幼儿园大班语言教案设计5篇.doc

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1、 幼儿园大班语言教案设计5篇 活动目标 1、练习说意义相反的词，熬炼逆向思维和敏捷的反响力量。 2、体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的欢乐。 3、能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌，增加活动的趣味性。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 活动预备 1、事先丰富幼儿幼儿反义词的相关学问，生活环节播放颠倒儿歌。 2、太阳西起往东落老鼠抓个猫语言CD（盒带）。 活动过程 1、教师设计嬉戏情境“反话王国”，带着幼儿学习反义词，说出常见的反义词，熬炼逆向思维和敏捷的反响力量。 （1）（出示皮球）看这是什么？他们一样吗？（不一样，

2、一个大一个小）大和小就是一对意思相反的词，我们叫它反义词。 （2）（出示两本书）看这两本书有什么不同？（一本新的、大的、厚的，另一本旧的、小的、薄的）大和小、新和旧、厚和薄意思是差不多的还是相反的？（是相反的）他们也是反义词。 （3）教师说词语，幼儿答反义词。如：教师说“上”幼儿答复“下”。练习“左右、前后、高低、胖瘦、里外”等反义词。 2、带着幼儿听颠倒儿歌太阳西起往东落，分析儿歌中的颠倒之处，稳固其中涉及内容的根本学问。 3、请幼儿一起跟录音朗读，感受儿歌语言好玩、幽默的特点。 4、引导幼儿仿编多种形式的颠倒语，增加活动的趣味性。 （1）两人一组，练习词语颠倒，如一个说“灯亮了”，另一个说

3、“亮灯了”；或者一个说“猫抓老鼠”，另一个说“老鼠抓猫”） （两人一组，练习简短句子颠倒，如我登台，我台登（灯）；我拖地，地拖我。让幼儿感受颠倒带来的欢乐。 （3）以组为单位，仿编事物颠倒歌，如“小鱼飞到天空里，小鸟游在大海中，小兔尾巴长又长，松鼠尾巴短又细。” 5、请幼儿画一幅关于颠倒方面的画，看谁画的画里面的颠倒词最多。 幼儿园大班语言教案设计篇2 活动目标 1. 通过认真听辨录音的声音，促使幼儿进展制造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的形状特征、动态及叫声。 2.通过电脑多媒体教学，激发幼儿参加叙述活动的积极性。 3.通过又快又好地说动物，培育幼儿思维的流畅性、灵敏性。 4.理解故事

4、内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5.情愿分角色表演简洁的故事情节。 活动预备 1.学问阅历预备已组织幼儿参观动物园，并对局部动物的名称、形状特征、生活习性等有一些了解。 2.物质预备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。 活动方法 1.类比法。 2.激发法。 3.习惯转变法。 4.直观表达法。 活动过程 (一)听录音叙述：这是谁的声音? 指导：引导幼儿认真区分听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓舞幼儿大胆叙述，确定有不同说法的幼儿) (二)嬉戏找动物。 指导：再请幼儿听录音，依据听到的动物声音请幼儿随便拿动物名称字卡或叫声字卡

5、到活动室四周找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地叙述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛洁白洁白的。(激发幼儿依据动物声音、形状特征等进展描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿) (三)发散性思维叙述森林里的动物。 指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的形状、叫声会给人怎样的感觉。(鼓舞幼儿说得越多越好，说的范围越广越好) (四)创编叙述活动森林里的动物怎么啦? 指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后依据动物的叫声、形象特征、活动特征来进展制造性的想像创编故事。如：森林里有一只威严凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看

6、，正在找食物呢。突然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它观察了一只兔子。(鼓舞幼儿大胆叙述，确定叙述的情节离奇、丰富的幼儿) (五)表演活动动物联欢会。 指导： 1.请幼儿听音乐进展大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。 2.幼儿戴头饰分角色自由表演。 各领域渗透艺术：音乐活动歌曲得意的小动物。美工活动泼墨画动物联欢会。安康：体育嬉戏猎人和动物。科学：动物世界。 (六)生活中渗透有意识地带幼儿到动物园观看和熟悉各种动物，了解动物的形状特征、生活习性等。 (七)环境中渗透四周张贴各种动物图片，供幼儿观看、熟悉。 (八)家庭中渗透 1.请家长带孩子到动物园里去观看熟悉各种各样的动物。 2.

