幼儿园小班的教育心得.docx

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1、 幼儿园小班的教育心得 幼儿园小班教育心得1 语言是人们进展沟通和沟通的工具，儿童时期是语言进展的最正确时期，也是最快速的时期。因此，进展孩子口头语言是培育孩子承受一切教育的基矗笔者认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最根底局部，即正确发音和短句的表达。 教会幼儿正确的发音是进展幼儿口语的基矗语音是进展语言的根底，要进展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。 幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言进展，还会影响他们德、智、体全面进展，对今后升小学，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的

2、广泛关注。 在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思;有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进展练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各局部特征进展概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。 留意听、说力量的培育是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，仿照、实践、训练、制造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的根底阶段首先要解决幼儿听、说力量的培育。在听、说力量的培育中笔者认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得

3、明白。所以，作为家长应当给孩子们制造适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听教师和同伴讲话;留意坚持给孩子制造听读的环境! 总之，在培育说的力量上，运用“仿照实践制造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教 工应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，准时改良，进一步促进幼儿园小班幼儿语言力量， 虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的教师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级治理好，效劳好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识

4、幼儿园，喜爱上幼儿园，我在历年阅历的根底上不断进展探究与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的根底上，尝试采纳幼儿园教育/趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。 (一)做好新生入园适应 年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，教师将事先预备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着自己平常熟识的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“教师给我，我不哭了。” (二)良好常规的培育 1、设立规章明确、要求统一。良好的常规是在不断稳固中建立的，两位教师的要求肯定要全都，孩子们就有了标准。 2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习气氛。如小班幼

5、儿收玩具，总是任凭乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，教师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块一样的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收。 3、要留意常规设立目标的循序渐进。常规培育不能只追求即时效果，如培育幼儿穿脱折叠衣服的常规培育我实施的“序”是这样的。小班上学期的培育目标是：熟悉自己的衣服和正反，会脱-衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培育目标是：在教师帮忙下会穿脱-衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培育我们提出的要求也是这样的，小

6、班上学期的前半学期：以适应、熟识为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以稳固、提高为主;后半学期：以愿意遵守为主。 4、采纳儿歌等艺术形式培育良好的常规。在培育和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后挨次弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真洁净。”这样既可让孩子娴熟地把握要领又可把握动作的先后挨次。 5、不要吝啬表扬和鼓舞。我很注意情感教育，常常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，教师常常会说：“珍宝，真乖，教师爱你

7、”。我还留意捕获幼儿在园一点点的进步，准时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓舞或嘉奖小贴贴。 幼儿园小班教育心得2 1奇妙引导，培育幼儿良好习惯 由于小班孩子小，做事又缺乏急躁，整理玩具对于小班幼儿来说是有肯定难度的，往往是整理了一局部就又想去玩了，那些掉在桌子底下、凳子底下的不太惹眼的玩具，就更无人问津了。为了让幼儿养成一个良好的行为习惯?我利用嬉戏的方法组织幼儿整理玩具。我说孩子们你们喜爱玩具吗?想和玩具成为好朋友吗?孩子们都点点头说“想!”借机对孩子进展教育：玩具宝宝也喜爱许多小朋友在一块玩，不喜爱自己躺在地上玩，会感到很冷。孩子们听了都赶快把玩具收回玩具橱!例如：

8、玩插片时，幼儿掉的满地都是，孩子收起来困难大，我就让幼儿以“帮小插片找家的嬉戏”，看哪个幼儿能尽快的帮小插片找到家。并嘉奖那些先帮小插片找到家的小朋友，幼儿的积极性很高，不一会儿，地上的小插片就被幼儿送回了家，我准时表扬了幼儿。这样一来，玩具整理的又快又好。孩子们的动手力量得到了熬炼，孩子的良好习惯也在潜移默化中得到了培育。 2正确引导，培育幼儿自理力量 小班孩子年龄小，根本的日常生活都不能自理，假如一味帮他们做，就会使孩子养成依靠心理，使他们失去熬炼时机，要是让孩子们都自己做，孩子们又实在做不了。为此，在日常生活中我实行了从“留一半给孩子”的做法，逐步培育他们的生活自理力量。比方在午睡起床时

9、，大局部孩子不会穿鞋，都嚷嚷着让我帮他穿，我就帮每个孩子穿上一只鞋子，并要求他认真看教师是怎样穿的，留下另一只让他自己学着穿，看谁先学会穿鞋子，孩子们的兴趣一下就有了，都抢着自己穿另一只鞋子，我一边帮忙指导，一边准时鼓舞和表扬每个孩子，不长时间，孩子们就会自己穿鞋子了。 生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用，教师正确引导，留一半让孩子自己做，让每个幼儿都得到充分的进展，促进了孩子们的成长，培育了孩子的自理力量。 3制造性准时的培育才能进展起来 美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：“26岁是制造性进展的关键期，假如不能准时加以培育，那么制造性在以后的生活中很难在激发出来。“如：张衡数星星、曹冲称

10、象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的出色人才，都是在童年时期表现出了独特的制造性。然而，没有培育制造性的环境和教育，富有制造性的“小神童”不能成为宏大的创造家。制造教育是一个系统工程，它的起点也必定是制造性的萌芽，我们幼教工必需担负起培育幼儿制造性的使命。 教师要正确对待孩子们在各种活动中表达出来的创新思想，要报有宽容之心，假如一味死板的要求幼儿去“创新”，势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路，是他们在教师引导下消失同样的“创新”思维，其实这根本不是“创新”，而是另外一种因袭。在引导孩子们活动时，不要对他们过多的干预，不要提过多的不合实际的要求，更不能以自己的思路去引导

11、孩子根据既定的模式去“创新”，这样反倒会阻碍幼儿制造力的进展。敬重幼儿，敬重他们制造力的自然进展，敬重进展的过程和规律，这是我们教师在面对幼儿制造时最重要的任务。 在对孩子进展教育活动的过程中，要注意孩子制造性活动进展的过程，而不过分关注制造的结果，要使幼儿在制造过程中布满兴趣，积极主动进展。比方：孩子画了绿色的太阳，蓝色的大树，怪物一样的人都是不重要的，重要的是我们要让孩子敢于去尝试，爱护孩子的制造的兴趣，敬重他们制造的过程，孩子要经受不同的进展阶段，他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知颜色、形体的阶段，也是孩子不同与成人的得意之处。幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像，而是如何让他们大胆的画

12、，要好好珍惜和培育他们的制造力，而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的制造本能。 总之，孩子们转变了以往的学习模式，而是运用已有的学问、阅历进展创新，开发了他们的制造力，从单向思维向多向思维进展，转变了孩子的思维方式，给孩子插上了一双想象的翅膀，让他们在思维的天空中自由飞翔。 4给孩子创设一个宽松和谐自主学习的空间 宽松和谐的学习气氛，有利于孩子大胆的表达自己的见解，发挥想象力和制造力。因此，教师要能够宽容地对待孩子的想法和创作，逐步的引导他们丰富和完善自己的创作，在评价孩子们的作品时不能用成人的眼光来评价，不能单纯地说“好不好”“像不像”“对不对”，而应当考虑幼儿融入其中的创作思维和情感，不能损害孩子的积极性和自尊心。