幼儿园大班语言活动说课稿：三只小猪.docx

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1、 幼儿园大班语言活动说课稿：三只小猪 1、幼儿园大班语言活动说课稿：三只小猪 相关课件下载： 各位教师好，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导

2、向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。说活动预备：为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。说教法：为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。说学法：我准备帮忙幼

3、儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固?其次环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。2、回答下列问题

4、：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固?第三环节：幼儿简洁复述故事内容。请幼儿大胆地叙述故事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。教法有直观，演示，示范，讲解，叙述，情景表演，试验，操作，练习，范例，谈话，观赏，嬉戏，表演，观看，等等好多种方法!学法有渗透式指导法，比照式指导法，点拨式指导，迁移式指导

5、法，领悟式指导法等1、幼儿园故事配音课件：三只小猪2、PPT课件三只小猪含配音3、幼儿园绘本PPT课件：三只小猪4、故事PPT课件：三只小猪一、设计意图各位教师好，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量

6、。二、活动目标：“活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。三、说活动预备：为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。四、说教法：为了更好的到达教学

7、目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。五、说学法：我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。六、说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固?其次环节：教师讲

8、三只小猪盖房子的故事。1、 教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。2、 回答下列问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固?第三环节：幼儿简洁复述故事内容。请幼儿大胆地叙述故事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。1、幼儿园故事配音课件：三只小猪2、PPT课件三只小猪含配音3、幼儿园绘本PPT课件：三

9、只小猪4、故事PPT课件：三只小猪 2、幼儿园大班语言活动说课稿：举世无双的建筑师 一、说教材： 1、教材分析：“鸟”是幼儿比拟常见、宠爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能爱护森林，爱护大自然，给大自然带来生气勃勃的同时与人类的生存也息息相关。爱护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种爱护，从某种意义上来说是对人类自身的一种爱护，对地球的一种爱护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的颜色生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在仆人公和鸟的对话中表达了人类和鸟之间友好，关爱的情感。纲要指出要使幼儿成为安康活泼、奇怪探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。因

10、此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究，了解鸟的兴趣。同时培育幼儿对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。 2、活动目标： 1)了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究鸟的兴趣。 2)培育幼儿对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感谢发。 3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。 4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。由于这两个方面对幼儿生活阅历比拟远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，但很隐藏不简单发觉。所以作犯难点。 二、说教法、说学法 1、说教法： 1)创设情景法

11、：大班幼儿情感的稳定性和有意性渐渐增长。教师创设肯定的情景画面，(鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里预备筑巢的鸟的画面)激发幼儿幼儿对动物，鸟类的怜悯，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思索。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。 2)动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱动手操作。教师预备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探究鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。 3)符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与力量渐渐增

12、加，教师要抓住时机利用任何时机引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的力量。 4)沟通争论法：操作以后的沟通争论，是幼儿对自己探究后的另外一种表达形式。在幼儿的沟通争论中教师通过观看、倾听了解幼儿的思维方法，阅历积存的程度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次进展。 5)阅读法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解力量较强。而且开头对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图书边听教师讲故事，不但帮忙幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中查找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法

13、的一个方面。 2、说学法： 1)情景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更简单引发对已有阅历的回忆，思维也就更活泼。使幼儿学习更主动，积极。 2)尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”，“学中玩”。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进展分析比拟找出材料与鸟之间比拟隐藏的因果关系。 3)沟通争论法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达力量得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕一个话题进展沟通的过程中，幼儿的思维进展碰撞，对事物的理解也就更深刻。 4)记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅熬炼动手力量，而且想像力，概括力量，符号表达力量等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的

14、促进作用。 三、说教学过程 1、开头导入局部： 1)猜一猜 教师放声音“叽叽喳喳”问幼儿“听，谁在叫?”“你喜爱鸟吗?为什么?”当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听时， 2)什么鸟? 教师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟?有什么特殊的地方? 3)鸟为什么叫不停? 四只笼子里的鸟为什么叫个不停?似乎在说什么?那怎么办? 4)放飞小鸟 鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有暖和的家，大屏幕上同时消失鸟儿从笼子里飞出去，自由啦!(幼儿拍手叫好!) 这局部教师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。由宠爱怜悯帮忙。从外表到行动，情感渐渐深化。其中也有对四种鸟特

