幼儿园大班语言教学说课稿整合7篇.doc

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1、 幼儿园大班语言教学说课稿整合7篇 活动目标 1、激发幼儿利用各种工具进展沙中作画，丰富幼儿的想象力。 2、体验沙中作画的乐趣。 活动预备 1、木棒若干根，装有清水的矿泉水瓶（瓶盖处钻有小孔）。场地：洁净的沙池。 2、24k的平面硬纸板若干块，同样大小的白色纸张若干张，制作颜料瓶（用水调制各色颜料分别装于空矿泉水瓶中，将瓶盖处戳一个小孔，以便将瓶子倒置时，用力捏瓶子时能将颜料从小孔中流出）若干份。 活动过程： 1、以谈话的方式引出活动： 师：小朋友你们平常是怎样画画的？ 幼：用蜡笔在纸上画画。 师：今日教师带来的画画工具可不是在纸上作画，而是在沙地里作画，你们想用这些工具在沙地里画画吗？（出示

2、木棒与装有清水的矿泉水瓶）请小朋友用这两样工具在沙地上画画，看看画出来的画与我们以往的画有什么不一样？ 2、幼儿利用木棒和装有矿泉水瓶的工具进展沙地上的自由创作画。 3、将幼儿分成四大组，分别占据沙地四个角规划的区域（每组中都有大班与小班的幼儿相协作进展沙中创作画竞赛。要求：每组幼儿商议自己绘画的内容；必需大小班幼儿共同完成）。 4、共同观赏幼儿的沙画作品，并进展点评。 延长活动： 1、与幼儿一起争论：沙画与蜡笔画的不同；沙画只有线条没有颜色；沙画很简单擦去或修改。有什么方法能将沙中美丽的画留住呢？ 2、教师展现沙中作画新方法：将一张画纸铺在同样大小的硬纸板上，之后在白色画纸上铺上一层沙将白纸

3、全部掩盖后，然后用装有颜料的瓶倒置用力捏瓶子让颜料从瓶中流出，最终用这一工具在铺有沙的纸上作画。画好后稍稍等一会，将铺在白纸上的沙除去，白纸上会留下画的轮廓。 3、幼儿试着用这种方法作画，进一步激发幼儿对玩沙的兴趣。 幼儿园大班语言教学说课稿整合篇2 活动目标： 1回忆生活阅历，学习用协商的方法自主安排角色。 2遵守嬉戏规章，能用角色语言和行为积极沟通。 3养成嬉戏前后主动摆放、整理嬉戏材料和整理活动场地的好习惯。 活动预备： 红太狼家的环境布置（一套娃娃家的嬉戏材料），蛋糕店、花店相关区域嬉戏材料。 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 孩子们，还记得前天我们续编的喜羊羊与灰太狼的故事吗？现

4、在它们之间关系怎样啊？ 今日，红太狼过生日，它们会邀请谁去做客呢？ 二、回忆生活阅历，了解各社会角色的语言和行为。 1为了迎接客人，灰太狼、红太狼还有小灰灰他们一家需要做哪些预备？客人来了它们该如何款待？怎么热忱打招呼？ 2客人们会带些什么礼物？（蛋糕、鲜花）蛋糕、鲜花到哪儿买？ 客人们除了带礼物还会带些什么祝愿的话？ 3假如你是蛋糕店的营业员，怎样来推销你店里的蛋糕？ 三、利用各种方法自主安排角色。 1确定角色： 师：今日，我们就来玩“红太狼过生日”这个嬉戏，想想：这个嬉戏需要哪些角色？ 2提出要求： 有这么多角色呀！小朋友可要记清晰哦。等会儿请大家相互协商，安排角色。留意哦：红太狼、灰太狼

5、还有小灰灰它们一家是待朋友最热忱的，要请平常待人最热忱的小朋友扮演；营业员要会热忱地推销自己的产品；客人们做客时要有礼貌！ 3相互协商，自主安排。 四、幼儿自主嬉戏，教师巡回指导。 1教师观看幼儿嬉戏时的语言沟通和嬉戏规章遵守状况，并以角色的身份介入指导。 2鼓舞幼儿用角色语言相互沟通。 3教师以角色的身份宣布嬉戏完毕。 4整理活动场地和嬉戏材料。 五、共享欢乐，集体评价。 师：孩子们，今日你们玩得快乐吗？为什么这么欢乐？ 1请扮演“红太狼”的小朋友说自己的感受，和大家一起共享欢乐。随着幼儿的叙述投影仪渐渐消失相应场面，再现顾客买蛋糕时拥挤的镜头，提问：这里有问题吗？什么问题？ 2请一位扮演“