7、请家长有意识地引导孩子观看动物世界等节目。 3.请家长和孩子进展说动物竞赛，看谁说的多，说得好。 活动反思 一、激趣引入 出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那得意的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在奇怪心的驱使下，学生特别积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在查找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。 二、以读代讲 在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的共性化学习供应了宽阔的平台。学生通过读其次自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方

8、过冬，到其次年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜爱表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与制造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比方在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应当是不动的，由于青蛙冬眠是不吃不动的。假如能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。 幼儿园大班语言教案设计篇3 活动目标： 1、初步学唱歌曲，能根本唱出豫剧韵味，能跟着教师唱准下滑音的曲调。 2、依据歌词内容创编不同的动作表现男

9、子汉、解放军操练的动作。 3、通过歌表演，理解、表现男子汉的形象。 重难点： 初步学唱歌曲，能根本唱出豫剧韵味，能跟着教师唱准下滑音的曲调。 活动预备： 1、歌曲磁带、录音机。 2、幼儿用书小小男子汉。 活动过程： 1、幼儿观赏歌曲。 教师播放录音磁带，幼儿完整地观赏歌曲小小男子汉。 师：今日教师带来一首歌曲小小男子汉，我们一起来听听。 教师引导幼儿用语言表达自己听过歌曲后的感受。 师：这首歌和我们以前唱的歌有什么不同？这首像戏一样的曲子叫豫剧。 2、幼儿学习歌曲。 教师范唱，幼儿倾听并理解歌词内容。 师：刚刚教师唱的豫剧里，你听到了什么？说的是什么事？我们一起来说一说。 教师再次范唱，通过提

10、问引导幼儿感受豫剧韵味，听出下滑音的曲调。 师：豫剧和我们平常唱的歌曲有什么不同的地方？谁能来学学看？ 幼儿跟随教师演唱，在教师向下手势动作提示下唱准下滑音曲调，重点强调并练习男、解的豫剧发音。 师：我这样向下的手势是什么意思？看到这个手势，你们唱歌时应当怎样？谁能来学一学？ 3、幼儿创编歌表演动作。 教师引导幼儿依据歌词内容逐句创编动作，幼儿重点练习创编男子汉的动作和解放军操练的动作。 师：豫剧小小男子汉，讲的就是小小男子汉的事情，你觉得男子汉是什么样的？我数3下，每个人摆一个男子汉的动作造型。预备1、2、3，停！（幼儿摆出各自认为的男子汉动作造型。）教师归纳、整理幼儿创编的动作，幼儿随教师

11、完整地表演。 师：刚刚你们的动作都编到了豫剧里，这次让我们一边唱一边表演吧！留意做动作的时候肯定要像解放军叔叔一样用劲、有力、整齐。 幼儿自由散点表演，唱到最终一句时，能随着节拍左右摇摆，表现男子汉的形象。 师：小小男子汉们！我们一起到空地方去学解放军操练一下吧！ 幼儿园大班语言教案设计篇4 活动目标： 1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。 2、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味性。 3、初步感受绕口令的朗读形式，体验绕口令的趣味性。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动

12、重点难点： 1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。 2、难点：读出绕口令的节奏，探究把绕口令念得快的方法。 环境与材料创设： 教学ppt，教室四周事先贴好上楼下楼的绕口令。 设计思路： 一、选材的思索： 【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平常很一般的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？奇怪心促使我过去一探毕竟。原来朱佳颖在念扁担宽、凳子长、打醋买布的绕口令。大家都觉得绕口令很好玩，跟着朱佳颖也想学一学。 【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的

13、活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。 二、活动价值分析： 绕口令是有意识地将一些声、韵、调极易混淆的字穿插重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维进展具有极大的促进作用。它能有效地熬炼孩子的口齿，克制口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反响力量。绕口令字音相近，极易混淆，要惦念得既快又好，没有清楚的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。常常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达力量，同时使他们的思维更具有灵敏性、敏捷性和精确性。 在此次活动中，我打破了传统的

14、教师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维详细形象，一切从兴趣动身，所以我为幼儿创设一个可以参加听、说、演、玩的嬉戏情境，让幼儿亲身去体验，去参加，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而好玩，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以嬉戏和表演的方式让幼儿参加的形式，不仅让幼儿学得轻松开心，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满意与骄傲，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探究求知。 幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而渐

