幼儿园大班舞蹈说课稿《红绸舞》.docx

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1、 幼儿园大班舞蹈说课稿红绸舞 1、幼儿园大班舞蹈说课稿红绸舞 中华民族是一个历史悠久的文明古国，中国的民间舞蹈以其长远的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为世界艺术宝库中的一株奇葩。对于我们年轻的教师来说，如何开掘民间舞蹈艺术的精华，让幼儿在学习和表演民间舞蹈的过程中，能够感受其美丽的动作，动听的旋律，从而陶冶幼儿情操，是当前素养教育的重要任务之一。下面，我就红绸舞这一活动谈一谈我粗浅的见解。 一、说教材 (一)教材的地位和作用 指导幼儿学习舞蹈，最重要的工作就是首先要依据幼儿的实际水平选好教材。大班舞蹈红绸舞，是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具红绸子，是中国民间舞蹈的常用道具，能

2、够很好的诠释人们在欢快、重大的场合中的喜悦心情;舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一种欢快喜庆的心情，通过观赏音乐，引导幼儿绽开丰富的想象，进展舞蹈创编，为幼儿了解并宠爱民族民间舞蹈，进而激发幼儿喜爱祖国、喜爱生活的情感具有积极作用。 本班幼儿经过小班、中班的系统培育，已经有了相当好的舞蹈根底，孩子们喜爱上舞蹈课，课余时间幼儿常常自发创编舞蹈自娱自乐，经过仔细分析，我认为红绸舞特别适合大班幼儿学习。 依据是： 通过创编舞蹈，每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个相互学习的时机，培育了幼儿的留意力和反响力量，为今后的顺当成长打下根底。 (二)活动目标： 活动的目标是教育

3、活动的起点和归宿，对活动其着导向作用。因此，整个活动都是以幼儿的想象和意愿为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知、情感、力量方面都能得到进展，详细目标如下： 1、情感目标：激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、技能目标：鼓舞幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中欢乐的心情，体会沟通合作的乐趣。 3、学问目标：复习“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并启发幼儿创编舞蹈。 依据是：新纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 (三)活动预备： 1、多媒体设备一套及课件(乐谱图示，背景图片) 2、幼儿每人两条红绸带。 3、红绸舞

4、乐曲磁带，录音机。 4、布置好场地。 (四)重点和难点 1、活动重点： 引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的表达自己欢快喜悦的心情。 2、活动难点： 能运用学过的动作创编舞蹈。 依据是：纲要中指出艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。教师要理解并积极鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 二、说教法、学法 (一)教法 新纲要 中提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中

5、以激发幼儿的兴趣为动身点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发觉、观赏、探究、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编力量相应得到培育和提高， 从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的向往和喜爱!本次活动主要采纳的教学方法如下： 1、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注意采纳随机教学法，在教学中，始终留意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得局部，启发鼓舞幼儿进展创编活动， 2、观赏法：这是舞蹈教学中必不行少的方法，我在活动中，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，然后分段观赏，重点局部重点观赏。目的是

6、引导幼儿进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高幼儿的审美力量。激发幼儿的表演欲望，有效的突破重难点。 3、示范法：是依据舞蹈的难易，幼儿承受水平及教学阶段目的的不同，我采纳完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观看、仿照。 4、启发提问法：提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的详细事务用语言描述出来或动作表现出来，使教学活动到达事半功倍的效果。 5、练习法：是指幼儿亲身参与到舞蹈艺术创编活动中来的一种根本方法，它是幼儿学习舞蹈的根本学问技能，陶冶情感、性格的根本途径。在教师指导过程中主要采纳了根本动作、

7、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、把握的过程中，我采纳了分组、分角色、单独练习方法。 6、个别指导法：运用这种方法要有针对性和规划性。对于力量较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进展个别指导，然后请他个别示范，到达“以强带弱”、“相互学习”的目的;对于力量稍差的幼儿，我从动作标准、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增加幼儿对学习舞蹈的积极性。 (二)学法 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。教学中，依据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、

8、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，进展自己的综合潜能。 我设计了以下学法： 一是幼儿主动探究，发觉学习; 二是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参加活动; 三是发挥想象，制造美。 这些方法能使处于不同进展水平幼儿都能得到心理满意，增加幼儿自信念和骄傲感。活动中采纳的这些“因势利导、因人施教”的教育方法，表达了新纲要“以人为本”的教育理念。 三、说教学程序 (一)活动导入 在节奏欢快有力的哦啦啦音乐声中带着幼儿进展根本功训练。 设计意图：让幼儿在轻松、和谐、开心的学习气氛中练习根本动作。 (二)绽开教学 1、观看录像，观赏舞蹈。 今日，吴教师给大家带来一份礼物是一段好看的舞蹈。(提出

