幼儿园语言教案蜗牛变变变.doc

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1、 幼儿园语言教案蜗牛变变变1、幼儿园语言教案蜗牛变变变 幼儿园小班语言教案：蜗牛变变变 活动目标 1、能依据卡片上的物品,大胆想象,并清楚地表达自己的想法. 2、学习用完整的短句说话蜗牛吃了什么颜色的东西变成了什么色的蜗牛。 3、情愿参与沟通，体验语言玩耍活动的乐趣。 活动预备 红黄绿紫四色蜗牛各一只、各种蔬菜、水果卡片，一个口袋。 活动过程 一、奇异的口袋 1、今日教师带来了一个奇异的口袋，里面有很多东西，你们想知道是什么吗?让我先来摸一摸 (教师摸出一样物品)这是什么? 引导幼儿说出这是什么颜色什么东西。例这是红色的苹果。 2、你想摸吗? 请1个幼儿来摸，师提示用这是什么颜色什么东西来说出

2、物品。 你们还想摸吗? 请2个幼儿你们来告知小朋友，这是什么颜色的什么东西。 (你说对了，这个礼物就是你的了。) 3、小朋友都想摸的，那我们一起来摸一个，你摸的时候快一点，不然它就不出来了， 你摸出来的时候告知旁边的小朋友，这是什么颜色的什么东西。 (教师很快拿口袋从幼儿身边走一圈，让每个幼儿摸一个在手上。) 4、每个小朋友都摸到了，请你告知大家你摸到的是什么颜色的什么东西。 (请幼儿开火车说一遍。) 二、蜗牛变变变 1、你们都拿到了好吃的蔬菜、水果还有糖葫芦，这些好吃的东西是要喂给一个小动物吃的，这个小动物是谁呢? 它是昨天王教师讲的故事里的一个小动物，请你来猜一猜，是谁呢?(奇异、变色的蜗

3、牛) 对这只蜗牛很奇异，它吃了什么颜色的什么东西就会变成了什么色的蜗牛，看我来试试， 教师拿一物品喂一蜗.qinzibuy 牛师示范说例句蜗牛吃了红色的苹果变成了红色的蜗牛。 (师边说边做动作说完把蜗牛翻过来。) 2、蜗牛真奇异，吃了红苹果，真的变成了红色的蜗牛。谁来喂喂蜗牛，它还会变成什么颜色呢? (请一个幼儿)蜗牛还会怎能样变?请幼儿依次喂完三种蜗牛后贴在黑板上。 3、教师带幼儿集体说：蜗牛真奇异，吃了红色的苹果，变成了红色的蜗牛。 4、你们都想喂蜗牛吃吗?那你自己先说一说蜗牛吃了什么变成了什么? (请一些幼儿在位置上说。) 三、拓展词语练习 1、小朋友你们都想把自己的东西喂给蜗牛吃，可是

4、蜗牛肚子太小了，一次吃不下这么多好吃的东西， 谁会用好听的话来说说你的东西，让蜗牛听了很想吃的东西。 请几个幼儿来说一说。 2、你们都想让蜗牛吃你的东西的，那你拿着东西去跟蜗牛说一说吧。 2、幼儿园美术教案：树叶变变变 幼儿园托班美术教案：树叶变变变 活动目标 1、依据树叶原有的外形组合，拼贴图案。 2、进展剪、贴、添画的美工技能。 活动预备 1、收集多种外形颜色的树叶，并进展压制处理(叶子压平坦不要完全脱水)剪刀、胶水、双面胶、画纸。 2、粘贴画范例。 3、课件-树叶粘贴 活动过程 一、玩耍导入，观看树叶。 1、教师：小朋友，秋风把树叶吹进了我们的教室里。 2、(教师活动前边说边把树叶撒到到

