幼儿园语言说课稿4篇.doc

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1、 幼儿园语言说课稿4篇一、说设计意图 这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的欢乐，也感受朋友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为： 1、观赏散文诗

2、，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。 2、能大胆地叙述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。 3、感受丰收和朋友间带来的欢乐。 三、说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。 难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。 四、说活动预备 其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个预备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的欢乐小舞曲音乐歌带，还做了散文诗中消失

3、过的小动物的头饰，预备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。 五、说活动过程 （一）、开头局部 首先，我播放欢乐小舞曲，带着幼儿一起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快欢乐乐地进入活动场地开头活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观看的方式答复教师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式答复。 （二）、根底局部 这一局部正式进入散文诗观赏，我先读一遍，幼儿观赏，理解也许内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来答复，并鼓舞他们大胆叙述。 这

4、一局部，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由叙述和教师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的变化。 以上都是静态教学，然后我叙述散文诗其次遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。依据他们的答复，我发给他们头饰，让他们表演，培育他们大胆的表演力量。最终提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的欢乐。这些是动态教学。 幼儿园语言说课稿 篇2 语言说课稿 幼儿状况分析（学情分析） 小小班（3岁以下） 布娃娃（儿歌）说课稿6页 小动物回家说课稿126页 小小班（托班）幼儿

5、语言以仿照性为主，作品中描述性的语言比拟押韵，比拟适合幼儿学习。 对于小小班幼儿来说，他们语言进展快速，但是思维却是特别详细的，而且只是在活动中进展，带有明显的直觉行动性，因此他们比拟喜爱仿照成人的语言，制造成分极少，他们只能简洁地仿编、仿说。可以选择一个幼儿熟识的屡次，依据生活阅历，在动词的前面或后面加一个名词，组成一个新的短语说一说。 小班（34岁） 秋的画报（诗歌）说课稿22页 甜甜的雪糕水说课稿74页 太阳和月亮说课稿131 图画书：小班幼儿在日常生活人际交往中,由于交往阅历缺乏,对交往熟悉程度不深,所以，在遇到新环境以及生疏人时不能随时留意到交往中应当有礼貌程度,所以不能产生主动的交

6、往意识和交往行为，或者说只能在家长的指导下产生被动的交往行为。但是，一旦脱离大人或许就手足无措了。依据这阶段年龄特点,选择了（ ）这一内容。这一内容的目标适合小班幼儿的语言进展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观看理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述力量, 这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。通过这阶段的学习,使幼儿的社会交往意识同语言乃至相应的行为能达成全都。 故事：小班幼儿喜爱听故事,但未形成良好的阅读规章意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,但同时也要对孩子进展良好的阅读习惯和爱惜图书意识的培育。这一教学方法可

7、将教育中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。比方，通过屏幕上的一页一页的翻阅，告知孩子在阅读故事书时也需要一页一页的翻阅才能看清故事内容。 小班幼儿年龄在四岁左右，而34岁正是幼儿语言进展的飞跃时期。与语言的进展亲密相关的是自我意识的形成和诸多独立性表现的消失。所以，在小班阶段进展幼儿的语言是特别重要的。 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 小班的.年龄

8、都处于34岁之间，这个时期，幼儿的有意留意有了明显改善，感知觉也渐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象简单熟悉，其思维也是在直接感知和详细行动中进展的，较多依靠于生动、鲜亮的形象去熟悉和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗读儿歌的兴趣。 随着社会的变化，孩子们的社会生活与从前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但孩子们却慢慢淡薄了对身边老人们的关怀和敬重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己永久是他们的心肝珍宝，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关怀、敬重

9、老人，相反，只见老 人们为孩子的起居生活操劳，可见这里的爱并不平衡因此，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动如果能顺当地实施开展。可谓是一场难得的准时雨！ 小班的儿童有一局部比拟内敛，不太敢接触生疏人，如果他们能真正关怀四周不熟识的老人，信任在家也肯定会爱自己的长辈，所以幼师借用鼓舞的口吻与儿童进展沟通，树立他们的自信很重要，有了这次胜利的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 诗歌：对于小班幼儿来说，诗歌观赏还是有些生疏的。小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，思维以详细形象思维为主，并且经常伴随着动作，因此，我们要为幼儿创设学

