幼儿园大班音乐公开课教案《大头大头下雨不愁》.docx

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1、 幼儿园大班音乐公开课教案大头大头下雨不愁 【活动目标】 1、初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。 2、体验想象的乐趣，尝试制造性地表现大头在雨中的欢快心情。 3、感受歌曲的幽默和幽默，体验歌曲仆人公的乐观生活态度。 【活动过程】 一、活动导人： 幼儿围坐成半圆，教师以节奏玩耍导人，分别用广东话、一般话交替问候，让幼儿在相互问候的玩耍中感受歌曲三拍子节奏。 教师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简洁好玩的手指玩耍，其价值有二：一是吸引孩子进入倾听和专注的状态，为建立清楚的听觉表象做好预备；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积存，节奏前置的环节。 二

2、、创设情境： 教师在音乐的伴奏下，边表达故事“下雨的时候”边绘画，引起幼儿对“大头”的兴趣。 在舒缓的钢琴伴奏下，教师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，教师用像声词“嘟”哼唱旋律，并用简洁的美术线条勾画出音乐情境中的仆人公：幽默得意的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。 三、感受歌曲。 1、第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿倾听教师完整演唱歌曲。 师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。“我”也想来当大头伸出大拇指。 2、其次次感受歌曲。借助手指玩耍小幅度手指动作帮助幼儿感受歌曲。 师：刚刚大头

3、都唱了些什么？ 幼：下雨不愁！人家有伞！下雨能洗澡！ 幼儿答复后教师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同仿照，帮助理解歌词。 3、第三次感受歌曲。师幼一边玩手指玩耍一边倾听教师歌声进一步理解歌曲。 师：我的“大头”在这，把你的“大头”也拿出来。 4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。 师：你的头大，我的头更大。伸出戴有桔子的大拇指 在“大头”唱歌过程中，教师用动作引导幼儿：一起来！ 简洁装备，化繁为简。简洁的“大拇指”，通过丰富的想象变成了大头娃娃：教师的手掌和大拇指连接变成了雨伞跟随歌曲旋律进展的手指玩耍吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，简洁的装备制造了欢快唱歌的价值。

4、逐层递进，练习积存。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏是一个逐层递进，练习积存的过程。 四、学唱歌曲。 1、师幼操作“大头”指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。 师：刚刚小朋友说“教师你有大头，我们也想有个大头，别焦急，看看这是什么？ 幼：橡皮泥。 师：我们用橡皮泥做个大头吧！师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”，留意跟随韵律节奏进展。 2、教师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起玩耍唱歌。 师：我们都有了“大头”，看看谁的“大头”最会唱歌。 播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移

5、力气：原来橡皮泥也可以当大头呀！变化带来热忱。变则通，不停变换的玩耍情境无疑能够保持孩子学习参与的热忱，并有效促进歌曲听觉表象的形成。 五、表现歌曲。 情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧 1、幼儿用身体动作表现歌曲12次。教师带着 2、幼儿生疏动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。 教师赐予动作提示 尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了 自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指玩耍过渡到大的身体韵律，是一个节奏积存到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，(屈教师)既释放了学习过程中的疲乏，又体验了收获的欢快。典范示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避开了孩子学习过程中简洁消逝的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。 从实录中可以看出，这是一节质朴、自然的课例，信任每位教师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精巧的教具预备，不需要华美的语言，一个桔子，一根粉笔，一块橡皮泥。一种妈妈的心态，就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境地，我想，回到“简洁”，应当是童谣传承的最正确方式之一吧！