幼儿园大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案反思.docx

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1、 幼儿园大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案反思1、幼儿园大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案反思 活动目标： 1、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。 2、学习围绕故事的名字来观看、思索画面内容，尝试用完整、连贯的语言清晰地表述自己的熟悉。 活动预备： 1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。 2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。 活动过程： 1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习兴趣。 教师：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!“ 教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁? (1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。 教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢

2、? (2)请幼儿凭以往阅历先自由争论，再在集风光前表达自己的观点。 2、教师叙述故事的开头局部，激发幼儿自主阅读的愿望。 (1)结合自制大书，教师叙述故事的前半局部。 教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。 教师一边叙述故事(从开头到“小蝌蚪们高快乐兴地向前面游去了“)，一边用手指着相应的画面，帮忙幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。 (2)设疑，创设自主探究的阅读环境。 教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?“教案来自：屈;教师教;案网.“最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧! 3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观看，并依据幼儿阅读状况分层指导。 对于

3、能根本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。 4、引导幼儿围绕重点开展争论。 (1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮忙幼儿归纳观看画面的策略：依据后面的图画，推想前面的内容。 (2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。 (3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。 教师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的? 5、结合大书，师幼共同看图叙述故事。 教师先讲故事的开头局部，再分别请幼儿轮番叙述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈

4、)，最终局部由教师讲。 6、集体观赏配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。 播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。 活动延长： 1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。 2、引导幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。 活动反思： 在集体教学中，这是一个语言活动，叙述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简洁，简单让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，赐予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣深厚，在和同伴沟通的时候，大胆描述故事内容，向同伴叙述自己的发觉，积极参加其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有缺乏之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学习，所以局部幼儿

5、兴趣点不是很高。 在区域中，为幼儿供应了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观看图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最终装订在一起。供应好看的图片请幼儿观赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在许多缺乏，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太仔细的了，绘画内容简洁，在活动中我发觉孩子们简单分心。 在以后的教学活动中，集体教学时，应留意方式方法，依据内容的不同为幼儿供应不同活动形式，设计新奇的活动环节，增加活动的趣味性，同时更简单让幼儿承受，在语言活动中要多给幼儿表达的时机，让幼儿在沟通中学习。在区域活动中，大班孩子观

6、看力量有了肯定的进展，能够观看到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，许多活动都能够自己独立完成，也有局部较弱的幼儿需要帮忙和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不仔细对待，随便涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提示幼儿，在细节方面也要做好。 2、幼儿园大班美术小蝌蚪找妈妈教案反思 设计思路： 幼儿园美术教案小蝌蚪找妈妈含反思 小朋友都喜爱听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经受，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形 式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后挨次，制作成连环画，并

7、且在活动中培育幼儿相互合作的力量。 活动目标： 1、进一步熟识和理解小蝌蚪找妈妈的故事内容，了解故事的主要情节。 2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后挨次，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。 3、与同伴协商，在分工与合作的根底上共同完成任务。 4、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖比照。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备： 1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。 2、事先熟识小蝌蚪找妈妈的故事内容。 3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。 活动过程： 一、回忆故事小蝌蚪找妈妈的主要情节。 1、播放录音，再次观赏故事小蝌蚪找妈妈。 2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子

8、? 小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了? 小蝌蚪去找妈妈，先遇到了谁?后来又遇到了谁?最终它找到自己的妈妈了吗? 小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮忙下，最终找到了自己的妈妈。 二、争论：怎样制作连环画? 1、师：小朋友知道什么是连环画吗?(连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。) 2、怎样来做连环画呢? .画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。 .把画好的故事内容根据先后挨次排列并写上页码。 .装饰封面。利用故事的名字小蝌蚪找妈妈，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告知我们的是什么故事。 .装订。 三、

