幼儿园小班教学反思(15篇).docx

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1、 幼儿园小班教学反思(15篇)幼儿园小班教学反思1 今日的手工活动是请小朋友将撕的彩条依次穿过纸圈后粘成圆圈变成长长的彩链。 彩链一出示，孩子们特别的感兴趣，他们积极的争论彩链的作用：有的说可以将彩链挂在教室；有的说可以挂在床栏上。当引导幼儿观看教师制作彩链的方法提问：胶水涂在纸的哪里，纸条怎样变成圆圈时，孩子们都特别的仔细观看、答复。但是当幼儿操作时，消失许多孩子不会做的现象：有的孩子将纸条两端对面粘，有的孩子把纸条颜色粘反了，有的孩子不会用纸条穿过另一个纸圈。到活动最终只有7为小朋友学会做彩链。 活动过后，我对这次活动失败的缘由进展了分析： 首先，材料本身有多种操作方法，如纸条的两端可以有

2、许多种粘法，造成幼儿粘法也是各种各样。二是纸条颜色有正反两面，导致幼儿粘的圆圈有的红色在里面、有的白色在里面，造成粘成的圆圈有两种颜色。 其次，操作方法上有难度：小朋友先要把宽的纸条撕成细纸条，然后再开头粘，而穿过圆圈进展粘贴幼儿是第一次接触，操作时间一长，加上有肯定难度，幼儿就没有兴趣了。 通过这次活动，我在想，以后组织的做彩链活动可以让幼儿依据材料自由发挥，用自己的方法让纸条变长，粘的方法不限，可以纸条两端对粘，也可纸条正反面叠粘。做彩链时可将纸条穿过一个圆圈相连接，也可将圆圈两两相连接粘成彩链幼儿可以依据自己的阅历、力量自主参加活动。 幼儿园小班教学反思2 我们都知道儿歌即儿童歌谣，是儿

3、童文学最古老、最根本的体裁形式之一，它以幼儿为承受对象，富有童真童趣，形象生动，易教易懂易记，最贴近幼儿现实生活。儿歌虽然短小，却是集德育、智育、美育于一体的万花筒，在幼儿园一日生活中，通过儿歌，会潜移默化地把正确的行为标准传导给孩子。儿歌的语言美丽、逼真、形象，符合小班孩子的年龄特点，儿歌不仅让幼儿感受了语言的奇妙，同时也可以安抚孩子的心情，间接的转变孩子行为、情感、认知上的需要，使孩子在不知不觉中仿照儿歌的语言，从而将儿歌中的语言内化，迁移为自己的语言。 教师的手这一活动为了激起幼儿的兴趣，我特地将儿歌的内容以图片的形式播放出来，借助图片让幼儿记住儿歌内容。活动开头环节，我首先以魔术的形式

4、引入，让幼儿留意力完全集中到我这，紧接着我抛出问题：教师的手很棒不仅会变魔术，你们还知道教师的手会做什么吗？以此带入教师的手这首儿歌中。小朋友的表现让我很意外，他们留意力集中，我可以感受到他们对这首儿歌的兴趣。当出示第一幅图，让幼儿观看并说说这只小鸭是怎么做出来的？幼儿一下子就说出了答案：是用纸折出来的，小朋友对接下去的问题都能积极正确的答复。而我也很顺当地将活动过渡到了第三环节学习儿歌。由于我把儿歌内容以图片的形式呈现了出来，所以，大局部幼儿在教师的引导下能把儿歌大致内容记住了，只是没能完整地复述儿歌。于是我就带着幼儿边表演动作边念儿歌，又以提问的方式帮忙幼儿进一步理解诗歌内容，完整地学念诗

5、歌。我班的幼儿语言表达力量还有待提高，他们有时不能完完整整地将一句话表达出来，而我在教儿歌的过程中，心过于急，对幼儿不能完整表达的语句，始终让幼儿反复朗读，这反而让幼儿厌倦，没有了一开头的兴趣，有些小朋友就开头变得不耐烦，这点上我将吸取阅历，选择幼儿有兴趣的方法去教学，而不是一味让幼儿念。 通过对整个活动过程的实践整理，使我充分熟悉到，每一个教学活动安排，都要做好充分的物质预备和心理预备，选择适合孩子年龄特点和心理进展的教学，满意他们多方面的需求。而我本身也将连续努力去加强自己的教学力量，以到达追求有效教学的目的。 转瞬一个月立刻就要过去了，回忆这一个月来的点点滴滴，酸甜苦辣一齐涌上心头。时间

