幼儿园大班说课稿86篇数学领域.docx

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1、 幼儿园大班说课稿86篇数学领域 幼儿园大班说课稿86篇数学领域第1篇 大班数学活动说课稿（一） 一、说教材 在一次报名小站活动中，幼儿从1开头报数始终到40,为了协作接下来的律动表演，扩大活动空间，我说：请单数的小朋友向前走一步。小朋友们你看看我，我看看你，然后问我：教师，什么是单数？我恍然大悟，原来他们没有这方面的阅历。 而熟悉单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的规律性，在教学中简单枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而纲要中明确指出：数学教育的目标是能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和好玩。在这一精神指导下，我构思了本次熟悉单双数的活动内

2、容，确立了根本目标： 1、熟悉10以内的单双数； 2、培育思索、归纳及探究力量； 3、熬炼大肌肉的活动力量。 依据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能把握10以内任意数是单数还是双数。 活动难点是：幼儿能依据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。 我班幼儿的求知欲特殊旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参加，我预备了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子120两套、数字卡120、教师示范图片一张。 二、说教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松开心地把握枯燥的概念，我采纳了嬉戏法：恐龙是幼儿喜爱谈论的话题，而我班正进展恐龙这一主题，

3、所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们特别踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能主动、自愿参加到活动中，成为活动的仆人。 我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿非常感兴趣的，因此预备了很多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发觉有的动物找到了朋友（2个小动物一对），有的没有找到朋友（单出来一个）。这样使幼儿大胆、主动地去探究，以自己的方式获得单双数阅历，真正表达幼儿在活动中的主体地位。 我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的阅历，因此，在整个活动中，我以鼓舞为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来接着，我又供应数卡和20个圆点

4、卡，请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深入，先熟悉单双数，再探究规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验胜利的欢乐，这也契合了纲要中关于教师应成为学习的支持者、合、引导者的理念。 此外，我还运用了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进展概括，得出单双数的含义，这种方法能帮忙幼儿理解比拟简单的数学概念，提高幼儿的概括力量。 大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识鼓励法。幼儿每答复完一个问题，我准时赐予确定，对于答复错误的幼儿我赐予这样的评价：你的声音真洪亮、你站的真直、你真英勇面对了全体，照看了个体差异，让每个幼儿都布满信念。 三、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感

5、官参加活动，我采纳了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。 （一）、摸口袋，引起兴趣。 魔笛是幼儿喜爱的动画片，因此，我以神奇的口吻问：你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参加活动的欲望。运用幼儿最喜爱的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能快乐、仔细地进展点数。结合幼儿做操、漫步时两人一对手拉手的日常生活阅历，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动好玩。 （二）、幼儿探究操作。 实践出真知,幼儿自己探究发觉的答案，对幼儿的印象是非常深刻的。首先我采纳

6、了讲解示范法，让幼儿先观看：小动物是怎样排列的？（竖排从1到10）及点数每一列动物的数量。还请两名幼儿为小动物排队，第一名幼儿给3只小兔排队，他根据我的预想完成了；其次名幼儿为5只小狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，又将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进展观看。于是我引导幼儿争论：怎样圈才不至于将某个小动物落下？幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的操作方法，我立刻给他们投放了有数字110和相等数量的小动物卡片，让他们操作，使幼儿成为活动的仆人，从而获得数学学问和阅历。 （三）、学习单双数概念。 此环节运用了自由探究的观看法，请幼儿说出自己的

7、操作结果：都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互争论，在轻松开心的气氛中幼儿学会了沟通。当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，消失了问题：个别幼儿将数字110都圈了起来。解决问题应当是数学课程的中心,我请幼儿进展小组争论，并请每组选出一位组长来汇报自己组的争论结果，一组说：圈一个单出来的，下一个用手遮住，再圈下一个。另一组说：将单出来的动物和数字一起连起来我和孩子一起分析大家的发言，同时对出错的幼儿进展了单独讲解和指导。最终，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数的理解，使幼儿的数理规律智能得到了进展。

8、（四）、找规律。 这是活动的一个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是单数还是双数。依据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指认单双数，为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、519,双数有2、4、620,但离开图片任凭问7是单数还是双数，幼儿出错许多。教师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和熟悉水平的线索。幼儿出错时，教师不要为了得到正确答案而追问幼儿，由于追问会使幼儿变的谨小慎微，失去心理上的安全感。我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。 （五）、嬉戏：跳格子。 杜威说过：嬉戏就像一个

