幼儿园说课稿大班音乐范文十篇.docx

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1、 幼儿园说课稿大班音乐范文集锦十篇 幼儿园说课稿大班音乐范文集锦十篇 作为一无名无私奉献的教育工，就难以避开地要预备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达力量。那么应当如何写说课稿呢？以下是我细心整理的幼儿园说课稿大班音乐10篇，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 教材分析：水仙花圆舞曲是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进展了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿

2、在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特别情趣。本次活动为第三课时，依据幼儿的已有阅历和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标： 活动目标： 1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。 2、要求幼儿在进展指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特别的情趣。 活动预备： 1、一幅用来帮忙幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。（马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木） 2、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。（分别为三角铁、响木、铃鼓） 3、录音机和音乐磁带。 活动过程：第一个环节，直接入题：“上次我们学习了打击乐水仙花圆舞曲，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习

3、分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。 其次个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习兴趣，如：“今日，教师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信念！”之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿争论指挥方法。引导幼儿考虑：“什么手势来表示全部的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。”请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法争论空拍怎么指挥，怎么表示预备，怎么表示完毕等。下面请幼儿和教师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清晰的记忆指挥动作，这时教师要背对幼儿，用与幼儿一样的动作方向给幼儿提示和

4、示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。 第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开头演奏。演奏完后和幼儿争论：“小指挥怎样才能让演奏的人很快乐、很投入、很仔细的演奏呢？”和幼儿一起总结出：“小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要仔细看指挥，才能演奏的精确、好听。”接下来，教师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进展演奏练习。 最终一个环节，利用进行音乐会的形式，激发幼儿的演奏兴趣。如：“大一班小乐队要开头演出了，哪个小朋友来给我们当

5、小指挥？”将幼儿的演奏和指挥热忱推向高潮。邀请23个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。 整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，教师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热忱。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还留意发挥了幼儿的主体性，鼓舞幼儿自己去解决问题，如让幼儿争论各种指挥动作等。 一、设计意图 小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教

6、学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。 教材小小鸡是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜亮，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的积极心情，真正做到玩中学，学中乐。 二、教学目标的制定 1、愿意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和

7、鸡妈妈的宠爱之情。 音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新教材纲要中强调：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。 2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏教材小小鸡。 皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动物是幼儿最亲切的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的兴趣成了嬉戏的根底，目标2是目标1的根底上进展，又是目标

8、1的突破口，而遵守嬉戏的规章幽将是成为本次活动的难点。 三、活动预备 为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮忙他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下预备： 1、情景课件。 2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。 3、创设在嬉戏中学习的气氛。 4、预备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。 四、活动流程 1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿答复，翻开课件引出小鸡及音乐。 2、看小鸡、听节奏、做动作。 1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。 2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。 托班幼儿正处在听觉感官进展时期，听觉的进展

9、比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反响，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。 五、听歌曲，讲解嬉戏规章。 1、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。 2、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知嬉戏规章） 3、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规章的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进展嬉戏） 六、幼儿嬉戏 1、边听音乐，边哼唱歌曲进展嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规章，以此来突破本次活动的重难点。 2、在嬉戏中完毕本次活动。 一、说教材 1、教材分析：摘草莓是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、

10、轻快敏捷的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的得意形象。其次声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美妙心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习其次声部作犯难点也是重点学习的局部。 2、本次活动的目标为 （1）运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。 （2）迁移两个声部念歌词的阅历，并在图谱和教师的帮忙下演唱两个声部。 （3）知道在两个声部的演唱中，必需边听边唱才能保持美妙的声音效果。 3、教学重难点： （1）重点：歌曲演唱表现出轻快、喜悦的心情来。能较好地表现力度与速度的变化。 （2）难点

