幼儿园学前班拼音教学反思(5篇).doc
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1、 幼儿园学前班拼音教学反思(5篇)一、为拼音编舞蹈 新奇的教学方法替代传统的方法,是教育教学进展的必要改革,以前学前班的拼音,在学习每一个字母时,只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记;这样的方法不免太单调,于是,我在这根底上,开设了“为拼音编舞蹈”,还请孩子们为字母编一个动作,那么学完声母、韵母,就成了一个拼音舞蹈,孩子们很喜爱跳,无形之中,拼音也就学好了,除此之外,我还为孩子们编了一些儿歌,来解决学习时的困难,幼儿很快就区分开了,所以新奇的教学方法是学好拼音最好的途径。 二、拼音课变故事课 学完了声母、韵母,接下来就是拼读音节的学习,这是学习汉语拼音中最难的,同样,拼读音节也是最重要的,我觉
2、得幼儿学习任何学问,不能死记硬记,关键是把握方法,用方法去解决难题,也就是举一反三,敏捷学习方法,所以在教幼儿学习认读音节时,不是让幼儿拼一个记一个,而是让幼儿学方法,也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是,一看声韵母;二读韵母带声调;三把声韵母连起来拼。当我教幼儿把握认读方法后,幼儿用认读方法去拼读第一个音节胜利时,好兴奋,也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课,孩子们自己用拼音方法来看故事书,这不仅敏捷练习方法,还让幼儿熟悉了好多字,所以,我觉得孩子们就需要这种“举一反三,敏捷学习方法的学习空间”。 通过这些方式开展的拼音教学,获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断转变、不
3、断更新的,需要依据孩子的实际状况而实行不同的教学方法的,但是,不管用什么教学方法,都肯定要让孩子活起来、动起来,那才是我们真正所需要的教学方法。 幼儿园学前班拼音教学反思 篇2 担当学前班教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力进展很快。在学习中,他们的认知潜力不断提高,脑中积存的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。共性是拼音教学,与语言教学亲密相连,更能有效地促进孩子语言潜力的进展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习留意力持续时间短,最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴
4、趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合,没有词句等丰富的资料,缺乏必需的语言文字情境,这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中,我将拼音制作成不一样形式的卡片,有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等,将抽象字母详细形象化,激发学生的情趣。教学中,我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都出名字,我们一齐来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形,读准音,享受到了胜利的喜悦。教学后,这些卡片投放到区域活动中,很便利幼儿复习。 二、多种形式教学 儿童的好胜心强,抓住这一心理,在教学上奇妙地增设组词竞赛,能极大地调动幼儿学习汉
5、语拼音的专心性。我每学完一个完整的音节后,请幼儿为这个音节组词,幼儿举手非常专心,思维也很活泼,他们将日常生活中用到的词,电视广告中听到的词,以及平常故事中积存的成语都用到了拼音教学中,学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后,就要绽开复习,复习中,我开展多种嬉戏形式来帮助他们记牢,如:我和小鸟做朋友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式,幼儿学习起来很简洁。在学完声母、韵母后,还让幼儿一齐玩找朋友的嬉戏,看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友,又不能和哪些声母做朋友,幼儿学习起来比拟感兴趣。另外,还能够采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进展拼音练习,激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜帮助记。 在
6、拼读中,孩子们会遇到多种特别的状况,如jqx与相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:“小鱼小鱼真搞笑,见到jqx就掉泪“,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不简单错误。在学习鼻韵母时,也能够透过念儿歌帮助幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如:“鼻韵母,不难学,前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个,an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个,ang、eng、ing和ong”。在教学中,依据幼儿宠爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌,或者鼓舞孩子们自我创编歌谣,以此来加强记忆,稳固拼音学习。 总之,在拼音教学中,应制造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的欢乐,品
7、尝到胜利的喜悦,树立起必胜的信念。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,准时总结自我的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,长久的发挥课堂。 拼音aieiui反思教学过程最重要的是遵循学生身心进展规律和学问内在规律,教师选取怎样样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言,幼儿生理、心理以及语言潜力的进展都具有阶段性幼儿的特征,不一样资料的教学也有各自的规律。我在教学aieiui第一课时时,依据教学资料和幼儿心理进展特点,在教学中设计了故事情节介绍新课。 在教学带声调读复韵母时,我又以当小教师、开小火车、教师和你赛一赛等教学形式激发学生参加的热忱。我先让学生相互认读带调的复韵母的
8、四张卡片,之后教师进展抽读,检验小教师是否做得合格,小火车能否开起来。嬉戏的设计不仅仅带动了学生的学习终点主动学会复韵母的四声,而且也培育了幼儿的职责性,让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参加的活动。拼读音节是学生的薄弱环节,学生也不情愿认读,为了提高学生的认读兴趣,我又设计了比一比活动,幼儿拼读的兴趣提高,学习的专心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说,枯燥的汉语拼音需要把握稳固,就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的教师,只有学生感兴趣了,学起来才会简洁。 有关婴幼儿语言的讨论发觉,儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣,并有可能透过学习获
9、得对书面语言的敏感性。因此,在幼儿园语言教育中,透过学习一些文学作品,让幼儿对艺术性语言也具有必需的敏感性。诗歌风在哪里是一首语言美丽、富于画面感的文学作品,幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗读,并且加上恰当地表演,使整节课的气氛很好,例如当朗读到“当我的枝叶翩翩起舞”,“当我的花朵频频点头”,“当我的身体轻轻晃动”时,孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料,感受诗歌所表现的美,体会诗歌的意境起到很好的作用。科学挖野菜在探究过程中,幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同,幼儿能专心地探究野菜和家养菜的不一样,教师能小结幼儿在探究过程中的缺乏,激发幼儿进一步探究的兴趣我的妈妈大班的幼儿
10、先想好了再画,而是画到哪里算哪里,教师画了三个,他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观看了同年幼儿,教师示范了画一个妈妈,他们也画了一个妈妈,甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官,假如妈妈画得太多了,孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自我心目中的妈妈,不要照着教师的画。 幼儿园学前班拼音教学反思 篇3 拼音教学已经划上圆满的句号,我发觉,自己近期复韵母的教学中,颇有收益,同时也让我看到了自己的优点和缺点,对此,我就对本次教学进展了一个反思,以帮忙自己的教学成长。 一、在处理教材上自主扩展学习内容。 如教材在编排上只是呈
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