6、营业员”的小朋友说说感受。投影仪再现顾客遗忘带钱去买花，营业员彬彬有礼的镜头，请营业员上前介绍热忱待客的话语“对不起，您没带钱，请明天再来。”集体学说文明语言。 3请一位扮演“客人”的小朋友说说感受。投影仪再现红太狼家客人们做客时的镜头，引导幼儿从文明做客、热忱待客的角度发觉问题，争论正确做法。 教师小结： 今日你们玩嬉戏快乐吗？我也很快乐，由于我们明白了： 到商店买东西时要学会等待，人多要排队，遵守秩序； 没有钱是不能买东西的； 到人家去做客懂得不能任凭乱翻人家的东西，还要有礼貌，小朋友在生活中可要记住哦！ 活动反思： 动画片喜羊羊与灰太狼播出后，深受孩子们的宠爱，但灰太狼与朋友们之间斗殴的

7、行为总给孩子们带来一些负面的影响，为了帮忙幼儿建立和谐的人际关系，在嬉戏前，我组织孩子们续编了喜羊羊与灰太狼团结友爱的故事，而后生成了角色嬉戏“红太狼过生日”。围绕角色嬉戏“红太狼过生日”，共设置了三个区域：红太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。 活动中，我始终敬重幼儿的主体地位，把孩子的嬉戏交还给了孩子，让他们充分地感受到自己是嬉戏活动的仆人。如在角色安排这一环节里，孩子们争吵得比拟剧烈，当时灰太狼、营业员、点心师等角色有许多小朋友都想扮演，于是我引导幼儿运用石头剪子布、点兵点将等多种方式，自己来确定角色，充分表达了自主性和公正性，这是本次活动的一个亮点。 嬉戏时，孩子们玩得很投入，能以角色身

8、份相互沟通，还会提示对方进入角色，很真实、很自然。同时，我对幼儿的嬉戏进展了全面的观看，以角色的身份介入了指导，使嬉戏的质量得到了提高。活动评价这一环节也是本次活动的一个亮点，经过子课题组成员的探讨与沟通，我们转变以往教师讲、孩子听，孩子讲、大家评的传统评价方式，打算当场拍摄下幼儿玩嬉戏时的一些有价值的镜头，引导幼儿一起观看，集体评价。 事实证明，这是一个有效的尝试，通过再现嬉戏情节，孩子们的留意力一下就投入到嬉戏评价中来，他们快速从嬉戏主体换位为观看主体，自己去观看、发觉、反思，收到了事半功倍的效果。总之，嬉戏前教师详细的引导，是嬉戏顺当开展的前提，嬉戏中教师针对性的指导，是嬉戏质量完善与提

9、高的保障。固然，活动中我也发觉了自身存在的缺乏，如应答语言不够丰富等，在今后的实践中我将不断学习，注意积存，努力尝试，逐步提升自己的教育教学技能。 幼儿园大班语言教学说课稿整合篇3 各位评委教师好，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 一、设计意图 春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及四周环境的变化，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天语言活动，叙述了春天到

10、来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目标定位 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话 2、知道春天的

11、播种的季节 3、懂得做事要仔细、勤劳。 三、活动重点与难点重点： 观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质 四、活动预备 1、物质上的预备 ：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。 2、空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演。 五、说教法 学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、回忆设想法；t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。 2

12、、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。 六、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和

13、年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。 1、 谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、 趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。 七、教学过程 （一）、谈话导入课题： 小用友们，上午好，教师今日带来一个好听的故事，故事中有几种得意的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？ （二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事） 1、（出示挂图1）讲春天（故事迎接春天）问：故事中有哪几种

14、动物？ 幼儿答复后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。 2、（出示挂图2）讲故事（小猴说一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？ 幼儿答复后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。 师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。 3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。 问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？ 幼儿答复后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。 4、（出示挂图2）讲故事（他去请浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。 小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺

15、猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？ 5、（出示挂图4）讲故事（时间一夜） 6、（出示挂图5）讲故事（其次天几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生答复后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。 7、（出示挂图5）讲故事（小熊打了滚）问：小熊的草地怎么样？ 幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。 8、（出示挂图5）讲（小刺猬多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生答复后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。 小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给

16、小狐狸的什么礼物呢？ 9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？ 幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。 10、（出示挂图6）正在这时大家的问：小狐狸为什么要哭呀？ 教师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。 问：这时，朋友们对它说了些什么呢？ 复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。 小结：朋友们多么关怀小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！ （三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。 让幼儿描述出小

