幼儿园绘本换一换教案9篇.doc

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1、 幼儿园绘本换一换教案9篇教学重难点 篇一 1、认写生字。 2、把握换偏旁识字的方法。 换一换教案 篇二 活动目标： l 宠爱图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣。 l 乐观参与玩耍，在专注中提升学习品质。 活动预备：绘本ppt 、 图片 活动过程： 一、 玩耍：男生女生换一换 男孩子仿照女孩子的动作，女孩 . 子仿照男孩子的动作，教师 以照片记录。 ：换一换，会带给我们很多的体验。 二、 阅读理解 1、有个朋友也想来玩换一换的玩耍，它是谁？它会和人家 交换什么？ 2、教师表达故事 提问：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？ 交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？ 3、小鸡吱吱吱的接着往前

2、走，猜猜会遇到谁呢？ 提问：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？ 4、仿照玩耍：换一换 1换叫声。 2换名字。 3换名词。 5、教师连续表达故事最终一段。 三、情节延长 l 最终一页小鸡还可能遇到谁呀？ 活动过程的情境性 篇三 文学具有情境性，活动开头局部创设了一个秀丽的花园，把幼儿引入确定的情境中，让幼儿身临其境，在审美中产生情感的冲击，激发幼儿阅读的情感，同时也解决了文学作品内容与生活实际之间的距离。在秀丽的花园里找寻隐蔽的动物，使幼儿幼儿置身于花园，找寻动物时的热忱也就更高，当他们找到动物时，自然而然地就学习、仿照起小动物的叫声。紧接着，出示来到花园的小鸡，也使得故事更具直观、形象、情境。

3、最终幼儿带上动物胸饰，扮演动物相互交换叫声，更使活动的情境性增加，幼儿活动的热忱也因此更为猛烈，把学问变得才智和感性。 教学目标 篇四 1、生疏本课生字，会写课后的字。 2、学会观看、区分形近字的异同，把握换偏旁识字的方法。 3、能用词语口头说话，积存词语，丰富语言。 4在写字过程中，了解汉字的间架构造，把握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。 活动预备 篇五 PPT 小动物的图片各一个。 教学目标 篇六 1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并情愿仿照。 2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。 3、能快活的参与情景表演玩耍，感受故事的趣味。 设计理念 篇七 识字教学的重点是帮助学生把握

4、学习生字的常用方法，培育他们自主识字的力气。本课教学设计，留意教会学生运用换偏旁的方法识字，培育自主识字力气。 换一换教案 篇八 活动目标： 1、宠爱图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣。 2、乐观参与玩耍，在专注中提升学习品质。 活动预备：绘本PPT、图片 活动过程： 一、玩耍：男生女生换一换 男孩子仿照女孩子的动作，女孩子仿照男孩子的动作，教师以照片记录。 小结：换一换，会带给我们很多的体验。 二、阅读理解 1、有个朋友也想来玩换一换的玩耍，它是谁？它会和人家交换什么？ 2、教师表达故事 提问：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？ 交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？ 3、小鸡吱吱吱

5、的接着往前走，猜猜会遇到谁呢？ 提问：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？ 4、仿照玩耍：换一换 1】换叫声。 2】换名字。 3】换名词。 5、教师连续表达故事最终一段。 三、情节延长 最终一页小鸡还可能遇到谁呀？ 活动反思： 3月里，为了预备园际沟通活动，在洪汝洁教师的鼎力帮助下，我试上了一节中班综合课换一换。课后，园区行政也给我提出了贵重的意见和建议，让我受益匪浅，也让我对于这节课的生疏和反思更加深入： 一、环节过渡的自然性。回忆这次活动，我先请幼儿赏识各种小动物的图片，以仿照故事中的小动物的叫声来引出故事，吸引了幼儿的留意力，这样幼儿就比较简洁进入活动状态，也比较简洁理解故事的内容。接着，

6、好听的故事正式开头了。这一环节只是简洁地表达了故事内容，帮助幼儿了解小鸡遇到了哪些小动物，它们的叫声是怎样的，小鸡和朋友们又是怎样交换叫声的。借助了这一绘本故事，让幼儿能更有兴趣的参与下面的玩耍环节，同时初步地了解玩耍的规章，更好地投入玩耍之中。 二、玩耍难度的递进性。玩耍是孩子们最宠爱的活动之一，也是他们最感兴趣的。本节课的重点便是“换一换”的玩耍活动。首先，是简洁的仿照绘本故事中换叫声的玩耍。通过师幼、幼儿互动，孩子们们都能正确地完成，特别欢快地投入其中，也感受到了玩耍的乐趣。这时，难度升级了，由“换叫声”变成了“换名字”，从两个人换名字渐渐 到三个人换名字，甚至有的孩子挑战了四个人换名字

7、，逐步增加了玩耍的难度，这对幼儿的理解力气及专注力气有了更高的要求。 三、适宜调整的必要性。？虽然本次试教活动在我的充分预设下较为顺当地完毕了，但我并不觉得轻松。本节课还有很多地方需要去改进，而亟待修改的是，如何让本节课更符合中班下学期幼儿的年龄特点，如何让玩耍更好玩味性，如何让课堂更加布满润泽气息。“换名字”的玩耍本是我这节课预设的重点和难点。但是，随着孩子的年龄增长以及力气的提高，在本次活动中，这个玩耍对于他们来说已没有多大的挑战了。孩子们虽然乐在其中，想参与的人很多，但大局部孩子都能正确地和同伴换对名字，甚至三个、四个都不成问题，因此，这一环节的设计就显得意义缺乏了。这时，就需要教师依据

8、中班下学期幼儿的年龄特点和水平，进一步去调整玩耍内容，让幼儿跳一跳，够得着。而玩耍内容的适宜调整，则必需从幼儿的年龄特点和兴趣点动身。如：幼儿对于换叫声的玩耍很感兴趣，我们可以将换叫声的玩耍局部放大，让全部幼儿都能够有时机参与其中，体验玩耍的乐趣，彰显“润泽”的理念；也可以增设PK赛，将换一换的难度升级，激发幼儿更多的参与热忱，进而进一步加强对幼儿专注力、合作力气等学习品质的提升。？对于我来说，怎样上好一个活动实在需要更多的学习与思考。今后我会更加地努力，认真地分析教案，结合幼儿的年龄特点思考活动中会遇到的问题，与教师们多沟通，不断积存教学阅历。 生字稳固练习 篇九 1、出示所学的生字卡片，指名读。 2、介绍朋友。请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己生疏的朋友介绍给大家。说说朋友的特点，讲讲自己记忆朋友的方法。 3、出示课后其次题练一练。 4、进展口头扩词语练习。