幼儿园学前教育专业知识测试卷及答案.docx

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1、幼儿园学前教育专业学问测试卷一、填空题。1、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教育部 2023,7 年月公布了幼儿园教育指导纲要试行。3、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿供给安康和丰富的生活和活动环境， 满足幼儿多方面进展的需要，使他们在欢快的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。4、56 岁幼儿能双手抓杠悬空吊起 10小班，15中班，20大班左右。大班5、幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是根底教育的有机组成局部。6、56 岁幼儿能快跑米左右。15(小班)，20中班，25大班大班7、幼儿园必需切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。8、56 岁幼儿连续看电

2、视不超过 15小班，20中班，30大班分钟。大班9、安康领域的活动要充分敬重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进展有损幼儿安康的竞赛、表演或训练等。10、治理人员，教师，幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。二、简答题。1、幼儿园安康的目标。身体安康，在集体活动中心情稳定、安定。生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理力量。知道必要的安全保健常识，学习保护自己。宠爱参与体育活动，动作敏捷协调。2、幼儿园的任务是什么。实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教育，促进其身心和谐进展。幼儿园同时为家长参与工作、学习供给便利条件。3、幼儿园教育的原则。（1） 保教结合的

3、原则。（2） 以玩耍为根本活动的原则。（3） 教育的活动性和活动的多样性。（4） 发挥一日活动整体教育功能的原则。4、幼儿园环境创设的原则（1） 环境与教育目标全都的原则。（2） 进展适宜性原则。3幼儿参与性原则。4开发性原则。幼儿园教师专业学问一、填空题 1 幼儿园安全治理 是幼儿园各项治理工作的中心局部。2. 幼儿园教育应敬重幼儿的 人格 和 权利 ，敬重幼儿 身心进展的规律 和学习特点 ，以 玩耍 为根本活动， 保教 并重，关注个别差异 ，促进每个幼儿富有共性 的进展。3. 幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美 诸方面全面进展的教育，促进其身心和谐进展 .4

4、. 为贯彻 中华人民共和国教育法 、 幼儿园治理条例 和 幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施 素养教育 ，特制定幼儿园教育指导纲要试行。5. 为加强幼儿园的 科学治理 ，提高 保育和教育的质量 ，依据 中华人民共和国 教育法 ，制定幼儿园工作规程。6. 幼儿园教师的主要职责之一是依据国家规定的 幼儿园工作规程 结合本班幼儿的年龄特点和实际状况，制定和执行工作打算 。二、单项选择题 1幼儿园的教育是为全部在园幼儿的安康成长效劳的。 2.幼儿园教育是根底教育的重要组成局部。3. 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿园实施保育和教育的机构。4. 在组织幼儿玩耍时，教师的职责是加强安全教育。5玩耍 是对幼儿

5、进展全面进展教育的重要形式。三、多项选择题1. 纲要提出语言领域的目标是 ABCD。A情愿与人交谈，讲话礼貌B留意倾听对方讲话，能理解日常用语C宠爱听故事、看图书D能听懂和会说一般话2. 纲要提出的幼儿园安康领域的目是 ABCD 。A身体安康，在集体生活中心情安定、开心B生活卫生习惯良好，在根本的生活中有自理力量C宠爱参与体育活动，动作协调、敏捷D知道必要的安全保健常识，学习保护自己3. 班级治理的原则包括 。A主体性原则B整体性原则C参与性原则 D高效性原则E科学性原则4. 幼儿保育和教育的主要目标是 ABD。A促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展 B进展幼儿智力D培育幼儿初步的感受美和表现

6、美的情趣和力量5. 幼儿班级治理的方法有。A规章引导法B情感沟通法 C移情训练法D互动指导法E典范鼓励法四、名词解释每题 5 分，计 10 分 1幼儿园班级治理2教育评价五、简答题每题 5 分，计 10 分 1纲要提出的教育活动内容的选择应表达的原则是什么？2幼儿园教育工作的原则是什么？ 六、论述题10 分结合纲要的学习，谈一谈时期幼儿教师应具备的专业素养七、案例分析题10 分题目：对幼儿“心情行为“的关注实录：文文是一个六岁大的孩子，从入园的第一天起，她的手里就抱着一个毛绒玩具熊，无论是吃饭、睡觉、上课还是玩耍，这个小熊从未离开过她的身边，就连家长要给小熊洗洗澡，她也会大哭大闹，决不允许。填

