幼儿园大班语言公开课教案（5篇）.docx

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1、 幼儿园大班语言公开课教案（5篇） 活动目标： 1、通过观看争论，逐步了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。 2、尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。 3、感受故事诙谐、幽默的风格。 活动预备： Flash动画课件老鼠嫁女、各人物角色头饰。 活动过程： 1、通过观看、争论了解故事中各形象的特点。 （1）观看老鼠爸爸的形象。 指导语：老鼠爸爸想把女儿嫁给一个世界上最神气的人，什么叫神气？你们觉得谁最神气？ （2）观看故事中各形象，争论了解各形象的特点。 指导语：你觉得它们中谁最神气？为什么？ 2、边看课件边观赏故事，了解故事中各形象间的关系，理解故事内容。 （1）完整观赏课件，

2、倾听故事。 指导语：老鼠爸爸找了谁？它是最神气的吗？为什么？（鼓舞幼儿有表情地分角色对话。）最终老鼠爸爸找到了谁？ （2）边看课件边叙述故事。 3、分角色表演，体验故事的幽默感。（教师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿留意叙述时的语气、语调和表情。） 延长活动：在区域供应故事形象，供幼儿表演故事。 附故事:老鼠嫁女 叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给他。” 老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？”太阳说：“乌云会

3、遮住我，观察乌云我就可怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，观察大风我就可怕。”爸爸又去问大风，大风说：“围墙会堵住我，观察围墙我就可怕。”爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，观察老鼠我就可怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应当嫁给他。 叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。老鼠女儿坐花轿抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺侮她，啊呜一口吞下了她”。 幼儿园大班语言公开课教案 篇二 活动目标 1、结合读本和自身

4、阅历，丰富、深化有关影子的熟悉，特殊是人物的活动和影子的变化之间的关系。 2、理解“也”字如何运用，学习运用句型“谁在做什么，谁也在做什么。 3、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 活动预备 大书影子和我、幼儿人手一本小书 活动过程 1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口”。（影子）教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。 教师提出本次阅读的主题影子：今日我们一起来看一本很好玩的书。 2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。 （1）教

5、师翻开大书的第1页，提问：你看到了图上有什么？为什么要有蜡烛？ （2）教师：请小朋友猜一猜，书上的人会和影子做什么嬉戏？请幼儿看书的第2页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做嬉戏，你是怎么看出来的？ （3）出示书的第3页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作，你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来仿照影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个仿照得比拟像的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比拟一下。教师提问：为什么？ （4）出示遮住人物的第4页，教师提问：请小朋友说说，这个影子像什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道

6、小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。 （5）教师出示遮住影子的第5页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进展小结。 （6）出示第6页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？ （7）教师：我们看看，小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。 （8）出示第8页，教师提问：小朋友发觉这页和前面颜色有什么不一样？你发觉什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。 3、教师：刚刚我们一起看了好玩的故事，现在我们完整地看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整地叙述一遍。 教师：原来我们身体的

7、各局部都可以和影子做各种好玩的嬉戏，比方手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么，影子也会同们跟着做什么？小姑娘和她的影子有什么区分？(问题答复方向：影子永久是黑色的，只有轮廓，没有细节。 4、教师：我们一起来共享这个好玩的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进展故事的指读，并留意引导幼儿一个字一个字地进展指读。 教师：现在我们也要和影子做嬉戏了。 （1）到操场上去找影子，并能告知教师在什么地方找到的影子。 （2）同伴相互玩踩影子的嬉戏。 （3）幼儿组合影子的各种造型，请一个幼儿用笔将地上的影子画下来。 活动反思： 本课学后，课文根本上能把握，到达了预期的效果，优点有以下几个方面： 一、通过指导学

8、生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜爱的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。 二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前后”、“左右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。 这节课学习后，大局部学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完整。 另外，还有少局部学生不明白，什么状况下影子在前？什么状况下影子在后？什么状况下影子在左？什么状况下影子在右？这就需要同学们在课下实

