幼儿园大班说课稿：小鸡的一家.docx

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1、 幼儿园大班说课稿：小鸡的一家 1、幼儿园大班说课稿：小鸡的一家 一、说教材、学情小鸡的一家是一首易记、易诵很受小朋友喜爱的数字歌谣，教材中奇妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接消失数字，有的把数字的谐音隐蔽在儿歌中，能让不同层次的幼儿去认真倾听、发觉。我们班的孩子比拟活泼好动。在嬉戏、学习过程中他们还没有养成认真倾听的习惯。依据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培育幼儿认真倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。二、说教学目标1、培育幼儿认真倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学

2、习数字歌谣的兴趣。3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。教学难点：幼儿自主发觉儿歌中存在的数字，并且能够快速反响出来。教学重点：娴熟的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。三、说教法、学法通过直观法引出主题，用叙述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信念。四、活动设计(一)、引题：1、(出示背景图)多美丽的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家?究竟是谁的家，让我们翻开门瞧一瞧!(开门)是谁的家啊?(二)、

3、教师示范儿歌小鸡的一家，幼儿观赏感知。1、朗读后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。2、再次朗读。(三)、挨次提问，帮忙幼儿逐句理解内容，自然学习分句。(四)、依据已有的阅历开展联想，理解儿歌的主题。1、小鸡可能会去哪儿呢?请你帮鸡妈妈想一想。2、小鸡自个儿出去，可能会遇到什么危急的事呢?3、鸡妈妈和你们一样特别担忧、焦急，它扒开门把处处找。假如鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢?(五)、以猜谜方式引起幼儿查找数字的兴趣，并分段学习儿歌。1、这首儿歌里藏着一个小隐秘，请小朋友认真听，找一找这首儿歌有什么特殊的地方?(每次朗读儿歌，留意将数字读成重音)2、这首儿歌里藏着很

4、多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。(1)、谁找出数字了，哪句话里有数字几?(依据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列)(2)、集体看数字念儿歌。(学习第一段)(3)、再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像?(4)、学习数字歌谣的其次段。(六)、以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解力量。1、教师朗读并配动作表演。2、幼儿排演儿歌。(1)、请你找好朋友，一起学着表演小鸡的一家。(教师巡回时，适当提示儿歌的词句)(2)、在自练根底上，集体表演儿歌。(七)、找小鸡-圆满的结局。1、小朋友，你们刚刚在表演时，教师听到外面有叽叽的叫声，可能

5、是小鸡迷路到幼儿园来了。谁情愿帮鸡妈妈去找小鸡?假如找到了，要很当心地抱着它，千万别吓着它。(请三位幼儿去活动室外惹眼处，取两只小鸡的联体图)2、(三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图)鸡妈妈没找到小鸡，可焦急啦，你们快点对呀妈妈说，别焦急，我们小朋友已经去帮你找了!3、(三位幼儿抱着小鸡走进室内)教师提示他们问鸡妈妈：“这是你的宝宝吗?“4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡?原来，这首歌隐蔽着数字10呀!5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字?小鸡一家一共有几只小鸡?活动总结及反思1、儿歌的内容和形式比拟吸引幼儿。整个

6、活动的设计由易到难，层层递进，提问表达层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的深厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、共享沟通、想象集中。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，表达整合观。2、儿歌中小鸡一家还隐蔽着数字“10“，可以让幼儿回家和家长一起把数字“10“编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参加，表达家园互动。3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提示幼儿想着数字挨次、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能简单走神，如何抓住幼儿的留意力，让整堂课可以顺当的完成成为考验教师的难点。 2、幼儿园大班说课稿：大班社会环保植

7、树造林 说课主题：大班社会环保课植树造林 一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树“的深层次的

8、探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动预备：活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。1、各种树的照片2、多媒体课件(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家

9、)3、植树工具、小树四，说教学法：主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入

10、、环环相扣。(一)、活动开头局部1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。(二)、

11、其次局部，观看多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?“为什么会山洪爆发?“这些问题的奇妙安排都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。(三)

12、、争论抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?“通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非

13、的力量。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 3、幼儿园大班儿歌说课稿：小鸡的一家 一、说教材 学情小鸡的一家是一首易记、易诵很受小朋友喜爱的数字歌谣，教材中奇妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接消失数字，有的把数字的谐音隐蔽在儿歌中，能让不同层次的幼儿去认真倾听、发觉。我们班的孩子比拟活泼好动。在嬉戏、学习过程中他们还没有养成认真倾听的

14、习惯。依据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培育幼儿认真倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。 二、说教学目标 1、培育幼儿认真倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。 2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。 3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。 教学难点： 幼儿自主发觉儿歌中存在的数字，并且能够快速反响出来。 教学重点： 娴熟的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。 三、说教法 学法通过直观法引

