幼儿园大班说课稿5篇.doc

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1、 幼儿园大班说课稿5篇 敬重的各位评委教师： 大家上午好!很快乐参与今日的面试，我是_号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动树真好。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等局部绽开我的说课。 一、说设计意图 纲要指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与美丽。”而树真好是一首美丽的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用美丽的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱惜树木、爱护大自然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本领。所以，我设计了此次大班语言活动。 二、说活动目标 目标是本次说课的指

2、引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次说课的活动目标设定为以下三点： 1.认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。 2.本领目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗读散文诗。 3.情感目标：感受大树的完善，萌发爱护树木，爱惜环境的情感。 三、说活动重难点 在目标的正确指引下，我设定了以下活动的重难点。 本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹”;难点是：有感情的朗读散文诗，感受大树带来的完善。 四、说教法学法 俗话说教无定法，贵在得法，纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合

3、、引导者”。这就意味着教师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。 在我朗读完散文诗后，我细心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思索回忆刚刚倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中熬炼语言表达本领。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严峻危害。 而对于学法方面，我敬重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的进取性。我选择了争论法和嬉戏法。 争论法不仅仅促进幼儿自主学习，增加幼儿与幼儿之间的同伴关系，

4、也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进展拼图，经过自主学习的方式回忆诗歌资料。 五、说活动预备 为了活动的有效实施，活动前，我做了如下预备： 1.树真好、人类破坏树木的危害教学课件。 2.轻柔的背景音乐。 3.大树拼图等。 六、说活动过程 下头重点说一下我的活动过程，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。 第一个环节是：视频导入，激发兴趣。 “良好的开端是胜利的一半”，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐观赏人类破坏树木造成危害的视频，引导幼儿争论，小鸟为什么没有了家?风沙为什么越吹越大，我们能够怎样做?这样的导入，能抓住幼

5、儿的心理。激发幼儿求知欲和兴趣，到达“课未始，兴已浓”的状态。 其次个环节是：初步感知，理解诗歌资料。 首先，我会有感情地朗读诗歌，之后，请幼儿依据诗歌资料进展拼图，经过提问：画面中都有谁?树有什么好处?引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中涉及的人物、情景，同时为幼儿供应自主表达的时机，让幼儿主动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌美丽意境。 第三个环节是：结合课件，深入感知。 在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮助幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓

6、舞幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿争论，并进展指导，从而帮助幼儿积存词汇，以此突出活动的重点。 第四个环节是，迁移作品阅历，仿编诗歌。 在活动最终，我会创设一个宽松的气氛，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上相宜的重叠词，让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的好处，从而萌发对大自然的宠爱之情，从而突破活动的难点。 最终我经过富有感情的语言进展总结，人与环境共同生活才能让地球更完善，帮助幼儿提升此次活动猎取的阅历，深化活动主题。 七、说活动延长 好的教育活动不是止于特定的某一活动，而是长期持续的过程。所以，我会在阅读区投放树真

7、好的幼儿用书，鼓舞幼儿连续阅读、创编，向小伙伴们朗读散文诗树真好，感受散文诗的语言美。 以上是我的说课资料，感谢各位评委教师的倾听，您们辛苦了! 幼儿园大班说课稿精选篇2 说学法 浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培育了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么?你的好朋友是谁，它喜爱吃什么?在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的资料呈螺旋上升，表达潜力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类潜力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活泼了思维，即培育了兴趣，

8、又提高了语言表达潜力。 说过程 动物吃什么是一个综合活动、包含语言领域、科学领域和艺术领域。其根本目的是透过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究兴趣。我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣找朋友感知发觉组织争论。集中思维动物分类。提升阅历活动延长，扩展视野。 1、设置悬念，引起兴趣、 俗话说：良好的开头是胜利一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿，透过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。 2、找朋友，感知发觉、 (1)、饲养员叔叔给动物预备了好多吃的，它们是什么? 教师逐一出示食物图片，鼓舞幼儿说出这是什么

9、。 (2)、你给谁送什么? 幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的教师说感谢小朋友。送给我引导幼儿说出不用谢。那里的师幼互动，即为下面的语言训练带给了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了根底。 (3)、你的朋友是谁，它喜爱吃什么? 局部潜力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。那里留意了因材施教和面对全体。 语言潜力是在运用的过程中进展起来的。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有时机说并能得到专心应答的环境，透过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又进展了语言。 3、组织争论，集中思维、 动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼

10、儿争论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物神秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当教师问争论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下根底。 4、动物分类，提升阅历、 假如简洁的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁?它就应在几号餐桌上，为什么?为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。教师简洁总结，幼儿再依据自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和开心。兴奋和开心是幼儿活动的最正确背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的

11、时机，专心性比拟高。在那里把零碎的学问进展加工整理，熟悉了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。 5、活动延长，扩展视野。 动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此完毕。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延长也是必需的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小朋友留意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。 幼儿园大班说课稿精选篇3 说设计意图 幼儿园教育指导纲要中提出：“开展多种搞笑的体育活动，共性是户外的、大自然的活动，培育幼儿参与体育熬炼的专心性，并提高其对环境的适应潜力。”所以开展户外体育活动具有重要的好处。 在日常生活中，幼儿随处都能够看到各种

12、瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能进展幼儿走、跑、跳的根本动作又能够进展幼儿动作的协调性、敏捷性。还能满意幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿专心参与体育熬炼的专心性。让幼儿在自主的思索、探究、参加中，培育起竞争与合作的意识。 说活动目标 幼儿园教育指导纲要提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，进展幼儿动作的协调性、敏捷性。”但是只有教师敏捷把握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能到达最好的教育效果。依据大班的身体进展水平，幼儿已经把握了走、跑、跳等根本动作，所以在此根底上为了进一步的进展幼儿的走、跑、跳的潜力，我制定了本次活动的潜力目标为：进展幼儿平稳

13、走、绕障碍跑、夹物并腿跳的根本动作。 在体育活动中让幼儿大胆的去制造、尝试、这样既培育了幼儿的动作技能，又增加幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发觉、新的创新、新的提高，其制造性培育就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的敏捷性，渗透必需的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是： 1、激发幼儿探究瓶子多种玩法的专心性和制造力。 2、培育幼儿的竞争意识和协同潜力。 说活动预备 幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺当开展，实现各个环节的连接和连贯性，到达活动目标。在思索到幼儿已具备的关于瓶子的生活阅历和动作潜力的根底上。我做了以下的材料预备：1、经过装饰的瓶子若干，兔妈

14、妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台;2、幼儿已经会做瓶子操;3、用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。 说活动重难点 体育活动主要是透过动作训练，进展幼儿的身体协调潜力，增加幼儿体质，透过嬉戏能够让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，要求幼儿在嬉戏的竞争气氛里，敏捷的、协调的把握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：把握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的根本动作要点大班幼儿正处于培育自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了必需的制约自己、劝阻他人的潜力，但是在进展规章嬉戏时，大班幼儿群众荣誉感增加，追求竞赛结果，难免会

15、消失破坏嬉戏规章的行为。规章意识的建立不是靠说教和硬性规定就能够做到，重要的是培育，需要我们在活动中的坚持、提示。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在竞赛中自觉的遵守嬉戏规章。 说教法和学法 教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克制了传统的教授形式，以幼儿为主体，敬重幼儿的自主表达，鼓舞幼儿自主探究。依据各个环节的要求和详细状况，实行相宜的教法： 1、讲解示范法：对于体育活动来说，教师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的把握动作要领，嬉戏玩法。又能够避开幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展嬉戏的环节适当的采纳，由于我

16、要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。 2、语言提示法：幼儿的自我约束潜力较差，对某些详细动作要点、规章的不能完全领悟。所以，我采纳语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进展活动。 3、情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会准时赐予幼儿鼓励和表扬，鼓舞幼儿进展大胆的探究，玩出不同的玩法，注意与同伴的沟通合作，在幼儿获得鼓舞的同时有助于目标的达成。 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿喜爱参与体育活动，并且帮助其到达动作协调、敏捷的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育嬉戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、练习法：幼儿对动作的练习有利