6、飞转，作为一名新教师，由于缺乏教学阅历，在教学过程中经常会顾此失彼，手忙脚乱。所以，平常除了下苦功夫，仔细备好课以外，还要不断向其他教师学习讨教阅历，在教育幼儿的同时，努力提升自己的专业学问水平。 下面是我就这一个月来教学过程中消失的一系列问题所做的教学反思： 小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，进展水平只是一个“涂鸦期”。比方，我在第三周上的“奇妙的笔”（绘画）一课时，让幼儿为一只气球涂色，开头时大家兴趣都很高，但是由于他们不清晰应当如何涂色，虽然教师示范过，但他们不懂得如何运用颜色，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的干脆画在气球外面针对这种状况，我认为教

7、师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。这样会让他们失去绘画的兴趣和热忱。我们应当去引导、呵护和培育他们。比方给气球涂色时，小朋友经常把颜色涂到轮廓外面去，这时候教师应当引导孩子尽量留意不要涂到气球的外面去，由于不当心涂到外面去了，气球就会“嘭”的一声爆掉了。这样说小朋友都快乐的笑了。在涂色的时候都非常的当心了。所以我觉得教师在培育幼儿绘画时，首先要从兴趣动身，调动他们的积极性，然后再教育指导他们该怎样画才会更好看。 幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是宽阔的，所以教师在和幼儿一起欣赏自己的作品、讲评自己的作品时，应当留意多用正面的、鼓舞的语言，对他们的作品赐予确定和认可。即使画的有

8、多不好，也要先表扬再建议。比方为气球涂色时，朱小楠小朋友涂得很不匀称，而且也只是涂了一小局部，这时我就对她说：“我觉得你涂的很美丽，但你看这里还是白白的纸，我觉得假如你把它都涂满了，肯定会更美丽的，你觉得呢 ”朱小楠小朋友听了我的话，点点头连续涂了起来。 其实每个幼儿都是一名非常精彩的画家，教师应当敬重每个幼儿，激发他们表现美和制造美的情趣！让他们体验到胜利的喜悦。“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿制造的天地就有多宽”。假如我们只是一味地责备批判幼儿的不对、缺乏之处，只会使他们失去绘画的兴趣，磨灭他们的积极性，抑制他们的情感，这样做孩子的身心就得不到和谐安康的进展。 “为了

9、一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切”，作为一名幼教工，我们要有一种安康向上、不断进取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引导每个孩子，用爱心责任心去滋润每个孩子的心。 幼儿园小班教学反思3 幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。大皮球是小班唱歌活动。歌词和旋律都比拟简洁，比拟适合小班幼儿的教学。而且在平常的活动中，幼儿对玩皮球很感兴趣。在歌曲的学唱过程中，选择与孩子们生活中宠爱的事物大皮球”相结合，整个活动在教师嬉戏口吻带动下，可以让孩子们的整个学唱过程显得更为生活化、更为嬉戏化。 本次教学活动的目标是：1.结合阅历，在做做、玩玩中理解熟识歌

10、词，初步演唱歌曲。2.感受拍球的轻重，尝试用较轻和较响的声音演唱。 在活动的开头，我先让幼儿结合阅历熟识理解歌词：教师出示大皮球，组织幼儿学习歌词“看小猫和小狗给我们带来了什么呀?大皮球长得什么样呀?你玩过皮球吗?皮球可以怎么玩呢?拍的时候会怎么样的?”鼓舞幼儿结合阅历说说，拍皮球的时候你有没有发觉什么隐秘呀?教师可以边拍边问：为什么这个皮球一会跳的低一会跳的高呢?幼儿发觉拍的轻球跳的低拍的重球跳的高。引导幼儿用做动作边用较轻和较响的声音念这几句歌词。幼儿园的唱歌活动应当是生活化、嬉戏化的唱歌活动，是集多种领域相互渗透式的唱歌活动。在了解幼儿年龄特点的根底上，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌

11、曲，使唱歌活动显得如此自然和顺理成章。 在在户外拍球活动时，我经常带孩子们一边唱大皮球一边玩球，孩子们心情高涨，兴致盎然。我认为尽可能地供应给幼儿适宜的合理的操作时机，有了肯定操作阅历的孩子们，更能真正成为主动学习的仆人。 幼儿园小班教学反思4 活动目标：情愿跟着成人的语调朗读儿歌。 活动过程： 一、看图片，听故事，初步了解儿歌内容，对参加活动感兴趣。 二、听辩并尝试用不同的语调朗读儿歌中的对话。 三、尝试用不同的语调朗读儿歌。 四、嬉戏： “找妈妈”，边做嬉戏边朗读儿歌，沉醉在美妙的体验中。 亮点： 1.从孩子们参与此教学活动的表现与反响来看，教学目标的定位及重点的把握是比拟恰当的，儿歌内容

12、的选择也很相宜。 2.从教学环节的设置及师幼互动的角色端详：最吸引孩子们的是形象逼真的教具小蝌蚪;最不漏痕迹的引导是学习新词游来游去;孩子们最投入的环节是帮忙小蝌蚪召唤妈妈;最自然的是环节之间的过度学词、学句、学整首儿歌;最令孩子们自信的是朗读效果在十几分钟内全部的孩子都能整首朗读，喜悦之情溢于言表。 缺乏：第一次组织教学，对象是熟识的本班幼儿。在最终请幼儿“变”成小蝌蚪时，我把事先预备好的“小蝌蚪”一个一个分发到每一个孩子手中才开头嬉戏，不但时间拖延太长，是幼儿的心情有所跌落，最主要的是没有发挥幼儿的主动性。其次次组织教学，对象是不熟识的孩子。 我改良了让“小蝌蚪”们在立体的“水草”上展现在

13、幼儿面前，便利幼儿自己去拿，既节省了时间又使嬉戏场景更吸引人。但孩子们朗读儿歌不太积极，在舞蹈上也“游动”不开，显得教拘谨。第三次组织教学参加了相宜的音乐，孩子们果真奔放了很多，能根据教师预想的那样一边大声朗读儿歌一边游来游去了。但有个别幼儿游到了“池塘”外边，我却一时不知道该如何奇妙得将他们唤回。这成为了我今后组织教学时的重点改良之处。 2.在谈话活动应当留意哪些问题？ 在谈话活动中我认为应当留意以下几方面： 首先，要给幼儿供应进展幼儿阅读兴趣和力量的语言环境，提高幼儿对文字的敏感性。教师可以通过多种方法吸引孩子的阅读兴趣。 其次，要为幼儿供应宽松的、互动的口头语言沟通环境。宽松的语言学习环

14、境是幼儿“想说”“敢说”的环境，是可以随时大胆质疑提问的环境。教师要避开由于过多关注孩子进展中的语法问题而不断地打断孩子的发言，避开在语言活动中教师疑问究竟，不给孩子质疑的空间，要让幼儿的语言力量在不断的大胆运用中得到进展。 再次，有目的、有规划地组织正规性的幼儿语言教育活动。设计的活动要给幼儿语言力量的进展留有空间，鼓舞幼儿举一反三地运用已有的学问和阅历。 3.在绘本阅读活动中应当留意哪些问题？ (1)绘画要贴近儿童的世界。 (2)绘画要前后照应，有连贯性和“说”故事的效果。 (3)文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。 (4)文字与幼儿的理解力和生活阅历相适应。 幼儿园小班教学

15、反思5 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标是1、引导幼儿自主进展玩色嬉戏，初步感受颜色的变化。2、愿意参加活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。 我安排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩色兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 其次个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼

16、儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿色，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。 第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的隐秘。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。 幼儿园小班教学反思6 本学期的课程已经完毕了，我回想这一年来的教学效果，不仅仅孩子们学到了很多新的学问，我也在孩子们身上读

