 物质材料

19、： 1、操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。 2、110的图案记录卡每个幼儿一份，教师用110图案记录图一张。 3、画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。 4、标有10以内数字的小汽车卡片假设干。 5、似“桥”的平衡木一个，“”“”图卡各两个，110的数字卡各一张。 学问阅历： 1、幼儿知道如何按要求做记录。 2、知道家里的 号码或父母的手机号码。 环境布置： 1、过桥的场景。 2、停车场。 活动过程： 一、操作活动(一)：实物配对引导幼儿觉察单、双数的隐秘，并生疏单、双数玩具。 1、为每个幼儿预备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能觉察什么隐秘。 2、把两种玩具分别配对，你会觉察什

20、么隐秘? 小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最终都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最终只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。 3、请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。 二、操作活动(二)：图案配对1、幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。 2、幼儿表达记录结果。 3、教师和幼儿一起争论110的数字中哪些是单数，哪些是双数。 三、找以单、双数形式存在的物体1、在身体上查找分别以单、双数形式存在的器官及物体。 2、在生活中查找分别以单、双数形式存在的物

21、体。 四、操作活动(三)：连线以争论单、双数的用途引出 号码，启发幼儿找出 号码中的单、双数。 出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的 号码，然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。 五、玩耍：过桥(音乐配玩耍)提问：由于车辆越来越多，而长江上的桥数量有限，怎样让车辆不拥挤顺当过桥呢?能不能用我们今日学的单、双数的学问来解决这个问题呢? 人们想到了一个方法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。 玩法1：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，教师扮警察，当警察举“”图卡或“”图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩23遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再

22、玩12遍。 玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，教师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时，单牌号的车过桥;当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时，双牌号的车过桥。 完毕玩耍：单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。 活动延长： 带着幼儿到生活中查找以单数或双数形式存在的物体。 教学反思 1.本次活动以玩耍开头，在玩耍中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的玩耍中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松快活的气氛中比较好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简洁承受，更宠爱学习。 2.整个活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历

23、来学习单双数，并运用了观看法，操作法，玩耍发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。 3.幼儿能乐观主动的参与到玩耍中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。 4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思考和探究的问题。