11、：在图谱教师的帮忙下演唱两个声部。 二、说课前预备 1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，由于只有娴熟地把握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进展两声部的合作演唱。 2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮忙。 三、说活动过程依据教学目标和教学重难点，我预备根据以下几个环节进展教学活动。 一、发声练习 1、师生问好 2、发声练习：小铃铛（将幼儿的声音翻开来，为唱歌活动做好预备。） 二、复习歌曲 1、幼儿自由演唱 2、教师范唱 3、幼儿用轻柔的声音演唱歌曲。 （通过比照发觉用轻柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进展尝试用轻柔的声音演唱。） 三、练习两个声部演唱。 1、幼儿用声音为歌曲伴奏，教师范唱其次声部的歌词小姑娘在

12、上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（啦等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要轻柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。 （把握唱歌活动中气息的运用。） 2、幼儿练习运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲旋律。 3、还可以用什么声音来伴奏，哟，留意你的气息摸好肚子。这是教师有意识地配上其次声部的歌词。 （教师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。） 4、刚刚你在演唱的时候听见教师在唱什么，什么时候唱的？ 5、出示其次声部的图谱看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚刚的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一

13、下。提示幼儿用轻柔的声音演唱。 6、教师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，教师唱其次局部的内容。 下面我们一起来进展合作，你们还是用刚刚的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个局部的内容，你们可要留意力集中，唱好你们自己的伴奏。 7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这局部的内容。 8、现在我们要将第一局部的内容也唱出来了，再配上其次局部的内容，听听教师是怎样唱的，现在我请周教师和我合作一下。 9、小结：像有两个局部的内容，有的人唱一局部，另外的人唱另外一局部这种演唱方式就叫做合唱。 （运用多种手段和方法让幼儿把握二声部的演唱方法。） 10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。 那你们先唱第一局部，我唱其次局部，

14、留意用轻柔的声音来演唱，还有留意不要被别人的声音吸引过去。 11、交换教师唱第一声部，你们唱其次声部。 12、现在教师不唱了要你们自己来唱了，在演唱的时候你可以看教师的指挥。 13、交换演唱内容屡次练习。 （在屡次练习的根底上稳固二声部的演唱方法。） 四、争论用什么方法才能使歌声好听知道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐全都就好听了。 （通过争论了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能） 今日我为大家带来的是一节大班音乐观赏喜洋洋，在幼儿园的音乐教育活动中，观赏活动往往最简单被人无视，主要缘由就是在音乐观赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的冲突表现得非

15、常突出，教师们也对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动和教师们进展探讨。 一、分析教材，把握重点。 1、教材分析：本节活动是素养教育活动材料大班下学期音乐上的一节活动，喜洋洋是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 2、目标： （1）通过观赏，引导幼儿感受乐曲欢愉快泼的心情和美丽抒情的风格特点。 （2）培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的兴趣。 3、重点难点：从活动目

16、标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美丽、欢愉快泼，布满喜洋洋的气氛及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与其次乐段的不同。 4、教学预备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器 二、精选教法，引发兴趣。 “兴趣是最好的教师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法： 1、把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。 2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独特感受与见解。 三、暗授学法，让幼儿主动观赏。

17、物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行无视的作用。 依据大班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。 2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，表达了新纲要“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 四、活动过程： 1、创设情境，兴趣引入。 在歌曲恭喜恭喜的音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动？过年时人们的心情是怎样的？ 2、完整观赏，感受乐曲

18、心情。过渡语：小朋友喜爱看电视吗？播放一段没有声音的闹元宵录像。 看后提问： （1）你看到电视上人们在干什么？ （2）人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很快乐？ （3）这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？ 完整观赏乐曲。观赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜爱哪一局部？ 教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律美丽，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在喧闹的场所播放。 想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？ 这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为下面的想象创作进展铺垫。 3、分段理解，想像创作。观赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手

19、、拍肩，想一想，你似乎看到了什么？ 提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？观赏其次段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？观赏第三段：最终一段和第几段一样？分段观赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起共享、沟通。 4、整体观赏，参加实践。过渡语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参与活动，我们用这首乐曲排个节目欢送爸爸妈妈好吗？喜爱跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜爱伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。 音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过悄悄地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有

