幼儿园大班数学教案详案反思《种花》.docx

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1、 幼儿园大班数学教案详案反思种花_幼儿园大班教案详案 活动目标： 1、能在活动中找出花的规律，并能在教师的引导下按花的大小、颜色规律进展排序。 2、对数学活动感兴趣。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的种了一些花的花园布置，种花材料(花儿) 活动过程： 一、发觉蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律 蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩喽! 花儿好看吗?长得整整齐齐的还是乱乱的? 师幼：很整齐，像排着队。 第一排：红花 红花 红花 红花 红花(红花排队) 其次排：大花 小

2、花 大花 小花 大花 小花(大花、小花轮番排队) 第三排：红花 黄花 红花 黄花 红花 黄花(红花、黄花轮番排队) 小结：蝴蝶姐姐小花园里的花是根据规律来排队的。 二、引导幼儿依据已种的花的排列规律接着种花。 我们也要在自己家的小花园里种上花了，以后蜜蜂宝宝可以去采蜜的。妈妈已经在空地上先种了一些花，宝宝看看是根据什么挨次排的，再接着往后排，你们情愿吗? 1、空地1：黄花 黄花 黄花 黄花 2、空地2：黄花 红花 黄花 红花 黄花 红花 3、空地3：小花 大花 小花 大花 小花 操作活动：启发幼儿依样接着种花(给花儿排序)。 三、活动评价。 教师展现个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?

3、表扬做的好的幼儿。 请两名幼儿去看看花儿长得好不好(检查并订正)。 带着蜜蜂宝宝高快乐兴去采蜜。 教学反思： 本次种花活动，目的是让幼儿找出规律并按简洁的规律进展排序。整个活动以花园的花贯穿主线。分两大环节完成，层次清楚，第一个环节让幼儿观看去发觉花的排队是有规律的，通过花的比照引导幼儿感知花儿排队的根本特征。(.来源教案网)其次个环节引导幼儿依据已种的花的排列规律接着种花，让幼儿感受了按花的大小、颜色规律进展排序的乐趣，也培育了幼儿的观看力、思维的灵敏性。 幼儿园大班数学教案详案反思金牌送货员 【设计意图】 大班数学分类活动，可分的东西许多，之所以选择分手套是由于手套的收集比拟简单，而且孩子

4、们也喜爱手套。本次活动，我将嬉戏渗透到教学活动中，让孩子通过送手套这一嬉戏探究分类，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力的进展。 【活动目标】 1.按物体特征进展分类，并用自己的方式记录下来。 2.探究用多种方法给手套分类。 【活动预备】 1.每人一副手套; 2.记录卡、标记卡; 3.展板; 4.自制金牌若干。 【活动过程】 1.明确任务：以嬉戏帮妈妈送手套去专卖店的情节导入，请幼儿看清自己的手套是什么样的。 乘上汽车，播放音乐，动身。 2.第一次分类： (1)活泼气氛：和自己的手套跳个舞。 (2)讲讲自己的手套是什么样的?依据幼儿答复出示相应标记。 手套分为毛线织的，棉布做的，有手指

5、的手套和没有手指的手套。 (3)按手套的外形不同进展分类。 出示外形标记(有手指的和没有手指的)的汽车头，引导幼儿依据手套特征上相应的汽车。 乘上汽车，播放音乐，动身。 (4)按手套的材质不同进展分类。 出示材质标记(棉布做的和毛线织的)的汽车头，引导幼儿依据手套特征上相应的汽车。 乘上汽车，播放音乐，动身。 3.再次分类： 按手套的外形、材质两种特征进展分类。 到达手套专卖店，(教案出自：)按展板上的要求送手套到相应的筐中。 展板上标记： (1)没有手指的棉质手套标记 (2)有手指的棉质手套标记 (3)没有手指的毛线手套标记 (4)有手指的毛线手套标记 4.对分类进展记录。 统计各种手套的数

6、量，用自己的方式记录。 5.检查记录结果，评出金牌送货员，完毕活动。 给孩子们带上金牌，坐车回家。 【活动反思】 活动中，孩子们心情愉悦，在进展一次分类时，几乎没有错误。在探究按两次特征分类时，有一小局部幼儿速度慢了些，但最终还是能顺当完成。记录时，方法略显单一，半数幼儿能有创新，应多发挥幼儿的想象力。总体的教学效果很好。 幼儿园大班数学教案详案反思写信给洋洋 【设计意图】 上学期我班幼儿对数字表现出深厚的兴趣，并能用小棒、圆点表示5以内物品的数量。开学后，我尝试在日常生活中指导孩子们找数，但在活动中发觉孩子们常常会发生错误。昨天，在给洋洋妈妈打电话后知道，这个月洋洋不来了，孩子们知道后，都想