15、出主题，用叙述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信念。 四、活动设计 (一)、引题： 1、(出示背景图)多美丽的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家?究竟是谁的家，让我们翻开门瞧一瞧!(开门)是谁的家啊? (二)、教师示范儿歌小鸡的一家，幼儿观赏感知。 1、朗读后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。 2、再次朗读。 (三)、挨次提问，帮忙幼儿逐句理解内容，自然学习分句。 (四)、依据已有的阅历开展联想，理解儿歌的主题。 1、小鸡可能会去哪儿呢?请你帮鸡妈妈想一想。 2、小鸡自个儿出去，可能会遇到什么危急的事

16、呢? 3、鸡妈妈和你们一样特别担忧、焦急，它扒开门把处处找。假如鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢? (五)、以猜谜方式引起幼儿查找数字的兴趣，并分段学习儿歌。 1、这首儿歌里藏着一个小隐秘，请小朋友认真听，找一找这首儿歌有什么特殊的地方?(每次朗读儿歌，留意将数字读成重音) 2、这首儿歌里藏着很多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。 (1)、谁找出数字了，哪句话里有数字几?(依据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列) (2)、集体看数字念儿歌。(学习第一段) (3)、再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像? (4)、学习数字歌谣的其次段。 (

17、六)、以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解力量。 1、教师朗读并配动作表演。 2、幼儿排演儿歌。 (1)、请你找好朋友，一起学着表演小鸡的一家。(教师巡回时，适当提示儿歌的词句) (2)、在自练根底上，集体表演儿歌。 (七)、找小鸡-圆满的结局。 1、小朋友，你们刚刚在表演时，教师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁情愿帮鸡妈妈去找小鸡?假如找到了，要很当心地抱着它，千万别吓着它。(请三位幼儿去活动室外惹眼处，取两只小鸡的联体图) 2、(三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图)鸡妈妈没找到小鸡，可焦急啦，你们快点对呀妈妈说，别焦急，我们小朋友

18、已经去帮你找了! 3、(三位幼儿抱着小鸡走进室内)教师提示他们问鸡妈妈：“这是你的宝宝吗?”4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡?原来，这首歌隐蔽着数字10呀! 5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字?小鸡一家一共有几只小鸡? 活动总结及反思 1、儿歌的内容和形式比拟吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问表达层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的深厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、共享沟通、想象集中。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，表达整合观。 2、儿歌中小鸡一家还隐蔽着数字“10”

19、，可以让幼儿回家和家长一起把数字“10”编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参加，表达家园互动。 3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提示幼儿想着数字挨次、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能简单走神，如何抓住幼儿的留意力，让整堂课可以顺当的完成成为考验教师的难点。 4、幼儿园大班说课稿：8的加法 一、设计意图 本节课的内容是学习8的加法，是幼儿在学习8的组成学问的根底上绽开教学的，我在设计8的加法这节课时，注意从感知入手，由详细到抽象，有易到难，通过丰富多彩的情境和数学问题，激发幼儿的学习兴趣，并从中发觉数学问题、解决问题。 二、教学目标分析 1、学问目

20、标：在学习18各数的熟悉和加法的根底上，依据8的组成学问把握8的加法。 2、技能目标：通过观看活动，让幼儿在活动中发觉一图两式的一般规律，并会列式计算。 3、情感目标：在学习的过程中，使幼儿体会用数学解决生活中实际问题的乐趣以及喜爱大自然地情感体验。 这三个目标在教学中是相互渗透，相互交融的。 本节课的重点是：依据8的组成把握8的加法并理解算式的意义。难点是让幼儿学会观看、分析，提出适宜的数学问题。 三、教法、学法 为到达以上教学目标，我主要实行情境教学法、直观演示法、尝试发觉、综合比照等方法，指导幼儿完成一个个详细的学习任务而绽开课堂教学。以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习

21、习惯入手，让幼儿看一看、想一想、练一练，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。 四、预备 为了更好地开展教学，我还作了如下预备：郊外情境图一幅、毛绒手偶小兔、算式卡片、教具小鸭、苹果、西瓜、萝卜和幼儿操作的小花等等。 五、教学过程 本节课共分为五大环节来进展教学的 1、猜拳幼儿，激趣导入 针对大班孩子纯真稚嫩、富于梦想的心理特征，因此上课一开头进展复习时，我设计了如下导语：小朋友们，才智爷爷给你们带礼物啦，表现好的都能得到，让我们先来做一个猜拳嬉戏吧!点出复习题，在这种刺激下，人人都想当教师眼中的小能手，兴趣一下就调动起来。 2、创设情境，探究新知 在新课学习中，通过孩子们所喜爱的卡通动物形象-

