幼儿教师中国梦劳动美我与改革创新演讲稿：中国梦从这里起航集合3篇.docx

《幼儿教师中国梦劳动美我与改革创新演讲稿：中国梦从这里起航集合3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师中国梦劳动美我与改革创新演讲稿：中国梦从这里起航集合3篇.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿教师中国梦劳动美我与改革创新演讲稿：中国梦从这里起航集合3篇 各位教师们，你们好！ 当风华正茂的我，踏入人生第一个工作单位水利局幼儿园。曾被活动是室里那稚嫩的话语所感动，“教师说我是好宝宝，我说教师像妈妈”。虽然，只处于充当姐姐年龄的我推开小班门时，孩子们“呼拉”一下像小鸟似地向我扑来，我的心被拨动了。用眼睛捕获着，每个纯真的心灵。暗自发下誓言：“我是你们的妈妈，肯定当好你们的妈妈。” 当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上很多的教学任务沉重压力中漫漫地流失时，和气可亲的老园长准时找到了我对我说：“我送你一句高尔基曾经说过的话：爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不简单的事

2、情了。”我不断揣磨着这句话，至此在幼教摸、爬、滚、打、出来的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简洁的话、简洁的道理却包涵着许很多多的育儿方法。随着中外学前理论、幼儿教育家在我面前的消失，慢慢我明白了一个道理，“十年树木，百年树人”、我们从事的是宏大与平凡的职业。 圆圈是人类描述之间公平的一种象征，蒙台梭利将这种公平注入于幼小的心灵，在幼儿时感受公平、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，教师不再是发号施令的指挥官。人应当宽容、善待、学会观赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你四周有很多与你公平站在线上的人。 假如我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境地，具有一种修养。当班里

3、的孩子用渴望的、委屈的、生气的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简洁的扔给孩子一句话，做出短、平、快的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你修来的一种素养，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到胜利的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启发。 假如说蒙台梭利让你感受到的是一种公平和谐，幼儿在工作中体验一种规章、一种观看、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种公平根底上的对待与对待中的原谅与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的教师，不在为班里的孩子算不出一道题而焦急，讲不出一个故事而说是不聪慧的。多元智能的理论，使你

4、理解了个体差异的真正含义。 汇佳把加德纳介绍给我们，在知晓了他的根本理论后，以多元智能教学为方式，创编了汇佳的主题性教育，主题来源孩子，从孩子表现再去延长，生成主题，与孩子一起围绕主题创设环境，创设区域，当我们班的孩子用奇怪的眼睛看着我拿来的一堆大石头子时，我的信念就产生了，缘由就是一个奇怪，它是探究的一把钥匙，通过触摸、观看知道这些鹅卵石的来历，用五彩的画笔去涂抹这五彩的石头，心里别提有多兴奋了，带着广告色的脸上很欣慰的笑了。 “我想把每个小朋友画在自己涂的石头上，好吗？”全体幼儿全都赞同，每个小朋友做出一个动作，不一会石头就显示出来形态各异的小人图形。大家看到共同创编的石头文化时都惊异极了

5、。 这节教育活动为我们班的主题五彩的秋天拉开了帷幕，秋天是收获的季节，收获了苹果，苹果树是教师与幼儿一起创作的，过程中不仅训练了孩子的粘贴、搓团、剪等的技能，更重要的是教师对怎样敬重孩子的想法、敬重孩子的意愿,公平与孩子交往。在此活动中教师是与同伴的身份参加，和幼儿共同创作。注意的是幼儿心智的进展，或许比获得技能更重要。 几年来，通过学习新的教育理念、新的观念，我感受到了当你真正进入到童心世界，你就会爱了、你就会急躁了、倾听了、细心引导了、平心静气做好每一件事了。或许感到比以前舒适了很多。想做一个好的幼儿园.教师就不是一件难事了。 我不再是书生意气的稚嫩， 我已到收获的年纪， 当秋风吹拂着我的

6、脸， 我笑了，由于我丰收了。 【篇2】幼儿教师中国梦劳动美我与改革创新演讲稿：中国梦从这里起航 敬重的各位领导，各位教师： 上午好！ 教师是“人类灵魂的工程师”，在孩子的成长过程中的作用是很大的。教师在孩子们的成长过程中起着桥梁作用。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培育出自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。古人对教师的职责概括为：传道、授业。这其实只是教师“教书育人”的一面，而“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最根本的道德素养；师风，是教师这个行业的风气风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无，这都是师德。对教师来说，最