7、知道他不来的缘由，从中我看到了孩子们有多么惦念洋洋，因此，设计了本次活动，考虑到孩子们刚接触5以上的数，且进展存在差异性，因此我在材料的投放上注意了生活化、多样化、层次化，确保每个孩子都能在活动中获得满意也胜利。 【活动目标】 1、能不受物体的影响，正确感知58的数。 2、能理解数的意义，有良好的操作习惯，并积极与材料互动。 3、在操作中体验数学活动的乐趣。 【活动预备】数卡、实物卡若干，信封若干(其中的大信封上贴有动物头像和数字58)、多媒体课件。 【活动重点】能理解数的实际意义，正确的操作。 【活动难点】能根据信封上的数字画上相应数量的礼物。 【活动过程】 一、启发谈话，导入活动 师：昨天

8、，教师打电话给洋洋的妈妈，知道他这个月不能来了，你们听了以后都不停地问为什么他不来? 我知道你们很想洋洋了。有什么方法告知他我们很想他? 幼儿自由叙述：打电话，写信。 师：洋洋有一段时间没来幼儿园了，他很想知道我们最近学了什么本事，你们情愿写信告知他吗? 师：你们想到了写信给洋洋，教师也想到了，我呀已经给他写了三封信。 二、引导幼儿主动探究数与实物的配对(利用课件) 1、这个信封上有几个三角形?用什么数字来表示呢?(信封上是几个三角形就放数卡几)请一幼儿到前面来操作。 2、我们在来看这个信封，上面是数字，里面放了很多实物，它要我们做什么呢? 请小朋友动脑筋想一想，幼儿相互争论。(数字是几就放几

9、个实物) 3、哟、这个信封上有数字，里面放了笔和纸，要我们做什么呢?(要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜爱的东西)请几个小朋友到前面来操作。 三、幼儿分组操作 1、介绍做法及要求：幼儿每人拿三封信，先看清信封上分别是什么? 2、第一封信的信封上有几个图形就放几个的数卡。 3、其次封信的信封上是数字几就放几个实物卡，有的信封里的事物卡是多的，(教案出自：)你应当拿出来，有的少了，那你就到篮子里找一样的事物卡补上。 4、还有一封信需要你们看着信封上的数字自己画礼物，礼物的数量和信封的数字一样。 5、教师个别辅导。(教师可用抽卡片形式帮忙幼儿将数与实物配对) 6、幼儿相互沟通、检查。(说说信封上数

10、字几或是几个实物卡，里面就放几个实物卡片或数字几) 7、教师与幼儿共同检测。(请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放，其他幼儿帮忙检测操作得对不对，如不对帮忙订正。) 四、嬉戏：送信 1、教师讲解嬉戏的玩法及要求：全体幼儿带上自己预备好的礼物坐火车去动物园。 2、幼儿依据要求送信(小朋友送的信要和动物身上的数一样多)。 3、教师与幼儿共同检查信送得是否正确。 【活动反思】 本次活动可以说是预设和生成的整和，在活动前一天，我因班中的洋洋已经好几个星期没来了，(教案出自：)所以给他妈妈打了个电话询问一下状况，没想到这个电话引起了孩子们的共鸣，都想到了要写信给洋洋，无意中孩子们的想法契合了我的预设活动，

11、就将原本的活动做了一下调整。调整后的活动更简单激发幼儿的学习兴趣。 活动中，第一局部幼儿对于多媒体课件特别感兴趣，多媒体课件的运用，也能让幼儿有一个较清楚的思路。其次局部，教师的要求交代地还不够清晰，导致幼儿在一开头的操作中有些无从下手，有些幼儿在操作中有了一些困难，在教师的反复强调和帮忙下，能完成操作。最终的一局部，让幼儿依据信封上的数字或图形数量送信，幼儿根本都能送对，在共同检查中发觉只有一封信送错了。 幼儿园大班数学教案详案反思超市购物熟悉硬币 设计意图 纲要指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生

12、活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。 超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材超市开展主题活动。将幼儿从课堂带到社会情景中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的构造，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个超市购物的嬉戏情境，在屡次去超市购物的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。

13、整个活动过程，引导幼儿积极参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往力量。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言叙述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达力量。 活动目标 1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。 2.把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。 3.感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。 活动预备 1.学问预备： (1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有超市购物的阅历。 (2)幼儿熟悉汉字角。 2.物质预备： (1)布置超市，货架上摆有各种实物，并标明价钱。 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