17、猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。 （四）、分角色表演故事。（带头饰表演） 1、分组练习对话。 2、个人表演。 幼儿园大班语言教学说课稿整合篇4 一、设计意图 喜爱动物是孩子的天性。在近期进展的主题活动得意的动物以后，孩子们了解到了很多动物的特性和习性，对动物表现出深厚的兴趣，他们主动阅读了大量关于动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中，我发觉在童话书里，很多动物被给予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生活、角色嬉戏中已经对成人社会中的不同职业有了肯定程度的熟悉，有肯定的阅历根底。于是，我从众多的动物中筛选出了幼儿熟识宠爱，且有着鲜亮形状特征的“

18、小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在了解动物的特点和习性的根底上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的多种感官，在嬉戏的情境中促进幼儿语言表达力量的进展。 二、活动目标 1、认知目标：依据螃蟹的形态和生活习性为其选择适宜的工作。 2、力量目标：大胆表达自己的见解和想法，提高制造性力和表 达力量。 3、情感目标：知道坚持不懈就会胜利，体验助人为乐的欢乐。 三、活动重点及难点 活动重点：能依据小螃蟹的特征为其选择适宜的工作，大胆表述自己的想法。 活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会成功。 四、活动预备 1、

19、 物质预备： 电视、电脑、多媒体课件。 2、 阅历预备： 幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观看其特征及习性。 五、活动流程 导入活动观看课件分析争论情节进展活动迁移 六、活动过程 （一）导入活动，激发兴趣。 1、（观看课件）教师提问：“草地上有谁？它长得什么样？”（引导幼儿说出螃蟹的形状特征） 2、（螃蟹妈妈消失） “谁又来了？猜猜他们在一起会说些什么？”（鼓舞幼儿想象叙述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话） 3、听课件中的录音后师生共同小结：原来小螃蟹要去找工作。 活动一开头，我就让幼儿重温了对小螃蟹的熟悉，同时也让幼儿初步练习用完整语句进展表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。 （二）观看录像、自由争

20、论。 1、 画面：小螃蟹来到理发店。 幼儿争论：“理发店里都有哪些工作？”“你认为小螃蟹适合哪种？为什么？” 2、画面：小螃蟹选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！ 引发幼儿争论：“小狗为什么大叫？”争论后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很简单把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太适宜。” 3、画面：小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。 连续争论：“饭店里都有什么工作？你认为小螃蟹适合哪种工作？为什么？” 4、画面：小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。 启发幼儿思索：“小兔为什么皱起了眉头？”师生争论后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以做这份工作也不适宜。” 在这个

21、环节中，我为孩子们制造了一个宽松的语言沟通环境，赐予幼儿充分自由、发表自己的意见，引导他们依据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思考。我以旁观者的身份鼓舞幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象准时赐予鼓舞、表扬。 利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹懊丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮忙小螃蟹想方法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。 （三）围绕主题、分析争论 1、教师：“小螃蟹处处找，找了许多地方，还是没找到一份适宜的工作，怎么办呢？”鼓舞幼儿自由争论和沟通，帮小螃蟹找一份适宜的工作。 2、请商议好的孩子告知大家

22、，“你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？” 此时，鼓舞孩子以帮忙者的身份，利用自己对已有工作的熟悉，从多种角度去分析其可能找到的工作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维，促进了幼儿的集中思维进展。由于小螃蟹不只一种特性，而不同的特性可以适合很多不同的工作。通过不断争论，幼儿渐渐意识到同一事物可以从不同角度去熟悉和把握。在自由沟通中他们能大胆说出自己的想法，既熬炼了思维的敏捷性，又体验到了语言沟通的乐趣。教师还以“有不同意见吗？”“有没有更好的办法？”等语言帮忙幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。 3、听课件中小螃蟹说话：“小朋友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的

23、，我肯定会布满信念上路的。” 此处隐含了抗挫折力量培育的教育思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔连续查找工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。 （四）情节进展、连续争论。 1、引导幼儿观看画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。 幼儿争论：“小螃蟹会想什么方法来帮忙他呢？”鼓舞孩子仿照小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。 2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了起来啦！ 3、引发幼儿思索：“晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜它会

24、写些什么？” 在这里教师鼓舞孩子们一问多答，允许幼儿有分歧，鼓舞他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩子们在活动过程中始终在帮忙小螃蟹查找适宜的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮忙他人带给自己的欢乐。 （五）活动迁移、拓展内容。 1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。 请幼儿出办法：“他们都没找到工作，怎么办啊？” 2、开个职业介绍所，看看他们长得什么样、有什么本事？“请你帮他们介绍一个适宜的工作吧！” 引入开办职业介绍所这一社会性行为，以帮忙者的身份有效地进展了阅历的迁移与运用。 七、活动预想 本次语言活动目标从促进幼儿认知、力量、情感三方面

