幼儿园大班科学教学设计15篇.docx

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1、 幼儿园大班科学教学设计15篇幼儿园大班科学教学设计1 活动目标： 1.探究几种线的特性。 2.根据几种线的特性对活动中的线进展分类并记录。 3.了解几种线在生活中的应用， 激发对线的探究兴趣。 活动预备： 1.毛线、红线绳、铝线、橡皮筋线、毛根、麻绳、ppt。 2.幼儿已有生活中常用线的用途的阅历。 活动重点： 把握几种线的特性并能够根据特性对常见线进展分类。 活动难点： 了解线在生活中的应用，对探究活动产生兴趣。 活动过程： 一、开头局部 谈话导入，引出主题。 师：小朋友们，大家好。小鹿和它的伙伴们一起去帮各自的妈妈买线了，他们把买好的线装在同一个袋子里，可是，回来的路上装线的袋子烂了，丢

2、了好多线。小鹿现在想让我们一起跟着他沿途去帮妈妈把线找回来，让我们一起去吧！ 二、根本局部 （一）熟悉各种各样的线。 以ppt动画的形式引出各种线（毛线、毛根、红线绳、橡皮筋、铝线、麻绳） （二）初步感知以上几种线的特征（幼儿用手摸一摸，说说各自的感觉） （三）自主探究线的特性，进展分类并做好记录 1.找出会变长的线：请把各种线按挨次排列整齐，从中找出会变长的线。 2.找出会测量的线：请幼儿利用各种线测量出画纸上两条线的长度，从中找出能最精确测量长度的线。 3.找出既能弯曲又能定型的线。 （四）教师归纳总结 1.橡皮筋拉起来会变长，松手会变短，是由于它是用橡胶做的，说明它有很好的弹性。 2.毛

3、线和红线绳可以预备的测量，是由于它们很细很松软，可以完全根据纸上的曲线的弯曲度摆放，将它拉直之后就是曲线的长度了。 3.铝线和毛根既能弯曲又能定型，是由于它的柔韧性很好。 （五）幼儿利用以上几种线进展手工操作嬉戏，体验线的好玩性，进一步培育幼儿的探究兴趣。 （六）出示这些线在生活中的应用，体验它们与我们生活的联系。 三、完毕局部。 出示除了以上几种线外生活中其他线的应用。 四、活动延长 鼓舞幼儿在生活中连续查找更多有用又好玩的线。 活动反思 本次活动我依据大班幼儿年龄进展特点，借助生活中常见几种线以及幼儿的生活阅历绽开活动。活动过程中以开放性的提问引导幼儿积极思维，自主操作与探究。幼儿在摸一摸

4、、玩一玩、做一做中，提升了想象力和动手操作力量。活动以卡通动物“小鹿”贯穿全程，满意了幼儿的探究兴趣，整个过程以幼儿为主体，教师只是作为支持者、引导者与合。充分表达了纲要中对幼儿科学教育的要求。但是，在活动过程中还存在一些缺乏之处，例如：完毕局部，孩子的生活迁移应当更加丰富一些，幼儿活动前的相关的学问阅历还不够丰富，应当加强引导。在幼儿操作的时候，可以分组进展，这样可以培育幼儿的合作意识。另外，本节微课视频的制作上还应当更加童趣性一点，这样能够更好的表达微课的教育价值。 幼儿园大班科学教学设计2 活动目标： 1通过探究，发觉小丑倒立的隐秘，并记录结果。 2对科学探究活动感兴趣 3坚持反复尝试，

5、体验胜利欢乐 活动预备： 小丑、硬币、小容器、吸管、回形针、棋子、夹子、双面胶、记录卡、记号笔、音乐 活动过程： 一、导入 1、问题：你见过小丑表演吗？ 2、出示小丑，让小丑倒立在吸管上 二、探究小丑倒立的隐秘 1、幼儿试着将自己的小丑倒立在吸管上，问题：你的小丑能倒立吗？ 2、观看为什么教师的小丑可以倒立，你的却不行以？（发觉硬币） 3、幼儿将硬币巾在小丑上。问题：你的小丑倒立胜利了吗？你是将硬币贴在了什么部位？ 4、试一试可以贴在其他部位吗？是否会胜利？ 5、观看可以让小丑倒立的部位，得出结论：硬币贴在头部下方可以让小丑倒立。 三、尝试不同材料是否可以让小丑倒立 1是不是全部的东西都可以呢

