幼儿园说课稿大班音乐模板九篇.doc

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1、 幼儿园说课稿大班音乐模板集锦九篇一、说教材 1、教材分析 音乐是表现心情、情感的最好方式。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿

2、爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 2、教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿喜爱参与艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际状况，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： （1）、体验音乐的心情变化，理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲 （2）、唱准二分音符的延长音，把握附点音符的节奏。 （3）、激发怜悯、关怀他人情感和体会帮忙别人的乐趣。 3、教学的重点与难点 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难

3、过及欢乐的动作及表情，积极参与音乐剧的表演。 二、教学策略 1、 教法分析 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： （1）、视听唱法：为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。 （2）、情境教学法和示范法：这两种方法指在教学过程中教师有目的地创设符合内容的情景，供应正确、有感情

4、、恰到好处的动作等良好示范，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的力量得到培育。教师唱第一段时要以中弱、稍慢连贯的声音来演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐词。 本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法分析 在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动的学法有： （1）、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。 （2）、多种

5、感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的兴趣。 （3）沟通争论法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达力量得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕“小花鸭怎么了？“一个话题进展沟通的过程中，幼儿的思维进展碰撞，对事物的理解也就更深刻。 3、教学手段与操作材料 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。活动前幼儿的

6、位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演 三、说教学过程 1、观看视频故事，引入活动，激发兴趣。 出示课件，引导幼儿谈话。（课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳吐枝，一只得意的小花鸭却正在难过的流着眼泪。） 通过争论：小花鸭怎么了？ 它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？ （纲要中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答下列问题。或许孩子会说：小花

7、鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。“这时多媒体课件和音乐同步进展，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。） 2、观赏歌曲 （1）、第一遍有画面观赏音乐后，提问：歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？“ （这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子答复时，教师要鼓

8、舞他们表述完整，并赐予积极的确定。） （2）、 其次遍无画面观赏音乐后，提问：“听了这首歌，你心里有什么感觉？“ （每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，答复不行能千篇一律。有的可能会对旋律感受深刻，教师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。假如他是在怜悯小花鸭迷路，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要教师敏捷机灵了。） （3）、观赏教师有感情地演唱歌曲后，提问：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小教师吧！“ （一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不

9、难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。） 3、出示图谱，学唱歌曲 （1）轻声哼唱旋律。 （2）观赏图谱，分析理解歌词，师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的变化） （3）用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的

10、兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。 （孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢送。） 4、表演歌曲（供应头饰，让幼儿进展音乐情情境表演）。 （由于这首歌曲简洁生动，故事内容比拟完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上适宜的语言，提示幼儿留意表情的变化。） 纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜

11、爱的一种学习方式。 四、说教学评价 在整个唱歌教学的进展过程中我会采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的情感、态度、方法、技能等准时作出评价，采纳观看法、谈话法、提问法、争论法、演唱法、表演法等方式进展准时的评价。在唱歌环节中，教师采纳集体倾听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并采纳定性评价的方法，用较精炼、形象的文字加以简要的描述。在最终的表演环节，我会采纳自评、互评及他评相结合的方法，进展分组表演，创意展现等形式在观摩沟通中相互点评。结合区域活动，班级音乐会也是一种生动活泼的评价方式，再次展现幼儿的演唱及表演，展现音乐创作的的结果，音乐小评论、照片、录

12、像录音等，充分发挥幼儿的积极性和能动性，自己编排、主持、总结，以到达相互沟通和鼓励，进展幼儿的艺术表现力。 幼儿园说课稿大班音乐 篇2 教学目标 1、理解歌词，学会演唱这首歌。 2、把握一些简洁的合唱技巧，体验与同伴一起合唱的乐趣。 重点难点：理解歌词，学会演唱这首歌。 环境与材料： 1、活动前反复播放歌曲录音，请幼儿熟识这首歌的旋律。 2、音乐录音带。 重点指导：体验与同伴一起合唱的乐趣。 一次备课 一、观赏歌曲 1、播放歌曲录音，幼儿观赏。 2、提问：歌曲里唱了些什么？ 3、教师总结幼儿的发言，引出歌词。 4、再次观赏歌曲，请幼儿听一听，这首歌曲一共唱了几遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第