25、来确定教育目标，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境，克制了过去那种教师的“一言堂”，给幼儿思索、争论、甚至争吵的时机。活动以为小螃蟹找工作这一生动好玩的形式贯穿始终，五个环节层层递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式积极沟通，充分表达自己的想法。教师积极的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。 另外，运用多媒体手段进展教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里简单变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、好玩、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了

26、深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，转变了以往传统语言教学活动静态、单向沟通的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的仆人。 幼儿园大班语言教学说课稿整合篇5 活动目标： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 活动预备： 1、多媒体课件小螃蟹找工作 2、小螃蟹头饰若干 重点：引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。 难点：幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。 活动过程

27、； 一、教师猜谜导入，激发兴趣： 小朋友，我们来玩一个猜谜语的嬉戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。 谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹） 二、设疑争论小螃蟹找工作。 这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。 “看看这条商业街上有一些什么店？” “你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿依据生活的已有阅历大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。） 分部播放课件： 1、教师叙述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。 小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿争论） 教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破

28、了，当理发师不太适宜。 2、教师叙述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程） 小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿争论） 小螃蟹当效劳员适宜吗？ 教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以，效劳员这份工作不适合它。 3、围绕主题，分析争论。 小螃蟹花了好长时间，也没有找到适宜的工作，它很担忧，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到适宜的工作。（幼儿分散争论） 幼儿出办法，为小螃蟹找适宜的工作。 4、教师叙述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程） 小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了适宜的工作） 三、完整观

29、赏故事，学讲故事。 1、完整观赏故事。 刚刚，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了适宜的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。 2、幼儿跟录音叙述故事。 四、嬉戏：开职业介绍所。 演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份适宜的工作。 看看都是什么动物？它们都有什么本事，该介绍什么工作给它们最适宜呢？（幼儿争论） 五、延长活动： 大家帮小动物们找到了适宜的工作，欢乐吗？跟着音乐我们一起欢乐一下吧。教师与幼儿齐听音乐蹦跳，完毕活动。 幼儿园大班语言教学说课稿整合篇6 现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自

30、己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。 一、说活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪

31、的勤劳、聪慧和英勇。 二、说活动重、难点： 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、说活动预备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 四、说教法： 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 五、说学法： 我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师

32、讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？ 其次环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。 2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地叙述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，

33、会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。 幼儿园大班语言教学说课稿整合篇7 大班语言活动： 花格子大象艾玛 活动目标： 1、倾听故事，理解故事的内容，观看艾玛与同伴的不同之处。 2、丰富词汇：五颜六色、翻来覆去 活动预备： 绘本花格子大象艾玛及PPT课件 活动过程： 一、比拟观看图片，引发兴趣 1、教师出示第一张图片，让幼儿认真观看，提问： 小朋友们，这是什么动物？ 他们都长得一样吗？ 教师：小朋友们看看哪只大象最老？哪只大象最年轻？ 2、教师：看，艾玛和其他的大象有

34、什么不同？ 艾玛身上有哪些颜色？（黄色、粉红色、黑色、白色等） 艾玛身上有这么多颜色，我们可以用一个好听的词语“五颜六色”， 幼儿：艾玛是一头五颜六色的大象。 二、倾听故事，理解故事内容 1、分段观赏，理解故事内容 教师：今日教师带来了一个故事，故事的名字就叫做花格子大象艾玛我们一起来听一听 （1）叙述第4、5张图片：叙述故事 艾玛发觉自己和其他大象不一样，它的心情怎样？心里是怎么想的？ （2）叙述图片：叙述故事 艾玛用什么方法让自己和别的大象变得一样？我们可以用一个好听的词语“翻来覆去”，艾玛变成了一只一般的大象，大家有没有发觉它呢？我们一起再来听一听故事 （3）叙述图片 艾玛有没有被发觉？

35、大家是怎么样发觉艾玛的？ （4）叙述故事，第12张图片：艾玛是大家的快乐果，每次哪怕有一点点笑声也总是艾玛发出来的，突然天空中下起了雨，把艾玛冲洗的一干二净。 你们找到艾玛了吗？哪一只？我们可以用刚刚学的词语“五颜六色”艾玛是一只五颜六色的花格子大象 （5）出示最终一张图片： 每年的扮装节，一般的大象都把自己装扮成一只五颜六色的大象，而艾玛就变成了一只一般的大象。 2、完整观赏故事 教师：这个故事好听吗？我们再来完整的听一次故事，好吗？ 提问：艾玛是一只花格子大象，同伴喜爱艾玛？为什么？ 小结：一开头艾玛想变得和其他大象一样，可是最终他还是做回了自己，一只有共性的大象，由于它发觉自己的不同给同伴带来了欢乐，欢乐才是自己的特点。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。