6、？（回形针、燕尾夹和纽扣） 2（出示大记录纸）在能帮忙小丑倒立的材料下面画，在不能帮忙小丑倒立的材料下面画。 3统计幼儿猜想结果：认为纽扣能胜利的举手，哪些人认为纽扣不能胜利的？（教师分别记录人数，纽扣、回形针、夹子） 4幼儿操作验证 有人认为能胜利，有人认为不能胜利，那怎么解决这个难题？ 5沟通尝试结果 （1）谁能来介绍你的发觉？为什么我们刚刚贴了硬币能胜利为什么钮扣和回形针不能胜利呢？ （2）原来，光是猜测是没有用的，必需动手试一试才知道。那我们来把尝试的结果记录下来吧。（教师和幼儿一起记录大记录纸） 四、想方法让原来不能胜利的材料帮忙小丑倒立 1教师尝试用回形针让小丑倒立胜利。为什么这次

7、我胜利了？（越重的东西越能胜利） 2小朋友用纽扣来挑战，让小丑胜利倒立。 3你用几粒纽扣胜利的？ 五、自由嬉戏：小丑还可以在我们的身体哪里倒立呢？ 幼儿园大班科学教学设计3 教材分析： “幼儿真实生活是科学教育内容。”生活中幼儿对一些美食用具（如：打蛋器、切菜器、削皮刀等）特别奇怪，经常跃跃欲试。“科学探究活动从身边的事物开头，有益于孩子们真正的理解科学，喜爱科学，感受到科学并不遥远，科学就在身边。” 本活动引导幼儿从家中收集各种美食用具，并记录搜集到的美食用具。通过幼儿之间相互提问、解答、演示，引导幼儿介绍、熟悉各种美食好帮手，了解它们为人们生活带来的便利。并鼓舞幼儿在探究和尝试的同时，初步

8、学会使用简洁的用具，体验劳动的喜悦。 大班幼儿随着年龄的增长、自办法识的提高，他们对生活中一些新颖的用品产生了奇怪，有了自己动手试一试的冲动。本活动顺应了大班幼儿喜爱摆布、操作、探究的特点，引导幼儿通过操作、实践，感知体验美食好帮手给我们生活带来的便利，并学习使用它们。在提高幼儿生活技能的同时萌发设计将来新产品和喜爱生活的愿望。 指南中指出“幼儿的学习是以直接阅历为根底”。活动中设计了三次操作环节，幼儿与材料有充分持续互动的时间和时机，关注意复活动的必要性，旨在使幼儿在亲历探究解决问题的过程中体验学习积存阅历；每次操作后都有幼儿之间阅历的介绍与沟通，注意幼儿的沟通与表达，充分表达指南精神。 教

9、学方法： 指南中指出要最大限度的支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。所以在活动过程中始终以“幼儿为本”，通过供应丰富的材料，采纳循序渐进操作法、沟通争论法和多媒体课件呈现法等激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，感受美食好帮手给我们生活带来的快捷与便利。 活动目标： 1、了解削皮刀、打蛋器的简洁构造，知道一些美食小用具的名称及用途。 2、能用较连贯的语言和同伴、教师沟通一些熟悉的美食好帮手，能安全使用美食小用具制作果蔬沙拉。 3、感受各种美食小帮手所带来的快捷、便利，对现代社会生活中的科技产品感兴趣。 活动预备： 1、布置“美食好帮手”展览会； 2、幼儿在生活馆里穿好围裙，

10、戴好帽子，洗好小手； 3、削皮刀和打蛋器每组一份；黄瓜和鸡蛋若干；苹果、香蕉、火龙果、橙子、胡萝卜、甜瓜等果蔬；沙拉酱、玻璃碗、一次性纸杯和纸盘等； 4、相关美食用具课件、幼儿收集家中美食小用具的调查表；幼儿每人带来的一种美食小用具；音乐；纸巾、抹布、垃圾桶。 活动过程： 一、参观“美食小帮手展览会”，幼儿沟通自己带来的美食小用具，了解各种用具的名称和作用。 1、这是什么展览会？都有什么美食好帮手呢？你今日带来了什么美食好帮手？它能帮忙我们做什么？ 2、请个别幼儿边演示边介绍自己带的美食小用具。教师适时引导提问“为什么说它是好帮手？”“我们用的时候要留意什么？” 3、幼儿和同伴相互沟通介绍自己

