幼儿园大班语言教案范文5篇.doc

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1、 幼儿园大班语言教案范文5篇 活动目标 1、了解雪的特征，感受雪景的美。 2、理解故事内容，能尝试表演出动物的不同特征 3、丰富并理解词汇：“推”、“铲”、“扒”、“扫” 4、初步培育幼儿有礼貌的行为。 5、体验合作创编嬉戏的乐趣。 活动预备 1、下雪课件。 2、小铲、笤帚等 3、小猪、小鸭子、小花狗、小松鼠的头饰 活动过程 一、开头局部：谈话导入活动。 二、根本局部 1、师：小朋友，今日教师给你们带来了一张好看的图片，你们想看吗？（想） 2、观看课件，引导学生观看：这是什么季节？（冬季）天空中有时下什么？（雪）下雪后四周景象有什么变化？小路变得 怎样了？走在雪地上有什么感觉？（学生自由发言）

2、 师：在这条小路上还发生了一件好玩的事情，你们想知道吗？（想） 3、教师边操作教具边讲故事一遍冬天的小路。 提问：故事的名字是什么？故事里发生了一件什么事？ 学生争论：下雪了，大树、房子、大地都变成什么样子了？小路哪里去了？有哪些小动物在雪地上摔倒了？他们怎么样了？小松鼠是怎样做的？小动物用什么方法扫雪的？（学生仿照“推”、“铲”、“扒”、“扫”的动作，理解词义）他们扫完雪后，在小路上干什么？他们的心情怎样？（懂得人多力气大的道理） 4、表演故事 学生自选头饰表演故事 重点表演：“推”、“铲”、“扒”、“扫”的动作 三、完毕局部： 我们也和小动物一样到外面小路上去跳舞，好吗？教师带学生走出活动

3、室。 四、活动延长 1、区角活动是让学生连续表演故事。 2、区角活动时让学生在阅读区连续讲故事“冬天的小路”。 设计意图 冬天来了，天气越来越冷了，严寒的气候给学生的生活带来许多不便，有的学生不能坚持上学生园，有的学生不情愿参与户外熬炼。同时冬季又是流感的季节，那么增加学生的体质，提高学生环境适应力量尤为重要，冬天又是漂亮的，冰雪会给学生带来新颖和惊喜，因此我设计了“冬天的小路”这节课，主要让学生感受雪景的美，体验冬日活动的乐趣。 幼儿园大班语言教案范文篇2 设计意图： 在开展主题活动水果时，我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小朋友很宠爱

4、，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯做只船，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班创新性叙述活动，通过让幼儿看看想想画画讲讲，激发孩子的想象力，培育幼儿的创新性叙述力量。 活动目标： 1引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。 2能主动参加创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。 3在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。 活动准备： 1实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。 2小动物卡片画有几个西瓜皮的背景图泡沫板实物投影仪 活动过程： 一引导幼儿对西瓜皮进展初步想

5、象。 师：今日教师带来了什么？（半个西瓜皮） 这半个西瓜皮看上去像什么？（小船小床碗） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞屋顶台灯） 二对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进展描述 师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子小松鼠） 听，教师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真好玩！ 师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？ 幼儿自由想象添画并叙述。（提示幼儿相互叙述） 请个别幼儿叙述 幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。 幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。 幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来

6、舀水。 幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 请幼儿把作品展现在泡沫板上，大家一起观赏。 三引导幼儿再次对西瓜皮绽开想象，小组合作创编好玩的西瓜皮的故事 教师出示背景图，示范编故事： 有一群小动物到草地上玩，创造地上扔了很多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真快乐！ 小朋友，西瓜皮有很多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个悦耳的好玩的西瓜皮故事吧！ 幼儿分组

7、创编故事 每组供应一幅画有几个西瓜皮的背景图若干小动物（提示幼儿选好小动物，再叙述） 请个别小组叙述 鼓励小组间相互叙述。 自我评析： 反思“好玩的西瓜皮”活动，我有如下收获：收获一：要擅长在活动中供应自由想象与创新的空间。本次活动为每个幼儿供应了参加的时机，让幼儿充分想象，大胆叙述，因而活动中幼儿始终积极主动心情开心，充分体验到了创新学习的乐趣。收获二：教师要擅长操纵课堂秩序，让幼儿形成良好的活动习惯。课堂上把幼儿的心情积极性调动起来是教师所追求的，但过分活泼没有秩序肯定会影响教育效果。通过这次活动，我感到在日后的工作中应逐步累积操纵课堂秩序的阅历。收获三：在幼儿的创新性叙述中，教师的指导与

8、评价是鼓励幼儿再次积极表现的前提和重要因素。在本次活动中屡次让幼儿进展想象描述想象添画，其中每一个环节，我都充分确定和鼓励幼儿的创新，使幼儿更有积极性投入下一次创作中。 幼儿园大班语言教案范文篇3 设计意图： 假设我是一片雪花是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而美丽，小雪花神气而得意，飘漂浮荡，落在大地上给不同的人带来了欢乐。虽然是一节很简洁的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉听觉图片嬉戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开头就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听教师朗读诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最终让孩子