9、要求：请小朋友认真看，你喜爱哪个动作、是怎样做的?一会请看得认真的小朋友给大家说一说。)教师用简短的语言指导幼儿去观赏舞蹈，调动起幼儿的心情，获得对红绸舞的初步印象。 目的是：借助声像并茂的多媒体课件导入课题，激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、鼓舞仿照、自由表现 师：红绸舞是我国特有的民间舞蹈，热忱奔放，变化丰富，你也试着跳一跳吧? 观看录象丰富了幼儿的舞蹈动作，有的绸带画八字形，脚跳小跑步;有的左右交替甩动;还有的绸带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的波浪。“吴教师、吴教师，我能编出比阿姨们更美丽的舞蹈”孩子们兴奋不己产生剧烈深厚的兴趣，为后面的完整创编作了铺垫，整个创作过程以幼儿为主，教师都采纳“

10、先试后导”的方法，敬重和确定幼儿的想法和制造，承受他们的表现方法，在引导幼儿相互沟通，相互观赏。 目的是让幼儿创编的动作更加符合音乐特点，共同共享表现美、制造美的欢乐。为下一步完整创编舞蹈奠定根底。 3、感受音乐，自主探究。 (1)倾听红绸舞音乐，感受乐曲欢快热闹的心情。 (音乐是舞蹈的一个重要组成局部，舞蹈的动作要依据音乐来进展。在听音乐时，教师和幼儿一起感受乐曲的欢快及强、弱节拍，并用身体动作表现：强拍手，弱拍肩) (2)再次组织幼儿听音乐，明确乐曲节拍。 结合图谱，进一步区分音乐构造。一共有几个八拍? (每一条光标随着音乐的播放按乐句消失) (让幼儿完整感知音乐，是一个渐渐提高的过程。教

11、师利用动画图谱，将音乐构造直观表现出来，使幼儿在一次次探究中自主得出结论“有六个八拍”。) 4、拓展思维，自由创编 (1)提问幼儿怎样才能编出好看的舞蹈，在编舞时应当留意什么? 运用分组争论法，教师发散性的问题引领幼儿从表情、动作、造型中发觉美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 (2)组织幼儿自由分组听音乐创编舞蹈动作，教师巡回指导。 (在这个环节中，教师给了孩子自由尝试创编的时机，并观看幼儿的表现，有的孩子将刚刚大家创编的绸带舞动作编进舞蹈里，也有的孩子自己组合创编舞蹈动作，还有的孩子和旁边的小朋友沟通着自己的动作。他们结合自己的阅历随着音乐节奏欢快地跳着。) (3)教师巡回指导，个别

12、沟通：“你是怎么编的?你在音乐的什么地方跳这些动作呢?”“这个动作真好看，会更好给小朋友看” (教师鼓舞幼儿大胆表现自己的想法，在尝试和沟通中获得自由表现和制造的欢乐。沟通时，教师按幼儿讲的挨次，邀请小朋友到前面表演，并放在相应乐句下。教师引导幼儿依据争论出的动作挨次听音乐完整表演舞蹈。) (4)启发幼儿、不断创新。 师：你还知道哪些绸带舞的动作，可以怎样跳呢? 幼儿听音乐自由舞蹈。 (本环节教师鼓舞幼儿自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐构造即可，给了幼儿大胆表达自己情感的空间，使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以有很多种，可以依据自己的意愿来编排，同时引导幼儿去求异和创新。) (5

13、)教师示范、启发幼儿美感。 目的是：纲要中指出应为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏。 (五)分别展现、稳固提高。 (1)听音乐以多种形式表演红绸舞蹈，感受创作的欢快。 (2)为舞蹈创想名字。 这个环节给了幼儿与同伴沟通情感的时机，培育了幼儿在有限空间活动的力量，进一步满意了孩子们的探究、创新的需要，激发幼儿深厚的兴趣及表现的欲望，把整个活动推向了高潮。 (三)完毕：教师展现舞蹈好收成，加深幼儿对民族民间舞蹈理解和喜爱。 教师：“绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要跳绸带舞表示庆祝，今日也是个喜庆的日子，教师也来跳一段红绸舞，表达我欢乐的心情，