11、带的美食小用具，鼓舞幼儿边讲解边演示给小朋友看。 4、请幼儿将带来的美食好帮手放到展览架上，拿出记录表再和小朋友说说还搜集到了什么美食好帮手？ 5、请个别幼儿展现记录表介绍自己搜集到的比拟特别的美食小帮手。 6、出示课件，教师介绍其他美食小帮手。提问“这是什么用具？能帮忙我们做什么？带给我们哪些便利？” 教师小结：美食好帮手能让我们的生活变得更便利、更快捷。这些好帮手就是很聪慧的人发觉生活中的问题，积极动脑筋想方法解决后，讨论创造出来的。 二、出示削皮刀和打蛋器，幼儿探究了解其构造和安全使用方法。 1、介绍操作材料，请幼儿自由选择尝试使用削皮刀削黄瓜，用打蛋器搅拌鸡蛋，体验探究尝试的乐趣。 要

12、求：看看削皮刀和打蛋器是什么样子的，用的时候要怎样拿才安全；试一试怎样用削皮刀削黄瓜，用打蛋器搅拌鸡蛋；留意把黄瓜皮收到盘子里，鸡蛋别洒出来。 2、请幼儿说说削皮刀上面都有什么？自己是怎样使用的？打蛋器是什么外形的，用的时候怎么拿？要留意什么？ 教师边演示边小结：削皮刀有刀面和刀柄，用的时候，要拿好刀柄，手握黄瓜时要留出空面，保证削皮的时候不要削到另一只手；打蛋器的外形像水滴，前面是撑开的，便于搅拌的更快，也要握紧手柄，上下转着圈打蛋，另一只手扶好碗。 3、供应更多果蔬，请幼儿用正确的方法再次操作，探究尝试削皮刀和打蛋器的安全使用方法。 4、请幼儿沟通自己使用美食好帮手的方法。 三、供应果蔬，

13、幼儿选择美食好帮手帮助制作美味沙拉，感受美食好帮手所带来的快捷和便利。 1、教师供应果蔬，幼儿选择用具，进展操作。要求：削皮切块时要留意使用安全；将垃圾整理好。 2、过程中请幼儿观看个别幼儿的操作，赐予幼儿鼓舞，大胆尝试，引导幼儿合作制作。 3、幼儿沟通自己的制作过程，带着自己的劳动成果回教室和小朋友共享。 延长活动： 1、“这些美食好帮手真便利，你想设计一种什么样的美食好帮手？可以给人们带来哪些便利？” 2、设置“小小设计师”活动区，将幼儿设计的“美食好帮手”、“生活小帮手”等装订成册，进展沟通共享。 幼儿园大班科学教学设计4 活动目标 1、感知风的存在，探究制造风的方法。 2、了解空气流淌

14、形成风。 【活动预备】 风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本 【活动过程】 一、导入： 1、抛出问题，出示气球、风车，引出风。 师：小朋友们，你们熟悉它们吗？对，气球和风车，教师能利用气球让风车动起来，你们信吗？好，见证奇迹的时刻到了，你们知道气球里面有什么吗？（空气）空气从气球里面流了出来，流淌的空气形成了风，所以呀，是风，让风车动了起来！你们现在再看，风车动了吗？（没有）为什么？（由于没有风） 二、利用身体、和供应材料制造风，再次稳固空气流淌形成风。 1、探究用身体制造风让风车动起来的方法。师：现在请小朋友拿起面前的风车玩一玩，怎么样用你们的身体制造出风让风车动起来？ 2、请小朋友上来试一试

15、。 师：你是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？ 小结：我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。 3、探究用供应材料制造风的方法。（教师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记本，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展现造出风，让风车动起来。）师：教师这里还有好多好玩的材料，请你们选择一个自己感兴趣的材料，玩一玩让风车动起来的嬉戏。 4、幼儿个别展现 总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。 四，感知风有大小。 师：刚刚小朋友在玩嬉戏的时候，郭教师发觉了一个问题，你们发觉了吗？我发觉有些小朋友的风车转的快，有些小

16、朋友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让我们一起查找答案吧。 1、请两个小朋友上来展现他是怎么玩风车的。 师：你的风车转的很快，你是用什么方法让风车快快的转？在玩嬉戏的过程中感知。 总结：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。 五、小结：知道风的利弊 师：小朋友们，今日我们知道了怎样就能形成风，知道了风有大小，那你们见过风吗？风娃娃就像一位奇妙的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。我们用什么方法能感知到风的存在呢？（用嘴吹，用手扇）风娃娃是奇妙的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服