5、教室的角落，听小树叶音乐)请小朋友拣起来一片树叶，和旁边的小朋.qinzibuy 友比一比，看看你的叶子和小朋友的叶子有什么地方一样，有什么地方不同? 3、观看树叶 教师：谁能向大家介绍介绍你的树叶是什么样子的? (提示：外形、颜色、和大小)它像什么? (教师准时赐予确定和鼓舞) 二、出示范画，请幼儿观看，并引导幼儿认真观看粘贴画制作过程。 1、小树叶真奇异，外形不同，可以像那么多东西! 看看我们把几个树叶拼摆在一起会变成什么? 2、出示范画(金鱼 ) 这幅画是用什么做成的?粘贴的是什么?是有哪几种树叶粘贴成的? 请幼儿认真观看并答复。 3、教师现场做粘贴画一幅师：(拿银杏树叶) 小朋友们看教

6、师手里有一片什么叶子，它像什么?可以做什么? 让孩子发挥自己的想象，自由的说。 (有小朋友说像孔雀 ，像花裙子，像扇子) 4、教师：这么秀丽的树叶，教师想用它做一幅画，小朋友们帮教师一起做吧! 引导并示范孩子怎样用剪刀、胶水、双面胶等粘贴添画。和孩子们一起做一幅秋天的图画。 (让孩子观看树叶画制作步骤，对过程有整体系统的印象) 三、制作粘贴画1.幼儿自由选择树叶，初步尝试拼摆。 1.、教师：小朋友，你最宠爱哪种树叶，你想用树叶粘贴什么呢? 请幼儿自由的选择树叶，构思自己的树叶粘贴画，在画纸上拼摆，调整。 2、请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么，是怎么做的?相互启发更好的创意。 3、让幼儿粘贴，制

7、作作品。 请幼儿适当调整或重组合好的作品，粘贴，添画，美化自己的作品。 留意用剪刀要留意安全，胶水涂抹在叶子的反面，并涂抹均匀。树叶要轻压，防止碎裂。 (教师对不同水平的幼儿分层指导。) 四、赏识作品。 将幼儿作品贴在主题墙上，让幼儿之间相互评价赏识粘贴画作品，获得美感与阅历。 放音乐小树叶舞动身体学习小树叶舞动，离开教室。 3、小班语言蜗牛变变变教案反思 设计背景 幼儿都宠爱蜗牛，特别是我们农村的幼儿，我想从这一幼儿宠爱的生疏的小动物说起，大胆的引发幼儿说话。这班的幼儿情愿参与说话的不太多，而且对于颜色的生疏也不够，用幼儿宠爱的水果、蔬菜强化孩子对颜色的生疏和区分。所以我设计了这节语言活动课

8、，让孩子在享受创编的乐趣中增长学问。 活动目标 1、情愿参与仿编活动，体验仿编的乐趣。 2、在活动中生疏更多的颜色和彩色的食物。 3、大胆尝试替换儿歌中的食物“草莓”和颜色“红”进展仿编，感受蜗牛的欢快与活泼。 4、朗读儿歌时能发准“牛、爬、草、吃、只”等字音。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 重点难点 重点：幼儿情愿参与仿编活动，体验仿编的乐趣。 难点：幼儿尝试替换儿歌中的食物和颜色进展仿编。 活动预备 1、阅历预备： (1)幼儿已生疏儿歌蜗牛变变变并把握了儿歌的节奏; (2)幼儿与家长一起进展“彩色的食物”调查，记录寻常看过的、吃过的有颜色的食物。 2、环境材料预备： (1)、幼儿操

9、作卡片，有蔬菜的和水果的。 (2)、配乐儿歌录音磁带。 活动过程 一、以多种形式朗读儿歌，感受儿歌的构造。 1、教师操作教具朗读儿歌。(一只蜗牛渐渐爬到草莓上) 2、幼儿和教师一起边做动作边朗读儿歌，朗读时留意发准字音。 3、有节奏的拍手朗读儿歌，感受儿歌的节奏与构造。 二、利用图片，引导幼儿替换故事中的食物与相应的颜色尝试仿编。 小班语言蜗牛变变变教案与反思 1、启发幼儿想象。 师问：你还知道哪些颜色蔬菜、水果?它们的颜色是什么样的? 2、幼儿扮演蜗牛，学习仿编诗句。 教师将各种颜色食物(图片)摆放在桌子上，幼儿扮演蜗牛一边爬一边找食物，并进展仿编。如：蜗牛蜗牛爬呀爬，一爬爬到(香蕉)上，咔