7、空题1、幼儿园教师专业标准是由教育部在2023年2月10日颁2、专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的 根本准则，是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。3、关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、急躁和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿安康成长的启蒙者和引路人。4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力量。具有终身学习与持续进展的意识和力量，做终身学习的典范。5、关爱幼儿，重视幼儿身心安康,将保护幼儿生命安全放在首位。不挖苦、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼6、留意保教结合，培育幼儿良好

8、的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。7、重视环境和玩耍对幼儿进展的独特作用，创设富有教育意义的环境气氛，将玩耍作为幼儿的主要活动。8、重视丰富幼儿多方面的直接阅历，将探究、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。9、生疏幼儿园教育的目标、内容、任务、要求和根本原则。10、把握幼儿园环境创设、一日生活安排、玩耍与教育活动、保育和班级治理的学问与方法。11、熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危急状况下幼儿安全防护与救助的根本方法。12、把握观看、(谈话)、(记录)等了解幼儿的根本方法。13、关注幼儿日常表现, 准时觉察和赏识每个幼儿的点滴进步，留意激发和保护幼儿的( 乐观性)、(自信念)

9、。14、有效运用(观看)、(谈话)、(家园联系)、(作品分析)等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。15、职业理念与生疏要求我们贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。16、理解幼儿保教工作的意义，宠爱学前教育事业，具有职业抱负和敬业精神。17、敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，公平对待每一位幼儿。不挖苦、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。18、信任幼儿, 敬重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心进展的不同需求。19、留意保护幼儿的古怪心，培育幼儿的想像力，开掘幼儿的兴趣爱好。20、重视自身日常态度和言行对幼儿进展的重要影响与作用。21、教师要了解幼儿在进展水平、速度与优势领域等方

10、面的个体差异，把握对应的策略与方法。22、教师要把握幼儿园各领域教育的特点与根本学问。23、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温温存愉悦。24、有效保护幼儿,准时处理幼儿的常见事故，危急状况优先抢救幼儿。25、科学照料幼儿日常生活，指导和帮助保育员做好班级常规保育和卫生工作。26、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育敏捷地渗透到一日生活中，充分利用各种教育契机，对幼儿进展随机教育。27、鼓舞幼儿自主选择玩耍内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、制造性地开展玩耍，充分体验玩耍的欢快和满足。28、在教育活动中观看幼儿，依据幼儿的表现和需要，调整活动，赐予适宜的指导。29、留

11、意保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。30、重视丰富幼儿多方面的直接阅历，将探究、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。31、与幼儿进展有效沟通时要擅长倾听、和气可亲。32、幼儿教师要擅长自我调整心情，保持平和心态。33、有效运用观看、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。34、主动收集分析相关信息，不断进展反思，改进保教工作。35、在教育活动的设计和实施中表达趣味性、综合性和生活化，敏捷运用各种组织形式和适宜的教育方式。单项选择1. 敬重幼儿，维护幼儿，公平对待每一位幼儿。A A 人格 合法权益2. 留意 ，培育幼儿良好的意志品质，帮助

12、幼儿养成良好的行为习惯。C C 保教结合4. 教师要制定的教育活动打算和具体活动方案。BB 阶段性5. 关注幼儿,准时觉察和赏识每个幼儿的点滴进步，留意激发和保护幼儿的乐观性、自信念。BB 日常表现6. 教师要有效运用，指导下一步教育活动的开展。B 评价结果7. 使用符合幼儿的语言进展保教工作。DD 年龄特点8. 重视丰富幼儿多方面的，将探究、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。C 直接阅历9. 建立班级 ，营造良好的班级气氛，让幼儿感受到安全、舒适。秩序规章10. 科学照料幼儿 ，指导和帮助保育员做好班级常规保育和卫生工作。CC 日常生活11. 幼儿园教师专业标准遵循幼儿为本的原则，以幼