17、吹干，可以使帆船行驶。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋，树木，有时还会形成台风，龙卷风。 风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾难，但是，我们是有才智的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风拦住，还有天气预报，提前预防，这就削减了风给人们带来的灾难，信任在不远的将来，风肯定会给人类带来更大的幸福。 反思：好玩的风是一节大班科学活动，本次活动我设置了两个目标： 1、感知风的存在，探究制造风的方法 2、了解空气流淌形成风。 活动开头我利用气球制造出风让风车动起来，幼儿对此嬉戏产生了深厚的兴趣，并向幼儿展现了飘动的五星红旗。飘舞的柳条等，让幼儿感知风的存在。

18、首先，我引导幼儿自主探究用身体制造风让风车动起来的方法。、请小朋友上来试一试。她是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？并小结我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。 其次，我向幼儿供应了各种材料，毛巾、笔记本、纸、帽子，让幼儿自主用供应的材料探究制造风的方法。并做以总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。幼儿积存了怎么样产生风的学习阅历，在此根底上我用发觉问题的方式向小朋友提出问题：有些小朋友的风车转的快，有些小朋友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让小朋友一起查找答案吧。请小朋友再一次自己探究，在玩嬉戏的

19、过程中感知，幼儿通过自己亲身体验感知：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风会让风车转的慢。幼儿对怎么样产生风，知道了风的大小的根底上，我做了简洁的总结，并提出问题你还想知道哪些关于风的学问，让幼儿进一步自主探究凤的特点，并懂得风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾难，但是，我们是有才智的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风拦住，还有天气预报，提前预防，这就削减了风给人们带来的灾难，信任在不远的将来，风肯定会给人类带来更大的幸福。此次活动幼儿兴趣深厚，探究怎样产生凤可以形式多样，让幼儿多形式的感知会

20、让活动课更加丰富。 幼儿园大班科学教学设计5 活动目标 1、探究颜料和牛奶之间发生的变化，感受彩色和白色的调和之美。 2、情愿依据颜色的形态变化进展大胆想象，并说出自己的想法。 3、体会到自己牛奶的神奇之处，自己动手的乐趣。 活动预备 1、食物颜料(色素)，牛奶，洗洁精，抹布，每人一个操作盆。 2、音乐牛奶歌。 3、绘本彩色牛奶。 活动过程 1、教师扮演奶牛场阿姨，随音乐牛奶歌和幼儿进入牛奶屋情境，一起品尝甜蜜的牛奶。 2、观赏故事，遐想颜色味道。 (1)观赏绘本彬色牛奶。 (2)幼儿按故事内容遐想各种颜色牛奶的味道。 (3)白板演示如何将白色和彩色混合，引导幼儿感受颜色变化。运用photos

21、hop中的涂抹工具，将白色抹入彩色中，引导幼儿感受白色与彩色融合的动态美。 3、表演魔术彩色牛奶，遐想动态形象。 (1)将食物颜料叠加倒入装满牛奶的盆子中间，留意不要晃动。 (2)在颜料中间滴人洗洁精(浓缩)，引导幼儿感受不同颜色在牛奶中翻滚运动的变化，观看和想象不同颜色构成的形态。 (如各种动物或者花草) 活动完毕 以牛奶歌进展幼儿的小律动，让幼儿在开心的舞蹈中完毕本次的活动。 活动延长 坐上教师的小火车到科学区里探究更多的关于牛奶的隐秘。 活动反思 奇妙牛奶画的原理：食物颜料的密度比牛奶低，所以它们就悬浮在牛奶的脂肪分子中。洗洁精把脂肪分子打散，使得它们在牛奶外表集中。这一过程的不断推动，

22、使牛奶动了起来，带着颜料处处跑。对于本阶段的幼儿来说，这是一个布满神奇的颜色变化过程，留意不要随便移动操作盘，这样效果才会好。 幼儿园大班科学教学设计6 幼儿园大班科学教学设计教案：转动 活动目标: 1、情愿探究使各种物体转动的方法 2、关注生活中的转动现象，发觉转动在生活中的运用 活动预备： 筷子、绳子、勺子、风车、呼拉圈、碗、蜡笔盒、瓶子、积木、毛笔等生活中常见的各种物品。 活动过程： 一、嬉戏引入： 嬉戏：迷迷转 （迷迷转，迷迷转，大风停了，我不转。教师和小朋友一起念儿歌，念完后，做一个动作，教师数到十在动。） 二、第一次探究 熟识材料： 教师：听有声音，它在说我也想转。我们来看看有哪些