9、请幼儿观赏图画书，边思索边争论绘画方法。 教师：这么长的故事我们可以怎么画?(小组合作)小组合作时怎么分工?一共要画几张?有哪几张? 四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，教师巡回指导，赐予准时的帮忙。 教师留意提示幼儿依据情节的进展表现完整的画面。 难点：与同伴分工合作完成任务。 五、幼儿之间相互观赏、沟通。 教学反思： 在上好一节课时，我们肯定要做好活动预备，包括了物质预备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验仿照蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好阅历预备，课前我问孩子们，看过小蝌蚪找妈妈的动画片和故事吗?没想到有的幼儿

10、从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的也许内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神特别仔细地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看喜洋洋和灰太狼之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗?大局部的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我打算在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们肯定很感兴趣、很快乐。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观看，没有的话可以看

11、图书和上网了解，虽然这个学问点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系到达共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。教师也要有阅历预备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能消失的问题都要预想到，做好相应的预备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很深厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很奇怪，兴趣很高。美术活动，肯定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。 小百科：蝌蚪(英文：tadpole ) 古时写作“科斗“,是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的”蝌蚪，身

12、体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供应养分。 幼儿园美术教案小蝌蚪找妈妈含反思2 活动目标： 1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，进展幼儿的想象力和制造力。 2、让幼儿留意画面安排，留意远近、大小关系。 3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4、感受颜色比照。 活动预备： 1、故事小蝌蚪找妈妈;(教师对故事内容要很熟识，语言要生动、形象，特殊是讲到动物的外形、颜色、动态时，更要认真详细) 2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。 活动过程： 1、启发谈话：小朋友，今日我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢?不

13、是看着教师的画再画，而是听了教师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗?仔细听教师讲故事的小朋友，就肯定会画。现在听教师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事 小池塘边，长着很多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了很多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，观察一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀

14、。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪最终找到妈妈了。 小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给教师和其他小朋友看好吗?不要遗忘故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼)更不要遗忘小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈) 2、幼儿作画：教师巡回指导，提示幼儿安排好画面，留意远近、大小关系。 3、讲评：完毕后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。 活动反思： 小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发

15、学生的兴趣，调动学生学习的积极性，转变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、寻人启事导入，激发学生兴趣 兴趣是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，教师神奇地告知学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们惊诧声中，教师用幻灯打出 3、大班语言公开课小蝌蚪找妈妈教案反思 目标： 1、知道故事的名称、角色和主要的情节。 2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。 3、丰富对春天特征的感受和熟悉，观赏有关描述春天的语句。 预备： 1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观看到了解蝌蚪变青蛙的生长

16、过程。 2、故事的录音、图片或幻灯。 过程： 1、出示“小蝌蚪” 图片，引起幼儿听故事的兴趣。 师： “你们知道这是谁吗?今日有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫小蝌蚪找妈妈。 2、教师叙述故事一遍，并提问： (1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁? (2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗? 3、教师边演示图片边叙述故事，幼儿进一步理解故事内容。 提问： (1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么? (2)小蝌蚪找妈妈先遇到了谁?后来遇到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈? (3)小蝌蚪的妈妈毕竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?

17、 (4)小蝌蚪最终怎么变成青蛙的? 4、再次倾听故事，感受美丽的语句。 提问： “你最喜爱故事中哪一句描述春天的话? 5、幼儿跟录音边看图边叙述故事小蝌蚪找妈妈。 活动反思： 我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从教师问孩子们，回家没观察自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对教师的操作活动有着很深厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，教师先

18、让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿争论小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。 4、大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案反思 活动目标： 1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。 2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。 3.感受动画中的意境美。 4.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 活动预备： 1.小蝌蚪找妈妈动画片。 2.蝌蚪变成青蛙的示意图。 活动过程： 一、图片导入。 1.提问(1)小朋友们，你们知道图片上是谁吗? (2)小蝌蚪长得怎么样?