10、吧咔吧吃掉它，变成一只(黄)蜗牛，高欢快兴爬回家。 3、看操作卡，幼儿边连线边尝试仿编儿歌。 告知幼儿，记着替换儿歌中的食物“草莓”和颜色“红”进展仿编。 三、幼儿自由仿编。 教师引导幼儿联系生活阅历想象仿编，幼儿将自己仿编的儿歌清楚的朗读给大家听。 教学反思 1、这是幼儿小班的一节语言活动课，我考虑到小班幼儿的特点，在编写教学目标的时候，留意到认知、情意、技能三方面的培育与提高。把“情愿参与仿编活动，体验仿编的乐趣”设为教学重点，把“幼儿大胆尝试替换儿歌中的食物以及相应的颜色进展仿编，感受蜗牛的欢快与活泼”设为教学的难点。我通过这一教学重难点的突破提高幼儿的语言力气。 2、在教学过程中，幼儿

11、特别是回家和家长一起进展了“彩色食物”调查的，在课堂上相当活泼，大声的说出自己见过的、吃过的有各种颜色的食物，看着教师预备的操作卡欢快极了。一些孩子拿着自己宠爱的食物就是不放下，说个不停。乐观地与幼儿、教师互动，课堂生动。接下来的仿编也在教师的引导下很顺当的完成了。有些幼儿说出了食物，但相应的颜色却不能替换，其他幼儿乐观地补充修改。在不知不觉中孩子生疏了很多颜色、很多蔬菜，在不知不觉中孩子学会了仿编儿歌，学会了大胆地说话、沟通，他们在体验蜗牛的欢快中，自己也活泼着、欢快着。 3、这节课下来我很欢快，孩子们也很快活。听我课的教师也很欢快，在也不觉得幼儿班的课没啥听头了。固然我知道这不是一节最好的

12、课，假设教学环境布置在草坪在，把食物放在草丛里，幼儿自己去查找，去生疏，我想让孩子回到大自然，这更会调动幼儿的乐观性，会获得更多的进展。 4、幼儿园语言教案：蜗牛变变变 幼儿园小班语言教案：蜗牛变变变 活动目标 1、能依据卡片上的物品,大胆想象,并清楚地表达自己的想法. 2、学习用完整的短句说话蜗牛吃了什么颜色的东西变成了什么色的蜗牛。 3、情愿参与沟通，体验语言玩耍活动的乐趣。 活动预备 红黄绿紫四色蜗牛各一只、各种蔬菜、水果卡片，一个口袋。 活动过程 一、奇异的口袋 1、今日教师带来了一个奇异的口袋，里面有很多东西，你们想知道是什么吗?让我先来摸一摸 (教师摸出一样物品)这是什么? 引导幼

13、儿说出这是什么颜色什么东西。例这是红色的苹果。 2、你想摸吗? 请1个幼儿来摸，师提示用这是什么颜色什么东西来说出物品。 你们还想摸吗? 请2个幼儿你们来告知小朋友，这是什么颜色的什么东西。 (你说对了，这个礼物就是你的了。) 3、小朋友都想摸的，那我们一起来摸一个，你摸的时候快一点，不然它就不出来了， 你摸出来的时候告知旁边的小朋友，这是什么颜色的什么东西。 (教师很快拿口袋从幼儿身边走一圈，让每个幼儿摸一个在手上。) 4、每个小朋友都摸到了，请你告知大家你摸到的是什么颜色的什么东西。 (请幼儿开火车说一遍。) 二、蜗牛变变变 1、你们都拿到了好吃的蔬菜、水果还有糖葫芦，这些好吃的东西是要喂

14、给一个小动物吃的，这个小动物是谁呢? 它是昨天王教师讲的故事里的一个小动物，请你来猜一猜，是谁呢?(奇异、变色的蜗牛) 对这只蜗牛很奇异，它吃了什么颜色的什么东西就会变成了什么色的蜗牛，看我来试试， 教师拿一物品喂一蜗.qinzibuy 牛师示范说例句蜗牛吃了红色的苹果变成了红色的蜗牛。 (师边说边做动作说完把蜗牛翻过来。) 2、蜗牛真奇异，吃了红苹果，真的变成了红色的蜗牛。谁来喂喂蜗牛，它还会变成什么颜色呢? (请一个幼儿)蜗牛还会怎能样变?请幼儿依次喂完三种蜗牛后贴在黑板上。 3、教师带幼儿集体说：蜗牛真奇异，吃了红色的苹果，变成了红色的蜗牛。 4、你们都想喂蜗牛吃吗?那你自己先说一说蜗牛