13、儿为主体，充分调动和发挥幼儿的B。B 主动性13.幼儿园教师应把握幼儿园B教育的特点与根本学问。B 各领域14 组织幼儿玩耍，应供给符合幼儿兴趣需要，D和进展目标的玩耍条件。D 年龄特点15.关爱幼儿，重视幼儿身心安康，将保护幼儿C放在首位。 C 生命安全多项选择1. 重视丰富幼儿多方面的直接阅历，将等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。BC B 探究C 交往2. 重视的合作，综合利用各种资源。ACDA 幼儿园 C 家庭 D 社区3. 以下哪些符合幼儿教师的专业标准个人修养与行为。ABD A 富有爱心、责任心、急躁和细心B 勤于学习,不断进取D 乐观向上、热忱开朗，有亲和力4. 幼儿教师必需了解

14、关于幼儿 的有关法律法规及政策规定。ACD A 生存C 进展D 保护5. 幼儿教师要创设有助于促进幼儿的教育环境。(ABD) A 成长B 学习D 玩耍6. 合理利用资源，为幼儿供给和制作适合的 ，引发和支持幼儿的主动活动。B 玩教具 C 学习材料7. 供给符合幼儿的玩耍条件。ABDA 兴趣需要B 年龄特点D 进展目标8. 在教学活动中，教师要供给更多的的时机，支持和促进幼儿主动学习。 A 操作探究C 沟通合作D 表达表现9. 在教育活动的设计和实施中表达，敏捷运用各种组织形式和适宜的教育方式。ACDA 趣味性C 综合性D 生活化10. 针对保教工作中的现实，进展探究和争论。B 需要 D 问题推

15、断题 正确的请划号，错误的请划号1. 幼儿教师不具有专业性，不必太留意自身专业进展。2. 重视生活对幼儿安康成长的重要价值，乐观制造条件，让幼儿拥有欢快的幼儿园生活。3. 教师教哪个年龄段的孩子，就只需要把握哪个年龄幼儿身心进展特点、规律和促进幼儿全面进展的策略与方法。4. 特别幼儿有特别教育机构，幼儿教师不需要了解有特别需要幼儿的身心进展特点及教育策略与方法。5. 幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危急状况下幼儿安全防护与救助的根本方法。6. 幼儿教师不需要了解 0-3 岁婴幼儿保教和幼小连接的有关学问与根本方法。7. 幼儿教师要制定专业进展规划，乐观参与专业培训，不断提高

16、自身专业素养。8. 幼儿教师要乐观了解幼儿进展中简洁消灭的问题，但不需要了解适宜的对策。9. 幼儿教师要具有肯定的自然科学和人文社会科学学问。10. 幼儿教师需要了解中国以及世界教育根本状况。 简答题1、专业理念与师德包括几个领域？答：四个(一)职业理解与生疏(二)对幼儿的态度与行为(三)幼儿保育和教育的态度与行为(四)个人修养与行为2、教师个人修养与行为有哪些方面？答：1.富有爱心、责任心、急躁和细心。2.乐观向上、热忱开朗，有亲和力。3.擅长自我调整心情，保持平和心态。4.勤于学习,不断进取。5.衣着干净得体，语言标准安康，举止文明礼貌。3、教育活动的打算与实施有哪些内容？答：1.制定阶段

17、性的教育活动打算和具体活动方案。2. 在教育活动中观看幼儿，依据幼儿的表现和需要，调整活动，赐予适宜的指导。3. 在教育活动的设计和实施中表达趣味性、综合性和生活化，敏捷运用各种组织形式和适宜的教育方式。4. 供给更多的操作探究、沟通合作、表达表现的时机，支持和促进幼儿主动学习。4、教师的沟通与合作包括哪些？答：1.使用符合幼儿年龄特点的语言进展保教工作。2.擅长倾听，和气可亲，与幼儿进展有效沟通。3. 与同事合作沟通，共享阅历和资源，共同进展。4. 与家进步行有效沟通合作，共同促进幼儿进展。5. 帮助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。5、简述幼儿园教师专业标准制定的根本理念。答：1. 幼儿