15、征的回忆，为后面的探究做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。 2、探究操作局部 1)小鸟筑巢 鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢?(大屏幕上同时消失树林，河边，海边，小山上鸟儿预备筑巢的场景)。 2)操作纪录 教师为幼儿预备了树枝，柳絮(用棉絮代替)，泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可以单独，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探究的局部，教师观看幼儿探究过程。适时地指导点拨，帮忙幼儿探究材料与鸟之间比拟隐藏的因果关系。 3)沟通争论 鸟儿究竟用什么筑巢呢?说说你的答案，为什么? 让幼儿探究的结果进展沟通，各自说说理由，教

16、师进展归纳，提升。 4)听赏故事查找答案 幼儿刚刚争论的问题这本书中都有正确答案，教师出示图书“举世无双的建筑师”请幼儿边翻看，边听教师讲，找正确答案。这个环节也示意幼儿要知道正确答案可以翻越书，书会告知我们很多不知道的事情。 3、拓展局部 除了这四种鸟世界上还有很多鸟，你知道还有哪些鸟呢?这些鸟会筑巢吗?它们又是用什么筑巢?怎样筑巢的呢? 这个局部是引导幼儿连续关注探究鸟筑巢的兴趣，拓展幼儿更多有关鸟的认知。教师可以把更多的材料投放在区域中，让幼儿连续探究。 3、幼儿园大班语言活动说课稿：龟兔赛跑 一、说教材 (一)教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易承受并产生深厚的兴趣。以故

17、事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。 (二)教学目标 1、在听听、看看、议议、讲讲中熟识，理解故事内容。 2、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。 3、明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。 (三)教材重点、难点 本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。 由于大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表

18、达阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。 二、说教法 充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法，练习法和嬉戏法。 为什么要采纳以上的方法? 由于直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的兴趣及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的预备。通过练习法，可以不断激发幼儿的表达欲望，又依据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象规律思维正在进展的特点，采纳对话的形式来进展幼儿的想象力和口语。 三、说学法 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以

19、听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。 四、活动预备 示范挂图一张;粘贴图片：兔子、乌龟若干;依据幼儿分组状况预备的龟图赛跑手工人手一份;乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰道具;词卡;故事盘。 五、说教学过程 依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进展。 第一环节：理解故事内容，进展想象力。分两个步骤进展，第一步骤：教师运用示范法，完整的叙述故事一遍，让幼儿初步了解故事内容，并进展幼儿的想象力。其次步骤：教师运用直观法，完整播放多媒体教学故事动画片，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的印象和帮忙理解、记忆。这样幼儿能克制不良的

20、只求听不求甚解的习惯。 其次环节：学说故事里动物角色的对话。这一环节是解决重难点的关键，为突出重点，我将采纳练习法，借助多媒体画面，逐一播放各种动物对话的画面，让幼儿看着画面学说对话。方式采纳先说再看再说，层层递进，不断激发表达欲望。并在这一环节当中渗透思想品德教育，扩展语言。第三环节：配乐故事表演组：分角色几人一组看图合作预备故事情节，根据故事的发生进展挨次进展故事表演。 4、幼儿园大班语言活动说课稿：顽皮的小雨滴 各位领导、教师： 大家好!今日我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。

21、幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种外形?”纲要中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣动身，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。 大班阶段是幼儿共性初步形成的阶段，幼儿的共性和交往力量在学习中得到充分进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动的目标定为： 1、能感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。 3

22、、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造的欢乐。 为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有肯定的感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看的更清晰、认真。 在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，教师扮演的小雨滴形象特别自然的融入到孩子们中间，和他们一起沟通、观看、争论。准时的进展启发、引导。充分表达了“教师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一大纲要求。二是采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细的、直观的物象，满意了幼儿思维详细形象的特点，同时又

23、让孩子们能在观看比拟中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。 在活动中，我采纳教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。 几分钟后，教师扮演的小雨滴准时消失，引起孩子们的欢呼，准时把幼儿的留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作的并消退了散文声音的课件，为幼儿的表述供应了直观的依据。教师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观看到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上

