幼儿园大班数学身体上的单双数教案反思.doc

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1、 幼儿园大班数学身体上的单双数教案反思1、幼儿园大班数学身体上的单双数教案反思 【活动目标】 1、通过圈画数数活动学习区分单双数。 2、能正确推断、区分单双数。 3、培育幼儿比较和推断的力气。 4、培育幼儿边操作边表达的习惯。 【活动预备】 1、图片十张，110的数字卡一套，笔一支。 2、箱子一个，小布袋假设干。(里面各种物品，数量110 不等)【活动过程】 一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。 二、1、教师呈现十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。 2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。 3、引导幼

2、儿观看已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了?那几张图片是全圈完的?让幼儿说一说是哪几个数字?没有圈完的是那几张图片?是哪几个数字? 4、请几名幼儿答复后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。 教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数;1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说110数字中的双数有哪些，单数有哪些? 三、幼儿一起做玩耍：摸宝1、教师讲解玩耍的规章：幼儿从箱中摸出珍宝后，翻开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。 2、一起做玩耍12遍。 四、复习稳固延长查找身体

3、上和活动室内的单双数。 1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2、请幼儿查找活动室内什么东西是单?什么东西是双数? 【活动延长】 让幼儿回家后，连续查找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给教师。 教学反思： 1、幼儿的进展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能根本区分单双数，但是在其次环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在查找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探究欠缺。 2、教师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，教师可准时反响，那我们的十个手指头是单数还是双数呢? 3

4、、在引导的话语方面，本次活动的目标是觉察身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在其次环节引导时，教师可从两个方面开头引发幼儿探究：1.我们身体上长着的，哪些是单数?哪些是双数?2.我们身体上穿着的，哪些是单数?哪些是双数? 2、幼儿园大班数学身体上的单双数教案反思 【活动目标】 1、通过圈画数数活动学习区分单双数。 2、能正确推断、区分单双数。 3、培育幼儿比较和推断的力气。 4、培育幼儿边操作边表达的习惯。 【活动预备】 1、图片十张，110的数字卡一套，笔一支。 2、箱子一个，小布袋假设干。(里面各种物品，数量110 不等)【活动过程】 一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴

5、趣。 二、1、教师呈现十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。 2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。 3、引导幼儿观看已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了?那几张图片是全圈完的?让幼儿说一说是哪几个数字?没有圈完的是那几张图片?是哪几个数字? 4、请几名幼儿答复后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。 教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数;1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说110数字中的双数有哪些，单数

6、有哪些? 三、幼儿一起做玩耍：摸宝1、教师讲解玩耍的规章：幼儿从箱中摸出珍宝后，翻开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。 2、一起做玩耍12遍。 四、复习稳固延长查找身体上和活动室内的单双数。 1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2、请幼儿查找活动室内什么东西是单?什么东西是双数? 【活动延长】 让幼儿回家后，连续查找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给教师。 教学反思： 1、幼儿的进展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能根本区分单双数，但是在其次环节执教中，由于我的话语引导不够到位

7、，幼儿在查找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探究欠缺。 2、教师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，教师可准时反响，那我们的十个手指头是单数还是双数呢? 3、在引导的话语方面，本次活动的目标是觉察身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在其次环节引导时，教师可从两个方面开头引发幼儿探究：1.我们身体上长着的，哪些是单数?哪些是双数?2.我们身体上穿着的，哪些是单数?哪些是双数? 3、大班数学身体上的单双数教案反思 设计思路： 纲要指出：幼儿是训练活动的乐观参与者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力气相吻合。我想，作为教师，应依据幼儿的兴趣

8、、需要和原有阅历，引导幼儿走向最近进展区。我们班从上个星期后半周开头进入“我自己“的主题活动中，主题活动的开放是引导幼儿从外形入手的。对于自己的身体，幼儿始终布满生疏的兴趣。孩子们会情不自禁地说“我有两个弯弯的眉毛“，“我有一个鼻子，两个鼻孔“，“我有10个手指“，“我的衣服上还有6粒纽扣“等，数字的敏感度有了提升。我敏锐的抓住了孩子们对自己身体上数字的关注，结合我们大班数活动中的单双数内容，让幼儿查找身体上的单双数。训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标：1通过圈画活动尝试区分10以内的单、双数，初步感知单双数的概念。2尝试查