18、为本 2.师德为先3. 力量为重 4. 终身学习6、简述幼儿园教师专业标准制定的维度和领域。答：专业理念与师德:(一)职业理解与生疏(二)对幼儿的态度与行为(三)幼儿保育和教育的态度与行为(四)个人修养与行为专业学问(一)幼儿进展学问(二)幼儿保育和教育学问(三)通识性学问专业力量(一)环境的创设与利用(二)一日生活的组织与保育(三)玩耍活动的支持与引导(四)教育活动的打算与实施(五)鼓励与评价(六)沟通与合作(七)反思与进展7、简述幼儿教师对环境的创设与利用。答：1.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温温存愉悦。2.建立班级秩序与规章，营造良好的班级气氛，让幼儿感受到

19、安全、舒适。3. 创设有助于促进幼儿成长、学习、玩耍的教育环境。4. 合理利用资源，为幼儿供给和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。8、幼儿园教师指导幼儿进展玩耍时有哪些具体要求？答：1.供给符合幼儿兴趣需要、年龄特点和进展目标的玩耍条件。2. 充分利用与合理设计玩耍活动空间，供给丰富、适宜的玩耍材料，支持、引发和促进幼儿的玩耍。3. 鼓舞幼儿自主选择玩耍内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、制造性地开展玩耍，充分体验玩耍的欢快和满足。4. 引导幼儿在玩耍活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的进展。9、幼儿园教师专业力量包括哪些方面？ 答：1.环境的创设与利用2. 一日生活

20、的组织与保育3. 玩耍活动的支持与引导4. 教育活动的打算与实施5. 鼓励与评价6. 沟通与合作7. 反思与进展10、幼儿园教师应把握哪些通识性学问？答：1.具有肯定的自然科学和人文社会科学学问。2.了解中国教育根本状况。3.把握幼儿园各领域教育的特点与根本学问。4.具有相应的艺术赏识与表现学问。5.具有肯定的现代信息技术学问。幼儿园教师学问水平一、填空题：1、幼儿园教育是(根底教育)的重要组成局部，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为安康、(语言)、社会、科学、(艺术)等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促

21、进幼儿情感、(态度)、力量、学问、技能等方面的进展。3、幼儿园教育应敬重幼儿的(人格)和权利，敬重幼儿(身心进展)的规律和学习特点， 以(玩耍)为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。4、幼儿园教育指导纲要指出教育评价的过程，是教师运用专业学问打量(教育实践)，觉察、(分析)、争论、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。5、教育活动的(组织)与(实施)过程，是教师制造性地开展工作的过程。6、幼儿园语言教育要制造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人沟通，体验(语言沟通)的乐趣。7、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学

22、习方式)和(特点)，留意(综合性)、(趣味性)，寓教育于(生活)、(玩耍)之中。8、幼儿园要树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的(心理安康)。9、幼儿园应保证幼儿每天至少有2小时的户外活动时间。10、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、(公平)、(合作)的原则，争取家长的理解、(支持)和(主动参与)，并乐观支持、帮助家长提高教育力量。二、选择题：1我国幼儿园是对( C)周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。C32. 学前心理学的争论对象是年龄范围内的儿童心理的进展规律。( ) A.03 岁B.06 岁C.012 岁3. 有个孩子听到妈妈说： “你是好孩子。”他说

23、： “不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于( D )。D危机期 4以下活动属于“言语过程”的是( A)。A听故事5依据我国现时通行的儿童心理进展阶段的划分，3-4 岁儿童属于( C )。C幼儿初期6、幼儿园教育应以()为根本的活动方式 D 玩耍7、儿童整理物品应做到 A A、将物品玩具归复原位8、以下不属于幼儿园安康教育活动的内容的是。DD能听懂并理解多重玩耍规章9、在正常状况下，每天确保幼儿有不少于_2 小时户外活动时间；1 小时的自由活动时间；教师组织的玩耍活动不少于 2 个；每周开展区域活动或制造性玩耍不少于2 次，每次 1 小时左右。10.通过民族民间舞的学习，可以培育幼儿宠爱祖国、宠

24、爱集体、(宠爱本民族)音乐和舞蹈的热忱。三、简述题：1、简述幼儿园教育工作的原则？1 体、智、德、美诸方面的教育应相互渗透，有机结合。2 遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿的年龄特点，留意个体差异，因人施教，引导幼儿共性安康进展。3 面对全体幼儿，宠爱幼儿，坚持乐观鼓舞、启发诱导的正面教育。4 合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。5 创设与教育相适应的良好环境，为幼儿供给活动和表现力量的时机与条件。6 以玩耍为根本活动， 寓教育于各项活动之中。2、简述幼儿园语言教育内容的目标？1.情愿与人交谈，讲话礼貌;2. 留意倾听对方讲话，能理解