14、假如你喜爱，可以和教师一起跳!” 目的是：进一步感受民族音乐的欢乐心情以及表现形式的多姿多彩、体验彩绸飘舞的喧闹情景。 (四)活动延长：我利用区角活动，引导幼儿连续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来。 幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿连续学习、向更宽阔的天空进展，为新的艺术活动生成奠定根底。 2、幼儿园大班说课稿：大班社会环保植树造林 说课主题：大班社会环保课植树造林 一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲

15、响了警钟。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树“的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识

16、。2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动预备：活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。1、各种树的照片2、多媒体课件(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)3、植树工具、小树四，说教学法：主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使

17、幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。(一)、活动开头局部1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次

18、上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。(二)、其次局部，观看多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人

19、们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?“为什么会山洪爆发?“这些问题的奇妙安排都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。(三)、争论抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?“通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，

20、在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼

21、儿的一生进展作好了预备。 3、幼儿园大班音乐观赏活动面条舞说课稿 一、说教材1、教材分析喜爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有肯定的音乐审美力量，他们对音乐美有了内心体验，并把握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。纲要中明确提出：“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表达美、制造美的情趣。“此外还提出“要为幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。“音乐活动面条舞选择幼儿

22、熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲库郎进展曲系列中的一首曲子。乐曲旋律美丽、构造清楚，又有肯定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领会到音乐的三段体构造(中速、慢板和快板)，并理解音乐的性质，体验用夸大的肢体动作进展制造性的表现所带来的欢乐，表达了欢乐学习的纲要精神。2、教学目标活动的目标是教育活动的动身点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点、实际状况，我制定了本活动的目标：(1)体验自由表达和制造的欢乐，增加幼儿合作意识。(2)在了解煮面

23、条的根底上发挥想象，用夸大的肢体动作进展仿照和制造性的表现。(3)能理解乐曲的性质，依据音乐内容进展表现。3、说重点、难点依据目标、幼儿的进展水平，我把重点定位为：引导幼儿通过反复感受音乐，感知、理解音乐的性质，体会和享受表现的欢乐、制造的欢乐。能依据乐曲的变化，用夸大的肢体动作进展制造性的表现既是活动重点也是本活动的难点是。由于这就要求幼儿联系生活阅历，即对煮面条过程的记忆表象进展重新加工、组合，最终完成迁移制造。让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解，使音乐作品的性质、速度、力度详细化起来。二、说教法新纲要中明确强调：“幼儿艺术活动的力量，是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。教师的作用应主要在

24、于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。“因此，结合本节活动内容，我主要采纳了以下三种教法：1、情景教学法: 把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、制造。3、嬉戏法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与嬉戏有机地结合，让幼儿置身于“玩“的过程中，感知到音乐的内涵，更好地把握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。三、说学法我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼

25、儿供应了哪些适宜的参加时机，在这些参加方式中，又有哪些能更好地帮忙幼儿观赏音乐。同时依据大班幼儿好表现、好制造的心理特征，在本活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，我主要实行了以下学法：1、体验学习法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看煮面条的过程，运用动作表现等手段，让幼儿体验到参加音乐活动的乐趣。2、多种感官参加法：音乐活动的表现可表达在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓舞、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。3、制造性学习法：以培育想象力和探究精神为动身点

26、，激发幼儿的联想、想象力量，进展幼儿的直接制造力量。幼儿应用已有煮面条的学问阅历，通过动作进展大胆、夸大地表现，培育想象力、制造性。四、说预备为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，引发幼儿对参加活动产生深厚的兴趣，我在活动前进展了多方面的预备。1、组织幼儿观看煮面条的过程，并品尝了面条。2、面条舞音乐碟，厨具(围兜和捞勺)，代表调味品的各色皱纸。3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个大圆形代表大锅。4、白板和广告笔，数字1、2、3，滑音符号，画有煮面条过程的三幅画(分别是没煮前的面条，放进锅里的面条，水沸后的面条)。五、说教学程序1、回忆煮面条的过程，沟通感受。面条没煮之前是什

27、么样子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细)面条下锅后会发生什么样的变化?(渐渐变软、变弯)水开了，面条又发生了什么变化?(打结了，缠在一起，绕在一起，粘在一起)(这一环节，教师通过与幼儿沟通，让幼儿在脑海里再现煮面条的过程，把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为后面的动作制造做好铺垫。)2、观赏乐曲，理解音乐性质。(1)倾听第一遍音乐，感受乐曲的构造。(这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。)(2)倾听其次遍音乐，幼儿随教师徒手画图谱，感受乐曲三段体的不同变化。(3)分析三段音乐的不同性质。第一段听了有什么感觉呢?其次段和第一段有什么不一样的地方?第三段听了有什么样的感觉?(以上两个环节

