幼师优质课大班数学《认识时钟整点》教案.doc

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1、 幼师优质课大班数学生疏时钟整点教案 【活动目标】 1、了解时钟的构造及分针、时针的运行规律，学会识别整点。 2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。 3、培育幼儿比较和推断的力气。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力气。 活动预备： 物质预备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个；时钟课件。 阅历预备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观看；教师有目的结合一日活动的作息时间，提示幼儿看点钟进展各项活动。 活动过程： 一、教师以钟表店老板的身份出示各种实物闹钟，引出活动内容。 以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。

2、“假设我们的生活没有点钟那会怎样？”它会提示我们几点了该干什么事了。 二、生疏钟面，了解钟的构造。 1、以玩耍的口吻引导幼儿给各种点钟找一样。 “第一个玩耍就是“找一样”。“它们的外形不太一样，但是他们身上有一样的地方，小朋友你们能找出来吗？” 2、利用课件帮助幼儿梳理自己的觉察。 课件重点： 生疏分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几点了。 每个钟上的12个数字排得是不是都一样？ 三、了解分针与时针的运转关系。 1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。 “时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进展跑步竞赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，竞赛就要开

3、头了，预备开头！” “分针和时针跑的时候，你看到了什么？还觉察了什么隐秘？” 2、教师利用课件帮助幼儿梳理和验证。 与幼儿一起小结：“分针走一圈，时针走一格数字，这就是一小时。 ” 四、出示“整点作息表”，引导幼儿观看并生疏整点。 1、“现在是7点整10点、11点，小朋友在干什么？” 2、引导幼儿觉察这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。 3、与幼儿一起小结：整点时，分针都指向数字12上； 当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。 4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿识别各是几点。 五、学习拨时钟。 依次演示三幅图片，请幼儿看图片说出画面的内容，小朋友上幼儿园、午睡、放学离园

4、说出那应当是几点？你会拨出这个时间吗？幼儿用自制小时钟拨 六、以玩耍的口吻完毕活动。 今日太欢快了，由于我们小朋友学会自己看整点，还学会了拨整点，期望小朋友能够学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。 活动延长： 1、连续投放实物点钟，供幼儿观看、探究。 2、玩耍抽牌拨钟 两人6张图片牌，一人从中抽出一张牌，依据反面的时间在小钟面上拨出相应的时间。拨对了，牌就由他收起，换另一人连续抽牌。 活动反思： 指南明确提到：我们要观看孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。对于大班下学期的幼儿，我们关注的是做好幼小连接工作。从幼儿的一日生活活动中，我们观看到幼儿做事拖拉，时间观念

5、淡薄，同时，我们与家长沟通中也觉察这些问题，我想这也是城里和乡下孩子共性的问题，所以，为了解决幼儿的时间和责任意识，我选择了这个活动下乡。 我觉察指南在各领域的教育建议中，都特别强调幼儿的学习要渗透在一日生活中，让幼儿在生活的同时实现学习和进展，本次活动除了对时钟构造及运转规律的充分感知后，我更留意目标2的制定与落实。 通过指南的学习，在预备过程中也有很大的转变，以往我们一般通过集中活动之后，再让幼儿在分区活动中连续玩、连续稳固。这种方式我们一线教师都会觉察幼儿的兴趣不长期，甚至教师细心预备的材料得不到孩子们的宠爱。现在，我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集自己的小闹钟并投放下去，这些外形各异又

6、是自己宠爱和生疏的闹钟能吸引幼儿充分去感知，自己去觉察其中的特征或相互的关系，从中我们观看到幼儿已收集到哪些有益的阅历或需要，我们就有针对性帮助幼儿梳理，渐渐地幼儿就学会怎么去观看和怎么去解决问题，突出他们的主动性。活动课件的图片，承受他们幼儿园一日生活的活动环节照片，这些是他们生活的再现，是他们生疏的画面，所以，幼儿互动得特别好，能准确表述时间与生活环节之间的联系，。 整个活动过程的设计思路，我是先让幼儿充分观看和感知后，幼儿觉察问题，然后我们教师帮助梳理的这么一个理念。在活动引入的设计，我留意到自然、有效的方式进展。以一种很自然的生活对话，引出时钟在生活中的作用。假设抛给幼儿的是简洁的“时

7、钟有是什么用？”幼儿可能会消逝一时的不解，引发不了幼儿的兴趣，换成通俗易懂的提问，不仅拉近了幼儿，也翻开了他们的话匣子，他们就会自己解决这个问题，不要教师过多的语言解释。 感性阅历和兴趣在数学学习中特别重要。幼儿有了这些感性的阅历后，我就从幼儿的兴趣动身，以玩耍的方式生疏时钟的构造和运转规律，如：找一样、竞赛跑等等。紧紧抓住幼儿的一日生活环节，联系时钟的整点，建立时间概念，突出活动的生活化，让幼儿在生活中学习，在玩耍中学，促使幼儿获得数学的思维方式。 对时钟构造的生疏幼儿还很兴趣，如：在“找一样”的环节中，每个时钟的分针、时针、秒针的运转规律是一样的等等，还需要他们连续观看、觉察。时间的概念会在幼儿的不断操作和生活体验中得到理解，更期望幼儿通过这些活动能学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。