25、日常用语;3. 能清楚地说出自己想说的事;3、保教结合的内涵是什么?所谓保，通常是指为保护幼儿生理、心理安康，增加体质，促进生长发育而进展的体格熬炼，预防疾病，执行科学作息制度、保健卫生制度等内容的活动过程。所谓教，通常是指有目的、有打算、有系统地创设良好的环境，合理安排幼儿生活，培育幼儿良好习惯，丰富幼儿学问、阅历，进展智力，促进其良好的社会适应性等活动过程。保和教虽然在定义上 有其不同的侧重点，但是在实际的实施过程中，它们两者是相互包含、相互渗透的，即保中 有教，教中有保。保护幼儿的安康是现今保育着重考虑的一个方面，全的安康概念应当包 括幼儿生理、心理以及社会适应等方面的内容。保育和教育两

26、者之间是密不行分的，脱离了 教育的保育就会错失幼儿保育中的教育时机，从而延误幼儿独立自主力量等的培育，造成保育员对幼儿一手包办的局面;而脱离了保育的教育，就会不符合幼儿的生理、心理特点，对四、材料分析题：他们要求过高，从而很难到达教育的效果，也不利于幼儿的安康成长。因此，保育和教育作为幼儿园教育的两个主要内容，共同作用于幼儿，促进幼儿身心和谐进展。4、简述你认为幼儿玩耍都有哪些？【答案解析】：玩耍是幼儿的根本活动，其内涵主要包括以下几方面：(1)玩耍是幼儿最宠爱的活动，是幼儿生活的主要内容。(2)玩耍是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心进展的特点。(3)玩耍是幼儿的自发学习。5、简述幼儿教育的意义

27、。【答案解析】：(1)促进幼儿生长发育，提高身体素养。(2)开发幼儿大脑潜力，促进智力进展。(3) 进展幼儿共性，促进人格的安康进展。(4) 培育幼儿美感，促进想象力、制造性的进展。(5)幼儿个体的进展对其所处的社会也会产生效益。军军是个有思想、有共性的小朋友，教师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从下手，但是经过几天观看，觉察他其实很聪明，一遇到颖事就会发问，原来他的古怪心这么强， 而且他与小朋友相处挺好的。可是，他就是不情愿上课。上第一节课时，他的兴趣不大， 只坐了几分钟。上其次节课时，教师课前与小朋友做了 3 个玩耍，这吸引了他的留意力， 也过来参加到队伍中。这时教师表扬了他，还给他贴上了五

28、角星，他格外快活，教师又告 诉他：“你以后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学以后，教师就表扬了他， 在班上给他做了值日生。他的兴趣马上高涨起来。后来，教师与他成为了“好朋友”。下 课时他会与教师玩耍、谈天。现在也情愿上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老 师都夸他进步大，也都越来越宠爱他了。1、请谈谈教师与幼儿沟通时应留意的问题是什么?【答案解析】：教师与幼儿进展沟通需留意的问题有四个方面。(1) 留意倾听。教师要用语言和非语言的方式表示关注、承受和鼓舞幼儿的谈话，在倾听时， 教师要有急躁，还要细心揣摩和理解幼儿语言中潜在的意义。(2) 留意身体姿势。一名具有良好沟通技巧的教师在与

29、孩子谈话时，会留意自己的声音、姿势以及运用和强调的词语。(3) 语言的表达要简明，易于理解。(4) 在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和心情，使幼儿了解教师的想法，如在 讲故事的时候，一个孩子老是打搅别人，影响小朋友们听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打搅别人，别的小朋友都难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很无望。”教师用这样的语言表达出来自己的心情和想法，使幼儿比较简洁承受，其效果要比单纯的压制和责 备好得多。简答题1. 幼儿园课程的特点a. 玩耍是幼儿园课程的根本形式b. 幼儿园课程融合于一日生活之中c.以幼儿的直接阅历为根底2. 课程的要素：课程目标 课程内容 课程组织 课