28、，通过让幼儿随教师徒手画图谱，引导幼儿描述听了乐曲后的初步感受，使幼儿进一步感受这首曲子的三段体构造以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮有力，其次段轻柔、舒缓，第三段越来越快。)(4)感受滑音。(这一环节教师启发幼儿依据滑音创编各种动作，增加了幼儿活动的情趣，也为后面将要进展的嬉戏做好预备。小结：我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦，直楞楞的，其次段很慢很柔就像渐渐变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去。(教师的语言概括，初步将音乐与煮面条过程联系起来。)(5)出示三幅图片，请幼儿依据音乐贴相应的图片，并想象创编动作。(幼儿有了

29、画面条的阅历之后，信任能很快找到图片放置的正确位置，即哪张图片搭配哪段音乐。然后在教师的启发诱导下创编出形象夸大的体态动作来表现对音乐的理解。)(6)完整表现乐曲。(启发幼儿做出不同的动作。)3、音乐嬉戏教师(或一个幼儿)扮演厨师，其他幼儿扮演面条一起玩“煮面条“的嬉戏。(嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，通过嬉戏活动稳固、加深幼儿对音乐的感受和体验。同时满意了幼儿与同伴近距离接触的心理需求，增加幼儿合作协调力量，使幼儿体验到音乐活动的乐趣。)整个活动的安排，遵循了纲要中教育性、互动性、针对性的原则，符合大班幼儿的年龄特征，由浅入深，充分发挥了幼儿的主体地位，注意嬉戏化和趣味性，注意整合，满意幼儿多

30、方面的进展需要。我信任通过这个活动，肯定能培育幼儿主动、合作、自信的学习态度，促进幼儿全面安康地进展 4、幼儿园大班说课稿大班科学人在变 一、说教材 1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符

31、合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、目标定位： 依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： (1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。 (2)激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 (3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 (4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 (5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发

32、觉自己成长与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备：(1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，

33、小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。(3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 二、说教法： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮

34、助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导

35、幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 2、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，叙述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 3、展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长布满了期盼。 4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多

36、样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣-自由探究-积存阅历-沟通体验-展现自己-操作表现-共享欢乐 1、激发兴趣：“兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 2、自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目标一得到

37、了表达。3、观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。 4、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。 5、展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进展展现，树立自信念，目标二也得到了表达。 6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作”

38、成长变化图“-我小时候是这个样子-我现在是这个样子-我将来会变成这个样子-请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。 7、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出”为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。“幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 5、幼儿园大班绘画说课稿盼望幼儿园 一、设计意图 注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我

39、就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。由于在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单独进展创作的形式来进展，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就

40、不难完成。在教师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比拟适合幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中教师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。 二、说活动目标 依据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。 第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿愿意关怀和帮忙有困难的人的情感。其次点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调力量。第三点是：引导幼儿依据自己的想象

41、，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。 由于兴趣是学习的动力，纲要中也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会表达在我整个活动当中。孩子是布满奇怪心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式消失。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构嬉戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新颖之余会跟着不自觉的丰富、积存阅历。其次点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能把握已有了肯

42、定的根底但其小肌肉群进展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进展艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通

43、来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现制造的欲望和热忱。 三、教材选择与分析 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而盼望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观看力已得到了肯定的进展详细形象性思维较为成熟，而抽象规律性思维则处于萌芽状态。简洁地说他们的奇怪心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满意。幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，需要教师积极的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把

44、它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大的小朋友需要大家的帮忙等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关怀帮忙他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增加幼儿的自信念，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分绽开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的力量，同时也让幼儿了解生活中还可以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。

45、虽然，这样的绘画方式是有肯定难度的，但却为他们供应了一次尝试与同伴合作完成任务的时机，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满意自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下到达把握某种技能的嬉戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美制造美的情趣的要求。 四、说活动预备 依据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动预备主要分为两个方面： (一)幼儿生活阅历和学问的预备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜爱的幼儿园”的建构嬉戏活动阅历;其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起协作让幼儿简洁了解贫困地区孩子的生活状

46、况及有关帮忙他们的爱心活动资料搜集。 这样，让幼儿获得相关的生活阅历，为激起幼儿合作创作画盼望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观看帮忙幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加本次活动课前学问技能的做铺垫。 (二)教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间盼望幼儿园的主题情景来贯穿活动的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。 完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不行分的，所以课前学问的渗透很有必要也很重要。另外，艺术气氛浓否对艺术活动的进展是有肯定影响的。因此，要创设一个抱负的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进展作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场