23、东西想转？ （介绍材料） 第一次探究操作 教师：他们想请你们帮助，你能帮忙他们吗？（幼儿答复：能） 教师：但是我有一个要求，等会儿你要告知大家，你是用什么方法让什么东西转动起来的？ 小结 教师：我要请一个小朋友说你是用什么方法让什么东西转动起来的？ （依据幼儿的沟通抓住重点如一些动词的运用，以及与转动有关的因素都可以总结） 三、其次次操作 1、激发幼儿的探究欲望 教师：看教师来变魔术，看这是几？（教师从背后出示手势） 2、其次次操作操作 教师：这一次，我们要取两样不同的东西，让这两样东西合作，让其中一样转动起来。 教师：记住是“二”（出示手势）！就是代表两样东西合作哦！ 3、小结 留出空间，让

24、幼儿边演示边讲解。教师适当在边上总结。 四、嬉戏：想得快，说得多 教师：你们说的太好了，教师要送你们一样小礼物，看看这是什么呀？（出示一 本关于转动的故事图画书） 教师：这本书可好看了，你们想不想看？先让我来看看（翻书）。哟，里面的故 事讲的可好了，图画真美丽呀！（幼儿答复：想） 教师：我们先要玩一个想得快，说得多的嬉戏。就是教师把书放在桌子上，然后站到很远的地方，答复出来一个问题，教师就想前走一步。行吗？（幼儿答复：好） 教师：听好教师的问题，在我们的生活中有哪些东西是转动的呢？想得快，说得多，现在开头！ 幼儿园大班科学教学设计7 活动目标 （1）与同伴共同合作完成科学试验，体验科学活动的乐

25、趣。 （2）感知四种纸张的不同特点，发觉不同纸质的纸吸水性和渗透性的不同。 （3）初步感知了解纸的不同吸水特性在生活中的特别作用。 重点难点活动重点： 要发觉不同纸质的吸水特性，并了解其作用。 活动难点： 通过科学试验了解纸质特性和特别作用。 活动预备 （1）卫生纸、宣纸、蜡光纸、锡纸各一张、四个摸箱。 （2）记录表每组一张，记录笔若干支。 （3）塑料大盒4个，滴管若干支，烧杯4个，水杯4个。 活动过程 一、观赏各种纸张手工作品。 分别出示卫生纸手工、宣纸画、蜡光纸剪纸和锡纸手工作品，请幼儿猜一猜。 教师:小朋友，今日教师带来了好玩的小手工，看看它们是什么？ 教师:你们知道这些小手工是用什么制

26、作而成的吗？ 幼儿观赏观看，自主答复。 小结:看来你们已经发觉了这些作品是用纸制作的，并且能说出其中几种纸的名称，它们分别是卫生纸、宣纸、蜡光纸和锡纸。 二、多感官熟悉四种不同质地的纸张。 教师:接下来，我想请你们和这四种纸宝宝做嬉戏，用你们的小鼻子闻一闻、小眼睛看一看、小手摸一摸、撕一撕、画一画，说一说它们有哪些特征？ 每个幼儿分发四种不同的纸，请幼儿自由探究，教师在旁观看指导。 指导重点: （一）幼儿探究熟识的卫生纸，看一看、模一摸、撕一撕，感受卫生纸外表松软的感觉，以及卫生纸易撕断的特点。 （二）探究蜡光纸，请幼儿摸一模，倒一点儿水试一试，观看和感受蜡光纸外表光滑的特点，并告知幼儿蜡光纸

27、的名称。 （三）探究锡纸和宣纸，从硬度和透亮度上进展比照，让幼儿分别摸一摸、撕一撕、说一说。 （四）把四种纸张放在一起，请幼儿辨别、总结四种纸的不同特点。 小结:卫生纸摸起来特别松软，宣纸看上去很薄，摸起来也很软；蜡光纸摸起来很光滑，看上去亮亮的；锡纸外表更亮，摸起来有肯定硬度。 教师:现在教师要把这些纸宝宝藏起来，请你们摸一摸，说说你摸到的是什么纸？ 邀请局部幼儿上台操作。 教师:看来，小朋友们都熟悉了这些纸宝宝，了解了四种纸的不同质地。 （五）请幼儿猜测:小朋友，假设把这些纸放进水里会怎么样？假设把这四种纸同时放进水里，谁吸水最快？(将幼儿的猜想记录下来) 教师:小朋友，下面请你们猜一猜，