30、程评价幼儿园课程的根本特征：根底性与启蒙性 全面性与生活性 整合性 活动性与直接阅历性 潜在性3. 幼儿园的课程类型：学科课程 活动课程 核心课程4. 幼儿园课程目标的制定依据对幼儿的争论 对当代社会生活的争论 对学科学问的争论5. 幼儿园课程目标的作用 制定教育教学打算的依据引导教育教学过程的方向评价教学效果的标准6. 幼儿园课程内容的内涵1 幼儿园课程内容与课程目标严密相联2 课程内容应包含三方面内容根本学问、态度、行为3 幼儿园课程内容应当是有机组织的7. 幼儿园课程内容的范围有助于幼儿进展的根本学问 有助于幼儿进展的根本态度 有助于幼儿进展的根本行为8. 幼儿园课程内容选择的根本原则目

31、的性原则 适宜性原则 生活化原则 兴趣性原则 根底性原则 规律性原则9. 幼儿园课程内容组织的根本方法 根本方法: 规律组织法 心理组织法常用方法；纵向组织法 横向组织法10. 幼儿园课程目标的四种根本取向普遍性目标取向 行为目标取向 生成性目标取向 表现性目标取向11. 幼儿园课程内容选择的根本原则目的性原则 适宜性原则 生活化原则 兴趣性原则 根底性原则 规律性原则12. 幼儿园课程内容组织的根本方法根本方法: 规律组织法 心理组织法常用方法；纵向组织法 横向组织法13. 幼儿园课程实施的取向 ：忠实取向 相互适应取向 课程创生取向14. 影响课程实施的主要因素 ： 课程打算因素 一线教师

32、因素15. 幼儿园教育教学的组织形式：集体活动 小组活动 个别活动16. 幼儿园教育教学的方法：观看 试验 玩耍操作 参观 谈话、争论 讲解、表达17. 幼儿园教育教学的途径特地组织的教育教学活动 日常活动与生活学习环境家园合作18. 幼儿园课程评价的作用选择作用 监控作用 总结作用 反响作用 导向作用19. 幼儿园课程评价的类型从评价功能和进展的时间上划分，可将课程评价划分为形成性评价和终结性评价从评价的方法划分，定性评价和定量评价依据评价主体的不同，内部评价和外部评价依据评价对象的范围，整体性评价、局部评价、单纯评价20. 幼儿园课程评价的主要模式a. 目标评价模式 代表人物泰勒 目标分为

33、七步骤一确定教育打算的目标二依据行为和内容来界定每一个目标三确定使用目标的情境1 设计呈现情境的方式2 设计猎取记录的方式3 确定评估时使用的计分单位4 设计猎取代表性样本的手段b. 差距评价模式c. 目标游离评价模式d.外观评价模式e.CIPP 评价模式21. 学前美术教育活动的目标取向a. 行为目标 b.过程目标 c.表现目标22.学前美术教育总目标：a. 能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美b. 宠爱参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验c.能用自己宠爱的方式进展艺术表现活动。23. 教师在制定美术教育目标时应留意以下几点： a.目标制定的角度要全都。 b目标制定要着眼于幼儿的进展

34、c. 目标内容要有系统性d.目标要有可操作性24. 陈鹤琴关于我国儿童美术教育的主要观点一陈鹤琴把儿童绘画的进展分为四个时期二.对陈一鸣的绘画进展过程做出了概括性总结三陈鹤琴先生的“刺激反响”说24. 陈鹤琴把儿童绘画的进展分为四个时期涂鸦期1-2 岁象征期2-3 岁定型期3-7 岁写实期7 岁以后25. 对陈一鸣的绘画进展过程做出了概括性总结一儿童画是一种帮助我们了解儿童心理进展的良好资料。二儿童的图画进展表达了由量变到质变的过程。三儿童先会画线，后会画圆，然后才会画点。四儿童绘画进技能的增进落后于他的感知生疏五儿童图画反映了对他印象最深的客观现实。六儿童绘画的技能与他的生活阅历和教育实践是

35、分不开的。26. 屠美如为代表的我国 20 世纪后期的儿童美术教育思想的主要观点a.儿童绘画进展是一个连续的过程儿童绘画分为四个阶段 涂鸦期1.5-4象征期4-5概念画期5-8写实期8-15b.不同时期的儿童绘画有着不同的特征表现第一，前轴阶段4 岁。儿童能画出一个物体的空间但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度。其次，单轴阶段大约 6 岁能够把两种表现协调起来，沿着一条基底线安排一系列的物体形象。第三，双轴阶段大约 8 岁儿童能处理两条参照轴线，表现出物体的背景第四，双轴联合阶段10 岁，儿童能够一联合的方式处理两条参照轴线，为一系列物体定位，能比较恰当地确定物体在空间中的位置。27.

