幼儿园大班科学活动《西红柿旅行记》说课稿.docx

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1、 幼儿园大班科学活动西红柿旅行记说课稿_大班科学领域活动教案 活动目标： 1. 熟悉人体的消化系统，了解各种消化器官的功能。 2. 合作完成消化系统模型，并用清楚地语言进展叙述。 3. 知道爱护自己的消化系统，有良好的饮食、卫生习惯。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5. 充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉人体的消化系统。 活动难点： 了解各种消化器官的功能。 活动预备： 1. 西红柿每人一份。 2. 西红柿旅行记课件。 3. 不同消化器官拼图、人体消化系统模型每组一套。 活动过程： 一、品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向

2、 1. 出示食物 师：孩子们，今日我请你们吃美味的西红柿，我们排好队去拿西红柿吧。 2. 师幼沟通 师：想一想，你吃的西红柿哪里去了?(幼儿自由答复) 3. 教师小结 师：刚刚有人说西红柿到了胃里，有的说到了肚子里，还有的说到了肠子里 二、倾听故事，说说西红柿的消化过程 1. 倾听故事 师：那么，西红柿究竟去了哪里呢?我们听听故事里是怎么说的。 2. 教师提问 师：谁来说一说西红柿去旅行经过了哪些地方? 3. 个幼答复 4. 教师小结 师：西红柿的旅程真奇异!首先从嘴开头，经过一条像水管的通道，来到一个像大口袋的地方，接着去了细细弯弯的小肠，(.教案网出处)来到一条比小肠粗的地方，最终没被汲取

3、的被排解到体外。 三、观看图片，讲讲各种消化系统功能 1. 观看图片 师：谁知道这些消化器官都叫什么? 2. 个幼答复 3. 教师提问 师：那你知道每种消化器官各自的功能都是什么吗?现在请你和身边的伙伴说一说吧。 4. 幼儿争论 5. 个幼答复 6. 教师小结 师：刚刚我们说的这些消化器官共同组成了一个系统，叫做消化系统。口腔中的牙齿负责咬碎及初步嚼磨食物;食道是输送食物的通道;胃会不停地蠕动、分泌胃液，把食物消化成为食糜;小肠可以把食糜分解为养分，汲取食物的养分;大肠可以吸去食物残渣内剩余水分，使食物残渣成为粪便。 四、拼图活动，摆摆人体消化系统模型 1. 提出要求 师：今日我们玩一个和消化

4、系统有关的拼图嬉戏，我为每组预备一套消化器官的拼图和一个消化系统模型，完成拼图后将消化器官粘贴到消化系统模型上，最终每组选出一位代表用清楚的语言给大家说一说每种消化器官的名称和功能，接下来开头行动吧! 2. 幼儿操作 3. 小组介绍 师：现在请小组的代表到前面来说一说吧! 4. 教师小结 师：通过大家的合作，我们从口腔、食道、胃、小肠到大肠，共同完成了一个人体消化系统的模型。 五、 生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯 1. 提出问题 师：消化器官特别重要，谁来说一说我们应当怎样爱护它们呢? 2. 个幼答复 3. 教师小结 师：消化系统特别重要，平常我们吃完东西肯定漱口，坚持早晚刷牙;饭前便后要洗手

5、;饮食要有规律、定时定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃饭菜;饭后不要进展猛烈运动，这样我们的身体才会越来越棒。 幼儿园大班优秀科学教案西红柿旅行记含课件 幼儿已有相关学问和阅历分析： 大班幼儿的共性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识和自我评价的进展，他们能够依据自己的意愿选择自己喜爱的食物和物品，对自己不太喜爱的食物就会排斥。因此，幼儿在生活中常常会消失暴饮暴食、挑食、厌食、狼吞虎咽、不爱漱口、饭后猛烈运动等现象，严峻影响了孩子们的身体安康。与此同时，这一时期的儿童对四周世界有着积极的求知探究态度，他们不但爱问是什么?还想知道怎么来的?什么做的?对自己的身体更是感到特别神奇。尤

