幼儿园小班数学教案《分树叶》(附反思).docx

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1、 幼儿园小班数学教案分树叶(附反思) 【活动目标】 1、树叶飞飞。 教师：“秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。教师随着小树叶的音乐翻开电风扇让树叶从风扇上飘落到孩子的手上。请小朋友捡起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们有什么地方一样，什么地方不同。看哪个小朋友能讲给大家听听？” 幼儿观看，并用小手触摸、感觉。这个环节的设计，幼儿的心情一下子调动起来了，他们惊喜、惊异、赞美的表情，在加上那欢快的音乐，让开头有些紧急的气氛活泼了起来。 2、比比树叶的大小。 教师：“你的树叶是大的还是小的？你是跟谁比的？”(小朋友拿手中的树叶跟左边的伙伴比比，又跟右边的伙伴比比，边比边说着，特别

2、的投入教师戴上大标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”手拿大树叶的宝宝跑到教师身边与教师一起玩耍做朋友同样教师再戴上小标记头饰邀请朋友一起玩耍。 3、看看树叶的颜色。 教师：“你的树叶是什么颜色的呢？”请几个有代表性的幼儿说说树叶颜色。教师戴上红颜色标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”依次戴上黄颜色、绿颜色 4、说说树叶的外形。 教师：“你的树叶是什么外形的？”幼儿认真观看比较树叶的外形。教师戴上不同的头饰再次邀请树叶朋友来做客。 二 分一分，送树叶回家。 教师出示带有大小标记的筐子：树叶玩累了要回家了，我们把这些树叶送回家，请你看看筐子上有什么？它叫什么标记？树叶放在哪个筐子里最适宜？谁来试试？ 请1

3、2名幼儿尝试将手中的树叶放在筐子里。 教师：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓舞幼儿讲出放树叶的依据。 教师：“小朋友请你再从桌上拿一片树叶放进筐子里，边放边讲你是怎样送树叶回家的。”教师拿一片大树叶说：大树叶我送你回有大标记的家里 教师：“你们为什么把大树叶放在有这样标记大标记的筐子里呢？”引导幼儿说出理由：上面有大的人，所以我把大树叶放在里面。 教师出示带有颜色标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？” 提问：为什么你将这片树叶放在这个筐里？鼓舞幼儿讲出放树叶的依据。 教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子，要边放边讲出送树叶的理由。”红树叶我送你进红标记的家里，绿树

4、叶我送你进有绿标记的家里。 教师：“你们为什么把红树叶绿树叶、黄树叶放在有这样标记红标记、绿标记、黄标记的筐子里呢？”引导幼儿说出理由：上面有红标记所以我把红树叶放在里面，上面有黄标记所以我把黄树叶放在里面，上面有绿标记所以我把绿树叶放在里面 教师出示带有外形标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？” 提问：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓舞幼儿讲出放树叶的依据。 教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子里，要边放边讲出理由。椭圆形树叶、扇形树叶、针形树叶我送你进XX标记的家里。” 教师：“你们为什么把椭圆形树叶扇形树叶、针形树叶放在有这样标记椭圆形标记、扇形标记、针形标

5、记的筐子里呢？引导幼儿说出理由 三 试一试，谁的方法多。 生疏分类盒。 教师拿起分类盒向幼儿介绍：“这是小树叶住的地方，名字叫分类盒，分类盒的每一个格里可以住不同的小树叶。” 幼儿尝试用同一个分类标准，将小树叶分类摆放。 教师巡回检查，并请个别幼儿说出他是按颜色标准给小树叶分类的，还是按大小给小树叶分类的？ 幼儿自己选择分类标准尝试多角度给树叶分类。 教师巡回指导，检查幼儿是否按同一个标准将树叶分完，然后再选择另一个分类标准进展操作的。并提示幼儿要边操作边说出理由。 总结：让幼儿讲一讲用了几种方法送小树叶回“家”的？ 秋天是一个秀丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷

6、飘落给秋天涂上一种奇特的颜色，给人以美的享受，因此我选择了“分树叶”作为活动内容，把孩子们寻常最宠爱的树叶作为幼儿操作的材料，来激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的惊异心和探究欲望，这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动，符合纲要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。 活动反思： 本次活动是在幼儿学习了按物体的一个特征标准进展分类的根底上进展的，所以，活动的目标我设计为学习多角度的分类树叶，并能用语言表述自己的分类标准，使幼儿在原有的根底上跳一跳都能“摘到果子”，目标难易适度，符合幼儿的最近进展

7、区。 在活动过程中，我贯彻幼儿是活动的主体，教师是活动的支持者、合、引导者的训练理念，以玩耍的形式，引导幼儿自主地探究、觉察学习。本次活动的重点是多角度将树叶分类摆放，难点是自己选择分类标准来给树叶分类，并选择相应的标记。对于难点的突破我实行了循序渐进层层推动的方法，具体分三个环节：1.用玩耍找朋友的形式让幼儿对树叶的分类有一个直观的了解，孩子比较简洁理解标记所表示的意义与实物的共同特征的联系。2.用送小树叶回家的玩耍，比第一个环节略微抽象概括了一些。3.在有前面的两个玩耍环节做为根底的前提下，提出让孩子自己确定分类标准将树叶分类摆放，并选择相应标记，就有水到渠成之效果，过渡自然，符合幼儿的认知特点。 本次活动寓教于乐，幼儿在玩中学，在学中玩，充分调动了幼儿活动的“三性”，幼儿在轻松快活的环境中学会了多角度地分类树叶，训练教学效果好，目标达成度高。 本次活动教师充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。 整个活动幼儿运用感官、亲自动手、动脑去觉察问题对活动表现出极大的生疏兴趣和探究欲望。教师收放自如，做到了心里有目标，但又不为目标所左右，是一次成功的数学活动。