10、习的情境，引导幼儿运用原有的学问、技能到新的情境中。尝试将诗歌和表演相结合，动作与语言相结合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、想、说、做、读中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培育幼儿良好的情感。 中班（45岁） 月亮（散文诗）说课稿29页 微笑（散文）说课稿33页 月亮姑娘做衣裳说课稿79页 老鼠三兄弟说课稿135页 音乐嬉戏：中班上册的幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣，平常最喜爱( )。但是由于词汇贫乏，缺乏肯定的生活阅历，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验到嬉

11、戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿供应说话的时机。 诗歌：中班幼儿把握词汇的数量和种类快速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于一些比拟抽象的词理解仍有困难。同时他们连贯性语言开头进展，运用语言交往的积极性明显提高。作品中消失的句型（ ）简短有规律，易于被幼儿把握，有利于进展幼儿的连贯性语言。另外，从社会领域层面看，小班幼儿行为意识以自我为中心，中班年龄段正式加速去除自我中心行为意识的时段，作品中（ ）之间相互关爱的情感气氛可以促进幼儿社会性情感的形成，培育幼儿能关怀、怜悯、体谅他人，与同伴友好、合作的行为。 散文诗：幼儿到了中班后，他们的口语表达力量有了肯定的进步，情愿观赏形式美丽的散文诗

12、，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗月亮中很多生动美丽的形象呈现在孩子们的眼前，让他们在轻松开心、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题和情感的根底上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式表达诗歌美的方面，并尝试仿编散文诗，在美丽的情景中促进幼儿语言表达力量的进展。为增加诗歌的意境感受，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体衬托诗歌的意境美、语言美。 中班幼儿思维具有直觉行动和详细形象性的特点，他们的心情具有易感性、易转移，艺术的存在特别符合儿童的熟悉特点和情感心情特点。因此，他们无不宠爱与他们熟悉水平相适应的艺术品，如倾听美丽的作品

13、，凝视艳丽的颜色和图像。他们会把四周的事物看成是有生命的，并会把自己的感情移向客体，该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分呈现，同时也使语言表达更为生动形象，从而获得自由表现的开心体验。通过散文诗的观赏还可以让其生成一系列的活动，如，好玩的倒影等。 故事：中班幼儿有意留意开头进展，简单句进展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜爱观赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表达自己对作品的理解和体验，扩展想象，尝试创编。盼望通过这个 故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现力量，并寻求不同角度的思维方式，鼓舞幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。 中班的孩子

14、有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算了我们教师在活动中要奇妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们观赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育积极的欢乐情感。 大班（56岁） 春雨的颜色（散文诗观赏）说课稿62页 故事悯农说课稿90页 守株待兔（寓言故事）说课稿94页看图叙述“小红伞”说课稿97

15、页 秋天的雨说课稿138页 大班的幼儿已具有肯定的语言表达力量及语言沟通习惯，能理解一些较简洁的故事内容，并会运用语言较清晰地进展叙述。本语言活动，情节简洁、好玩，语言简练，儿童化，适合大班幼儿教学。兴趣是学习的先导，情感是学习的内趋力，而玩又是孩子的天性。所以本节课，我设计让孩子们在玩中学，在活动中学，拓展幼儿视野，丰富词汇，提高口语表达力量。 大班幼儿对生活有了肯定的根底熟悉，已积存了肯定的生活阅历，而且语言力量也有了肯定的进展，有了初步的理解、表达力量和情感体验，因此作品内容能给孩子们以美的陶冶和感受。 寓言故事：大班幼儿也许在56岁之间，正处于详细形象思维比拟突出的时期，具有形象思维的

16、特点，而寓言故事本身具有教育的特点，以及纲要精神：进展语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应语言进展的条件。因此，本次活动应当着重引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿多通道参加，自发地投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的学问、技能，而且也在学习的过程中了解怎样学习，怎样生活和怎样做人，特殊是重视促进幼儿学习力量的进展，情感的培育。 对于大班幼儿来说，画面上的故事好像比拟简洁，但幼儿不理解物品的多用性，也不能完整地叙述画面内容。 大班幼儿的想象力丰富，在他们的头脑里有很多新颖的东西，他们会长时间蹲在地上看蚂