9、通过嬉戏感受学习乐趣。 活动目标： 1对观赏诗歌感爱好。 2理解诗歌内容，学习有表情地朗读诗歌。 3在原诗歌的启发下绽开丰富的想象，表达自己内心的想法。 活动准备： 图片课件。 活动过程： 1播放PPT雪花满天飘，导入。 师：“小朋友们，我想请你们和我一起观赏一些画面，请你告知我，你看到了什么？”（幼儿答复） 师：“今日教师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？” 2学习诗歌假设我是一片雪花。 教师有感情地朗读诗歌假设我是一片雪花。 师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿答复） 师问：“诗歌叫什么名字？” 3分段学习诗歌内容。 出示图谱，学习诗歌内容。 依据图

10、谱朗读诗歌。 师：你创造了吗？小雪花最终变成了什么？（幼儿答复） 4观赏课件，幼儿分不同角色学习表演诗歌内容。 师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的漂亮旅程。” 观赏课件假设我是一片雪花 分角色学习表演。 5嬉戏雪花飘（创编诗歌环节） 师说：“小朋友，你情愿做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩嬉戏。” 嬉戏玩法： 师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿答复。音乐再次响起，嬉戏重新开头。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。 6播放音乐，共享创编成果，体验欢乐。 教师朗读创编诗歌内容。 师幼共同朗

11、读表演。 师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩嬉戏吧！”播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，完毕。 附诗歌：假设我是一片雪花 假设我是一片雪花，我飘到什么地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做嬉戏； 飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯； 飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就欢乐地溶化。 幼儿园大班语言教案范文篇4 目标： 1理解故事传奇内容，学习描述月亮变化的语句。 2初步了解故事传奇中比方手法的运用。 预备： 自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。 过程： 1以猜谜语的形式导入活动。 “有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。” 2教师完整叙述故事传

12、奇一遍。 这个故事传奇题目叫什么？故事传奇里说了件什么事？ 3教师运用图片讲故事传奇，帮忙幼儿理解故事传奇内容。 （1）月亮姑娘为什么要做衣裳？ （2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？ （3）月亮姑娘她是怎么变的呢？ 4教师利用教具再次叙述故事传奇。 月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的弯弯的似乎小姑娘的眉毛。似乎弯弯的镰刀等。） 5向幼儿介绍故事传奇中的比方手法。 （1）故事传奇里把月亮姑娘比作什么？这样的比方好听吗？好在哪里？ （2）你有观看过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观看月亮的变化并用图画作记录。 附：故事传奇夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好

13、象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真美丽，惋惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅打算给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更美丽了，惋惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑

14、娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才静静地露面。 幼儿园大班语言教案范文篇5 活动目标： 1.能认真观看图片内容和排序图片，绽开合理的想象，编出不同的情节。 2.能用完整、连贯的语言大胆的表述自己的想法，并情愿与同伴共享沟通。 活动预备： 语言棋：棋谱、水彩笔、骰子、箱子、卡片、记录表。 拼出来的故事：拼图、记录表。 排图叙述：故事小图片。 我熟悉的字：幼儿故事大王、记录表、 活动过程： 一、导入。 才智树上才智果，才智树下你和我，才智树前做嬉戏，欢快多又多。今日我们一

15、起来做嬉戏，比比谁在嬉戏中最能干。 二、才智树下做嬉戏。 教师带着幼儿一起来做才智嬉戏。 嬉戏一：语言棋。 先掷骰子，面上是数字几，棋子就走几个格子，当棋子正好停在有图案的格子上时，就必需要从有图片的箱子里摸卡片，并看着卡片讲出内容。讲好后并在表格上纪录下来。 嬉戏二：拼出来的故事。 把散乱的图片拼成一副完整的图案，并用自己的话叙述图片内容。 嬉戏三：排图叙述。 按自己的理解和想象将不怜悯景的图片进展排列，并完整、连贯地叙述。 嬉戏四：我熟悉的字。 自己翻书阅读内容，找出熟悉的字用笔圈出来，并在纪录上记录熟悉多少字，并念给小朋友听。 三、嬉戏要求。 教师交代嬉戏规章与要求。 语言棋：人数2至4人，确定好人数后在表格上写上自己的学号。依据叙述内容用五角星和圆圈记录表示。 拼出来的故事：完成几号拼图就在表格中记录相应的拼图号，并记录图片叙述状况。 排图叙述：两人合作，将自己排好的图片大胆的完整叙述跟对方听。 我熟悉的字：每人拿一本书，把熟悉的字圈出来并记录。 四、幼儿嬉戏。 教师巡回观看指导幼儿。 五、讲评。 1.语言棋：你和谁玩了，玩的怎么样? 2.拼出来的故事：你拼了哪几幅图?图上讲了件什么事? 3.排图叙述：你怎么排的?讲了一个什么故事? 4.我熟悉的字：找了哪几页?熟悉了多少字? 5.你还想玩哪个嬉戏?下次把东西放到语言区里我们再去玩。