9、找身体上的单双数，激发幼儿探究身体隐秘的兴趣。3通过多种活动，让幼儿体验参与的乐趣，激发幼儿学习数学的兴趣。 活动目标： 1通过圈画活动尝试区分10以内的单、双数，初步感知单双数的概念。 2尝试查找身体上的单双数，激发幼儿探究身体隐秘的兴趣。 3通过多种活动，让幼儿体验参与的乐趣，激发幼儿学习数学的兴趣。 活动预备：记号笔10支，图片十张(每张图片上不规章地画有1-10个圆点)，1-10的数字卡片。，铅笔每人一支，笑脸和矩形卡片假设干张，空白 号码图片人手一份。 活动过程： 一：去数字王国，引导幼儿觉察单、双数的隐秘师：今日张教师想带小朋友去数字王国看看数字朋友，你们猜猜数字王国里会有哪些数字

10、朋友呢?(幼儿说几个)师：哦，小朋友认为有很多数字朋友在数字王国里面，那我们一起去看看吧。(出示十张圆点图片)师：我们一起来找一找每一张图片上的数字朋友有几个。(边数边贴上相应的数卡。)师：你们都很不错，把藏在圆点里面的数字朋友都找了出来，现在这些数字朋友要和我们小朋友做个玩耍，做玩耍都要讲规章，这次也不例外。听好了，数字朋友说，要请小朋友用记号笔把图片上的圆点两个两个圈在一起。 听明白了吗(教师依次请10名幼儿上来给圆点画圈)师：我们请了10个小朋友和数字朋友一起做玩耍，你们用你的小眼睛认真看看是不是每张图片上的圆点都是被圈起来的?哪几张图片是圈完的?是哪几个数字?没有圈完的是哪几张图片?是

11、哪几个数字? 师小结：我们刚刚2个2个圈，最终多了一个的就是单数。(1、3、5、7、9叫单数)2个2个圈，正好全都圈完的就是双数。(2、4、6、8、10叫双数。)二：找身上的数字朋友师：你们刚刚都很聪明，觉察了了单数和双数的隐秘。并且和他们一起做了玩耍。数字朋友还静静地告知我们：还有一些数字朋友藏到我们身上来了，和我们玩起了捉迷藏的玩耍，你们能不能找到它们呢?这些数字朋友中有些是单数，有些是双数，那我们身体上哪些地方找到的数字朋友是单数?又有哪些地方找到的数字朋友是双数?张教师先找到了，它呆在了我的嘴巴里。我找到了一个双数2，我的嘴巴里有2排牙齿，可以用数字2来表示，2是一个双数。小朋友想不想

12、来找找看?(引导幼儿观看自己身体上的某些器官的数量：一个头，两只耳朵，一只手的五个手指，两只手的十个手指，两只脚等)师：现在我们玩个玩耍：玩耍的规章是：我们请一个别小朋友到台上来，他指身体上的哪个部位，其他小朋友就说出它是单数还是双数。情愿吗?(情愿)师：我们生疏了我们身体上的单数和双数，这些单数和双数给我们带来很多的便利。 三：找 号码中的单、双数师：除了我们身体上找到的单数和双数，寻常我们家里常常使用的 号码也有单数和双数，我们一起找找看。(教师出示 号码卡片)看，这是张教师家的 号码，69442203，我们找一找，哪几个数字是单数?那几个数字是双数?这个0是整数又是最小的自然数，也是偶数