9、糖衣,让幼儿在糖衣中诱惑，一下把原来难以下咽的苦药吞咽下去。此体育嬉戏是一个检验活动，在得出单双数排列规律的根底上，幼儿跳出单双数。嬉戏中幼儿必需遵守规章和相互谦让，从而使幼儿的人际交往智能得到提高，身体运动智能也得到了进展。 四、说活动反思 1、整个活动条理清晰，结合幼儿日常生活阅历来学习单双数。并运用观看法、归纳法、操作法、嬉戏法、赏识鼓励法，特殊是操作法的运用，是突破重难点的一个不行缺少的方法。由于在操作中，能引起幼儿思维的积极探究，教师引导幼儿争论操作结果，到达了帮忙幼儿整理阅历、明确概念的目的。 2、幼儿能积极、主动地参加到活动中，为小恐龙、小动物排队，幼儿表现出昂扬的心情。教具的运

10、用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中，幼儿能自己开动脑筋探究学问，获得阅历，并运用各种感官参加，多种智能得到了进展和提高。 3、难点的达成不抱负。首先，教师在操作上不够娴熟和利索，使幼儿的思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，造成幼儿的不理解，教具的投放种类还应当再多一些。怎样才能让幼儿精确地把握任意一个数是单数还是双数？这是我下一步应当仔细思索和探究的问题。 本次活动以嬉戏开头，在嬉戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历和恐龙主题，让幼儿在轻松、开心的气氛中把握单双数。丰富多采的形式使抽

11、象的数学学问变得生动、形象起来，让幼儿更简单承受，更喜爱学习。 大班数学活动说课稿（二） 各位评委教师上午好，我今日的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动熟悉时钟 一、教材分析： 大班幼儿思维特征已经从具形象思维渐渐向抽象规律思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7:00起床，8:00入园、11:00吃饭，12:30午睡，2:30起床，4:00离园这样易引起幼儿的心情体验，

12、使其简单理解和承受。 幼儿状况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清楚的感知；中班幼儿则对昨天、今日、明天把握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加憧憬了解时钟和时间的关系并盼望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解把握也可为入小学幼小连接做好预备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动熟悉时钟 二、说目标 目标是教学活动起点和归宿，依据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和心理进展规律，结合科学领域中数学教学活动

13、目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、力量三方面入手分别制订为： 1.学问目标：熟悉时钟，根本把握钟面的主要构造，能叫知名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 2.力量目标：通过观看、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。 3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。 三。说教学重点和难点 重点：本次教学活动的目标主要是帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。 难点：通过观看、操作、沟通初步把握整点、半点记录的方法。 制定重难点的依据是：大班幼儿在情感及认知方面的特点，即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点

14、整点运转有肯定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是特别重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。 四、说教学预备 预备分为前期学问阅历预备和物质预备，教学预备 一）前期学问阅历预备： 1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并根据科学的作息时间进展相应的一日活动。 2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带着幼儿感知时钟的整点和半点。 3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进展展现（可用蛋糕盒制作） 二）物质预备： 1、PPT幻灯片我的一天从小明起床到

15、晚上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间（如7:00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录） 2、我供应了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。 3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现（如在半张A4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画）请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有：的图示，意思是让幼儿记录数字即可。 4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间：的图示但没有时钟做衬托，请幼儿依据自己的阅历记录自己午睡的时间等 三、

16、说教学流程 设疑激趣，引入主题观看操作，共享沟通合作探究，记录验证迁移阅历，生活引用 四、说教学环节 一）、设疑激趣，引入主题（提问法、争论法、直观演示法） 播放幻灯片1,你看到了什么（小朋友、钟、记录的数字）小明在什么时候在干什么？你是怎么知道的？引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 二）观看操作，共享沟通 环节分析：依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系；在活动中我避开了一言谈和自问自答的形式，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主

17、动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观看法和嬉戏法。 1.让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 教师提问小朋友，看，钟面上有什么呀？这钟面上都有那些数字？这些数字都是怎么排列的？这两根针一样长吗？等等，来引导幼儿初步的熟悉时钟。 2.熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12,从而总结出分针指向12,时针指向几就是几时。（订正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半；八时等）紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说

18、几点钟，使幼儿所学学问能立刻得以稳固。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。 环节分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7:00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 3.看图拨时间 考考小朋友，看谁把刚刚的学问学会了。一下子把幼儿的留意力吸引住了，

19、然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。 三）、合作探究，记录验证 环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比拟透彻，在此根底上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园始终以来以数学活动为特色幼儿在对数学的把握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有肯定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发觉法、

20、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。 1、在这个环节中我预备了三种操作卡片一种是上一环节中力量较弱的幼儿还未把握的运用图文并茂的操作卡片进展操作；一种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的；一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。 2、依据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片 3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。（教师具体介绍记录的方法：时间的记录用数字表示：如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示） 4、幼儿自由选择