28、假如教师把这些纸放进水里，会怎么样？谁吸水最快？ 幼儿自由猜测。 三、分组试验验证猜测结果。 （一）把幼儿分成四组，请幼儿自由选试验方法进展试验。 第一组试验:谁最快喝完水。预备一个杯子装少量水，将四种纸放进水中，观看杯中水的变化，看看哪种纸吸水性最强，进展记录。 其次组试验:哪个纸船最先沉下去。分别把四种不同质地的纸折成纸船同时放进水盒中，引导幼儿观看微小的变化，并进展记录。 第三组试验:纸杯浸水。分别将四种不同质地的纸折成“杯子”状，并将“纸杯”悬空固定在烧杯的内壁上，同时向四个不同质地的纸杯内倒水，观看其渗透的状况，并进展记录。 第四组试验:水滴快快跑。在四张不同质地的纸上同一位置画上一

29、个大小一样的圆，然后让幼儿将滴管里的水同时滴到四张纸的圆圈里，引导的儿观看哪种纸的“小水滴”最先跑出圆圈外，并进展记录。 （二）请各组的儿叙述试验结果，沟通共享四种不同质地的纸张的吸水性及透性的不同。 小结:四种纸中，卫生纸吸水最快，放到水里一下就沉下去了，宣纸吸水其次快，放到水里很快就沉下去，滴上水很快就散开；卡纸的吸水性和渗透性比宣纸差一些；蜡光纸更慢一些；锡纸没有吸水性，滴上水水滴会跑掉。 四、简洁了解不同纸张在生活中的应用，产生进一步探究的兴趣。 （一）争论几种纸张在生活中的用处。 教师:刚刚我们熟悉和了解了这四种不同的纸，那么它们在生活中有什么用?人们都用它们来做什么呢? 幼儿自主答

30、复。 教师展现ppt课件。 小结:卫生纸松软作用特别大，平常我们上厕所、擦汗、擦手都离不开它；宣纸吸水性特殊好，我们的老祖宗很早就用它来画画、写毛笔字；腊光纸又牢固又光滑，小朋友可以用来折、剪纸；锡纸又牢固又防水，比方我们烤制蛋挞的时候用锡纸将蛋挞包起来，可以避开食物烧焦保存美味。纸宝宝的作用还真大。 （二）出示纸杯、便利面盒等用纸做的防水的物品，了解纸制品在生活中的其他用途。 教师:小朋友，除了我们熟悉的四种纸，你们还知道其他的纸宝宝制作而成的物品吗？ 幼儿自由答复。 教师:小朋友们说的特别好，你们真是擅长观看的孩子，例如纸杯和便利面盒，他们的作用也很大，不仅可以用来装东西，还能够防水。 （

31、三）活动总结，引发幼儿进一步的探究活动。 小结:小朋友，今日我们做的这几个小试验，让我们知道纸质不同，吸水就有快有慢；不同的纸，在生活中的用途也不一样。我们还可以用其他的纸试一试，看看还有哪种纸吸水比拟快，哪种纸吸水比拟慢。 活动延长: 在区域里投放多种材质的纸张，请幼儿自由探究。 活动总结 这次活动，让幼儿通过多种感官参加，在看看、摸摸、玩玩中体验不同纸张的特性，并通过亲身试验感知纸张吸水性的不同。 科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，孩子在思索问题的时候都是综合运用已有的阅历进展迁移整合来进展的，因此，教师在组织活动时，要用严谨、精确、清楚的语言引导幼儿，给他们一个清楚明白的信息。 总

32、体感觉这次活动还是胜利的，根本实现了预设的活动目标，表达了孩子的自主性、探究性。但是也存在一些缺乏：1、敏捷应对性还有待加强。2、设计循序性还可在思索。 在今后的科学活动中，对于孩子的问题要给与积极的回应和解释，让幼儿的怀疑解决在当下。 幼儿园大班科学教学设计8 活动目标 1.幼儿通过合作沟通学习7的分解与组成，感知数的分和的有序性。 2.让幼儿在自主探究与合作沟通中共同学习、进展，充分体验小组互助、合作学习的欢乐。 活动预备 1.不同大小、颜色、外形的西瓜、桃子的图片若干，不同种类的拼插玩具和废旧材料。 2.音乐：我的朋友在哪里 课件 3.颜色或图案不同的数字1-6的卡片。 4.7的分和式记