13、，等你们到小学里卖弄就知道了。请你们在教师发的白色卡片上先写上自己家里的 号码，然后认真看看，数字是单数的贴笑脸图形，是双数的贴方形图形，假设是数字0那么就不要贴任何图片，明白了吗? 师：然后请你说说你家的 号码单数有几个，分别是那些数字?双数有几个，分别是哪些数字? 四：玩耍 谁的反响快师：你们都很棒，找到了很多单数和双数，你们情愿和单数，双数做玩耍?玩耍的规章是：我们到操场山围成4个圆，教师将10张卡片放在一个小盒子中，教师在里面抽取卡片，假设抽到得是单数，弟弟小朋友蹲下来蹲下来，妹妹小朋友站着不动;假设抽到双数，请每个小朋友马上找另外一个小朋友抱一下，可以到你站的圆圈外面去找。 活动反思

14、： 依据本次活动的设计思路，我的教学目标在这次活动中是不行能一次性完成的，因而下次制定目标的时候不能过多。 其次幼儿的进展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能根本区分10以内的单双数，但是在其次环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在查找身体上单双数的时候，除了牵涉到身体的器官，其他部位没有找到，所以对于身体的探究欠缺。在引导的话语方面，本次活动的目标是觉察身体上的单双数，活动是在我自己这一主题内，在其次环节引导时，教师可从两个方面开头引发幼儿探究：1.我们身体上长着的，哪些是单数?哪些是双数?2.我们身体上穿着的，哪些是单数?哪些是双数? 幼儿在自主探究时，觉察的单双数存在局限性，

15、多以2或者3数量为主，觉察的单双数数量不够多，不够大。 还有就是在活动中我的难点和重点没有凸显出来。 在活动中我没有赐予每个幼儿操作的时机，我应当在课前赐予幼儿每人一次操作的时机，然后开展活动的时候我只需要帮助他们梳理分类就可以了。 4、幼儿园大班数学10以内的单双数教案反思 一、活动目标： 1、通过学习，使幼儿知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。 2、幼儿能乐观的参与活动，大胆的答复以下问题。 3、熬炼幼儿的推断力气。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。 5、乐观参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 二、活动预备： 1、 每个幼儿一套小动物

16、图片：1只蝴蝶、2只小猫、3只小羊、4只小狗、5只小鸟、6匹马、7只梅花鹿、8只小鸡、9头小猪、10条小鱼;教师一套以上动物的磁性教具卡。 2、 1到10的数字卡片每个幼儿一套;1到10的磁性教具卡教师一套。 三、活动过程： 1、 幼儿静息，师生相互问好。 2、 引导幼儿进展手指速算的数数手、口始终地从1正数到100。 3、 让幼儿自由数自己桌上的小动物图片，看看每种小动物各有几只，然后用数字表示出来。 4、 让幼儿给每种小动物排队，两个、两个的排好。看看那几种小动物刚好两个两个的排完。那几种小动物还掉有一只个。 5、 教师在黑板上演示一遍给小动物两两排队。排好后引导幼儿观看，教师再进展小结：

17、象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小鸡、7只梅花鹿、9头小猪这样的数，它们两个两个的排队以后，还剩一个没排完，我们把象它们这样的数叫做单数;象表示2只小猫、4只小狗、6匹马、8只小鸡、10条小鱼这样的数，它们两个两个的排队，刚好排完，我们把象他们这样的数叫做双数。 6、 教师让幼儿了解单、双数以后，任一出示110的数卡，让幼儿推断其单、双。 7、 让幼儿找出自己身上是单数(如：一个头、一张嘴、一个鼻子等)和双数(如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等)的东西。 8、 玩玩耍：看谁举得又对又快。 玩法：教师说“小朋友，快、快、快，找出一个单数来，幼儿便快速从桌子上任意找出一个属于单数的数字举起来。”同样的

18、方法举双数，反复练习，玩时可针对全班幼儿、也可抽个别幼儿进展。 四、活动总结： 活动反思： 生疏10以内单双数是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。训练家陈鹤琴先生曾经说过：“玩耍时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以玩耍贯穿，让孩子在欢快的玩耍中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步拓展，启发幼儿