21、操作材料，教师巡回指导（鼓舞幼儿相互沟通相互感知时间的重要性）引导幼儿学习记录的方法。 5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内相互沟通。 四）、迁移阅历，生活引用 1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢？比方嬉戏、玩玩具、做客。 2、你还将用珍贵的时间做哪些事情。时间很珍贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习每天向上。也盼望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。 五、说本次活动亮点 1、数学活动生活化、数学活动嬉戏化。幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积存。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的

22、承受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣 2、为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，表达生生互动、师生互动的教学气氛，坚持师幼互动原则。整个活动制造良好的师幼互动环境，教师在活动中始终以引导者、支持者、鼓舞者的角色身份进展数学教学活动。 3、，注意个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构学问阅历。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到胜利的欢乐。 大班数学活动说课稿（三） 一、说活动教材 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区分左右关系。纲要中所说：幼儿园数学应以

23、嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小朋友在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的推断左右，进展幼儿的空间知觉力量。 二、说活动目标 活动目标的制定应表达它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标： 1、感知左右的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的左右方位； 三、说活动的重难点：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 四、说活动预备：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

24、2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我开头以谜语导入，今日教师给大家带来了一个谜语，想来考考你：一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿答复后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 （现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做） 1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨刺眼；（教师看幼儿是否举对，订正个别不对的）

25、 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，()还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、嬉戏：你说我做 -嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 -教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手） 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，由于孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟好，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区分左右脚 1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身

26、体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，订正个别不对的）进展数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的兴趣并在嬉戏中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在

27、的左右方位，从而更好的把握所学的学问。 幼儿园大班说课稿86篇数学领域第2篇 大班数学活动说课稿篇1 说课内容 量的守恒教育应在熟悉了相应的量的根底上进展，在幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“供应长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观看、推断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进展推断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地供应各种容器让幼儿去思索容量守恒的问题。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今日说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家。 活动

28、目标的设立及其依据 在新纲要的科学领域目标中明确指出“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩”、“能运用各种感官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果”。这就要求我们在生活和嬉戏的真实情境和解决问题的过程中，渐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断胜利地解决问题的过程中获得自信念，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上熟悉，我确定了以下的活动目标： 1、在嬉戏情境中获得长度守恒的感性阅历，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而熟悉到量的不变性。 2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。 3、愿意参与争论

29、和沟通，能大胆提出问题，发表不同意见，并学习应用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。 活动设计设想 新纲要科学领域目标的表述使我剧烈地感到：科学教育的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量以及与他人及环境的积极沟通与和谐相处。而数学学习更是应当更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要，并亲自实践，在探究中发觉数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿兴趣并激发幼儿动手探究问题从而获得感性熟悉呢？我设计了“小兔子回家”这样一个嬉戏活动。 首先应用自制多媒体课件小兔子历险森林魔幻城堡来吸引幼儿留意力，让幼儿身临其境，活泼思维；然后带着幼儿

30、置身嬉戏场景，应用各种感官探究解决问题；最终组织幼儿表达沟通探究过程与结果，建立长度守恒的感性熟悉。 在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及为幼儿供应动手探究的材料预备，本活动的重点、难点就溶入其中。教幼儿学习量的守恒有几种方法： 1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不受外部因素变化的影响而熟悉到量的不变性。因此在嬉戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。 2、用同等量的两份物体作守恒推断。如在第一关的难题中，先消失平行放置的两根等长小棍，在幼儿比拟确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？” 3、用数量

31、表示量的守恒。如在最终一关思索哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。 4、渗透整体与局部关系的思想。如在第三关的难题中，5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。 因此在幼儿作守恒推断时，让幼儿争论并强调指出这一关系，既学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系预备了感性条件。 在为幼儿预备的材料中，我供应了能用的材料和不能用的材料，主要是训练幼儿排解干扰因素的力量；供应了测量工具如卷尺、皮尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并提示幼儿还可应用目测、身体的某一局部如手掌、脚

32、等，目的在于扩大幼儿的思维广度，培育发散性思维，鼓舞幼儿尝试多种解决问题的方法，同时也提高了幼儿的测量水平。（由于不是测量活动，一次没有预备纪录表） 活动过程 整个活动分为三个环节： 1、多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。 2、嬉戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。 3、争论沟通探究过程和结果，形成长度守恒的感性熟悉。 第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。 活动一开头，用多媒体课件创设问题情境：“调皮的小兔子到森林里玩，不当心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡（背景音乐危机四伏）。只有聪慧英勇的人才能顺当闯关，走出城堡，找到回家的路。”在幼儿留意力都被吸引过来时，介绍每

