幼儿园大班科学教案《大自然的语言》.docx

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1、 幼儿园大班科学教案大自然的语言 大班科学公开课教案大自然的语言 【教材简解】 本次活动我将大自然的语言定位于大班科学领域。大自然丰富多彩、变幻万千，它的语言有很多，例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所生疏的，而气温的变化是幼儿每天能感受到却简洁被无视的。假设让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比较难了，本次活动就是选取这一元素，通过探究同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。热带、温带、寒带是幼儿比较生疏的名词，为了便于他们理解，活动过程中先承受图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。幼儿又很简洁理解是太阳给人们带来温存，那么通过进一步

2、谈话得出离太阳近的地方温度就高，所以叫热带；离太阳远的地方温度就低，所以叫寒带；离太阳不远不近的地方温度比较适中，所以叫温带。怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远呢？教案中这一设计就给幼儿思考的空间，让他们自己探究出推断不同地方离太阳远近的方法，最终通过教师的引导，得出承受连直线的方法，比较这些地方离太阳距离的长短，从直观上观看到近的地方人们穿的衣服少，是热带；远的地方人们穿的衣服多，是寒带；不远不近的人穿的衣服适中，是温带。 【目标预设】 1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步生疏热带、温带、寒带。 2.力气目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。 3.情感目标：

3、体验探究活动带来的欢快。 【重点、难点】 重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。 难点：能用连线的方法比较两地的距离。 【设计理念】 在大班渗透式领域中有一次语言活动是我们的祖国真大，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间由于不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓开放来，争论由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我打算从这些地区人们的图片入手让他们从具象的生疏事物开头，渐渐生疏这三个温度带。在探讨温度带的

4、时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思考温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进展验证。大班幼儿已具有确定的动手力气，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿力气范围的。 【设计思路】 温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思考的一个问题。热带、温带、寒带最大的差异就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己观看人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的温存、有的严寒。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让

5、幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作推断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和力气范围，适合幼儿探究。 【教学过程】 一谈话导入，了解现在的季节。 教师：现在是什么季节？春季气温怎么样？引导幼儿说出不冷不热、温存等词我这里有三张图片，认真观看哪一张是这个季节的人们？ 教师供给三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择 二初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。 1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。 教师再出示两张图片：北极人的图片、

6、非洲热带地区人们的图片。 教师：认真观看这两张图片，你觉察那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？ 2.初步争论三个地方气温差异的缘由。 教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温存呢？教师边说边将这三张图片摆在黑板上 3.幼儿自由发表观点。 三通过操作大胆猜测三张图片在地图上的位置。 1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。 教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。 2.幼儿分组操作，教师巡回指导。 操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。 3.呈现幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。 4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。 四操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。 1.谈话引出气温顺太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温存？太阳教师出示太阳图片。 教师：哦，原来太阳能使我们保持温存。假设想要热一点，我可以怎么办？假设想要冷一点，可以怎么办？引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷 2.探究操作方法。