13、一遍齐唱，其次遍领唱加伴唱，第三遍朗读加伴唱，第四遍齐唱） 二、整体学唱 教师放歌曲录音，请幼儿整体跟唱，跟唱 声音先小后大，引导幼儿用自然、美丽的声音演唱。 三、合唱 1、将幼儿分为两组，先尝试由一组幼儿唱歌词，另一组幼儿用“啦“伴唱。 2、请一名幼儿朗读（开头时也可多请几名幼儿一起朗读），其余幼儿用哼鸣伴唱。 3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱挨次。播放歌曲录音，由教师指挥，在音乐伴奏下，进展合唱。 幼儿园说课稿大班音乐 篇3 一、说活动教材 生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装饰着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，

14、可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的进展。 音乐观赏是一种审美活动，是向幼儿进展音乐教育的重要手段。在音乐观赏活动中，幼儿是观赏者，作为观赏教材的音乐作品是观赏对象，选择适合幼儿观赏水平，有助于进展幼儿观赏力量的教材是促进幼儿观赏力量提高的关键之一。 我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情，而这些进展都以听为根底。大班幼儿听觉分化力量更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐增加，他们的进展方向是从音乐的外表深入其内部，听便音乐中好玩的变化，进展音乐感受力。 基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和进展需要的分析，我选择了音乐作品拨弦。 二、说活动设计思想 该

15、作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA构造。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为“拨弦“,现在供应给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音完毕。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音完毕，其次、四大句的第1、2、4小句有重音完毕，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音完毕。本段音乐尤其能培育幼儿的听辨力。 我为该乐曲的观赏编配了故事和嬉戏“聪慧孩子和笨老狼“,目的在于引发幼儿参加活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，进展幼儿的听辨力量、思维力量、想象力量和制造性，这些都是我班幼儿所需

16、要的。 三、说活动目标 1、活动目标 (1)引导幼儿感受乐曲跳动的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句构造。 (2)启发幼儿尝试用共性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。 (3)在嬉戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢乐。 分析：目标(1)是教学的重难点所在。这是由于： 1、从音乐本身的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特别乐句构造，提高听辨力量。可以说化解了“重音“就化解了幼儿理解乐曲的障碍。 2、从幼儿的进展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所制造，首要的途径就是听，唯一可感知的

17、就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有水平已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从全部的跳音中感知带重音的跳音就有肯定的挑战性。这就必需借助生动形象、直观好玩的手段方法来解决。我将运用反复观赏感知与图示相结合、与操作参加相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。 目标(2)的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。 目标(3)具有整合性，由于紧急、兴奋而又冷静的心情是一种积极心情，也是活动主题带给人的心情，可以让幼儿感知。 新纲要指出：艺术活动是一种情感和制造性活动，所以，教学活动的过程必需注意幼儿艺术感受力和制造力的进展，注意幼儿活动的过程。因此本次活

18、动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以倾听引导仿照，借仿照导致运用，以运用诱发制造。 四、活动预备 活动预备包括教师对乐曲的熟识，依据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮忙幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停顿动作，这是一种阅历的迁移，也是对幼儿学习力量的敬重。此外还有音乐磁带、狼的头饰、协作故事内容的图片。 五、活动预备 第一环节是激发兴趣，初步感知。我用布满神奇感的故事为引子，一开头就为幼儿创设本次观赏活动必需的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳动的性质问题，为

19、进一步感知留悬念、作预备。 其次环节是理解内容，感知节奏与重音完毕，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在观看中找到音乐进展和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是嬉戏的主要规章，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知实践，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培育。其次步，用形象的狼走和狼停下来回头看提醒节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的?狼回头看时音乐是怎样的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引导并推动幼儿在音乐阅历上的进展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发觉了音的力度不同。第三步，用手指嬉戏来感知节奏和重音，这既是对其次环节活动

20、的总结，也是让幼儿体验探究发觉艺术美的胜利和乐趣，还是下面活动的难点分解。整个其次环节解决了句末重音这个难点。 第三环节是初步感知乐曲构造，是局部转向整体的过程。由于该段乐曲的构造规律不易为幼儿感知，所以只是初步感知。我将用“狼总是走一点儿就回头看吗?“自然地把幼儿的思绪和留意转移到全段乐曲的观赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完整、形象地呈现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。然后用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。 第四环节是充分感知，主要运用嬉戏帮忙幼儿在动态中感知重音，表现乐曲构造。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生