33、录表。 活动过程 一、情境创设 1.拍手嬉戏：教师采纳问答的方式与幼儿一起复习6的组成。师：嗨嗨，我的1球碰几球?幼儿：嗨嗨，你的1球碰5球。 2.每组组长自报家门，教师为每组贴上相应的羊羊贴画。 3.师：我们每只羊羊队的小朋友都很好，今日教师还特殊为你们请来了一个朋友(出示数字7)，让数字7作裁判，评判出毕竟是哪只羊羊队取得最终的成功。 二、羊羊大战 1.数字7裁判为我们每只羊羊队的小朋友都预备了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些废旧材料)，但是数字7可给你们提要求了： (1)请每组幼儿拿到7件物品后不要乱动，先观看这些物品有哪些一样和不同之处，再把这些物品分成俩份，并说出你分的依据

34、是什么?转动脑筋，看看哪组分得方法多? (2)分完后要把你分的结果填写到记录表上。 2.幼儿分组合作进展分解、记录，教师巡察并作个别指导。喜羊羊队材料：桃子图片;美羊羊队材料：西瓜图片;沸羊羊队材料：金鱼图片;懒羊羊队材料：拼插玩具;暖羊羊队材料：奶盒和奶瓶;慢羊羊队材料：各种纸盒(牙膏盒、药盒、烟盒)。等等 3.幼儿汇报 4.教师小结。引导幼儿归纳7的分解方法有多少种。 5.数字7裁判评出优胜奖，赐予鼓舞。 三、教师课件 演示7的分解和组成，并发觉规律。 四、嬉戏：我的朋友在哪里 1.教师发给每位幼儿一张数字卡片。 2.找朋友。音乐我的朋友在哪里，幼儿手拿数字卡片边唱边找自己的好朋友。 3.

35、幼儿相互检查，找到的朋友对不对。 4.汇报。我是草莓3，我是草莓4，我们合起来是数字7，我们俩是好朋友。(俩个好朋友相互抱抱) 五、延长 我们学习了数字2-7的分解，也知道他们的分解方法有多种，请幼儿回家自己探究8的分解方法有多少种，你能找到怎样的规律。 幼儿园大班科学教学设计9 活动目标: 1.通过观看和比拟发觉生命的成长变化。 2.学会用不同方式证明自己在渐渐成长，能说出自己成长的变化。 3.积极参与各种活动，体验成长的乐趣。 活动预备：成长比照图、收集幼儿婴儿照片及局部幼儿小时候的衣服、鞋子 活动过程： 1.出示成长比照图。 图一：小蝌蚪与小青蛙 请幼儿观看小青蛙长大后形状的变化，说一说

36、小青蛙长大后学会了什么本事。 图二：萝卜种子与萝卜 请幼儿观看种子的成长变化。 图三：小树与大树 请幼儿观看树的成长变化。 2.了解自己的成长变化。 （1）教师出示班级几名幼儿的成长照片，请大家猜一猜是哪几位小朋友的照片。 （2）出示小朋友的衣服、鞋子，让幼儿说一说为什么现在穿不了这些衣物了，能给谁穿？ 3.我的新本事。 请幼儿叙述自己学会的新本事，教师用表格归纳出来。 活动延长 请幼儿找出身边生命成长的变化，并与同伴共享。 幼儿园大班科学教学设计10 活动目标 1.知道冰的特征，了解冰的溶化过程。(重难点) 2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。 活动预备 冰块、ppt课件 活动过程 一、

37、情景导入发幼儿的学习兴趣。 1.冬天到了，今日冷吗?今日冬爷爷给我们带来了一件礼物，但是要请小朋友们来摸一摸，猜一猜。 2.请个别幼儿摸一摸，然后说一说摸到的是什么东西，摸上去是什么感觉。 3.对了，你们都猜对了，冬爷爷给我们带来的是冰。 二、通过观看争论，了解冰的形状特征。 1.冰是什么样子的? 2.它摸上去是什么感觉? 3.听见去去有什么味道? 4.它是什么颜色的? 5.集体小结：原来冰是物色无味的，是透亮的，摸上去是冰冰的，你们喜爱冬爷爷送的这个礼物吗? 三、通过争论，了解冰溶化的过程。 1.今日冬爷爷的礼物中还藏着隐秘，在冰块中还有一个小礼物，你们有什么方法能把这个礼物从冰块中拿出。