9、践中去理解、去观看，并带着他们做做“踩影子”的嬉戏，加深对课文的理解。 小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透亮物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。 幼儿园大班语言公开课教案 篇三 活动目标： 1、理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗美丽的词句 2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。 活动预备： 1、组织幼儿种植植物的嫩芽，并观看记录小芽的生长过程。 2、散文诗挂图 。 3、春野背景音乐。 4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。 5、幼儿用书。 活动过程： 1、谈话：请幼儿回忆自己观看到的植物发芽生长状况 （1）从土里钻出来的芽像什么？ （2）怎样

10、才能让小芽快快长大？ 2、教师有感情的朗读散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境 （1）小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了？他们是怎样对待小嫩芽的？ （2）小嫩芽渐渐的变的怎样了？ 3、结合挂图观赏散文诗，进一步理解其中的内容 （1）小嫩芽像谁？太阳的照射使他暖和，春风的抚慰使他亲切，雨露的滋润使他舒坦，可他为什么还可怕？ （2）太阳、春风、雨露分别对他说了什么？（引导幼儿学说对话。） （3）小嫩芽为什么变的英勇了？她是怎样做的？为什么说小嫩芽像一个漂亮的小姑娘了？ （4）阅读幼儿用书，鼓舞幼儿与同伴一起有感情的朗读散文诗 4、鼓舞幼儿与同伴分角色进展表演 （1）引导幼儿分组进展装扮，自

11、由表演散文诗的内容 （2）引导幼儿随背景音乐春野相互观赏各组的表演 活动延长： 请幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。 幼儿园大班语言公开课教案 篇四 活动目标： 1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2、进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。 3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。 4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 5、理解故事内容，丰富相关词汇。 活动预备： 多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡 活动分析： 这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很得意、很天真，适合孩子的理解力量和承受水平。学习这个故

12、事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比拟分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，叙述故事。进展提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。进展生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。 活动过程： 一

13、、导入出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。 二、绽开 1、展现课件，教师叙述故事提问： （1）老牛说了些什么？ （2）小松鼠说了些什么？ （3）小马是怎么做的？ 2、展现课件、听录音提问： （1）老牛说得对吗？为什么？ （2）小松鼠说得对吗？为什么？ （3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？ （4）故事讲了一个什么道理？ 3、教师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 三、完毕：进展生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 活动反思： 这一次的优质课活动进展完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也

14、算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿把握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下： 一、将难点提到前面进展突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进展突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进展比拟，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。 二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进展理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深入理解他们所说的话，

15、并用故事中的原话来答复。 三、课件不能很好的效劳于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展现给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能全都，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的承受力量。 四、在活动过程中没有对幼儿进展常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答下列问题时的站姿不对，答复时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控力量欠缺，对活动的掌握力量太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。

16、总之这一活动使我熟悉到了自己的缺乏，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。 幼儿园大班语言公开课教案 篇五 目标： 1、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 2、知道不怕冷的隐秘是多运动。 3、能积极主动的说出自己的见解。 过程： 1、教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷？”请幼儿回忆有哪些保暖用品。 2、教师讲故事不怕冷的外套，请幼儿认真倾听。 3、提问：故事的名字是什么？ 小白兔为什么不起床？ 兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？ 小白兔是怎么去姥姥家的？ 小白兔拿到不怕冷的外套了吗？ 不怕冷的外套是什么？ 4、带着问

17、题再请幼儿听故事，鼓舞幼儿积极回答下列问题。 5、延长活动 让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的外套”。 附：故事 不怕冷的外套 下过雪，又刮风，天好冷啊！小白兔在被窝里睡懒觉。 “快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。 “不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不愿起来。 兔妈妈想了想，突然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。” “真的吗？”小白兔听了，觉得很惊奇，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的外套？您穿过吗？” “没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的外套，是给她的小外孙做的” “姥姥的小外孙就是我呀！是给我做的，是给我

18、做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把外套拿回来。” “这可不行。姥姥说的，不怕冷的外套呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。” 小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。 “妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。” “哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗？” “没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的外套，我就冻不坏了。” 小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的外套，就飞速地跑起来。跑呀，跑呀！怎么了？脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了？头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。 兔姥姥观察小白兔，心里可快乐了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。 小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿外套，不怕冷的外套。” 兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的外套呀？ “妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的外套，穿上它，冻不着，还冒汗呢” 兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的外套不就穿在你身上吗？” 小白兔想了想，也明白了。 小朋友，不怕冷的外套是什么，你们明白了吗？