20、肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比拟难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐表达的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏力量和表现力量。 活动目标： 1、通过故事情节，帮忙幼儿感受理解音乐三段体的变化过程。 2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。 3、能依据音乐的节奏及乐句变化创编健身动作及图谱。 4、感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会给人的活动带来不便利，我们应提倡合理饮食，运动健身。 活动预备： 音乐瑞典狂想曲片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一

21、份，绘画笔人手一支 活动过程： 一、开头局部。出示胖鸭图，幼儿观看叙述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子） 评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的留意力，激发幼儿大胆夸大地用动作表现这一形象。 二、根底局部。 故事激趣，引入课题。 1、探究a段动作 故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开头懒散了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！ 集体听音乐探究表现胖唐老鸭的动作：渐渐走，渐渐走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：xx|xx| 2、探究b段动作 倾听b段音乐， a、师：唐老鸭

22、胖得连路都走不动了，它心里可焦急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？ b、幼儿创意绘画图谱，探究多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时观赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进展了几次也用简洁的图谱进展记录表现。 c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿依据自己绘画的图谱单独表现（依据音乐的节奏） d、选择几幅有创意的图谱进展集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化） 评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历通过图谱的方式，结合音乐的节奏变化进展表现，要求教师必需能用特别简短、清楚的语言进展引导，教师在这一环节所运用的教育技巧表现娴

23、熟，特殊是在幼儿第一次图谱绘画不是很胜利的状况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整合，创作出了各具共性和新意的作品，这是特别值得大家借鉴的。 3、探究c段动作 出示瘦鸭图，激发幼儿兴趣。 1、师：唐老鸭经过了运动熬炼以后，它的肚子就渐渐的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探究表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：xxxx|xxxx| 2、减肥后的唐老鸭参与了“动物运动会百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）鼓舞幼儿能用快速的奔驰动作和得冠后的感动表情表现乐曲的结尾。 一、说教材、说小朋友状况： 1、

24、材料来源： 歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班小朋友，通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简洁了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进展，盼望也能到达好得效果。 2、小朋友状况分析： 在此活动之前，我对小朋友进展音乐观赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是悲伤。让小朋友多进展呼吸练习，及怎样用悦耳的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常

25、用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还鼓舞小朋友经常在听音乐的同时创编动作。通过观看我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓舞每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和表现力。这些都为本次活动打下了良好的根底。 3、目标定位： 活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班小朋友的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、力量方面的目标。详细为： （1）、萌发小朋友感受大自然的美妙。 （2）、小朋友理解歌曲内容，初步演唱歌曲。 （3）、培育小朋友对音乐的表现力和制造力

26、。依据教材的内容、小朋友的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。 二、说教法与学法： 近些年来，伴随着社会对教育观念的转变，素养教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所承受。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。新纲要中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。在活动中充分表达师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，教师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染小朋友外，还运用了多种教学方法： 1、在教学过程中给小朋友创设了“情景”。建构

27、主义学习理论认为活动是在肯定情景下进展的。通过cai课件的美丽画面和悦耳音乐让小朋友感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了小朋友的学习兴趣，促进了小朋友对所学内容的意义建构。 2、在本次音乐活动中还表达了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带着小朋友打节奏，合着旋律朗读歌词，并指导小朋友自己把歌词唱到旋律中。小朋友作为学习的主体，教师制造条件让小朋友参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：教师唱一句，小朋友唱一句、小朋友两人拍手唱、加律动演唱等等，到处表达了协作的精神。 3、活动中，不仅仅是进展小朋友的“音乐智能”，在其他几个方面也有表达。如：“

28、语言智能”，在活动中让小朋友把看到的画面用语言表述出来，到达理解歌词内容的目的。也提高了小朋友的口语表达力量。还有，在“肢体运作智能”上有表达，小朋友理解歌词后，在自己理解的根底上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的表达。小朋友在学习歌曲的过程中一方面要对教师的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他小朋友合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通争论法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小朋友获得对唱曲的理解，萌发小朋友的审美力量。 三、说教学过程： 传统的音乐活动总给人感觉比拟枯燥，教师教