17、懂、学会了许多。 首先，我想说的是：我学会了倾听。过去，应对吵吵闹闹的孩子，以及他们没完没了的告状，我总是简洁地说：“我明白了。”直到有一次，主角互换了，我才领悟到我的不恰当，幼儿园中班教育随笔不急躁。有一节课，导入局部是猜谜，谜面局部还没说完，一位小朋友就得意洋洋地说：“我早就明白了。”虽然他表现了自我的聪慧，但他的不礼貌，不敬重别人，却让我心里不好受。 由此及彼，我检讨了自我，试着转变，学会倾听，收到了意想不到的效果。 在小朋友编故事、讲故事时，我总要说：“之后呢?幼儿园小班教育随笔之后怎样样啦?”在我的启发下，孩子们表现的非常精彩，逐步树立了对自我语言表达本领的信念。 我想，每一个孩子都

18、像一颗小草，每棵小草上都有露珠，在太阳底下，每颗露珠都会发光。 幼儿园小班教学反思7 在前三年的工作中我始终 是带的大班，对于小班的孩子真的是没有接触过，所以 今年是我第一年带小班 ，在这一个月的教学中我的确有许多的反思。 1、 对于不同年龄的孩子来说，的确要依据不同的年龄特点来与孩子进展沟通和教学。原来大班的孩子的规章意识会更强一些，但是对于小班的孩子来说，一味的强调规章对于他们则是没有太大的成果。对于小班的孩子首先要让孩子们感受到安全感，他们才能听进去我们说的话语。才能和我们沟通。 2、 更加关注孩子的身体。小班的孩子年龄小，反抗力量都比拟弱，所以孩子的一日三餐和喝水肯定要特殊关注。 3、

19、 关注孩子的心情。对于新小班的孩子来说，他们的心情很不稳定，首先要安抚孩子的心情，这样孩子才有心情和教师沟通各种事情。 4、 新小班的孩子心情紧急，对于家长来说，他们也比拟焦虑。我们在安抚孩子心情的同时，我应当留意家长的心情，只有家长的心情稳定，才能给孩子一个好的影响，家长们才能放心的将孩子送到幼儿园，提高出勤率。 5、 关注特别孩子。对于新小班的孩子，我们对于过敏的幼儿，性格特殊的孩子赐予更多的关注，稳定孩子心情。 6、 小班的孩子行动比拟慢，我们要有更多的急躁，给孩子们更多的时间来了解幼儿园的事物，并喜爱上幼儿园。 通过这次月检的过程中，让我发觉许多让教师们惊异的事情，小朋友们可以更好的自

20、己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每天在不同的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议教师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去承受学问，而不是让他们死记硬背。 对于亿童英语来说，幼儿们通过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到熟悉独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有教师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每天的教

21、学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我信任肯定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。 每一个孩子的将来都是需要家长和教师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。得意的孩子们，教师信任你们可以通过努力，到达同一个效果，那就是为了美妙的明天，努力制造，为了自己的将来，打下最辉煌的根底。教师信任你们，加油。 幼儿园小班教学反思8 小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧急，在紧急的心情中预备了此次活动。我设计这节课是盼望

22、通过儿歌观赏，图片展现，嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的兴趣，进展孩子的表达力量和创编力量，体验儿歌和嬉戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些预备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思： 一、活动预备不够充分。 教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个猜测。如我在问到“什么是旅行?“的时候，小朋友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了答复，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没

23、有猜测，只是重点备了教材而无视了还要“备孩子“!“备孩子“就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精确地了解，这样才能做到你抛下一个“包袱“他就能接得住，继而一个接一个环环相扣严密联系，才能到达抱负的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说“去哪儿玩的呀?“等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。 还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发觉后始终在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当预备更充分些、考虑更周全些。 二、环节需要多推敲，语言需要多锤炼。 有人说教无定式，确实

24、，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭力量，那么他的课堂就肯定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比方说我这堂课的嬉戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿嬉戏，可是我考虑到我班幼儿平常我们就会以角色扮演来嬉戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很抱负，我还是应当预备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。 一个拥有超强驾驭力量的人他的语言力量也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的“嗯，呀“等象声词。有些地方过度不自然，比方在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出