36、 涂鸦线条的四种水平杂乱线 单一线 圆形线 命名线28. 象征期不稳定表现一动笔后构思 二.事先构思和随便涂画穿插 三.绘画内容转移 四.形象含义易变29. 学前儿童手工制作力量的进展阶段一玩耍阶段2-4二直觉表现阶段45 三敏捷表现阶段5-7 30.审美过程的三个阶段审美预备阶段 审美体验阶段审美效应阶段31. 学前美术教育活动的主要类型绘画活动 手工制作活动 赏识活动32. 学前美术教育的组织原则审美性原则 制造性原则 实践性原则33. 儿童美术赏识教学的方法a. 提问法 是指教师依据儿童已有的学问阅历，向儿童提出问题，引导儿童思考或争论，并通过正确解答，是儿童获得学问。b. 讲解法 是指

37、教师用生动而具有启发性的语言对赏识内容进展讲解c. 观看比较法。是教师引导儿童观看、评价不同作品的教学方法34. 选择美术赏识作品时应遵循的原则经典型原则 差异性原则 题材的多样性原则35. 教师为儿童供给手工材料时应留意：一材料要丰富而多变二材料能激发儿童手工制作的兴趣三材料的陈设应具开放性36. 学前美术教育活动的评价活动目标 活动内容和工具材料 活动过程 活动效果37. 学前语言教育的作用1 促进学前儿童语言和行为的社会化进程2 促进学前儿童学习力量和认知力量的进展3 促进学前儿童语言兴趣的提高38. 学前语言教育活动的特点1 目的性和打算性有利于儿童语言力量的全面进展2 引导儿童主动参

38、与，获得丰富的语言阅历3 学前儿童语言教育活动是一项特地的语言学习过程39. 学前儿童语言教育目标的制定依据1 依据肯定社会的培育目标2 依据学前教育机构保育和教育的主要目标3 依据学前儿童语言进展规律40. 学前语言教育的根本观念1 完整语言教育观学前儿童语言教育目标是完整的学前儿童语言教育内容是全面的学前儿童语言学习是先功能后形式的学习学前儿童语言教育活动应当是真实的、形式多样的2 整合的教育观语言教育目标的整合 语言教育内容的整合 语言教育方式的整合3 活动教育观供给幼儿充分操作语言的时机通过多种形式的操作，促进儿童语言的进展要留意发挥幼儿在活动中的主体地位和教师在活动中的主导作用活动教

39、育观的理论依据1 儿童的进展有赖于其自身的活动2 同化和顺应是儿童认知和语言进展的两种机制3 儿童认知与语言进展的影响因素成熟、物质环境、社会环境、平衡化41. 语言教育活动的主要类型一学前儿童文学教育活动二学前儿童谈话活动三学前儿童表达活动四学前儿童听说玩耍五学前儿童早期阅读42. 学前儿童语言教育的方法：示范仿照法视、听、讲、做结合法 玩耍法 表演法 练习法43. 学前儿童语言获得的理论： a.后天环境打算论 b.先天打算论c.先天与后天相互作用论 44一文学作品学习活动目标文学作品学习活动是通过赏识文学作品来学习语言的语言教育活动类型1 要求幼儿几级参与文学活动，情愿赏识文学作品，知道文

40、学作品有多种体裁2 帮助幼儿感受文学作品的语言美，培育他们对艺术语言的敏感性3 要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的方式表达自己对某个文学作品的理解一 文学作品学习的根本类型：文学赏识 文学制造文学赏识活动的设计与实施：a.文学作品的传递 b.多通道参与，相互作用 c.通过形象的解释帮助儿童理解作品 d.实行适宜的提问方式文学制造活动的设计与实施：复述与朗读 表演 创编二文学作品学习设计与实施的根本构造1. 初步感知文学作品 2.理解、体验作品 3.迁移作品阅历 4.制造性想象和语言表述二学前儿童谈话活动目标谈话活动是培育幼儿在肯定的范围内运用语言与他人进展沟通的语言教育活动类型a.