19、(3)它的妈妈是谁? 2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他们在找妈妈的过程中会发生什么好玩的事情呢?我们一起来听一听故事小蝌蚪找妈妈吧! 三、分段观赏。 1.观看课件(一)提问：小蝌蚪为什么要找妈妈? 小结：由于他们观察小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的艳羡，也想找到自己的妈妈。 过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的妈妈了。 2.观看课件(二)提问：(1)在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物?(鱼、乌龟)(2)这两位小动物是怎么答复小蝌蚪的呢? 小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈

20、，你们的妈妈有四条腿。 乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。 3.幼儿学说对话4.观看课件(三)提问：(1)白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗?为什么不是? (2)他说了些什么呢? 小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁?我们连续往下看。 5.观看课件(四)提问：(1)小蝌蚪找到妈妈了吗?它的妈妈是谁啊? (2)小蝌蚪最终是怎么变成小青蛙的呢? 小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。 三、完整观赏。 1.小蝌蚪在找妈妈的过

21、程中分别遇到了谁? 2.最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他的妈妈长得什么样? 四、稳固故事。 1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样? 2.那我们和小蝌蚪一起快乐的嬉戏吧。 课后反思： 事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言力量。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。 5、大

22、班美术公开课小蝌蚪找妈妈教案反思 活动名称 小蝌蚪找妈妈 活动目标 1、引导幼儿依据故事情节的进展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的形状特征和主要情节。 2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。 3、培育幼儿留意远近、大小关系，合理安排画面的力量。 4、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。 5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 重点 依据故事情节的进展，画成6幅连环画。 难点 留意远近、大小关系，合理安排画面的力量。 活动预备 幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。 活动过程 1、导入活动，引起兴趣。 -我们已经听过小蝌蚪找妈

23、妈的故事，今日我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。 2、引导幼儿观看主要角色的特征。 幼儿争论，故事里都有哪些小动物。 出示动物图片，请幼儿观看。 3、交代要求，幼儿操作，教师指导。 -我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。 画之前，请幼儿先想好如何构图。 幼儿作画，教师巡回指导，提示幼儿将主要角色画在纸的中间，留意添画与主题有关的事物，鼓舞幼儿大胆表现动物形象和设计画面。 4、评价作品，完毕活动。 鼓舞幼儿与邻座的小朋友相互观赏并叙述故事内容，选出画的最好的作品进展表扬并让幼儿介绍作画经过。 活动反思：

24、 这个小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经受，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后挨次，制作成连环画，并且在活动中培育幼儿相互合作的力量。 6、大班美术优质课小蝌蚪找妈妈教案反思 活动目标： 1、初步了解青蛙的形状特征及生长过程。 2、学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。 3、进展幼儿的动手力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观看。 2、范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。 活

25、动过程： 一、听故事，引起兴趣： 1、你们见过青蛙宝宝吗?青蛙的宝宝是什么样子的，是小青蛙吗? 2、教师生动叙述故事，幼儿观赏。 二、依据故事，回答下列问题： 1、小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物? 2、青蛙妈妈的样子是怎样的?它有哪些特点呢? 三、创作图画在水中的小蝌蚪： 1、展现自然角的小蝌蚪，引导幼儿观看：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子?它们是什么颜色?它们在水中是怎样游泳的?”(屈.教师.教案网出处)引导幼儿争论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细瘦长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。 2、教师引导幼儿画小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用记号笔画上弯弯曲曲的尾

26、巴，这样一条得意的小蝌蚪就在游动了，想让小蝌蚪向不同方向游，只需变换不同的方向压印。 3、幼儿作画，教师指导。(提示幼儿留意点画方法，画出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太长 ) 4、展现沟通自己的画作，给自己的画创编故事。 活动反思： 春天来了，当迎春花把春天的信息告知大地时，春姑娘就静静地唤醒了冬眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门啊!春天多美妙!幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦! 在主题开展过程中，幼儿感受到了春天的美妙，对春天产生了一种积极的情感。 1、大自然是孩子们自由探究的天空，孩子的兴趣来源于大自然。在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚拂，去领

27、会阳光的暖意，去查找春的脚印。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里查找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，瓢虫，我们和动物万春天的嬉戏!春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的嬉戏!雨过天晴，万物呈现出一片崭新的景象，小树、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子变的精神抖擞起来，一只小蜗牛也能引起幼儿对科学探究的愿望。孩子对蜗牛的兴趣完全来自于自然环境。他们在自然中查找蜗牛，了解了蜗牛的特征、生活习性，对蜗牛产生了感情，这些科学中的探究、情感上的互动是在活动室里不能实现的，所以我们将常常带孩子走进大自然，亲近大自然，享受大自然带给我们的乐趣。 2、为幼儿创设一个宽松自由的空间，发挥他们的制造力。活动中我们为幼儿