25、示了火车图片后就问“火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢?“，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问“西瓜爷爷开火车去干什么呢?“，然后就顺理成章地导入第一句儿歌“西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!“。这样一来洁净利落，毫无赘述，环环相扣，严密流畅。 教育就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的缺乏，做到充分备课，注意环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭力量的教师。 幼儿园小班教学反思9 标准强调数学学习要贴近儿童的现实生活。本节课通过嬉戏活动，引导学生投入学习，这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，

26、而且可以帮忙学生体验可能性的大小的合理性。这些嬉戏都是经过“猜想实践验证”的探究过程完成的，教学是胜利的 本节课学生是在对事情发生确实定性和不确定性有了肯定熟悉的根底上，来进一步学习事情发生的可能性有大有小的。 对于事情发生的可能性大小的熟悉，我在课堂中肯定要让学生在自己的亲身经受中感悟、体会、熟悉，基于这样的理念，因此设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践。 首先我是唤起学生旧知的回忆嬉戏，师生共同做，教师演示，让学生猜，学生的积极性很高。由于这是学生玩过的嬉戏，所以教师组织的速度放得快些，不让学生再亲自去试验。 沿着学生对“事情的发生可能是这样也可能是那样”的熟悉，我转变条件，再让学生猜想，然

27、后通过嬉戏试验去验证猜想，通过这样的“猜想试验验证”的亲历过程，学生就在嬉戏活动中对事情发生的可能性大小有了感性的熟悉。“试一试”的嬉戏进一步让学生熟悉到什么状况可能性大，什么状况可能性小。 课后我发觉，学生发觉了可能性的大小，但是如何使可能性变大，或变小，学生却很模糊，这也是个逆向思维，假如再设计这样一个环节，学生把握得会更牢。 幼儿园小班教学反思10 我班幼儿对过生日布满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是经过为丁越小朋友过生日，让幼儿了解生日的意义，并经过该活动学习共享.我充分讨论幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神奇的礼物引入

28、活动，引起幼儿的奇怪，再变出一个精致的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿沟通，以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言进取、表现较好的幼儿，我会赐予进取的确定与欣赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为嘉奖，鼓舞幼儿连续努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说静静话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的心情都很高。 本次活动是从幼儿的年龄特点动身的，所以，活动时的秩序方面没有太大的问题，间或幼儿也由于急于抢答问题而站起来，或在争论问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以到达宁静的效果，所以，整个活动进展地较为顺当。

29、 过生日是幼儿原本就非常喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小朋友过生日，所以，幼儿们对活动更加感兴趣，都很进取地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢快时，大局部幼儿都能够主动大胆的与他人进展沟通。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的鼓舞下也能英勇的走过去。经过此活动，幼儿懂得了生日的意义，熟悉到自我长大了，并学会了关怀同伴，与同伴共享食物和嬉戏的欢快。幼儿的语言表达本领也得到了提高。整个活动表达了教师引导幼儿积极参加的教育方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进展进取的引导和鼓舞，帮助幼儿树立自信，学习与人共享。 幼儿园小班教学反思11 这次教学比武，我们小班组的主题是我

30、爱幼儿园，为了挑战自我，我选择了从来没上过的，也是我的弱项美术课。 我们班的孩子，已经用水彩笔画过直线、曲线，为了让孩子们体验用不同工具作画的乐趣，我让孩子们尝试用棉签和颜料来作画。 这次活动，总的来说，根本到达了教学目标。 首先，用歌曲我爱我的幼儿园导入，引起幼儿兴趣，为棉签画做铺垫。 课前，我与别的美术教师争论过要不要示范的问题。示范，怕抑制了孩子的思维。但由于是第一次接触棉签画，我还是请了一名幼儿示范，教师边讲解，让孩子们把握棉签画的技能。 缺乏的是孩子示范的时间太长，忽视了其他的孩子，可以多请几个孩子，画不同的小草。之前的谈话环节应引导孩子说一说自己想画什么样的花草。棉签也应当预备更大

