幼儿园大班音乐教案《谁是灰太狼》.docx

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1、 幼儿园大班音乐教案谁是灰太狼 幼儿园大班音乐玩耍教案谁是灰太狼 玩耍是孩子们所钟爱的，同时也是孩子们的一个年龄特点，会玩才更会学习，两者是相互联系的。音乐玩耍又是幼儿园玩耍中的一个“产物“自然很受孩子们的宠爱，但是对我而言这还是比较欠缺的，需要专业的引领，这次我观摩 了名师执教的音乐玩耍谁是灰太狼感受颇多。 对选材的思考 热点：一部喜羊羊灰太狼让孩子们着迷得不得了，几只小羊的得意灵巧和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能侃侃而谈每个细节，足见孩子们的关注度。 兴趣：执教教师擅长捕获孩子的兴趣点，以“灰太狼“形象开放，特别受到孩子们的关注，充分调动了孩子们想参与的乐

2、观性。 思考：孩子们有了关注就有了阅历，有了兴趣就有了参与性，教师抓住了一个很好的契机，选材特别符合孩子的年龄特点，这是一个活动成功的关键。 对过程的设计 环环相扣 一环：双圈舞听听小羊是在参与扮装舞会还是在查找灰太狼。教师承受了圆圈舞的形式，在圆圈上查找舞伴集体跳。 二环：追组跑找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？教师演示？教师提问强调玩耍的规章，找到灰太狼。 三环：木头人统一方向，绑带子，往绑带子手的方向跑，脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼开头抓小羊了，依据音乐的强弱，转身后小羊们马上定住不动。 四环：完整玩耍虽然是几个不相干的玩耍执教教师能够利用音乐本身将几个玩耍奇异

3、地结合起来，表达了环环相扣的教学风格。 层层递进 我们都知道孩子的学习规律都是从易到难，执教教师的每个环节都是遵循了从简洁到简洁，层层递进的原则。谁是灰太狼的音乐玩耍可以说是由三个小玩耍组成的一个大玩耍，大玩耍的整合势必离不开小玩耍的推波助澜。 一层：情景导入参与舞会，以双圈舞的形式配上简洁的拍手扭腰动作等生疏音乐的旋律。 二层：据音玩耍在了解音乐性质的根底上开头深层，承受木头人的形式进展音乐玩耍。 三层：谁是灰太狼将最简洁的最难的放在了最终来完成，由于已经有了从前的阅历了，所以最终一局部对于认真玩耍的孩子来说并不算什么。 乐在其中 乐思执教教师对于每一个步骤都考虑得很周到，擅长觉察孩子们在玩

4、耍中存在的问题，随机接过孩子们抛过来的球再用一样的方式抛还给幼儿。教师能用自身的心情去感染幼儿，尤其是脸部德尔表情那份时而紧急时而夸大的神情感染着每个幼儿，加上肢体的动作让孩子们融入在“灰太狼“的情景中。 乐学执教教师创设了宽松愉悦的气氛，每个孩子都是活动的主体，孩子们在玩耍时的那份拘束那份“心情“都张扬着欢快的气氛。每个孩子在教师的引导下或者说指导下都能主动投入到玩耍中，擅长学习，擅长思考，真正做到了欢快学习，欢快玩耍。 其乐无穷玩耍分为三个小玩耍和一个整合玩耍，前前后后有10次左右，在我们寻常的教学中的很多玩耍也很好玩又好玩，但是真正让孩子做到尽情尽兴的还真是不多，而这位执教教师的设计环节的=奇异，同样的时间内让孩子们有了充分的参与时机，这是特别值得我们学习的地方，同时让我们的孩子在玩耍中感受那份音乐玩耍的其乐无穷。 对我的感受 每个活动都会有其缺乏的地方，本活动对我印象最为深刻的就是执教教师对整个玩耍活动的设计：环环相扣、层层递进，擅长抓住孩子的兴趣，从孩子的阅历动身。其次是教师的灵巧，整个玩耍活动在开展的时候也遇到了一些困难，小朋友们玩耍进展时也不是一帆风顺的，我很赏识执教教师的那份冷静那份敬重，将幼儿抛过来的难球进展点拨后又抛还给幼儿，在觉察问题解决问题中提高幼儿的思辨力气。 谁是灰太狼的音乐玩耍很精彩，就如我的案例题目环环相扣、层层递进、乐在其中！让我们受益匪浅。