33、一道关卡的难题，引发幼儿的思索。允许幼儿小声谈论、争论，但不急于确定或否认他们的答案。 其次环节：嬉戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。 教师用一句话引出其次环节：“究竟谁的答案才是对的呢？要到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只英勇聪慧的小兔子，到森林中的魔幻城堡里来闯关吗？”这句话激起幼儿跃跃欲试的心情，教师带着幼儿（都戴上小兔头饰）进入布置好的嬉戏场地。每一道关分成四组同时进展。 第一关：先消失平行放置的两根等长小棍，在幼儿比拟确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”在幼儿充分谈论后，引导幼儿将变式量与原形量作比拟，已正是它们的量是一样的。

34、 其次关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，供应各种材料，让幼儿推断谁长谁短。提示幼儿还可用身体的某局部作标准。 第三关：推断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。 第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线外形的10根火柴棍谁长。 第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。 顺当闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。 第三环节：争论沟通探究过程和结果，形成长度守恒的感性熟悉。 幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者

35、有一些处于半意识状态的东西，通过思索和适当的方式表达形成想法，通过沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关嬉戏完毕后，让幼儿争论和沟通一下自己操作的过程，用了什么方法，结果怎样等等，教师在需要时适当归纳总结，来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性熟悉。 同时，通过对探究过程的表达和沟通，幼儿会渐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人争论和争论都需要语言。由于有亲身的经受和体验，幼儿都乐于表达和沟通；通过观点的相互碰撞，明晰和构建数学学问与阅历，形成精确的表达。 教学效果猜测 通过动手操作及争论沟通，绝大局部幼儿应当形成初步的长度守恒的感性熟悉

36、，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。 大班数学活动说课稿篇2 一、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为根底，又要依据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感态度的培育和提高探究、解决问题的力量”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的嬉戏活动中体验数学的乐趣。 二、说活动目标： 纲要中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事

37、物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、力量的进展需要，拟订了以下三个目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的兴趣。 三、说活动的重难点： 大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 四、说活动预备： 活动预备是教学胜利与否的有

38、力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物预备：红绿带子43条。 五、说教法和学法： 本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识鼓励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿到达学习目的： 1、观看法：让幼儿通过视听觉感官积极参加活动。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不

39、知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。 六、说活动过程： 依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开头局部、根本局部和完毕局部。 （一）开头局部：谜语导入 教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。 【我们常说：兴趣是最好的教师，在一开头，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。】 （二）根本局部。（分四个环节完成） 环节一分四步

40、：第一步找出左右手；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进展左右摆放。 【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟简单，以此实现活动目标一，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫，】 环节二、区分身体其他左右部位。 环节三、感知空间方位的左边和右边。 （以上三个环节的设计都为我的教学重点表达赐予了极大的保障。） 环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时消失的现象。 【设计意图：让数学

41、来源于生活，最终又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】 （三）完毕局部。 请男孩子站到教师的右手边，女孩子站到教师的左手边。跟随音乐走出教室。【完毕局部其实也是一个检测局部，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】 大班数学活动说课稿篇3 大家好，今日我说课的内容是大班数学活动单数与双数。 说教材： 1、教材内容分析：数学本身具有较强的规律性，在教学中简单枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比拟抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？幼儿教育纲要中指出：“从生活和嬉戏中感受事物的数量

42、关系并体验到数学的重要和好玩。”依据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和嬉戏，让幼儿自己去发觉，在发觉中学习，把握单双数，理解单双数的含义。依据教材内容及本班幼儿的实际状况，制定本次活动的目标为： （1）、通过幼儿动手操作和嬉戏，区分10以内的单数和双数。 （2）、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培育幼儿积极思维的力量和团结协作的力量。 2、教学重难点： 本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。依据我班幼儿状况我认犯难点应当是幼儿理解单双数的含义。 对于突破重难点所采纳的方法，主要通过幼儿动手操作、比拟得出结论。 3、活动预备： （1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、

43、双数汉字卡片。 （2）、小动物磁板若干。 说教法与学法 为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发觉单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。 说活动过程 一、导入 小朋友，今日我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今日可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在教师就让

44、小朋友看看他们在干什么？ 二、看动画回答下列问题 看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是根据什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿答复！ 三、探究单双数 （1）依据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10） （3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。 四、救救小猪 猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉

45、进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮助。 五、查找身体上的单、双数 在我们的身边处处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪慧的小脑袋想一想，把你的发觉告知大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。 六、操作 猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿根据单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动翻开，三只小猪就会得救！ 大班数学活动说课稿篇4 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析