22、小兔姐姐，以小兔姐姐邀请小朋友去郊游这一情境贯穿全课，从而激发幼儿学习新知的欲望。通过郊外苹果树上的苹果，引导幼儿感知，探究1+7=87+1=8，并发觉数量关系，理解算式的意义，然后出示小鸭图，让幼儿提出数学问题，并列出算式2+6=86+2=8 3、观看算式，发觉加法交换律 作为幼儿学习活动的组织者、合和引导者，我让幼儿通过小组争论的形式来发觉算式的一样和不同之处，与幼儿一同归纳出：加号两边的数交换位置，得数不变。 4、应用新知，培育力量 学习的目的是为了应用，因此，我安排了帮忙小兔姐姐摘西瓜、拔萝卜、分小花等一系列的操作活动，其目的是为了稳固8的加法学问和一图两式的一般规律。 5、嬉戏：坐车

23、完毕活动 给每位孩子发一张“车票”“车票”上有一道算式题，算出得数是几就上几号车。 总之，我在教学中，注意学问的同时，更注意培育孩子的力量，我信任这“郊外的一游”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获。 5、幼儿园大班说课稿：小鸡的一家 一、说教材、学情小鸡的一家是一首易记、易诵很受小朋友喜爱的数字歌谣，教材中奇妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接消失数字，有的把数字的谐音隐蔽在儿歌中，能让不同层次的幼儿去认真倾听、发觉。我们班的孩子比拟活泼好动。在嬉戏、学习过程中他们还没有养成认真倾听的习惯。依据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培育幼儿认真倾听的习惯，

24、从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。二、说教学目标1、培育幼儿认真倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。教学难点：幼儿自主发觉儿歌中存在的数字，并且能够快速反响出来。教学重点：娴熟的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。三、说教法、学法通过直观法引出主题，用叙述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信

25、念。四、活动设计(一)、引题：1、(出示背景图)多美丽的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家?究竟是谁的家，让我们翻开门瞧一瞧!(开门)是谁的家啊?(二)、教师示范儿歌小鸡的一家，幼儿观赏感知。1、朗读后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。2、再次朗读。(三)、挨次提问，帮忙幼儿逐句理解内容，自然学习分句。(四)、依据已有的阅历开展联想，理解儿歌的主题。1、小鸡可能会去哪儿呢?请你帮鸡妈妈想一想。2、小鸡自个儿出去，可能会遇到什么危急的事呢?3、鸡妈妈和你们一样特别担忧、焦急，它扒开门把处处找。假如鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢?(五)、以猜谜方式引起幼儿查

26、找数字的兴趣，并分段学习儿歌。1、这首儿歌里藏着一个小隐秘，请小朋友认真听，找一找这首儿歌有什么特殊的地方?(每次朗读儿歌，留意将数字读成重音)2、这首儿歌里藏着很多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。(1)、谁找出数字了，哪句话里有数字几?(依据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列)(2)、集体看数字念儿歌。(学习第一段)(3)、再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像?(4)、学习数字歌谣的其次段。(六)、以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解力量。1、教师朗读并配动作表演。2、幼儿排演儿歌。(1)、请你找好朋友，一起学着表演小鸡的

27、一家。(教师巡回时，适当提示儿歌的词句)(2)、在自练根底上，集体表演儿歌。(七)、找小鸡-圆满的结局。1、小朋友，你们刚刚在表演时，教师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁情愿帮鸡妈妈去找小鸡?假如找到了，要很当心地抱着它，千万别吓着它。(请三位幼儿去活动室外惹眼处，取两只小鸡的联体图)2、(三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图)鸡妈妈没找到小鸡，可焦急啦，你们快点对呀妈妈说，别焦急，我们小朋友已经去帮你找了!3、(三位幼儿抱着小鸡走进室内)教师提示他们问鸡妈妈：“这是你的宝宝吗?“4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡?原来，这首歌隐蔽着数

28、字10呀!5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字?小鸡一家一共有几只小鸡?活动总结及反思1、儿歌的内容和形式比拟吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问表达层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的深厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、共享沟通、想象集中。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，表达整合观。2、儿歌中小鸡一家还隐蔽着数字“10“，可以让幼儿回家和家长一起把数字“10“编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参加，表达家园互动。3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提示幼儿想着数字挨次、记着数字念儿歌

29、。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能简单走神，如何抓住幼儿的留意力，让整堂课可以顺当的完成成为考验教师的难点。 6、幼儿园中班说课稿：:幼儿园科学说课稿 一 说教材 电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合幼儿园活动课程，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的兴趣，教材在编写上留意幼儿的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比教师的叙述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、 通过让幼儿动手操作去了

30、解电池的作用并学会正确使用电池。 2、 在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、 培育幼儿积极探究事物的微妙准时发觉问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动的重点，后面一项为哪一项本活动的难点。 二 说教法学法 这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电开工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，争论法，让幼儿与幼儿，幼儿与教师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。 为了更好地到达以幼儿为主体这一目标，我在这