15、渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个慢字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得精确无误，把每一句话都说得清晰连贯，然后再渐渐加快。详细来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。 三、融合教学法的运用： 在活动中运用了一些帮助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观看法，引导幼儿有目的地观看图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过嬉戏法，让幼儿在参加竞赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的胜利感；通过合作法，使幼儿进展合作表演，学会合作的方法，培育自控力量。 活动流程： 录像导入-感知内容-活动延长阅历回忆-操作感知-回归生活活动过程： 一

16、、录像导入，引起兴趣。 1、金教师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？ 2、幼儿观赏绕口令录像。 3、师生共同小结绕口令的特点：把许多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的精确、清晰，速度要快。 二、观看图谱，学念绕口令。 1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。 2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。 3、一一出示人和晕的图片，使幼儿理解。 4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。 5、小结：今日我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最终一句要表现出晕的感觉，念得慢一点。 注：

17、此环节让特别幼儿说说图片的意思，说出简洁的单词。 三、幼儿自主尝试，教师个别指导。 请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。 注：此环节关注特别幼儿是否能看懂图片，说出简洁的单词。 四、表演共享。 1、这首绕口令一共有几句话？ 2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。 3、请个别幼儿表演。 4、教师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。 注：此环节关注特别幼儿是否能倾听同伴的表演。 活动反思： 绕口令对于大班幼儿来说并不生疏，在之前活动中也都有接触过。于是我就在想，怎样能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入

18、局部，我运用了视频的形式，首先让幼儿自己来看一看，听一听。在知道了视频中表演的是绕口令之后，我与幼儿们一起总结与归纳，我发觉他们大多数都能听出其中的特点之一就是快！还有其次点就是在绕口令中所说的字或者词的音很像。在激发了幼儿的兴趣过后，我就开头出示本节ppt的图片，让幼儿自己观看，依据大班幼儿的阅历，他们都能够熟悉箭头上与箭头下。在熟悉了这两个根本的符号过后，我引出了绕口令得题目上楼下楼。考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够熟悉一些根本的汉字，于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有一个特点，前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。如“有的上楼不下楼，有的下楼不上楼”等。当引

19、导幼儿发觉了这一规律后，我在活动中发觉他们的兴趣越来越浓郁。当我第一次出示完整的图谱后，他们已经跃跃欲试的想要上来念一念，接下来我请他们跟旁边的幼儿一同合作练一练这首绕口令，这即能够培育幼儿仔细倾听的习惯，也能够在练习的过程中订正自己的错误，培育幼儿的合作精神与意识。接下来我采纳竞赛的形式，让幼儿一起来练一练，帮忙他们进一步的记忆绕口令。当幼儿都记住绕口令后，我出示了快板，运用快板的节奏带着幼儿有节奏的来练一练。在这一过程中我发觉幼儿的节奏感并没有在我的要求上，而且出示快板时有点突兀，应在出示前先给幼儿介绍一下，然后再运用快板打节奏。 通过本次活动，我有幸听到了很多前辈的课，对自己也有肯定的影

20、响。老教师的教学机灵是值得我学习与积存的，在往后的教学生涯中，我会不断学习与积存，做一个孩子们喜爱的幼儿教师！ 幼儿园大班语言教案设计篇5 活动目的： 1、在看图叙述的根底上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌。 2、能正确发出：“摘”、“啥”。 3、进一步激发参加六一活动的兴趣。 4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。 活动预备： 图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。 活动重难点： 理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌 活动流程：提问学习儿歌创编 （一）依据图片内容叙述。 教师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？ 出示图片一，提问：你认为图片上什

21、么最漂亮？为什么？ 出示图片二，提问：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮忙幼儿发准：“摘”。 出示图片三，提问：图片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？订正“啥”的发音。 （二）学习儿歌。 1）教师完整朗读一遍儿歌，边朗读边指着图片。 2）幼儿学习儿歌。 3）分组和个别幼儿朗读。 （三）创编儿歌。 1）给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假设你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。 2）先请个别幼儿示范。 3）每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。 4）请幼儿大声地朗读自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。 5）同伴间相互朗读自己创编的儿歌。 （四）延长活动： 回家之后，请爸爸妈妈把你朗读的儿歌登记来，以后我们再请你教给大家。