29、、小朋友唱或跳，经常口干舌燥。小朋友缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，小朋友无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进展教学。活动过程为： （一）、激发兴趣： “兴趣是最好的教师。”活动一开头，孩子们在我的带着下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的气氛。接下来，利用小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下根底。 （二）、创设情境，小朋友探究： 利用cai课件进展多媒体教学，为小朋友创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把简单变成简洁。它能把自然界中不易观看到的现象清楚地印入小朋友眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观看到的过程。用十

30、几秒钟的时间在小朋友眼前呈现，让小朋友看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富好玩味性，易于小朋友理解和记忆。从而到达学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得小朋友探究的过程显得轻松、开心。 （三）、学唱歌曲，突破难点： 学唱歌曲，这一局部是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，观赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗读歌词。有了多媒体教学让小朋友一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟识了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是小朋友跟着教

31、师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的帮助教学，我将学唱歌曲这一环节进展了创新，也加大了难度。让小朋友尝试把歌词唱到音乐中，这是小朋友要学习的一个方法，也是难点。正由于课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面协作得很好，当小朋友听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就把握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培育了小朋友主动学习的力量，使小朋友真正成为学习的仆人。这些在传统教学中是难以完成的。 （四）、嬉戏体验： 嬉戏是小朋友的根本活动。它具有教育性、消遣性、制造性。小朋友对唱曲根本把握的状况下，要进展练习。这里以师生互动，生生互动的

32、多种形式进展，增进情感的交融，小朋友也稳固了歌词的记忆。而后，请小朋友扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进展音乐嬉戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中消失的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进展嬉戏。其实，嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中小朋友的所学通过嬉戏的形式加以表达。 四、说教学反思： 本次活动运用cai课件，多媒体等教育技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动小朋友学习的主动性、积极性，引发了小朋友的学习兴趣，萌发了小朋友探究的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为详细可感知的形象，解决了教学中的重难点，让小朋

33、友能够较精确的把握住歌曲。多媒体教学能敏捷地随便点击，便利了教师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。转变了传统的教学模式，制造一个宽松、和谐、愉悦的气氛，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的欢乐，促进小朋友对音乐的体验与感受，提高了小朋友感受美和表现美的力量。 设计意图： 大家好，我上的这次活动是大班音乐活动狐狸和小鸟，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，由于整个活动过程都是引导幼儿在倾听的根底上进展嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢?主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲狐狸和小鸟运用了4中乐器(鼓、笛子、口哨、钢琴)老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的熟悉和区分;

34、其次，考虑到我班幼儿观赏的力量较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜亮，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入道整个活动中。 说目标： 幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说，应支持幼儿富有共性和制造性的表达。因此我定目标为： 1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节变化。 2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的兴趣。 那么我考虑到我设计的音乐情节较简

35、洁，而幼儿寻常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节;难点是：能依据音乐中乐器音色的变化来猜测角色的出场和情节的进展。 说教法： 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创，幼儿带着对音乐的喜爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与教师沟通，活动教师的支持、帮忙和鼓舞。另一方面，教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿

36、，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，从中体验学习和表达带来的欢乐。 在师幼互动的根底上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法： 1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿区分音色更好地感受乐曲情节的进展，有效地突破重难点。 2、图谱教学法：是从幼儿熟悉食物的特点动身。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上教师的

37、语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进展体验和感受。 3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜测两只动物会做什么嬉戏，嬉戏完毕后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。 说学法： 物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是表达了纲要所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 说

38、教学程序： 1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律(主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器)。 2、在倾听中区分笛子的音色。(这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而辨别出笛子的音色)。 3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。 这个环节是本活动的重难点，采纳边倾听边嬉戏的形式，通过图谱、分句观赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜测角色的出场挨次和情节的进展，创编嬉戏情境，体验嬉戏、表演带来的欢乐 4、迁移嬉戏阅历(结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节进展，并进展嬉戏表演)。 感悟与反思： 本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很欢乐，在活动中很投入，