41、 帮助儿童学会倾听他人谈话，逐步把握几种倾听技巧b. 帮助幼儿学会围绕肯定话题谈话，充分表达个人见解，培育幼儿的口语表达力量 c.帮助幼儿学习用语言进展沟通的根本规章，提高幼儿的语言交往水平谈话活动的根本特征：1. 谈话活动应当有一个幼儿感兴趣的话题2. 拥有较丰富的谈话素材3. 留意谈话的多方沟通4. 谈话活动应当有宽松自由的交谈气氛5. 谈话活动中教师起间接引导的作用谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话 有打算的谈话活动 开放性的争论活动谈话活动设计与实施的根本构造：1. 创设谈话情境，引出谈话话题2. 鼓舞幼儿围绕话题交谈3. 引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容4. 教师隐性示范的谈话

42、阅历三.学前儿童表达活动目标：表达活动是以幼儿语言表达行为为主的语言教育活动类型1 培育幼儿感知、理解表达对象的力量2 培育幼儿独立构思与清楚完整表述的力量3 帮助幼儿把握语言沟通的心情度、调整技能表达活动的主要类型：1 从表达内容来分可分为 表达性表达 描述性表达 说明性表达 谈论性表达2 从表达对象特点可分为 看图表达 事物表达 情景表演表达表达活动设计与实施的根本构造1.感知、理解表达对象 2.运用已有阅历自由表达 3.引进并学习的表达阅历一学前儿童听说玩耍活动目标：听说玩耍是承受玩耍的的方式开展的的语言教育活动1 帮助幼儿在玩耍中依据肯定的规章进展口语表达联系2 在听说玩耍中高幼儿几级

43、倾听的水平3 培育幼儿在语言交往中的灵巧性和敏捷性听说玩耍的根本特征：在有戏中蕴含语言教育目标 玩耍规章即是语言学习的重点在活动过程中逐步扩大玩耍的成分听说玩耍的主要类型：语音练习的玩耍 词汇练习的玩耍 句子和语法练习的玩耍 描述练习的玩耍听说玩耍活动设计与实施的根本构造：创设玩耍情境，引发幼儿兴趣阐述玩耍规章，明确玩耍玩法教师指导幼儿玩耍幼儿自主玩耍一学前儿童早期阅读活动目标（1） 提高幼儿学习书面语言的兴趣（2） 帮组幼儿初步生疏书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言的重要性（3） 帮助幼儿把握早期阅读的技能早期阅读活动的根本特征：需要丰富的环境 2与表达活动严密相联3 应具有整合性的

44、特点早期阅读活动的主要类型：阅读区活动 有打算的早期阅读活动早期阅读活动设计与实施的根本构造：（1） 阅读前的预备活动（2） 儿童自由阅读（3） 师生共同阅读（4） 儿童表达阅读的主要内容45. 学前儿童语言教育活动设计与组织的原则： 教育活动中阅历的连续性原则教育活动中主客体交互作用的原则教育活动相互渗透的原则活动内容与互动方式相适应的原则46. 学前儿童语言教育活动设计与组织的步骤：1确定活动内容2选择活动内容3筹划活动流程4拟定活动方案47. 学前语言教育评价原则：1客观公正性原则2连续全面性原则3诊断有针对型原则4参照性原则48. 语言教育活动评价的作用1 反响作用 2 诊断作用 3 增效作用49. 学前语言教育活动评价的内容1活动的目标2活动的内容3活动的组织形式4活动的过程5活动的环境50. 学前儿童科学教育目标的层次构造学前儿童科学教育的总目标、年龄目标、单元目标、活动目标51 学前儿童科学教育目标的分类构造1科学学问的教育目标2科学方法的教育目标3科学情感和态度的教育目标52.学前科学教育相关的理论1辩证唯物主义生疏论2皮亚杰的认知进展理论3布鲁纳的学习理论 4维果斯基关于概念形成的理论53. 皮亚