31、一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 三 活动设计 本次活动我分为四个局部： 第一局部：创设情境，诱发兴趣 在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给教师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮助，问小朋友是否情愿去帮助，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。 其次局部：自主参加，探究新知 这局部是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键局部。下面我们就来谈一谈这局部的设计，这里我也分了两小点： 1、 引导探究 在这一局部

32、，我请配班教师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好朋友和教师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注意培育他们的观看力量。 2、 再次探究 在幼儿初步了解电池作用的根底上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开头去帮忙安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参加的兴趣，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时教师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电

33、池是怎样安装的?由他们观看出来的结果引入到观看电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池。 通过这些提问，让幼儿留意观看、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的观看让他们叙述自己的意见，这样就可表达幼儿在活动中的主体性。 (三)应用新知，解决问题 在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争论的时机。 (四)集中阅历 在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问帮忙总经理解决了问题的根底上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我准

34、备：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去观看四周事物的目标。 7、幼儿园大班说课稿：螃蟹的舞蹈 一、说设计意图：喜爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有肯定的音乐审美力量，他们对音乐美有了内心体验，并把握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。幼儿园教育指导纲要艺术领域中明确提出：“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表达美、制造美的情趣。“结合大班幼儿的年

35、龄特点及其爱好，我设计了音乐活动螃蟹的舞蹈。它的节奏鲜亮，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜爱。二、说活动目标：依据纲要目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的根底上大胆对教材进展创编，让孩子们的制造性思维得到进一步的进展。结合大班幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标：1.熟悉螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。(认知)2.能依据音乐的变化，大胆创编不同的、夸大的螃蟹动作;(技能)3.愿意参加嬉戏活动，体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等嬉戏情节所带来的欢乐。(情感)三、说活动的重点、难点：重点：熟悉螃蟹，感受音乐嬉戏所

36、带来的欢乐。难点：能依据音乐的变化，大胆创编不同的、夸大的螃蟹动作。突破重难点的方法：为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。四、说活动预备：1.有关螃蟹的图片;2.与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份(跳舞、走路、夹钳子);3.螃蟹音乐;4.螃蟹头饰(每人一份)。五、说教法、学法：教法：本次活动中我运用了启发引导法、情景教学法、嬉戏法，对于这些方法的运用，我转变传统的教师说教模式，以幼儿为主体，教师用启发、引导

37、的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上生动好玩的形象，让孩子们在情景嬉戏的体验中欢乐得获得学问，真正表达玩中学，学中乐。1、情景教学法: 把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、制造。3、嬉戏法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与嬉戏有机地结合，让幼儿置身于“玩“的过程中，感知到音乐的内涵，更好地把握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。学法：活动中，我引导幼儿运用多种感官参

38、加法、制造性学习法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对嬉戏情节的理解，充分给幼儿自由呈现的空间。1.多种感官参加法：音乐活动的表现可表达在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓舞、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。2.制造性学习法：以培育想象力和探究精神为动身点，激发幼儿的联想、想象力量，进展幼儿的直接制造力量。六、说活动过程：活动过程是整个教学目标与规划实现的重要过程。1

39、.创设情景，激发幼儿参加活动的兴趣。出示螃蟹图片，创设故事情景，通过提问让幼儿正面熟悉螃蟹。故事情景：有一只螃蟹，它特别喜爱跳舞，它常常一听到奇妙的音乐，就摇动起它的小钳子。提问：螃蟹是怎样走路的呢?它如何挥动它的钳子呢等等。引导幼儿熟悉螃蟹与想象螃蟹的行为动作。2.播放螃蟹的音乐，幼儿完整观赏乐曲。从音乐节旋律与节奏上启发幼儿感受螃蟹的动作行为，引导争论。师：有一首歌，小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢?发生了什么事呢?3.教师情节叙述，帮忙幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整观赏一遍。师：小螃蟹跳舞跳着跳着，出来了始终笨笨的大鲨鱼，鲨鱼想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，机灵的用跳舞的方式躲开了鲨鱼。小朋友想一想，它用了什么动作呢?有的地方音乐快快的，有的渐渐的，小螃蟹在做什么动作呢?4.引导分段创编螃蟹动作，鼓舞大胆想象、夸大动作。师：螃蟹的动作有什么呢?请小朋友来做动作，教师把动作纳入舞蹈创编里。5.幼儿随乐完整动作。七、说活动延长：活动将完毕时，我鼓舞幼儿可以用其他动物来创编舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鸟的舞蹈、小猫的舞蹈等等。大家可以跳自己喜爱的动物舞蹈，在螃蟹音乐将完毕时参加进去。