15、吃了什么变成了什么? (请一些幼儿在位置上说。) 三、拓展词语练习 1、小朋友你们都想把自己的东西喂给蜗牛吃，可是蜗牛肚子太小了，一次吃不下这么多好吃的东西， 谁会用好听的话来说说你的东西，让蜗牛听了很想吃的东西。 请几个幼儿来说一说。 2、你们都想让蜗牛吃你的东西的，那你拿着东西去跟蜗牛说一说吧。 5、小班语言活动蜗牛变变变教案反思 活动背景： 本活动依据省编幼儿园综合活动课程中的小班主题活动秋叶飘为活动背景。秋天来了，小班开展了秋叶飘的主题活动，孩子们观看秋天的变化，带孩子去树林拾落叶孩子们在亲近大自然的过程中，觉察了泥土中的小蜗牛，我们班围绕蜗牛产生了一系列的生成活动，我们阅读了绘本变色

16、蜗牛，孩子们对绘本中那只吃什么就会变成什么的蜗牛布满了惊异，孩子们都叫那只会变色的蜗牛是只奇异的蜗牛，结合我园的省级课题幼儿园全语言训练，我在班设计了本次以玩耍为主导形式的语言活动蜗牛变变变。 活动目标： 1.能依据卡片上的物品,大胆想象,并清楚地表达自己的想法. 2.学习用完整的短句说话蜗牛吃了什么颜色的东西变成了什么色的蜗牛。 3.情愿参与沟通，体验语言玩耍活动的乐趣。 活动预备： 红黄绿紫四色蜗牛各一只、各种蔬菜、水果卡片，一个口袋。 活动过程： 一、奇异的口袋 1、今日教师带来了一个奇异的口袋，里面有很多东西，你们想知道是什么吗?让我先来摸一摸(师摸出一样物品)这是什么? 引导幼儿说出

17、这是什么颜色什么东西。例这是红色的苹果。 2、你想摸吗?请1个幼儿来摸，师提示用这是什么颜色什么东西来说出物品。 你们还想摸吗?请2个幼儿你们来告知小朋友，这是什么颜色的什么东西。(你说对了，这个礼物就是你的了。) 3、小朋友都想摸的，那我们一起来摸一个，你摸的时候快一点，不然它就不出来了，你摸出来的时候告知旁边的小朋友，这是什么颜色的什么东西。(教师很快拿口袋从幼儿身边走一圈，让每个幼儿摸一个在手上。) 4、每个小朋友都摸到了，请你告知大家你摸到的是什么颜色的什么东西。(请幼儿开火车说一遍。) 二、蜗牛变变变 1、你们都拿到了好吃的蔬菜、水果还有糖葫芦，这些好吃的东西是要喂给一个小动物吃的，

18、这个小动物是谁呢?它是昨天王教师讲的故事里的一个小动物，请你来猜一猜，是谁呢?(奇异、变色的蜗牛)对这只蜗牛很奇异，它吃了什么颜色的什么东西就会变成了什么色的蜗牛，看我来试试，师拿一物品喂一蜗牛师示范说例句蜗牛吃了红色的苹果变成了红色的蜗牛。(师边说边做动作说完把蜗牛翻过来。) 2、蜗牛真奇异，吃了红苹果，真的变成了红色的蜗牛。谁来喂喂蜗牛，它还会变成什么颜色呢?(请一个幼儿)蜗牛还会怎能样变?请幼儿依次喂完三种蜗牛后贴在黑板上。 3、师带幼儿集体说：蜗牛真奇异，吃了红色的苹果，变成了红色的蜗牛。 4、你们都想喂蜗牛吃吗?那你自己先说一说蜗牛吃了什么变成了什么?(请一些幼儿在位置上说。) 三、