24、、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。 躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境，培育幼儿的艺术思维。为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给教师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有时机发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们沟通、急躁倾听，努力理解他们的想法，并对他们进展

25、知道帮忙，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。 在活动延长局部我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，进展了他们的语言表达力量、交往力量。最终，通过多每一个把幼儿刚刚的创作过程在视频上展现出来，为幼儿供应了一个展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓舞，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，到达了在欢乐中学习的目的。 在此，教师作为幼儿活动的支持者、

26、引导者、合，充分敬重每位幼儿的制造、确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并共享他们制造的欢乐。 纵观整个活动，各环节严密相连，相互渗透。充分表达了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。全部环节都是围绕“小雨滴”来进展，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。 5、幼儿园大班语言活动说课稿：小猫生病了 各位教师、各位同学，大家好!我叫韦玉春，来自教师教育学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图叙述故事。 一、说教材。 生病

27、，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。 依据幼儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 认真观看图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加叙述活动，

28、能大胆、合理地进展想象和叙述;3.感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。 三、说活动重难点。 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词: 孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官

29、，把握学习的重难点。 六、说活动预备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1.了解信的根本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： (一)创设“小猫的信”的情境引入。 (二)引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 (三)情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上

30、，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢?”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的根底上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月

31、X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告知哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏，了解朋友之间要相互关怀，体验帮忙别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲

32、故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢? (1)幼儿自由表达。 (2)请幼儿联系实际分角色进展表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中完毕活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴

33、趣及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 6、幼儿园大班语言活动说课稿：熟悉水生动物 说教材 1、教材分析 水生动物是大班下册第六单元科学领域中的活动内容，本课主要内容是介绍了水生动物的根本特征和多样性，要求幼儿能依据不同的特征，对水生动物进展正确的分类，同时让幼儿了解水生动物与人类的关系，教育幼儿树立环保意识，爱护我们的生存环境。选择此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说，“爱惜动物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”因此，结合本班幼儿的实际水平制定了以下三个活动目标： 2、目标定位 (1)过观

34、看争论，让幼儿了解水生动物的根本特征、多样性和主要类别。 (2)运用图片，对水生动物进展正确的分类，进展幼儿的分类概括力量。 (3)让幼儿了解水生动物与人类的关系，爱护其生存环境，树立爱护大自然的环保意识。 3、活动重点、难点 依据目标，活动重点定位于了解水生动物的多样性和主要类别。活动难点则是依据不同特征，对水生动物进展正确的分类。 4、活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： (1)水生动物的专题教学课件。音乐磁带。 (2)海底世界挂图和淡水池塘挂图各一幅。水生动物图画卡片若干张。 二、说教法 新纲要明确提出了：“供应丰富可操作的材

35、料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、嬉戏法：幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个活动中。首先，在导入局部运用了猜谜嬉戏，集中了幼儿的留意力，激发了幼儿的学习兴趣和表现欲望。 2.视听讲结合法。主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。 3.亲身体验法。

36、让幼儿玩嬉戏送水生动物回家，引导幼儿对水生动物进展正确的分类。”最终让幼儿说说水生动物与人类的关系。教育幼儿要爱护水生动物和它们的生活环境，树立环保意识。? 4.以上三种方法交替使用，相互补充，协作使用形象逼真的课件，图片，适合幼儿操作的小图片，以及美丽的音乐和环境，使幼儿感觉自己仿佛溶入了水生动物之中。 三、说学法 遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定根底，本次活动运用的学法有： 1、视听表述法：首先，让幼儿相互说一说自己熟识的水生动物的生活习性等，激发幼儿“想说”的愿望。 2、探究发觉法：新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教

37、育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。因此，我们利用各种课件、图片和嬉戏，给幼儿供应感知，探究，发觉、自由表达的时机，并通过嬉戏送水生动物回家满意幼儿探究的欲望。让幼儿在探究中自主学习、思索，突破活动的难点。 四、说活动程序 (一)猜谜嬉戏，激发兴趣。 兴趣是一切活动的动力。在活动开头时，通过猜谜集中幼儿的留意力和积极参加的兴趣。“圆圆的身子，鼓鼓的眼，扁扁的尾巴象枫叶，水里生来水里游，会吐泡泡真好玩。”猜谜激发了幼儿想说的愿望，于是请幼儿每人选一张熟识的水生动物图片，让幼儿结合自己的生活阅历，讲给同伴听，为熟悉水生动物家族打下了根底。 (二)通过看，听，说，问，师幼互动，共同探究。 这一局部