21、了紧急、兴奋而又冷静的心情，对句末重音和乐曲构造也有了肯定熟悉，所以有嬉戏的根底，但他们在嬉戏中将脱离图谱的帮忙，完全处于活动状态中，因此，对重音的把握，对心情的掌握都有了新的挑战。为此，我将安排两个层次的嬉戏帮忙幼儿到达自主感知、自主嬉戏。第一层次是一般玩法的嬉戏，直接根据嬉戏方法进展，可以让幼儿再次感知句末重音，其次个层次是制造性的嬉戏，即在幼儿有肯定水平的感知力后依据幼儿的反响，适时参加重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创新需要，也使本活动更有生命力。另外，整个嬉戏过程教师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合参加到其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。 延长活动：连

22、续让幼儿玩这个嬉戏，深入感知乐曲句末重音和特别的构造。 六、活动特色 1、纵观整个活动，始终以情境化的教学、嬉戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，表达着愉悦性、进展性。 2、横向分析各个环节，或给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发觉，或依据幼儿的进展需要层层递进，让幼儿在自身原有根底上进步和进展，表达了制造性和主动性。 3、剖析教学方法和手段，二、三、四环节中的手指嬉戏、模声和两个层次的嬉戏，都使幼儿从看和听的外表的活动转向了亲身的体验与感受，表达了操作性。 4、整个活动注意幼儿素养、力量和共性的培育，注意幼儿的主动活动，强调幼儿的活动过程，使幼儿在音乐的审美教育过程中获得开心的心情体

23、验与探究的乐趣，简洁的技能和审美情趣，在与环境和教师的互动合作过程中，幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富阅历和积极表现。 幼儿园说课稿大班音乐 篇4 今日我说课的题目是大班音乐观赏歌曲化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进展我的说课。 首先说说我对音乐观赏歌曲化蝶这一活动的理解。音乐观赏歌曲化蝶选自中国幼儿百科画册课程指导大班（上学期）“好玩的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有屋里的毛毛虫童话，装饰画蝴蝶以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些根本学问。从而发挥主体性，进展制造力。音乐观赏歌曲化蝶是音乐剧梁祝中最

24、经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，美丽，感人，（加之蝴蝶又是幼儿特别喜爱的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温柔的生动的画面，幼儿喜爱的嬉戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的进展起着举足轻重的作用，不管是观赏活动，还是唱歌活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为歌曲化蝶确定目标时，就是依据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，制造美三个方面来制定。 1、观赏歌曲化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停顿时

25、的动作造型。 3.大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重点难点定位在其次个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此根底上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。 这个嬉戏我预备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前学问预备，通过春游，搜集蝴蝶学问图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的学问争论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的观赏活动奠定根底。其次层次即音乐

26、观赏歌曲化蝶，在这一层次中，我将帮忙幼儿感受歌曲化蝶这首乐曲美丽抒情的旋律，学会辨别乐句,能大胆创编蝴蝶飘舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角供应各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和制造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。 今日我主要讲的是其次层次观赏歌曲化蝶，接下来，我将具体阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为： （一）激趣引题，启动情感。 （二）初步观赏，动画结合。 （三）动作表达，辨别乐句。 （四）感悟音乐，创编动作。 （五）扮演角色，充分表现。

27、一共五个板块。 一、激趣引题，启动情感。 1.谜语导入，师谈话：今日教师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。 2.大家真聪慧，原来这个谜语说的就是漂亮的蝴蝶。看（点击电脑动画）漂亮的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首美丽的曲子。 让我们一起来听一听。 设计意图：奇怪是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的奇怪心。为此，活动一开头，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过体温激发幼儿参加活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉拘束，自然而然地投入到活动中。 二、初步观赏，幼儿结合。 1、听完曲子后

28、提问：听这首歌曲化蝶，你感觉到了什么？（幼儿自由表述） 2、谈话：这是一首特别美丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿叙述） 3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？ （播放电脑动画） 4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由争论，表达自己的感受） 设计意图：提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐观赏活动真正成为幼儿的精神制造活动，使技术含量高。 为抽象的音乐观赏变得形象生动、富有童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在观赏设问再观赏再