28、供应了屡次表征活动、共享、沟通活动，孩子们敢说、敢想、敢做，制造性地运用各种材料进展绘画、制作、表演等，再现了自己心目中蜗牛的形象。由此我们体会到：教师只有为幼儿创设一个宽松、自由的空间才能使幼儿自由地发挥他们的制造潜能，自由地沟通自己的发觉、熟悉，从而使他们的制造力和表达力得到提高。 3、让家长走进主题活动，成为活动的合。在以往的教学中，家长往往处于一种比拟轻松的配角位置上，而在此主题活动中，家长则与教师同唱主角，他们也忙了起来，要与幼儿一起捉蜗牛，饲养蜗牛，记录蜗牛的饮食状况。家长的一次次参加，经常会使孩子在活动中处于一种更加积极主动的状态，更加使孩子有信念投入到集体活动中去。因此，我们在

29、开展主题活动时，总是真诚地吸纳家长参入到我们的活动中来，共同为幼儿的进展效劳。 孩子在这次主题活动中观赏到了大自然的美，还探究了大自然的隐秘，能大胆地对春天进展描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天郊游的欢乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜爱的方式来表达春天的美，对春天的喜爱。 7、幼儿园大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案反思 活动目标： 1、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。 2、学习围绕故事的名字来观看、思索画面内容，尝试用完整、连贯的语言清晰地表述自己的熟悉。 活动预备： 1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。 2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每

30、人一本。 活动过程： 1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习兴趣。 教师：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!“ 教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁? (1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。 教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢? (2)请幼儿凭以往阅历先自由争论，再在集风光前表达自己的观点。 2、教师叙述故事的开头局部，激发幼儿自主阅读的愿望。 (1)结合自制大书，教师叙述故事的前半局部。 教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。 教师一边叙述故事(从开头到“小蝌蚪们高快乐兴地向前面游去了“)，一边用手指着相应的画面，帮忙幼儿建立图画和口语的关系，理解

31、故事的内容。 (2)设疑，创设自主探究的阅读环境。 教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?“教案来自：屈;教师教;案网.“最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧! 3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观看，并依据幼儿阅读状况分层指导。 对于能根本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。 4、引导幼儿围绕重点开展争论。 (1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮忙幼儿归纳观看画面的策略：依据后面的图画，推想前面的内容。 (2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。 (3)用同样的方法推想鱼

32、妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。 教师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的? 5、结合大书，师幼共同看图叙述故事。 教师先讲故事的开头局部，再分别请幼儿轮番叙述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最终局部由教师讲。 6、集体观赏配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。 播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。 活动延长： 1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。 2、引导幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。 活动反思： 在集体教学中，这是一个语言活动，叙述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简洁，简单让幼儿理解，

33、易懂。通过图片让幼儿理解故事，赐予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣深厚，在和同伴沟通的时候，大胆描述故事内容，向同伴叙述自己的发觉，积极参加其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有缺乏之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学习，所以局部幼儿兴趣点不是很高。 在区域中，为幼儿供应了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观看图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最终装订在一起。供应好看的图片请幼儿观赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在许多缺乏，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太仔细的了，绘画内容简洁，在活动中我发觉孩子们简单分心。 在以后的教学活动中，集体教学时，应留意方式方法，依据内容的不同为幼儿供应不同活动形式，设计新奇的活动环节，增加活动的趣味性，同时更简单让幼儿承受，在语言活动中要多给幼儿表达的时机，让幼儿在沟通中学习。在区域活动中，大班孩子观看力量有了肯定的进展，能够观看到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，许多活动都能够自己独立完成，也有局部较弱的幼儿需要帮忙和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不仔细对待，随便涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提示幼儿，在细节方面也要做好。