幼儿园大班教育的心得5篇.doc

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1、 幼儿园大班教育的心得5篇 让孩子自由呼吸 有哪个家长不盼望自己的孩子能够成龙成凤，近年来很多关于人类脑潜能的医学讨论成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无反抗力量的幼儿园和家庭，侵占了幼儿干净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气 由于他们无视了幼儿最需要什么，幼儿教育应当是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来汲取阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么缘由导致了这个结果?原来是由于他们无视了幼儿成长过程中应有的关注和急躁等待，把幼儿过早的规定为某种模式违反了幼儿教育本质。 幼儿教育应是生活的体验与制造，幼儿的天

2、性应是嬉戏的，奇怪的，探究的和幻想的;幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿安康成长的时机。 所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地! #444383幼儿园大班教育的心得2 留给孩子创编的时机 音乐活动是幼儿非常宠爱的课程之一，在音乐活动中，孩子们用奇妙的歌声，以及欢快的舞蹈动作来表达自己的喜悦心情。但是，现在大多数的音乐律动，都是教师自己的所感转化为动作直接传给孩子。久而久之音乐就成为了动作的背景，在无形中使得幼儿丢失了自己感受音乐发挥想象创编动作的权利。把原本美丽悦耳的音乐变成了记忆动作和强化动作的训练，幼儿又怎样从中受到美的熏陶呢? 我们

3、班的孩子都特别喜爱音乐，每次我弹起琴来他们都会跟着音乐手舞足蹈的，有时候一边唱歌，就会自己一边做动作。一次，我要上一节音乐课安康歌，这段音乐非常富有动感和激情，也是许多孩子熟能生想的。依据歌词，孩子们能很自然的联想到动作应当如何做。为了能让孩子依据音乐形象、旋律的特点音色变化来创编动作，我用引导的方法让幼儿依据歌曲中的歌词表现出来。如：一开头的“左脚预备，右脚预备，全身预备，一二三四”我让幼儿联想到我们平常做操时怎样做的，将律动融入到幼儿的日常生活中，这样孩子就很快能记住了。之后“脖子扭扭屁股扭扭”也是让幼儿一句歌词的指示表演出来。 这样一节音乐活动幼儿就不要教师教他们任何动作就已经顺当上完，

4、孩子们更从音乐中感受到欢乐的心情，比起往日教他们做动作，做了半天还记不住，这个方法则更有可行性。 因此我认为应多给幼儿发挥想象的时机，让幼儿自己来感受音乐，创编动作，这样便能使幼儿感受到美的熏陶，而且不仅仅是音乐，在其他的方面也应如此。盼望孩子们都能在这片想象的天空中插上漂亮的翅膀自由的飞行。 #444378幼儿园大班教育的心得3 整理玩具的那些事儿 我们班的孩子特别热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆布、观赏一番。男孩子喜爱搭建不同款型的军事武器、建构各种堪比闻名建筑的建筑物，女孩子则偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕获漂亮瞬间的照相机

5、。 在开头玩之前，他们会为自己的创作“储藏”足够多的材料;在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自己是蹲着还是席地而坐。我经常会被孩子强大的兴趣和专注度所折服，但是问题也由此产生：孩子们过于的专注经常忽视自己在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展现台却忽视脚下被踢开的积木。在完毕活动的时间，孩子们为了爱护自己的作品都不舍得离开展现台四周，根本就遗忘了还有积木被遗留在建构基地上。“不是我玩的”积木便由此产生。 当面对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到这里来的，假如问“是谁玩的”，得到的答案无疑是“不是我玩的”，所以这样的查案似的问题根本是过场话!前期，我们的策略是要求“但凡

