幼儿园大班语言小马过河教案反思.docx

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1、 幼儿园大班语言小马过河教案反思 活动目标: 1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、仔细完成任务的道理。2、引导幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。3、引导幼儿在理解故事的根底上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。活动预备:学问阅历预备: 丰富有关马、磨坊的学问阅历物质预备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程:一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。导语:今日教师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的

2、方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析： 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？请小朋友认真的听。二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：1、故事的名字是什么?2、故事讲了一件什么事？三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮忙幼儿分析故事内容分析: 1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的？4、老牛为什么说河水很浅？5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？6、老牛和小松鼠说得对吗？

3、（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明白什么？（不同的人对一样的事物有不同的感受）在小马难为情地说中断，难为情是什么意思？（丰富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最终过河了吗？趟是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整观赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。5、通过这个故事，你懂得了什么道理？五、拓展:听完小马过河的故事分析：1、你喜爱故事里的谁？为什么？2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?活动反思：本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及

4、个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。1 .营造故事意境 激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给

5、他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。3.巧设学习障碍 练就生活本事平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。