广西高校教师资格考试《高等教育学实用教程》教学指导及题型.docx
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1、高等教育学有用教程教学指导第一局部 课程概述一、课程性质高等教育学是高校教师教育的公共课程,也是核心课程。本课程主要用于广西各高校的增教师及局部转岗教师的岗前培训,有助于高校教师在上岗之前从宏观上把握高等教育的进展方向,明确自己的职业生活的根本内容,同时树立起正确的教育观、教学观、人才观、争论观;又能够从微观上了解高等教育教学过程、教学内容、教学方法、教育教学的根本技能等根本状况,为高校教师自我修养的提升和逐步完善供给有力的理论支撑,尽快适应高校教师角色,完成角色转变的任务。二、课程目标1. 了解、理解和把握高等教育学学科的根本概念和原理;逐步形成先进的教育观念教育理念;2. 明确作为一名高校
2、教师工作之后所面临的根本任务,尽快实现由学生角色向高校教师角色的转变;3. 把握作为一名教师的根本素养,有意识地调整、进展自己的教育教学力量,为将来做一名教师奠定良好的根底4. 培育教育教学的兴趣,养成有意识地思考、分析教育现象和教育问题的习惯,增加教育教学争论的兴趣,具备教育科学争论的力量。三、教材特点本课程所用教材为王彦主编、李露副主编的高等教育学有用教程,2023 年 7 月由广西师范大学出版社出版,在本书开头筹划和构思之时,根本的目标定位便是那些刚刚大学毕业、马上开放高校教师生涯的青年教师,“从学生角色到教师角色转变的困惑、对高校教师根本工作内容和任务的迷茫、对大学生身心特征把握和理解
3、的不精准、对教学工作的恐慌无助和不自信”,这些是高校青年教师在其职业生活当中最先需要解决的问题,所以本教材在了解国内外高等教育发生进展的根本概貌的根底上,首先从总体上对高等教育的根本职能,即教师的1根本任务方面予以明确交待,然后以高等教育“培育特地人才,开展科学争论, 乐观效劳社会”这三大职能来构建全书的构造体系,形本钱书的学问地图。本教材的特点在于以高校教师的职业生活为轴线,将高等教育学的学科学问统摄于高校教师的根本活动和任务当中。全书共分为根本原理篇、教学活动篇、科学争论篇和社会效劳篇四个局部,每篇依据需要再分 2-5 讲不等。从行文体例上来说, 在每一讲理论开头之前首先呈现与本讲内容严密
4、关联的背景学问并引发读者对 所学内容的深入思考,在每篇完毕之后小结,同时以“信息链接”的呈现拓展学习者的视野,以“问题思考”的方式稳固所学内容。四、教学时数总课时 40,其中:理论讲授 36 课时;实践练习 4 课时其次局部 根本学问根本原理篇第一讲 教育与高等教育概述3 学时1. 教育及其构成要素;2. 高等教育的内涵及其特征;3. 高等教育的目的;4. 高等教育的功能。其次讲 高等学校的进展历程2 学时 1高等学校进展的根本阶段及其标志;2. 中世纪大学的特点;3. 现代大学诞生的标志;4. 赠地学院运动。第三讲 高等学校的职能2 学时1. 高等学校的三大职能及其演化;2. 专才教育与通才
5、教育;3. 马丁特罗关于英才教育与群众教育的论述;4. 胡森关于教育公平的观点;5. 高等教育的内部效率和外部效率。教学活动篇第四讲 高校教学活动的主体6 学时 1高校教师职业角色的定位;2. 职业生涯成功的内涵;3. 高校教师专业进展的内容及阶段划分;4. 影响教师专业进展的因素;5. 高校教师成长的途径;6. 高校教师队伍的构造;7. 学生的本质及影响学生进展的主要因素;8. 大学生的特点;9. 良好师生关系的建立教材内容加教师拓展 第五讲 高校教学活动的内容4 学时 1教学内容的内涵;2制约教学内容选择的因素及价值取向,如何对这三种价值取向进展评价教材内容加教师拓展; 3高校课程的类型及
6、其划分的依据;4. 隐性课程;5. 课程体系的构建;6. 微观层面的课程设计所包含的内容;7. 课程方案实施过程中的三种取向;8. 我国高校课程改革的取向;第六讲 高校教学活动的过程6 学时 1教学活动的内涵;2. 教学活动的特点;3. 高校教学活动的“中间过渡性”特征;4. 高校教学活动的规律和原则;5. 高校教学活动的根本阶段及各个阶段主要解决的问题;6. 高校教学活动的根本策略;7. 学生学习方式的类型;8. 教师对学生的自主、探究性的学习活动的指导; 第七讲 高校教学活动的评价4 学时1. 教学评价的根本要素;2. 教学评价的功能;3. 教学评价的根本原则;4. 教学评价的类型划分及各
7、种类型的内涵;5. 学生学业评价的方法;6. 契约式评价的原则和步骤;7. 教师评价的方法;8. 教学评价的进展趋势;第八讲 高校教师的教学根本功4 学时 1教师口语的类型;2. 教师口语的要求;3. 板书设计的原则;4. 教态的特点;5. 运用教态的要求;6. 板书与多媒体教学课件的互补教师拓展;l 科学争论篇第九讲 高校科研的一般概述2 学时 1高校科研地位和作用对国家进展和高校进展两个方面;2. 当前科学技术进展的主要特征与趋势;3. 根底争论、应用根底争论、应用争论和推广争论的区分;4. 高校科研的根本原则第十讲 高校科研的程序与方法3 学时 1高校科学争论的步骤;2. 高校科学争论的
8、具体方法;3. 观看法、文献争论法、调查法的根本步骤;4. 课题申报的内容与方法教师拓展;l 社会效劳篇第十一讲 高等学校的社会效劳职能2 学时 1威斯康星思想的演化和内容;2高校社会效劳的主要形式和内容;第十二讲 高校教师的社会效劳活动2 学时 1高校教师参与社会效劳的方式;2高校教师参与社会效劳的原则。第三局部 考评方式一、考核方式:1. 方式:本课程是全区统考,全区统一命题,统一时间考核;2. 时间:每年的 3 月底和 8 月底的周末为全区统考时间。全区统考时为闭卷考试,考试时间 120 分钟。二、各篇命题权重: 根本原理篇 15%; 教学活动篇 55%; 科学争论篇 15%; 社会效劳
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