6、其是：我的身体里都有什么?它们各有什么作用?食物是如何变成大便的?对于这些问题孩子们会刨根问底，往往家长缺乏急躁，不讲究方式方法只是草草地、枯燥的给孩子进展讲解，使孩子似懂非懂。大班幼儿的小肌肉运动技能得到进展，双手更加灵活，操作物体的力量大大加强了，他们越来越喜爱那些能够满意自己动手欲望的操作性活动。这时，详细形象的动画展现和动手操作的探究性活动就为5至6岁的孩子们翻开了一扇通向学问海洋的大门。 【活动目标】 1、熟悉人体的消化系统，探究各消化器官的功能。 2、懂得安康饮食，爱护消化器官，增加自我爱护的意识和力量。 3、激发幼儿探究人体神秘的奇怪心。 【活动预备】 ppT课件、操作材料每人一

7、份、胶棒、西红柿每组一份、小勺每人一个。 配套课件：大班科学课件西红柿旅行记ppT课件 下载幼儿园大班科学活动弹力球说课稿 一、说教材设计意图：孩子们玩过各种各样的球，如篮球、足球、乒乓球、玩具保龄球等，并且知道这些球的特点和玩法，它们都具有弹性，而弹力球具有比其它球都大的弹性，孩子们在玩的时候，发觉弹力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。因此，为了满意幼儿的奇怪心，从小培育幼儿科学探究的精神，促进幼儿动手力量，设计了大班科学活动弹力球。二、重点和难点教学重点：幼儿操作，感知弹力球的特点。教学难点：让幼儿大胆猜测，鼓舞幼儿能在尝试中发觉解决问题的多种方法。三、活动目标：1、在活动中，感知弹力球

8、的特点。2、能在尝试中发觉解决问题的多种方法。四、活动预备：1、活动要在玩过几种球的根底上进展。2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的帮助材料（如木板、地毯、海绵等）五、教法与学法教法：1、嬉戏教学法：以嬉戏的形式教学，在欢快开心的活动中，让孩子欢乐的玩弹力球。2、引导法：针对幼儿在探究活动过程中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达了教师的调控力量。学法：1、自主探究法：为幼儿预备多种可操作的材料，让幼儿在自主探究的过程中，感知弹力球的弹性。2、体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与

9、幼儿的互动。3、记录法：幼儿在记录表中填写探究结果。六、活动过程：1、提出问题。你玩过什么球？教师出示不同材质的球，让幼儿观看比拟，重点引导幼儿发觉这些球什么不同，感知球的软硬特性。什么球跳得高？教师用同样的力气拍球，让幼儿观看那个球跳得高，得出结论：弹力球比其它球的弹性大，跳得高。2、弹力球跳起来。你是怎么玩弹力球的？教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢？拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。怎样让弹力球跳得高？教师引导幼儿学习同伴的不同玩法。那咱们一起来玩玩吧！玩的时候请小朋友们比拟：那个球跳得高。通过自己玩以及和同伴玩与沟通。幼儿总结：弹力球跳得。教师：“咱们再来一次弹力球跳高的竞

10、赛，看看谁的弹力球跳得？”3、比一比。请幼儿猜测：怎样使弹力球跳的低？画出表格。那你知道用什么方法能让弹力球跳的的低吗？（用力小）。鼓舞幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进展试验。活动前一起确定一个参照标准，已确定那个球跳的低，教师引导幼儿说出自己使用的方法。教师给你们供应了木板、地毯、海绵这些材料，你们自己动手试一试吧！个别演示，请认为自己的弹力球跳的低的幼儿进展演示。教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低？教师引导幼儿操作后与猜测作比拟。师生共同得出结论：外表光滑平坦，质地坚硬材料让弹力球跳得高；外表粗糙（带有纹理和凹陷），质地松软的的材料让弹力球跳得低。4、操作记录。教师与幼儿在图表上再次记

11、录下操作结果。七、活动反思本节活动教师一改往日的“教师讲，学生学”得传统教学模式，从感知弹力球的特性，到探究弹力球在哪跳的低，教师为孩子们预备了丰富的材料，目的是为孩子们搭建了探究的平台；一步步的启发引导，目的是为了孩子们有效的去探究。真正做到让孩子在玩中学。很好的完成了教学目标。幼儿园大班科学活动谁能砸开核桃说课稿 一、说教材 幼儿园教育指导纲要指出：“尝试使用工具来探究问题、查找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开头的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是