38、共分三个环节。第一环节看水生动物课件，听讲解，了解水生动物的多样性和主要类别。其次环节，通过“水生动物”提问的方式，引导幼儿进了解水生动物的主要类别。依据类别分为：鱼类，哺乳类，爬行类，甲壳类，软体类。依据生活场所分为：生活在海水里的-大黄鱼等，活在淡水里的-鲤鱼等。请幼儿把课件中提问的局部水生动物送回家。第三环节，请幼儿说说水生动物与人类的关系，教育幼儿要爱护水生资源，树立环保意识。”让幼儿结合自己的生活阅历，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。 (三)嬉戏体验，复习稳固，突破难点。 嬉戏送水生动物回家。布置好场景，放音乐，请幼儿把手中的水生动物图片送回家，教师跟踪观看，对送错家的幼儿进展个别

39、帮忙。 五、评价活动，培育自信。 在活动过程中，对幼儿的语言、动作、提问等方面的表现随机评价和阶段评价，并留意调整掌握好活动节奏速度，合理安排好时间，同时针对性的选择不同力量和水平的幼儿表现，给以确定的评价，以增加幼儿的自信念。 7、幼儿园大班语言活动说课稿：大自然的话 一、说教材： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌大自然的话，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问根底也是本次

40、活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是： 1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和构造等艺术特点。 2、在理解诗歌内容的根底上尝试仿编。 3、有观赏、了解大自然的深厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌构造特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。 二、说教法： 其次局部：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对

41、诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗?诗歌说了些什么?接着教师配上大自然景象挂图进展诗歌朗读，让幼儿进一步了解诗歌内容。 第三局部通过诗歌图谱分段观赏画面帮忙孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比方：“大自然中谁在说话?说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天?为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞?树桩上一道道圈圈说明什么?”教师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗读诗歌。考虑到孩子对诗歌构造特点难于理解把握的根底上，我认真揣摩诗歌构造特点，在设计

42、诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象(白云、蚂蚁、树桩的形象图)归为一行，看到这些自然景象所想到的结论(晴天、雨伞、年轮)安排在其次行，而总结性的语言(这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不行言的语言设计了彩图状)安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解把握诗歌的构造特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。 第四局部仿编诗歌，启发孩子依据诗歌原有的构造，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。教师这样说：大自然中有无穷的神秘，你们平常留意观看了吗?有没有发觉感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!教师鼓舞孩子相互沟通。由于在沟

43、通中他们可以无拘无束地叙述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对诗歌的理解，还能反对他人的观点。力量强的可能会答复的别具一格，力量弱的在沟通中也能得到启发和帮忙。我在孩子们沟通生活阅历后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，教师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历与作品阅历联系起来进展仿编，让他们的生活阅历与诗歌的间接阅历实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活效劳。 第五局部是延长后续局部，教师以确定、赏识的言语鼓舞孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探究，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严峻地破坏，萌发他们喜爱大自然，

44、爱护大自然的情感。而教师则永久在适宜的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，感谢!说课：大班诗歌大自然的话江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子

45、都感兴趣的活动，在课题导入局部我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢?激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。这样教也正好契合了纲要中关于“ 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识鼓励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解

46、，树立了孩子的自信念，从而使本次活动到达美的享受、欢乐学习的和谐统一。 说学法：在诗歌教学中教师将依据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式(视、听、说、想)感受诗歌的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。 活动预备： 1、有观看自然现象的兴趣，初步积存了一些阅历。 2、配乐诗歌录音磁带。 3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。 4、拍摄的大自然景象图一套。数码相机、录音机。 三、说过程： 每个活动的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把活动分成五局部完成。 第一局部：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然微妙的兴趣。什么是大自然?科学性的解释幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展现在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的熟悉。为诗歌内容的学习和理解奠定了根底。 其次局部：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提