39、而且在“想象力启迪”这一点我做得较胜利，孩子们的思维很活泼，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比方说,在提问幼儿“狐狸小鸟做完嬉戏会干什么“时,一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它“小鸟小鸟你累不累“,“狐狸狐狸我很累“等等。 那活动中我比拟圆满的是在孩子们嬉戏这个环节，我对他们干预得比拟多，他们在嬉戏时我始终问他们你是怎么玩的，你玩什么嬉戏，我想这里应当先让小朋友跟着音乐尽情地嬉戏，不要打断他们，等音乐完毕后我再和他们沟通，会比拟好，孩子们在嬉戏中玩得确定更过瘾。 今日的课我简洁说这些，盼望大家能给我写意见和建议。感谢 一、说活动教材 生

40、活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装饰着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的进展。 音乐观赏是一种审美活动，是向幼儿进展音乐教育的重要手段。在音乐观赏活动中，幼儿是观赏者，作为观赏教材的音乐作品是观赏对象，选择适合幼儿观赏水平，有助于进展幼儿观赏力量的教材是促进幼儿观赏力量提高的关键之一。 我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情，而这些进展都以听为根底。大班幼儿听觉分化力量更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐增加，他们的进展方向是从音乐的外表深入其内部

41、，听便音乐中好玩的变化，进展音乐感受力。 基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和进展需要的分析，我选择了音乐作品拨弦。 二、说活动设计思想 该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA构造。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为“拨弦“,现在供应给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音完毕。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音完毕，其次、四大句的第1、2、4小句有重音完毕，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音完毕。本段音乐尤其能培育幼儿的听辨力。 我为该乐曲的观赏编配了故事和嬉戏“聪慧孩子和笨

42、老狼“,目的在于引发幼儿参加活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，进展幼儿的听辨力量、思维力量、想象力量和制造性，这些都是我班幼儿所需要的。 三、说活动目标 1、活动目标 (1)引导幼儿感受乐曲跳动的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句构造。 (2)启发幼儿尝试用共性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。 (3)在嬉戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢乐。 分析：目标(1)是教学的重难点所在。这是由于： 1、从音乐本身的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特别乐句构造，提高听辨力量。可以说化解了“重音“就化解了幼儿理解乐曲

43、的障碍。 2、从幼儿的进展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所制造，首要的途径就是听，唯一可感知的就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有水平已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从全部的跳音中感知带重音的跳音就有肯定的挑战性。这就必需借助生动形象、直观好玩的手段方法来解决。我将运用反复观赏感知与图示相结合、与操作参加相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。 目标(2)的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。 目标(3)具有整合性，由于紧急、兴奋而又冷静的心情是一种积极心情，也是活动主题带给人的心情，可以让幼儿感

44、知。 新纲要指出：艺术活动是一种情感和制造性活动，所以，教学活动的过程必需注意幼儿艺术感受力和制造力的进展，注意幼儿活动的过程。因此本次活动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以倾听引导仿照，借仿照导致运用，以运用诱发制造。 四、活动预备 活动预备包括教师对乐曲的熟识，依据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮忙幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停顿动作，这是一种阅历的迁移，也是对幼儿学习力量的敬重。此外还有音乐磁带、狼的头饰、协作故事内容的图片。 五、活动预备 第一环节是激

45、发兴趣，初步感知。我用布满神奇感的故事为引子，一开头就为幼儿创设本次观赏活动必需的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳动的性质问题，为进一步感知留悬念、作预备。 其次环节是理解内容，感知节奏与重音完毕，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在观看中找到音乐进展和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是嬉戏的主要规章，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知实践，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培育。其次步，用形象的狼走和狼停下来回头看提醒节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的?狼回头看时音乐是怎样的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引导并推动幼儿在音乐阅历上的进展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发觉了音的力度不同。第三步，用手指嬉戏来感知节奏和重