7、好的回报就是得到孩子的真心拥护。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。在实际工作中就为孩子们树立典范，而不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达！ 师爱是每一个孩子所期盼，教师应当喜爱教育事业，喜爱孩子，主动常常弯下身与孩子沟通沟通，情愿与孩子成为朋友，建立起公平和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自己全部的孩子一视同仁，树立较高的威信。 教师要敬重孩子，不得变相体罚。假如孩子做错事了应赐予孩子解释的时机，同时教师也会静一静，或许就不会对孩子

8、发火了。教师应重视自身的道德形象，如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默幽默”、“热忱活泼”；对教师素养，要留意培育孩子喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。教师要留意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为孩子树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要对社会、对家长、对孩子、对自己高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。喜爱孩子的教师最受欢送孩子渴望的不仅仅是从教

9、师那里获得学问，更重要的是得到教师的关爱。他们盼望自己的教师温柔、可亲，具有爱心。由此可见，在孩子们的心中，一个富于爱心的教师远比一个学问渊博的教师更具教师的魅力。 因此，在教育过程中，无私地奉献爱，既是教育胜利的关键，又是衡量一位教师素养的重要内容。所以，教师对孩子不要体罚，不要训斥，不要高高在上，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。孩子生也有自尊心，而且是很剧烈的。教师对孩子的批判，恰当的，就是一种鼓励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大局部孩子不喜爱教师批判，大声训斥孩子，损害孩子的自尊心。因此在日常生活当中，教师应把握批判的“度”，

10、不管是表扬还是批判都要把握度，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。 应改为表扬鼓舞孩子，正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授学问，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切都是教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，不管在教育环节还是在生活。 【篇3】幼儿教师中国梦劳动美我与改革创新演讲稿：中国梦从这里起航 创新是一个民族的灵魂，是国家兴盛兴旺的不竭动力。在科学技术日新月异的21世纪，创新便成为人类活动的主旋律。如何最大限度地开发幼儿的制造潜能，使更多的幼儿成为将来的制造型人才，是每一位幼教工潜心讨论的中心问题。浪漫主义大

11、师雨果说过，“想象是人类思维中最美的花朵”。然而，在幼儿园教育中，幼儿的“作为一个制造性的熟悉力量的想象力”则往往被教师无视，甚至经常被扼杀。据此，自己对如何做一名创新型幼儿教师做些粗浅的探讨。 幼儿教育的核心职能正是在于既要保证每个幼儿适应现实的社会，更要保证他们适应并制造将来的社会。这就要求幼儿教育的培育目标在着眼于现实的根底上，还必需放眼将来。创新教育在其中不仅具有显著的社会进展价值，而且具有鲜亮的个人进展价值。 当今幼儿教育正处于嬗变中，既从传统教育向现代教育的嬗变，这不仅表现在园舍硬件的美化、优化上，更重要的是表达在教育理念上，从严峻无视制造性才能的进展，到大力弘扬创新精神，供应创新

12、实践。同时创新教育的内容是方方面面，包含思想观念创新、体制和机制创新、模式和内容创新、方法和手段创新、政策和治理创新等等。 全部这一切，无疑对教师的素养提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教师教育观念的转变。要让幼儿“换脑筋”，教师首先自己得“换脑筋”，。详细说来，就是要求教师对幼儿、教学和教师自身有一个正确的、科学的熟悉，建立新的幼儿观、教育观和教师观。幼儿教师要充分发挥幼儿的特长，扬长避短，通过各种教育手段来进展幼儿的创新思维。从培育新一代人的创新精神，从提高民族整体素养的高度来重视创新教育。 提倡创新教育，就是要把孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的制

13、造性，使其学会自主学习和独立思索，并具有实践力量和创新精神。在实际工作中，教师往往把幼儿看作是弱小的，被支配的对象，强调他们没有学问、没有力量，缺乏独立性。实际上每一个幼儿来到幼儿园的时候，除了怀有获得学问的愿望外，还带来了他们自己的情感世界，假如教师意识到孩子是一个独立的人，那么他就能够理解他们的思维方式，成认他们各自的共性特点，爱护和珍惜他们的制造性。 传统教育中往往强调答案的唯一性和正确性，扼杀了幼儿的奇怪心和探究心。在电视节目中，主持人问一群孩子：“你们知道花儿为什么会开吗？”孩子们纷纷答复：“由于它睡醒了”，“由于它听见鸟儿在唱歌”，但主持人却“坚决”地说：“不对！”这里的“不对”两