12、任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和进展。原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却布满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的阅历渐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后依据自己已有的阅历进展各种工具胜利与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓舞他们去尝试，让他们从事实中得到反应，在尝试统计的过程中构建新的学问阅历，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发觉。奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生气勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。幼儿园教育指导纲要中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也熟悉

13、到，孩子们的科学探究是从身边事物开头的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热忱，同时也有益于保持孩子们的奇怪心，使他们从小就擅长观看和发觉。二、说教学目标：1、学问目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。2、技能目标：鼓舞幼儿运用原有阅历，猜测并尝试，发觉工具的不同使用方法。3、情感目标：体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。三、说教学预备：1、学问预备：熟悉一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。2、物质预备：（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；（2）记录表；笔；（

14、3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，爱护桌面）。四、说教学重点、难点。1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。五、说教法学法纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合和引导者。结合直观演示法、争论法、观看法，讲解法（记录表格）等进展教学。幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用探究发觉法、沟通争论法、试验法、

15、观看法、记录法等进展学习。六、说教学流程一、情境导入1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核二、猜测与尝试（1）示范讲解记录表格的使用方法。（2）幼儿设计记录符号，记录猜测结果。2、试验与验证（1）请幼儿自由使用各种工具试验，并记录结果。（2）幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的使用结果。三、探究与发觉1、统计与排解经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，排解不能胜利的工具，找出有分歧的工具。2、沟通新发觉（1）沟通工具的恰当使用方法（2）沟通砸核桃的适合部位（3）沟通使用工具的力气四、鼓励与制造观赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用

16、核桃壳制造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）幼儿园大班科学活动教案小水滴的旅行 幼儿园大班科学活动小水滴的旅行活动设计 教师： 活动目标： 1、认知目标：在看看、讲讲、想想中了解水的三种变化形态。2、力量目标：能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。3、情感目标：情愿探究大自然的神秘，激发孩子们进一步探究水的兴趣。活动预备：1、阅历预备：对水蒸气、下雨、下雪、结冰的自然现象有肯定的了解。2、物质预备：故事小水滴的旅行及和故事内容相符的课件；小水滴宝宝图片；白纸，彩笔人手一份。活动重难点：重点是理解故事内容，感受水的变化过程。难点是能够画出并说出水滴的变化过程。活动过程：一、谈话，激发

17、幼儿兴趣。教师出示小水滴宝宝图片，提问：看，这是谁呀？ 十一长假的时候，许多小朋友都和爸爸妈妈去旅行了，小水滴宝宝也要出去旅行了，你们猜猜它会到哪儿去呢？二、播放课件，通过课件和故事引导幼儿理解水的变化过程。1、观赏课件，幼儿初步了解水的三种形态。（1）、幼儿观赏第一段课件，师提问：你看到了什么？小水滴变成了是什么？它怎么变成水蒸气的？（2）、幼儿观赏其次段课件，师提问：小水滴跟着云妈妈飘呀飘，一阵风吹来，它变成了什么？落到北极后它又变成了什么？（3）、幼儿观赏第三段课件，师提问：小水滴变成云后飘到了哪里？从哪里可以看出这是北极？（4）、幼儿观赏第四段课件，师提问：小水滴落到北极变成了什么？（

18、5）、幼儿观赏第五段课件，师提问：小水滴旅行完回到了哪里？对妈妈说了什么？2、幼儿仔细听故事，进一步感受水的三态变化过程。（1）、幼儿连续观赏课件，教师生动的叙述故事。（2）幼儿争论：小水滴在旅行过程中，有几次变化，分别变成了什么？小结：小水滴一共变了三次，分别变成了云（水蒸气）、雨、雪。它多像一个奇妙的魔术师呀！三、幼儿相互讲讲故事。四、小水滴想把它这次旅行的过程画下来，小朋友们情愿帮帮它吗？1、幼儿回忆故事内容，把小水滴的旅行过程画下来。2、展现作品，并简洁介绍。3、教师评价幼儿作品。幼儿园大班科学说课稿彩色的阳光 这篇幼儿园大班科学说课稿彩色的阳光是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。

19、以下信息仅供参考！ 说活动目标： 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：1、通过自主观看、探究、发觉太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。2、借助各种材料学习探究发觉太阳光的方法，激发幼儿发觉身边事物本质的兴趣。3、初步尝试分格对应记录试验过程，培育协商交往力量。 说教材：1、活动背景我从两方面来分析：新纲要中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本次活动彩色的阳光就是取材于我们身边最熟识的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了许多便利，但许多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不行见性，我打算通过各种材