6、进入建构区嬉戏的幼儿都要一起整理”，但时间长了，便发觉每次在那里整理的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着“喜爱整理”而积极的参加其中，而一些真的玩了却不想整理的孩子便理所固然的不整理了。对于此可以看出随着孩子的成长，整理问题是有着不同缘由的。那些“喜爱整理”的孩子多半是基于小班时良好整理习惯的养成以及满意当下被教师认可而获得成长满意感的心理需求，而那些不整理并推脱说“不是我玩的”孩子，一是由于他们整理物品的习惯没有养成， 二是由于他们在对物品的归属意识上很明确，如“这不是我带来的玩具!”， 三则有可能是他们责任感的萌芽相对晚些。由此，我所想到并实施的策略基于“行为后果法”产生

7、的把没有被整理的玩具送走!目的是让幼儿感受不整理玩具，玩具会越来越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教师行为的目的，表现出不舍之情，但一些男孩子更关注教室里还有几箱玩具，这一点也表达出了幼儿思维方式的差异。所以，我意识到这一行动需要持续一段时间来进展!接下来，我期盼着孩子们良好行为的消失，能够有多一点对集体物品的责任感! #444379幼儿园大班教育的心得4 玩橡皮泥 今日上午我组织小朋友们玩橡皮泥，让小朋友们喜爱捏什么就捏什么，看着小朋友们仔细的样子真的是很得意，我一个个看过去，有些小朋友在捏苹果，而有些在捏动画片中的人物。虽然他们还只是小班的幼儿，但捏出来的橡皮泥像还

8、真有几分相像，走到胡城小朋友的旁边，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便问：“胡城，你捏的是什么呀，告知教师。”“教师你说像什么?”我假装说“教师猜是一只小猫。”“是的，就是只小猫。”“也像苹果”，“对对对，就是个苹果。”我一时不接，又问：“那究竟是什么呢?”“嗯.嗯.嗯.”他支支吾吾说不出来。旁边有幼儿说道：“教师，他乱捏的。” 立刻他便放下了手中的橡皮泥。我说：“我们是不是应当好好捏的呀，教师信任胡城小朋友肯定很棒的，能够捏出许多美丽的东西，对不?”只见他坐着不愿动手。 经过反思，对于小班的幼儿来说要做到教师的要求和家长所要求，的确不易，凡事都要渐渐来，先养成一个良好的习惯才是一个好的开头。而

9、要留点时间和时机让他们自己去探究和发觉，首先要进展他们的思维，而思维要借助于词来实现，与语言的功能是不行分割的。此时进展孩子的思维力量的关键是幼儿语言水平的培育，通过培育幼儿的语言力量可以促进其思维的进展。 #444380幼儿园大班教育的心得5 让孩子自我解决问题 幼儿园应以嬉戏为主要活动。幼儿是嬉戏的仆人，幼儿离不开嬉戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水嬉戏更是获得孩子们的宠爱。教师准时的鼓舞、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得专心开心的情感体验。 如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，依据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动动物园。第一次活动时，孩子

10、们遇到的问题还真不少，刘佳音说：朱教师，动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?陈庆润说：教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢应对小朋友的这么多的为什么，我鼓舞他们自我去尝试想方法，去解决问题。其次次活动时，我发觉刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。固然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不管他们提出什么问题，我总是引导他们自我想方法解决，只有在他们的确需要帮助时，才给他们相宜的指导。久而久之，他们再遇到：

11、玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到相宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿遇到了等等问题时，我们就再也不用愁了，由于他们明白就应如何解决。 人的一生会遇到很多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓舞他们解决、处理，使其观察问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水嬉戏活动中，他们经常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓舞幼儿按自我喜爱的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我打算，给了孩子珍贵的进展时机，使他们学会处理与同伴交往中消失的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能简洁开心地尝摸索索玩耍。 沙水嬉戏是适合幼儿身心进展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所宠爱。透过沙水嬉戏，能够让幼儿熬炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在嬉戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在嬉戏中成长的。 因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓舞幼儿自我想方法解决冲突，要多一份急躁，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培育幼儿独立解决问题的潜力和职责感，还能够使幼儿获得胜利感和满意感。 幼儿园教育体会