14、字虽然说起来轻松，但却毫不留情地扼杀了孩子们爱梦想的天性。主持人拿成人所谓的“标准答案”来衡量孩子的答复，这不能不说是一种圆满。在这种教育环境下长大的孩子，能有创新意识和制造力量吗？作为教师的我们是否有过与该主持人相像的言行呢？ 当幼儿提出与你不全都或者截然相反的意见时，你是否认为他是在有意捣乱，或者认为他们的想法很愚蠢？同样地，当你的班上消失了特殊淘气、特殊捣乱的孩子时，你是否在心目中把他列入没有长进，不行救药的那一类孩子？每个幼儿除了有自己的看法、观点和思想以外，还有自己独特的气质和性格特点，每一种共性都有他的优势和缺乏。承诺并敬重他们的共性是实现创新教育的前提。只有他们的共性得到了充分发

15、挥，他们的.主动性和制造性才能得到更好发挥。其实幼儿往往是以一个独立的个体在思索，他的答复或许不全面或不完善，但代表了他们的想法和思索方式。无论对与昏，我们都应当鼓舞这种行为。由于，在你的鼓舞声中实际上包含着对独立思索的创新精神的鼓舞。 同时，幼儿还是一个进展的人，也就是说，幼儿还正处在成长之中，是一个不成熟的人。因此，在他们的身上必定会消失诸多的问题，如好动，留意力和自我掌握力量差等。这时，教师应当从进展的角度来对待他们，帮忙他们成长，尤其是对那些不太遵守纪律，不太听话，喜爱异想天开，好表现的幼儿更应当这样，在有的教师心目中，这是一些不太简单管教的幼儿，然而，从现代教育的观点来看，这些幼儿身

16、上所具有的特征是制造性人才所应具备的。假如教师以传统的观点来对待他们，那便是对制造性的一种漠视甚至是扼杀。陶行知告诫教师说：“在你们教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”这段话对我们教师应当是一种提示和启发，不要称赞幼儿，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好。换一种眼光，换一种角度来对待他们，你会有很多新的发觉和惊异的感受。进展的人还意味着幼儿身上隐藏着巨在的潜力，教师应当看到幼儿进展的可能性和必定性，每个幼儿身上都具有很大的潜力，他们对事物有着剧烈的奇怪心，在解决问题的过程中具有丰富的想象力，只要教师擅长引导，就能够使他们的主动性制造性得以充分发挥，美国全国专业教学标准署对优

17、秀教师提出要求：“喜爱幼儿，一心扑在幼儿身上，成认幼儿有不同的特征和禀赋，并且擅长使每个幼儿都学到学问。同时信任人的尊严和价值，信任每个孩子内在的潜能。” 从实际状况看，幼儿教育最重要的内容有三点“首先是习惯的培育，其次是兴趣的进展，第三是智力启蒙。这里不只是灌输，识记一些意义不大的学问，而且要重视幼儿留意力、观看力、想象力和制造力的全面开发及非智力因素的培育。幼儿教育应当是百分之百的胜利教育，教师应当时时留意爱护、滋润每一个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童常常体验到胜利的欢乐。 面对这样的要求，意大利吉欧城的幼儿教师走进了儿童的内心，他们承受了孩子更多的多样性，以孩子的思维、孩子的立场来对待事物

18、，避开压制孩子，让孩子充分进展其潜力。瑞吉欧城的幼儿园采纳弹性课程，以儿童为中心从儿童的兴趣和需要动身，不让孩子生活在成人的包围之中。在幼儿园中，教师必需尽可能削减介入，更不行过度介入。“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着。”在瑞吉欧，教师的角色成为伙伴、园丁、向导、记录者、讨论者。 瑞吉欧有句名方：“接过孩子抛来的球！”那里的教师留意倾听儿童、留意儿童，使孩子进入主动学习的状态，使自己成为孩子的伙伴。幼儿的世界是一个布满可能性的世界，瑞吉欧的教师要求在孩子共同建构的过程中，准时供应材料，准时变换空间，准时介入争论，准时帮助解决疑难，准时将孩子的表达方式总结出来，使自己成为孩子成长的有力支持者。瑞吉欧的教师还擅长不断引导幼儿深入某一领域某一概念，在深度和简单性方面深入钻研，引导他们观看再观看，思索再思索，呈现再呈现，在各个方面得到进展。 总之，21世纪是人才竞争的世纪，是制造的世纪。制造是困难的，制造是欢乐的，制造更是无止境的。做一个创新的幼儿教师是时代的需要，是实施素养教育的前提，是教改的需要。只有解放思想，不断更新教育观念，才能做一个创新型的幼儿教师，勇担创新责任。 中国梦幼教梦 中国梦幼教梦演讲稿