38、2.通过比拟、试验，知道冰溶化的过程。 (1)要求：教师这边有很多材料，有温水，热水，凉水，你们觉得那个水能够很快的把礼物拿出来呢? (2)请幼儿猜测。 (3)通过试验让幼儿知道溶化的时候温度越高，冰融的越快。 (4)你们看冰在渐渐的变小，我们把冰放在水里并渐渐变小的过程叫做溶化。 (5)冰溶化了变成了什么呀?(水) (6)你们觉得那个溶化的最快呢? 3.小结： 师：“原来温度越高冰就溶化的越快!“ 四、阅历拓展，知道冰的作用。 1.提问： (1)在你们的生活中冰有什么作用呢? (2)小结：你们可真棒，原来冰有这么多用处。 2.观赏冰雕展 在我国的哈尔滨，他们那边每年到了冬天都会进行冰雕展，他

39、们用冰雕刻成各种各样的样子，让我们一起去观赏一下吧。(播放冰雕的课件) 幼儿园大班科学教学设计11 活动目标： 1、尝试使用多种帮助材料让硬币浮起来，大胆猜测并进展验证。（重点） 2、能够让沉下去的物体通过转变外形后浮在水面上，学习记录沉浮试验结果。（难点） 3、体验做试验的乐趣，感受物体的沉浮变化。 活动预备： ppt、一元硬币每人一个、记录表、彩笔、装有清水的透亮盒子、塑料瓶盖、积木、纸船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽纸 活动过程： 一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣 师：大班孩子会在科学区做许多试验，今日教师也带来一个好玩的试验。 出示硬币，提问：请你们猜一猜假如硬币放进水中会沉还是会浮？教师验证

40、幼儿猜测，硬币会沉入水中。 二、幼儿观看并争论记录表的使用，记录自己的猜测 1、提问：有什么方法能让硬币浮在水面上？ 2、出示材料引导幼儿争论，提问：请你们猜一猜它们能不能帮忙硬币浮在水面上？ 3、出示记录表，提问：请你们想一想记录表怎么使用？ 小结：第一列是材料，其次列记录猜测，第三列记录试验结果。 争论上下箭头代表含义，提示幼儿用自己喜爱的符号来表示沉和浮。 4、展现记录表沟通自己的想法。 三、幼儿第一次探究，感受帮助材料可以帮忙硬币浮起来 1、试验要求：不要洒水弄湿衣服，每种材料都动手试一试，做好记录。 2、动手操作，验证结果，并进展记录。教师观看幼儿操作，引导幼儿发觉沉浮缘由。 3、展

41、现记录表，相互沟通发觉，问：你在试验中有什么发觉呀？ 小结：硬币借助积木、大瓶盖、泡沫会浮起来。有些小瓶盖尽管自己能浮起来， 但却不能帮忙硬币浮起来；纸船开头会浮起来，也能帮忙硬币浮起来，但是吸水后就会沉下去。 四、幼儿其次次探究，探究橡皮泥帮忙硬币浮起来 1、出示球状橡皮泥，提问：你们认为橡皮泥放在水中会沉还是会浮？教师进展试验，球状橡皮泥会沉入水中。 2、提问：橡皮泥也想帮忙硬币浮在水面上，你们有什么方法？ 3、幼儿试验，教师观看幼儿操作。 4、请试验胜利的幼儿沟通自己的阅历： （1）捏的薄薄的 （2）不能进水 （3）轻轻地平平的放到水面上，轻轻地放上硬币 五、幼儿第三次试验操作让橡皮泥帮

42、忙硬币浮起来。 小结：有些物体原来不会浮在水面上，但转变外形后就会浮起来，如：橡皮泥。六、播放视频，提升阅历 铁块也是通过转变外形后浮在水面上；生活中还可以借助木头、救生圈等让自己浮在水面上；引发幼儿思索为什么潜水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潜水艇可以自己吸水、排水） 活动延长：幼儿在科学区尝试制作潜水艇模型。 大班科学活动：让硬币浮起来（课后反思）活动中通过启发性问题“有什么方法能让硬币浮在水面上”，让幼儿大胆积极进展猜测，猜测后让幼儿带着问题去找答案，引导幼儿积极与操作材料互动验证猜测结果，并记录沟通。幼儿通过动手尝试使用多种生活中随处可见的帮助材料让硬币浮了起来，在屡次操作比拟中体验到了各种不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了