19、查找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的玩耍中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松快活的气氛中学会了10以内的单双数。 在取得成功的同时也存在一些缺乏，在活动中幼儿与教师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进展沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。 总之，整堂课下来，课堂气氛很好，幼儿也很投入，答复以下问题也很乐观，幼儿都表现出深厚的兴趣，并乐观投入到探究活动中来。 5、幼儿园大班数学优质课10以内的单双数教案反思 活动目标： 1.幼儿通过操作及玩耍能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 2.培育幼儿思维的灵敏性，提高幼儿在数学活动中

20、的分析和总结力气。 3.幼儿在玩耍中体验参与数学活动的乐趣。 4.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5.乐观参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 小动物、背景图、幼儿操作纸、笔 活动过程： 1.创设情境，诱发兴趣。 (1)一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了?它们各自有几个? (2)幼儿分别说出每个动物的数量。 2.自主参与，探究知 (1)进入绿色们的要求：狂欢节的治理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次

21、了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇 (2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠 (3)还有很多小动物想参与，治理员说忙不过来，请小朋友来帮助。 (4)幼儿操作，依据力气操作材料的安排，圈完贴上墙。 (5)教师总结：两个两个找朋友，到最终剩下一个，孤孤独单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最终都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。教师进展校对 3.玩耍固知： (1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否把握) (2)玩耍“抱双，躲单”。 教师

22、报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。 4.参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车， 完毕活动 活动反思： 这次的教研活动内容是大班数学活动生疏10以内的单双数，承受同课异执的形式。“同课异执”顾名思义，就是同一节课，由不同的教师来执教。我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思考，能提高我们多少的力气?不由对这个活动布满了期盼。 教学活动由年轻的C和G执教，教学流程是这样的：情景导入，激发兴趣超市购物，感知单双数沟通争论，理解单双数操作、玩耍，稳固单双数。虽然教案是一样的，但在一些细节的处理上

23、却有不同之处，引发我们的思考： 首先是给购物环节，第一个活动中教师先演示怎样使用代用券(每2元圈起来)、购物、付款(把相应的“钱币”撕下来给收银员)，然后让幼儿操作圈一圈，沟通“你可以买几样东西?”幼儿购物后沟通“你有几块钱，买了几样东西，还剩钱吗?”其次个活动中教师也是先演示圈一圈，购物时直接把卡片掩盖在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后直接可以进展购物，削减了幼儿的等待时间，使环节更加紧凑。这个环节中两位教师的处理都是教师先示范，幼儿再操作。我在想的是教师是否可以再放开些，让幼儿操作在前，教师提升总结在后呢? 在沟通环节，一个活动中教师先让剩下一元钱的幼儿逐一说“我有几元钱，买了几样东西，还剩

24、几元钱”，教师逐个出示相应的代用券并按挨次排列。另一个活动中教师用“代用券回收”的策略剩下一元的放左边，没有剩的放右边，让幼儿一下子把代用券分成了两组排列，然后教师再进展小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了根底。给我的启发是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，教师要更加关注环节的紧凑和有效，避开重复和冗长。 在感知单双数排列规律上，两位教师都用了两种颜色的卡片来写单双数，也都是依据挨次进展了排列，但其次个活动中幼儿很快就能觉察排列的规律是一个单数、一个双数。我想缘由是由于第一个活动中的卡片既有数字又有硬币图示，使幼儿的

25、视线受到干扰。从中我得到的启发是教具的设计使用要尽量削减干扰因素。 另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的沟通环节是否确定需要?我感觉这样的操作活动在当时的效果不是很大，由于大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参与，对大多数孩子来说是没有效果的;其次是导致教学活动时间过长，幼儿留意力无法很好集中。我想解决的方法是教师可以在课后进展批改，看看孩子是否把握。对于个别的问题，教师可以承受个别辅导的方法，而对于大家都存在的问题，教师可以针对该问题再次集体教学。 同课异执活动完毕了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是引发我们思考怎样更好地上好一节课!它留给我们思考的很多，如幼儿记录阅历的积存问题，孩子操作快慢的问题、教师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数，而且一般还是力气较好的幼儿。那么，在寻常的教学中面对全班全部幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题，班级中剩下的力气更差的孩子的指导问题等等，都将引发我们的思考、研讨和实践，期盼着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的收获。