14、(3)付钱方法展现板四块。 (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 (5)幼儿人手一张存钱卡。 活动过程 1.导入活动，熟悉硬币 (1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。 师：今日教师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地翻开盒子，看看里面装着什么。(幼儿翻开盒子。) 师：哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?(1角，5角，1元。) 好，现在请小朋友把盒子盖起来，教师要考考你们。 (2)出示1角课件。 师：小朋友们看，这是多少钱的硬币?(1角。) 你怎么知道它是1角钱?引导幼儿观看硬币上的标志。 教师小结：对了，它的上面写着1角，它就是1角钱。 以同样方式分别出示5角、1元课件

15、，让幼儿熟悉。 师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。 嬉戏：取硬币 师：我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。 教师公布命令：请举起1角(5角、1元)的硬币。幼儿取相应的硬币。 师：小朋友们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?(想。) 去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。教师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。 评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进展整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，教师借助实物，

16、通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，表达了活动的趣味性。 2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由教师担当：展现幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。) 集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。 提问：谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的? 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。 师小结：这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。 出

17、示课件梳理：5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。 提问：谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的? 幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。用10个1角的硬币付钱。用2个5角的硬币付钱。用5个1角和1个5角的硬币付钱。 出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师：原来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚刚只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧! 评析：教师

18、在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的根底上，给幼儿供应了亲身购物的时机，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法 幼儿到超市选商品，教师观看。收银员由教师担当，展现幼儿付钱方法。 集中争论，梳理多种付钱方法。 师提问：你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?(幼儿边讲，教师边演示课件。) (1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱

19、方法只用了2个硬币，简便多了。 (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：(教案出自：教案网.)用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。 (3)假如我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢? 小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。 师：原来同样的价钱可以有多种付钱方法。(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。) 评析：这一环节教师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分表达幼儿

20、在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4.第三次购物，稳固幼儿阅历，体验胜利的喜悦 (1)师：今日教师还给大家预备了一样神奇的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的反面。 (2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5.共享商品，完毕活动 师：今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品尝我们购置的商品好吗?请小朋友把自己购置的商

21、品送与客人教师一起共享吧。 活动反思 整个活动始终贯穿超市购物这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的进展。 幼儿园大班数学教案详案图形碰碰乐 设计思路： 三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭嬉戏时，往往是无意识地进展图形拼搭。 让幼儿感受图形拼搭组合的变化，进展空间方位知觉力量是大班阶段幼儿需要建构的阅历。单一地让幼儿开展形拼形练习，既枯燥又无趣。如何在有情、好玩的数学嬉戏中，让

22、幼儿开心地尝试、发觉、学习;如何在嬉戏中有效地刺激、挑战幼儿的观看、比拟、分析、概括，以及动手解决问题的力量，从而表达集体教学活动的好玩、有效，是我设计图形碰碰乐活动的初衷。 活动旨在通过图形碰碰乐的过程，让幼儿尝试运用三角形进展拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积存更全面的关于三角形的认知阅历。 活动目标 1.感受几何图形拼搭组合的变化，进展空间方位知觉力量。 2.尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。 活动预备： 1.教师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片4

23、0块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。 2.幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。 活动过程： 一、指认几何图形-稳固对几何图形的熟悉1.指认几何图形、正确命名。 (1)展现几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)。 (2)提问：这里有很多几何图形卡片，请说出它们的名称。 (教学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，(教案出自：)教师则出示菱形与其比照，丰富对平行四边形的熟悉，并正确命名。)2.指认旋转后的几何图形。 (1)提问：几何图形卡片被转动了，你还熟悉它们吗? (教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指

24、认，重点指认三角形、梯形、平行四边形。)(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向转变了，但它的外形是不变的。 【设计意图：这一环节主要是稳固幼儿对几何图形的熟悉，丰富幼儿对平行四边形的熟悉。同时，通过转动几何图形、转变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的熟悉，并为后续的图形拼搭活动作铺垫。】 二、拼搭几何图形-感受几何图形拼搭组合的变化1.玩嬉戏：图形碰碰乐。 (1)交代玩法：这里有很多三角形，我们来玩三角形碰碰乐的嬉戏。请你们认真听儿歌。 碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。 你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。 (2)提问：请问你们听到了什么? (3)追问：怎么才算2个三角形碰在