19、拓展词语练习 1、小朋友你们都想把自己的东西喂给蜗牛吃，可是蜗牛肚子太小了，一次吃不下这么多好吃的东西，谁会用好听的话来说说你的东西，让蜗牛听了很想吃的东西。 请几个幼儿来说一说。 2、你们都想让蜗牛吃你的东西的，那你拿着东西去跟蜗牛说一说吧。 活动反思： 幼儿是以玩耍为生命的，为了让每个孩子都参与到语言活动中，我设计了三个玩耍来串连起整个活动，通过奇异的口袋让幼儿来摸，摸出来说，这一环节幼儿兴趣很高，都乐观参与进来，通过其次个环节让幼儿来喂蜗牛吃东西，学说短句，这局部在玩耍的环节中进展，幼儿也完成的很好，在最终的环节中让幼儿能拓展词语，这对刚入学二个多月的孩子来说有确定的难度，这只能作为活动

20、后的提高来完成。 6、幼儿园小班科学颜色变变变教案反思 设计思路】： 幼儿园训练指导纲要指出：幼儿的科学活动应亲切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。有一次孩子们在美术活动中涂完色用洗手液洗手时有人大叫:“教师，我的泡泡变成红色了!别的幼儿看了也赶忙用沾满颜色的手去擦洗手液。孩子们都兴奋的大叫：“我的泡泡也变颜色了!对于小班年龄的孩子来说，他们对四周世界布满深厚的兴趣，对颖事物具有猛烈的惊异心，而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜亮、具体生动、能引起猛烈心情的事物才会记得住。这件事情过后的一段时间里，孩子还是在问我为什么会这样。依据这一状况，为了进一步满足孩子

21、的惊异心，我设计了本次颜色变变变的活动，旨在于引导幼儿认真观看、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的奇异变化 活动目标： 1、生疏红，黄，蓝色，并依据颜色标记匹配相应的瓶子。 2、感知两种颜色混合后变出颜色的现象，体验觉察的乐趣。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力气。 活动重点：生疏红、黄、蓝三种根本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。 活动难点：感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。 活动预备： 1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。 2、红黄蓝颜色标记分别固定在

22、塑料筐上 活动过程： 一、导入玩耍 1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 哇，是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 师小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的玩耍，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!” (教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料) 师：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗? 二、探究激趣 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。 1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓舞

23、孩子用点力，再加加油) 师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?” 2、颜色对应 师：水宝宝要休息了，请给它找个家(与框子对应放) 三、解读隐秘 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?惊异怪哦! 师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜

24、色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)教师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种的颜色呢! 2023年6月2日 小班科学活动颜色变变变 课后反思 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标是1、引导幼儿自主进展玩色玩耍，初步感受颜色的变化。2、情愿参与活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。 我安排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意

25、，激发幼儿的玩色兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 其次个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，马上变出了绿色，幼儿格外的兴奋，感觉很奇异。 第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的隐秘。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，这是特别欢快的，每个环节也初步到达预设的目标。但也

26、有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。 7、幼儿园中班科学颜色变变变教案反思 活动目标： 1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。 2、通过在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆尝试记录试验结果。 3、能乐观地与同伴沟通自己的觉察，激发进一步探究事物变化的愿望。 4、能客观地表达自己的探究过程和结果。 活动预备： (一)物质预备： 调料盒分别装有红、黄、蓝色三种颜色及棉签记录材料每组一份魔术师帽子透亮杯滴管气球画。 (二)阅历预备： 1、生疏颜

27、色、生疏叶子、橘子、茄子的颜色. 活动过程： 1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。 2、教师讲解试验操作，使用的试验材料，然后幼儿动手操作，探究颜色的变化幼儿操作，教师指导操作，并留意引导幼儿记录操作结果3、说说颜色的变化. 幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。 红+黄=橙色红+蓝=紫蓝+黄=绿4、通过涂色玩耍，进展幼儿对颜色的感知力。 我们也用红、黄、蓝三种颜色变出你宠爱的颜色的气球来装扮我们的教室，好吗? 最终呈现幼儿自己的作品。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在玩耍中、欢快中获得学问，学得阅历。