31、的，作画时可以放一点轻音乐。 由于是第一次尝试美术课，存在许多缺乏，以后，我会多钻研教材，努力把弱项美术课上得更好！ 幼儿园小班教学反思12 我上幼儿园是一个好玩的语言活动。它用儿歌的形式形象的叙述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的状况，以此来鼓舞孩子们喜爱上幼儿园。 在本次活动中，我先让孩子们看图，来猜想故事内容。然后，教师叙述儿歌内容。在叙述儿歌内容的过程中，教师利用肢体动作来进一步帮忙幼儿理解儿歌，并记忆儿歌内容。例如，“缩在椅子上”就双手抱住膝盖；“飞来又飞去”就伸开两手臂做蝴蝶飞的状态。孩子们看到教师边做动作边念儿歌觉得很好玩，自觉地就和教师一起学起来了。 通过肢体动作、图画

32、内容，以及教师的引导，孩子们在记忆儿歌的过程中表现良好，绝大多数幼儿能将儿歌边做动作边完整念诵出来。 通过本次活动，孩子们体验了“我上幼儿园”的欢乐心情，知道了在幼儿园可以找到很多好朋友。孩子们上幼儿园的心情也变得积极了很多。 幼儿园小班教学反思13 结合本园特色“渔家乐园”，以“渔文化”为依托，幼儿为主体，挖掘当地的乡土教育资源，创设富有渔家气息的幼儿园环境，开展富有渔家特色的幼儿活动。11月1日上午，大洋中心幼儿园进行亲子手工作品大赛，本次活动主题是“巧手大比拼，创意我最行”。九点时分竞赛准时开头，孩子们、家长们都纷纷动手制作，全场一片其乐融融。 首先不令人满足的是我班有局部家长没来参与活

33、动。这与我们家园工作没做到位有关，以至幼儿单独摆布作画。庆幸的是孩子们自娱自乐，在活动中还挺快乐挺专注的。固然在幼儿制作过程中，我们两位教师赐予需要帮忙的孩子准时的指导，以便于孩子能够顺当完成制作，体验胜利制作的乐趣。 其次，让家长自带材料制作作品，（如松果、松针、红黄绿黑豆、米、纽扣、布、珠子、贝壳、玉米、吸管、树叶等）有些家长带来了，可有局部家长没带（有些说校讯通没收到）。导致材料不充分，在制作时缺这缺那，中途还得找材料。这也只能说明我们前期工作做得不完善，没有跟家长沟通好。还好幼儿之间、家长之间能主动的互换材料、相互帮忙和协商，这是我们所庆幸的。在制作中家长们仔细、富有创意、奇妙的利用材

34、料、积极的态度，着实让我们特别的感动。 优点：幼儿和家长们在各班所安排好的场地上制作作品井然有序，不喧哗、不吵闹；且一丝不苟由始至终地完成手中的作品直至亲自交到教师的手中才离开，真的很不错。他们完成的作品画面饱满、颜色艳丽、丰富多样：有美丽的美人鱼、小金鱼的一家、鱼儿欢、鲸鱼喷水、小鱼变大鱼、小树长大了等等。 通过活动不仅让幼儿体验到了运用生活材料进展美术创意的乐趣，还能增进亲子互动情感，体验共同制作的乐趣。同时更好地促进了家园合作。信任以后幼儿园再开展类似的活动，我们肯定吸取今日的教训把它做好。 幼儿园小班教学反思14 读书可以使人猎取学问，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、大事、事物

35、、案例等来强化自己的思想、观点，熟悉到自身的缺乏，从而不断反思、不断进步。 我曾看过这样一个案例，这本是身边很一般的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依旧记忆犹新。 这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开头时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一状况，教师想了一个方法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。教师觉得，这样一方面孩子的留意力不简单分散，另一方面还可以阻挡他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐漫步活动完毕后，教师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到教师面前说：“教师

36、，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难过。”当时教师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，教师不让你对着墙睡觉了。”他听听了教师的话很快乐，还把这件事告知了身边的小朋友。看到欣欣的举动，教师心里有种说不出的味道。晚上回家后，这个教师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒适！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒适了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！其次天，教师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。 后来这位教师又想

37、了很多的方法，比方，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的害处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮忙那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。 读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在教师看来，孩子午睡有益安康，所以我们就想尽一切方法让幼儿入睡，甚至有时也像那位教师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间相互干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：削减刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这好像是个好办法，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给