20、料，让幼儿在动手探究中去产生疑问，调整熟悉。2、幼儿的年龄特点：大班幼儿对自然界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们已有一些动手操作的阅历，但他们对物质世界的熟悉还必需以详细材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿预备了一些常见的材料，我依据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，熟悉太阳光的七种颜色。从玩一种材料玩多种材料，从填简洁的记录表填简单的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点动身。 说活动预备： 1、阅历预备：只有在了解幼儿原有阅历的根底上，才能提升幼儿的阅历，所以以下两阅历是幼儿必有的：（1）、已经接触过简洁

21、的记录表。（2）、熟悉三棱镜，知道它的玩法。2、物质预备：依据纲要中指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，我做了以下三项物质预备。（1）、三棱镜人手一面。（2）、两类记录表彩色的阳光（含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）彩色笔四组加教师一张大记录表（上面没有材料的图片），及一份与大表大小匹配的材料图片，（3）、试验用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透亮薄膜若干。天气要求：晴朗的天气。 说活动重、难点： 活动重点：利用各种材料发觉七色光。活动难点：分层次记录试验过程。 说活动过程 这次活动我分为以下几个环节来实施：初玩材料，感知多彩再玩材料，加深熟

22、悉课后延长，稳固阅历。一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。1、引发兴趣，发觉阳光的颜色。师幼人手一面三棱镜师：“把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么？”（我采纳直接导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发觉阳光的神秘，在幼儿发觉问题的根底上，进入下一小环节。）2、记录简洁的记录表。教师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打”。幼儿自由运用三棱镜观看记录。（这里我请幼儿记录简洁的记录表，唤醒幼儿已有的阅历，为下面记录简单的记录表打下根底。）3、反应记录表。请幼儿边说边展现自己的记录表。4、小结。师：“这是谁的颜色？”共同小结：“原来阳光不是无色的，它是多彩的。”（

23、这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发觉了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清楚，“那阳光究竟有哪些颜色呢？”通过这一提问，自然过渡到其次环节。） 二、加深熟悉，查找运用多种材料探究的方法。 1、介绍材料，引发探究欲望。师：“教师也预备了一些材料，让我们一起来熟悉一下。”师出示材料，并依据幼儿的答复在大记录表上贴上材料图片。2、熟悉记录表。（1）、出示从前简洁的记录表师：“这张记录表和刚刚的有什么不一样？”（2）、师介绍记录法。师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色。（3）、嬉戏：“你说我指”。（幼儿是详细形象思维，所以在这

24、一下环节中，我利用前记录表和新记录表比拟，让他们通过直观的比照，熟悉新记录表。另外这一环节我利用嬉戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好根底。）3、自主探究活动。（1）、布置任务：A、每个人选其中的两种材料玩一玩。B、填写记录表。（2）、幼儿自由分组活动。教师个别巡察。（3）、反应活动结果。师：“你用了什么材料？” “你看到了什么颜色？” 请幼儿上台边答复边展现自己的记录表。（请四位选择不同材料的幼儿）同伴相互检查记录表。4、验证展现记录表。（在这一环节红，我为幼儿供应了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是依据幼儿的实际状况动身的，一下子要求幼儿操作四种材料，违反了

25、幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满意了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，力量目标在这时得到了表达。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡察指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺当实施。在反应展现环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主答复展现记录表，通过同伴间的体验沟通让他们验证自己的操作。） 总结延长，区角玩一玩，稳固阅历 1、总结师：“太阳光究竟有哪些颜色呢？”请幼儿依据记录表总结：“阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的。”2、延长：把材料投放到区角，请幼儿玩一玩自己没有玩过的材料。（衡量一次科学教育活动是否胜利的核心在与它的教育价值是否具有可持续性，而我的最终一环节也表达了这一点。另外区角活动在现代科学教育中起到了主流作用，一次活动只是一个科学旅程的开头，区角活动是它的连续与进展。） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班科学活动西红柿旅行记说课稿”一文，盼望“幼儿园大班科学活动西红柿旅行记说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班科学领域活动教案专题！