幼儿园小班《小小蛋儿把门开》说课稿.docx

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1、 幼儿园小班小小蛋儿把门开说课稿 大家上午好！今日我执教的活动是小班音乐活动小小蛋儿把门开。 教材分析： 圆溜溜的蛋宝宝对小班的孩子们来说并不生疏，小小的鹌鹑蛋和胖胖的鸡蛋、鸭蛋是他们餐桌上的常客，可是这些大大小小的蛋宝宝能变出不同的小动物，这一现象对他们来说还显得有些神奇。正是这种好玩的神奇不仅符合小班幼儿奇怪的天性，而且更能激发他们学习的主动性。 歌曲小小蛋儿把门开正是通过生动活泼的旋律和简洁易懂的歌词为孩子们揭开了这层神奇的面纱。这首2/4拍的歌曲，节奏欢快，歌词琅琅上口，易于小班幼儿演唱。歌词中所描述的毛绒绒、胖乎乎的小鸡的形象，和富于动感的意境，易于幼儿动作的想象和表现。 正是由于教

2、材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性，因此大家会在青岛市编、省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。 设计意图： 今日，我之所以选择这样一个大家都特别熟识的教材，目的就是想实现新课程改革背景下，如何将新理念、新教法、新思路融入到老教材当中去，从而让老教材焕发新的生气与活力。我想与大家共同共享我的熟悉与思索。 目标定位： 基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析，我将本次活动的目标定位于以下三点： 1、学习用好听的声音欢快、活泼地演唱歌曲，把握切分节奏的演唱方法。 2、制造性地用动作、表情等表现小鸡出壳时的得意摸样，并能在教师引导下进展歌曲仿编。 3、体验小鸡出壳时奇怪、欢快的心情，从

3、而更宠爱小动物。 活动的重点是：学习用好听的声音欢快、活泼的演唱歌曲。 活动的难点是：正确的演唱切分节奏，跟随音乐制造性的用动作表现小鸡出壳的样子。 活动预备： 阅历方面：观看小鸡出壳的视频，积存相关阅历； 物质预备：与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。 活动过程： “引导幼儿在嬉戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐”这一理念将贯穿于活动组织的每一个环节。 首先，在活动开头，师生伴随着小小蛋儿把门开的背景音乐进入活动室。在潜移默化的情境中感受歌曲旋律，营造师生和谐轻松的气氛，为后面的学习做好铺垫。 活动的第一个环节：采纳角色扮演法将活动难点之一切分节奏的把握前置在该环节中予以解决

4、。 师生在共同观赏春意盎然的绿草地的同时，教师通过扮演小草这一角色，自然的将切分节奏融入与小朋友的相互问好中。通过动作的提示，点头-鞠躬正确把握切分节奏的时值。“小朋友们你-们好”“小草小草你-们好”。在师生不同形式的相互问候的”过程中，既把握了切分节奏，又自然渗透情感教育，真正实现教育无痕。 活动的其次个环节：是本次活动的重点环节，将完成活动目标1和目标2中的第一局部以及目标3。这一环节将分三步走： 第一步：创设嬉戏情境。在草地上发觉一个蛋宝宝，先请幼儿猜测：里面住着谁？再通过听声音辨别出结果：里面住的是小鸡；最终通过学习一句魔语，也就是歌曲前两句，帮忙小鸡从蛋壳里出来。（先猜测-再听辨-后

5、学帮）围绕目标，由浅入深，层层深入。孩子们在练习魔语帮忙小鸡出壳的嬉戏情境中，在带有期盼心情的玩乐中，产生想唱得愿望，自然把握了歌曲的前两句演唱。 在此过程中，我还将敏捷的依据幼儿的实际演唱状况运用嬉戏化的语言鼓励、引导幼儿主动学唱，唱清歌词、唱准节奏。 其次步：引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，丰富幼儿对小鸡的感知，学习“毛茸茸”“胖乎乎”；再请幼儿夸一夸小鸡的模样（歌曲第三句），渗透对小鸡的宠爱之情。最终小鸡听到小朋友的夸奖快乐地唱起来了（歌曲最终一句）。在此过程中，运用多种感官，层层递进，让幼儿在与教师、与教具、与同伴的互动中理解歌曲内容，从而喜

6、爱唱。 第三步：引发体验表现。此次活动，我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。教师变魔法的胜利可以大大鼓励幼儿后面的演唱兴趣，同时，教师的范唱又为幼儿起到了应有的示范引领作用，给幼儿建立了歌曲的整体印象。 在这一环节中，为调动幼儿的积极性，我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中、大树后，既增加了神奇感，又让幼儿找一找，说一说过程中提高了对方位的表达力量。 在稳固练习的环节中，我的对幼儿提出的演唱要求层层递进的，请在唱清晰歌曲的根底上，引导幼儿制造性的用动作表现小鸡出壳时的样子。再通过提问引导幼儿理解小鸡出壳为什么快乐？在此根底上帮忙幼儿表现出演唱歌曲时的欢快、奇怪的愉悦心情。从而完成

7、目标3。到达把歌曲唱好的目的。 整个活动的其次个环节让幼儿在玩中学、在学中玩，既满意了幼儿的学习欲望，又满意了幼儿好玩的心理需求。活动中无论是嬉戏化的情境创设、还是敏捷多变的教具运用，还是层层递进的启发提问，能够激发幼儿去主动地体验嬉戏中的欢乐，能很快地带动每个孩子参加音乐活动的积极性，在嬉戏中轻松、自然地熟识歌曲的整体形象。 活动的第三个环节：稳固、迁移、拓展。这一环节将完成目标2中的其次局部目标仿编歌曲。 在这局部活动中，我注意面对全体，有机整合数学、科学等领域学问，充分挖掘教材的最大价值，让幼儿多多参加，引导幼儿找找、猜猜、说说、唱唱、动动，使幼儿始终保持参加的热忱，积极的投入到活动中去。 圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭、小鸟。一只只蛋就是一个个隐秘，等待着孩子们去翻开它的神奇之门。熟识、好玩、布满神秘，这一切都吸引着奇怪的幼儿，为幼儿主动学习奠定了生活化、情景化的根底。而教师对幼儿的演唱要求也在幼儿不知不觉的一次次演唱中层层递进，使得目标得以稳固和落实。 活动完毕，我为幼儿抛出的问题“蛋宝宝里还会变出谁？请你回去和爸爸妈妈找一找，把它编进歌曲里”。这一提问，除了将幼儿的探究兴趣引向深入，还将活动目标引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延长。 下面，我将详细组织此次活动，请各位领导、教师批判指正。