38、幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对教师说：“心里很难过。”才引起教师的反思，教师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发觉真是很不舒适，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难过极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时或许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却肯定要这样！他们会把这看成教师的惩处，一想起受惩处心里更不是味道。她越想越难过，越想越可怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被教师从小朋友的群体中分别出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是

39、，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是非常重要的。正如欣欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到四周熟识的环境和小朋友们，这就使她失去了安全感。新学期开头阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担忧，教师又要她对着墙午睡，原来已经消失的担心全感更加加重起来，真是雪上加霜。 有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似”对着墙睡觉“之类的错事，原来是片好心，却办成了坏事。到最终，归根究竟，就是我们不懂得也不擅长去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、

40、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自己不知道，更没法订正，直至铸成了大错。做一名反思型的教师，这正是纲要反复提倡的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的教师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每个幼儿的心理，才能依据不同幼儿制定不同的教育方案。 教育儿童必需走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比拟简洁，但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不同的世界，假如说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐藏的存在。陆地上有的，海

41、洋里也有，但其中却有着差异。因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，由于他们处理和分析问题的方法与成人不同。 儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如”我是从哪里来的？“”星星为什么爱刺眼睛？“在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜爱和花草讲静静话，为布娃娃洗脸、穿衣服；他们爱憎清楚，只理解”是“与”非“，对人评价不是”好“就是”坏“对模棱两可、似是而非的问题无法理解；他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生奇怪，但有不理解抽象的理论讲解，干脆拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己

42、的哲学来构建汽车的原理。 所以我们应当用儿童的心理来对待孩子。孩子为什么拆坏汽车？下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，假如急躁些，孩子会告知你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。 我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解”儿童的心理“，用”儿童的心理“对待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从”海洋“走向”陆地“。 然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新捡起那无瑕的童心和孩子们一起欢乐成长。 幼儿园小班教学反思15 一天早晨，一个小朋友的家长问我：“教师，孩子说有个小朋友老打他，似乎叫某某某。这两天我们孩子都不情愿

43、来幼儿园了。”我听后忙问：“孩子说打到哪里了?由于什么打的?” “我们孩子那么小，他怎样说得清晰反正你们教师给我多留意着点就是了，另外别让他们挨着坐了。”我说：“好的，我会关注的。” 这时某某某的妈妈正好送孩子来幼儿园，为了不引起家长之间的冲突，我赶忙说：“又来了一个乖宝宝，快和妈妈再见吧!我们去洗手。” 事情虽然过去了，但这件事我一向在思索。小班的孩子真的会有意打人吗?我想对家长们说：“不要用我们大人的想法去评价孩子，他们是那么的和善、纯真，在他们的世界里一切都是完善的。”正像三字经里说的“人之初，性本善。”在孩子们的思想世界里，没有仇恨、妒忌、报复、虚伪、哄骗。仅有真实情感的表达，想哭就哭

44、、想笑就笑、喜爱就是喜爱，生气就是生气，但过后立即又会遗忘，所以我一向觉得这是我最该向孩子们学习的优点。比方：“幼儿园里常常会发生这样的事情，两个孩子打架了，跑过来告状，相互埋怨非常生气，教师有时会说：好吧，你们两个人就不要在一齐玩了，免得再打架。可是事情过去不到五分钟，他们又在一齐兴高采烈的玩起来了。并且还是的朋友，越不让他们在一齐玩，他们会越好。”所以说：“孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢?” 再说，小班孩子规章意识还不强，需要我们做教师的正确引导，比方：在入厕这个环节，刚开头孩子们不懂的排队，一到厕所就往前面挤，时常听见孩子们说：“教师某某某小朋友推我，某某某小朋友打我。”假如我们教师不正确分析，盲目批判指责，势必会误会孩子。假如家长偏听偏信，生怕自我的孩子吃亏，错误诱导势必会使孩子犯错误。小班的孩子语言表达本领不够，他们只关注他们感兴趣的事情，这个年龄段的孩子，现实与想象还分不清，有时会把想象中的事情说出来，使得家长误以为真。还有的家长会使用一些诱导性的语言，来对幼儿发问，这都是不行取的。比方：“教师厉害不厉害?教师今日批判你了吗?小朋友打你了吗?” 【幼儿园小班教学反思】