25、一起了? (教学提示：教师用2个三角形当场演示图1，帮忙幼儿理解：两个三角形分别有一条边必需完全重合在一起。)(4)归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边肯定要完全重合在一起，2个三角形才欢乐。 (5)宣布嬉戏规章： 第一，听清晰是几个三角形碰碰乐。 其次，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部碰(完全重合)在一起。 第三，三角形碰在一起后(放在泡沫板上)，小朋友立刻回到坐位上。 【设计意图：教师用第一、其次的方式宣布嬉戏规章，思路清楚、目的明确，能帮忙幼儿有意识、有条理地记忆;此环节教师的语速不宜太快，边说边用手势进展演示，以帮忙幼儿理解规章。】 (6)迫问：听明白了吗，有没

26、有问题? 【设计意图：宣布嬉戏规章后要准时追问，有助于了解幼儿对嬉戏规章的理解程度。假如大局部幼儿有怀疑，教师要再次进展解释;如个别幼儿提出疑问，则可将问题抛给大家，引发生生互动。】 2.幼儿进展第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。 (1)教师念儿歌，幼儿进展拼搭。 (2)幼儿操作后共享： *2个三角形分别有一条边全部碰在一起了吗? *2个三角形碰出了什么图形呢?教师帮你把结果记录下来(见图2)。 (3)追问：2个三角形能碰出一个正方形，还能碰出其他的几何图形吗?你觉得2个三角形还能碰出哪些几何图形? (教学提示：该环节幼儿可能消失两种状况。第一种状况：如拼搭结果是一样的几何图形，比方6个正方

27、形、6个三角形或6个平行四边形，教师记录图形后则让幼儿再一次拼搭;其次种状况：如拼搭结果消失2种几何图形，教师记录拼搭结果后，再让幼儿拼搭。) (4)归纳：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。)【设计意图：本环节教师准时记录幼儿的拼搭结果，便于幼儿感受2个三角形组合后消失的变化，同时为下一环节4个三角形的拼搭作铺垫。】 幼儿园大班数学活动教案详案反思购物高手 设计意图： 如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去，即数学活动生活化是这节课的宗旨。活动中我通过创设购物环境，将购物情境中的购物行动贯穿始终，从一开头的宝宝超市中物品名称与价格的介绍，到用5元可以买一样、

28、两样东西的层层递进，都是生活数学精神的表达。 活动目标： 1、培育幼儿运用数学阅历解决实际问题的力量，帮忙孩子进一步了解正好和够了的钱币概念。 2、培育幼儿相互合作的力量。 3、帮忙幼儿体验到活动的欢乐。 活动预备： 1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。 2、超市商品图每桌一张。 3、超市的环境创设。 活动过程： 一、手指嬉戏：复习5的组成，导入活动。 小朋友，看教师带来了谁，情愿和他们做嬉戏吗? 教师介绍嬉戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。 幼说：我出4,4和1组成5. 师幼齐说：5个手指做嬉戏。以此类推。 (分析：嬉戏可准时调整速度，既增加趣味性又能熬炼孩子的思维力量。且通过嬉

29、戏，可以帮忙孩子整理已获得的阅历。) 二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。 1、我们的小手真能干，看，今日教师还带来了什么(出示5元钱)?小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去? 2、第一次购物：下面我就来考考小朋友，假如给你5元钱，(教案.出自：.教案网)找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图，先熟悉一下商品和标价) 幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗? 师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调正好和够了的概念。 3、其次次购置：找出5元钱可以买

30、两样不同的商品。 小组争论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。 小组介绍： 教师评价：进一步让孩子理解正好和够了的概念。 师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗? 幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。 总结：原来这样有挨次的找，能够一个不漏的找全。你们也情愿尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下) (分析：教师依据小组合作状况进展总结提升，这是本节活动的难点。) 4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品? 幼：不能，钱不够。 三、嬉戏超市购物 玩法：小朋友真棒，刚刚都

31、很快找出了商品，现在，教师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜爱的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张教师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有嘉奖，买的不正好的可以再重新去挑商品。 总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别铺张钱。 (分析：角色嬉戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参加的热忱很高，很好地表达了数学生活化、嬉戏化的特点。) 延长：现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有许多小朋友没来参与购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友

32、画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字)，不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品)，可以画跟自己一样的，也可以另外选择，这样画清晰了，我就可以进货了。 你们回去告知其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。 活动反思： 活动中通过环境的创设，给孩子们供应了一个自主学习、自由探究的学习过程;通过供应给孩子们可以反复操作的材料，让孩子在观看、摆放、思索、调整中不断地发觉问题，解决问题;教师没有将自己的阅历介绍给孩子，而是让孩子在反复试误中走出逆境，悟出一些数学应用的阅历，将抽象的数学符号生活化、嬉戏化。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班数学教案详案反思种花”一文，盼望“幼儿园大班数学教案详案反思种花”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园大班教案详案专题！