17、蚁搬家，说是想听听蚂蚁是怎么“开会”的，他们会和小兔“交谈”，说小兔子听得懂他们的话，他们还有许很多多想法，但这些想法究竟不成熟，需要我们教师去发觉、去引导，鼓舞幼儿把这些想法表述出来，为他们制造、表现供应良好的条件。 散文： 大班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定根底，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，大班幼儿的动手操作

18、力量较强，在艺术方面的进展比拟协调，为突出幼儿的动手力量，我设计了（ ）。 幼儿园语言说课稿 篇3 好玩的影子 一、教材分析(设计意图)班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。 于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子“的感性阅历。 即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子。 而且纲要中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。 因此，这是我选择了“影子“这一现象作为科学教育的内容的又一依据。 在活动中，我利用试验比拟、探究发觉影子

19、的形成缘由，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。 二、目标确定大班幼儿对事物外表特征的观看已积存了肯定的阅历。 在本次活动中，通过查找探究发觉影子的神秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程。 纲要指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。 因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标： 1、引导幼儿观看发觉影子的特征，知道影子的存在。 2、探究发觉影子的形成缘由。 即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子，并发觉光源位置与影子的位置的关系。 3、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望，进展幼儿的观看、比

20、拟、合作、推断的力量。 三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。 四、教学预备： 依据教学目标和纲要中指出的，尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，我做了以下预备： 1、选择阳光绚烂的日子进展教学活动2、把多功能厅布置成一个光影试验室、投影仪五、教法与学法纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了： 1、观看指导法：针对科

21、学探究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。 2、探究式教学法：满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。 培育幼儿探究科学时间的兴趣，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿从小就养成主动探究科学的习惯，体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节： 1、玩手影嬉戏引起幼儿的兴趣。 2、引导幼儿查找影子、了解影子的特征。 3、探究发觉光源位置与影子位置的关系。 4、延长活动。 (一)、玩手影嬉戏激发幼儿的兴趣

22、首先我设计了玩手影嬉戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。 (让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来)这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢? (在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题)(二)、查找影子、了解影子的特征带着孩子到室外去，你能找到你的影子吗?幼儿查找影子。 看一看影子是怎么来的呢?通过试验观看让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体拦住了太阳光就产生了影子。 (这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿供应了一个阳光绚烂的自然环境，引导幼儿进展探究，提高了幼儿自主探究的力量，为后面的探究积存了阅历，也为后面的

23、活动供应了依据。)(三)、探究发觉光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢?教师带着幼儿回教室做另一个试验：发觉没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。 这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗?影子在光的哪一面?引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发觉你的影子的光源是什么?你的影子是在太阳的另一边吗?(幼儿自由沟通叙述)得到：影子总在光的另一边。 (这个环节是本次活动的难点，我为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以依据自己的探究发觉影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的语言表达力量，还拓宽了幼儿的思维。 在此环节中，我

24、更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。)(四)、活动的延长1、在玩踩影子的嬉戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。 让幼儿带着好玩的问题在意犹未尽欢快的气氛中完毕活动。 (这一环节调动了幼儿身体的各个局部，充分满意了幼儿好动的天性)2、引导幼儿在日常生活中连续观看“光和影子“的好玩现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子? (在这里，其实活动还没完毕，我让幼儿带着问题连续探究，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探究影子的好玩现象。 ) 幼儿园语言说课稿 篇4 一、说教材 贪吃的小老鼠叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节进展

25、挨次排图并用连贯地语言，叙述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下目标： 1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言叙述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 2、丰富词汇：艳羡、神气。 3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。 重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并叙述。 预备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采纳了观看

26、法、图片叙述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的根底，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习兴趣，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而到达良好的效果。 四、说教学程序： 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时3分。 2、阅历叙述 出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话叙述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿叙述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事 提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力量。费时4分。 4、活动延长：联系实际，教育幼儿。费时3分。