29、设问电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到观赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐歌曲化蝶的美。 三、动作表达，辨别乐句。 1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。 （播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。） 2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚刚的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探究、尝试） 3、依据个别幼儿的介绍，带着大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 师：小朋友想的方法可真多，把掌声送给你。 4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是渐渐的，或是停下来的动作？（幼儿自由争论

30、，了解乐句句末用停顿动作表示较为恰当。） 设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地把握乐曲四个乐句的构造特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达供应了丰富的宽阔天地。 四、创编动作，感悟音乐。 1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演歌曲化蝶这个舞蹈，谁情愿参与？ 2.集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师观看幼儿表现。 3教师：我请小朋友来表演一下，他在每一句完毕的时候就用一个特别美丽的造

31、型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作） 4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？ 5.供应盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（依据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌） 6.师谈话：庆贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，连续努力哦。 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予鼓舞，让幼儿获得胜利感。 五、扮演角色，充分表达。 1、出示蝴蝶，花朵头

32、饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？ 2、要求幼儿两两相对找好朋友，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 3、师观看幼儿表现，见解介入表演，提示“蝴蝶”与“花朵”的目光沟通。 4、在开心的嬉戏中完毕活动。 设计意图：美丽的乐曲加上得意的头饰，幼儿想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种幼儿喜爱的嬉戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、制造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情感动，气氛到达了高潮） 幼儿园说课稿大班音乐 篇5 今日我为大家带来的是一节大班音乐观赏喜洋洋，在幼儿园的音乐教育活动中，观赏活动往往最简单被人无视，主要缘

33、由就是在音乐观赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的冲突表现得非常突出，教师们也对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动和教师们进展探讨。 一、分析教材，把握重点。 1、教材分析：本节活动是素养教育活动材料大班下学期音乐上的一节活动，喜洋洋是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 2、目标： （1）通过观赏，引导幼儿感受乐曲欢愉快泼的心情和美丽抒情

34、的风格特点。 （2）培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的兴趣。 3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美丽、欢愉快泼，布满喜洋洋的气氛及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与其次乐段的不同。 4、教学预备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器 二、精选教法，引发兴趣。 “兴趣是最好的教师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法： 1、把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。 2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，

35、使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独特感受与见解。 三、暗授学法，让幼儿主动观赏。 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行无视的作用。 依据大班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。 2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，表达了新纲要“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 四、活动过程： 1、创设情境，兴趣引入。 在歌曲恭喜恭喜的音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈

36、话：我们这儿过年都有什么活动？过年时人们的心情是怎样的？ 2、完整观赏，感受乐曲心情。过渡语：小朋友喜爱看电视吗？播放一段没有声音的闹元宵录像。 看后提问： （1）你看到电视上人们在干什么？ （2）人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很快乐？ （3）这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？ 完整观赏乐曲。观赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜爱哪一局部？ 教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律美丽，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在喧闹的场所播放。 想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？ 这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为下面的

37、想象创作进展铺垫。 3、分段理解，想像创作。观赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你似乎看到了什么？ 提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？观赏其次段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？观赏第三段：最终一段和第几段一样？分段观赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起共享、沟通。 4、整体观赏，参加实践。过渡语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参与活动，我们用这首乐曲排个节目欢送爸爸妈妈好吗？喜爱跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜爱伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。 幼儿园说课稿大班音乐 篇6 一、设计意

38、图 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，

39、充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用；依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、让幼儿体验音乐的心情变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。 2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会帮忙别人的乐趣。 3、激发幼儿能表现自己地欲望。 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及

40、表情，积极参与音乐剧的表演。 总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。 3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演。 三、教法学法 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”；活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教

41、学方法： 1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。 2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。 本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科

42、学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有： 1、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻；我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。 2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的兴趣。 四、教学程序 （一）引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只得意的小

43、花鸭却正在难过的流着眼泪。） 师：小花鸭怎么了？ 幼：小花鸭哭了。 师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？ （纲要中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答下列问题。或许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了。或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求到达的

44、目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进展，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。） （二）观赏歌曲 1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？” （这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要 了，在孩子答复时，教师要鼓舞他们表述完整，并赐予积极的确定。） 2、 其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？” 幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”（这

45、个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。） 幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！教师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。） 幼三： （每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，答复不行能千篇一律。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要教师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。） 3、观赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小教师吧！” （一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子