17、于幼儿较好的把握动作。所以在幼儿自主探究后，教师进展个别示范，再带给时机给幼儿自由分散练习也有利于后面嬉戏环节的开展。 2、嬉戏法：幼儿园教育指导纲要提出“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。”嬉戏法是以嬉戏的形式组织幼儿进展身体熬炼的方法。此方法是激发引导幼儿参加活动的重要手段，贴合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心需要。 3、竞赛法：竞赛中幼儿争取成功的剧烈愿望，有利于激发幼儿开心的心情和参加身体熬炼的专心性。 说活动过程 结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，根据幼儿体育教学活动的根本构造，我把活动过程分为三个大环节：1、预备局部。2、根本局部。3、完毕局部。

18、第一大环节：预备局部依据幼儿生理机能的活动变化规律，预备活动是非常必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的帮助，带着幼儿出场并随着音乐节奏做出一些根本的动作。在提高幼儿身体机能活动潜力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进展全身性的活动，为其次大环节的开展充分的做好生理和心理上的预备。 其次大环节：根本局部经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动潜力已经逐步到达较高水平，所以在此环节，我设置了三个局部的资料： (1)自主探究-达成目标1幼儿园教育指导纲要的资料中就有“引导幼儿专心主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼

19、儿制造性地进展身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面资料。这些资料促使我在开展体育教学活动时，为幼儿带给自主探究的时机。首先我会用适当的教师语言和隐性示范，引导幼儿专心动脑，合作探究。然后进展归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一局部的嬉戏环节打下根底。最终让幼儿自由结伴，分散练习，稳固根本动作，鼓舞幼儿，对个别幼儿进展指导。整个自主探究过程充分表达幼儿的自主性，让幼儿在简洁、开心、自由的气氛中进展自主探究潜力和制造性思维。 (2)开展嬉戏达成目标2、3体育嬉戏是幼儿体育教学活动的重要资料，嬉戏能够提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验嬉戏消遣性的同时，练习和稳固根本动作，到达

20、增加体制的效果。所以我在此局部设置了三个竞赛性的小嬉戏，分别进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的潜力。使整个体育教学活动急缓结合，合理安排运动负荷。 首先我会利用道具设置情境，用主角扮演的方式让幼儿自主选取分组，增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进展竞争，激发幼儿开心的心情和参加专心性。层层递进，引出竞赛嬉戏。 在嬉戏开头前，我会用讲解示范法，清楚、精确、生动的讲解示范嬉戏规章，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展嬉戏。由于幼儿的自制潜力、自我爱护潜力较差，所以我会以裁判员的身份参加嬉戏，在嬉戏开展中，时刻留意幼儿的安全问题。并利用幼儿的主角扮演，提示幼儿相互监视，遵守嬉戏规章和进展团结合

21、作。 在其次个小嬉戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿依据预先的定位来摆放，是为幼儿制造共同参加环境创设的时机，提高幼儿专心性。 (3)总结评价嬉戏完毕后，我会先引导幼儿进展自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进展总结评价。留意抓住一个点分别对两队幼儿进展表扬，语言中进展运动、合作欢乐、安康重要的情感渗透。 第三大环节：完毕局部幼儿经过剧烈的竞赛之后，身体机能活动潜力渐渐下降，所以在这一环节就是我会带着幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的根本动作，帮助幼儿平稳心情，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。 幼儿园大班说课稿精选篇4 各位领导，各位教师： 这天我说课的题目是大班综合活动

22、变废为宝，这是“美丽的海底世界”主题活动中的一个活动。 一、说教材。 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培育了幼儿动手动脑潜力，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用寻常常常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选取这一活动就

23、如纲要中所说，“既贴合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于构成贴合教育目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、愿意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。 依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧

24、资料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。 活动难点： 如何有效地相宜地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。 2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历。 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼儿视线前面。 全方位的预备为活动的胜利开展带给可能。 二、说教法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合

25、、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法 1、启发提问法：本次活动最常常使用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的创造思维，让他们在教师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。 2、直观法：本次活动的开头，教师就实行了这个方法，让幼儿透过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼儿自己选取喜爱的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商潜力。 4、共享沟

26、通法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小朋友学会相互沟通、相互理解和相互观赏。 此外，我们还适时实行了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与创造活动，不仅仅进步了熟识，锤炼了潜力，更升华了情感，本次活动幼儿实行的学法有： 1、多感官参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉

27、就对废旧物变宝发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓舞幼儿自己查找资料进展创作。在这一过程中幼儿透过商议、合作、尝试用各种废旧资料进展创作。透过沟通共享，又把大家的阅历作一集合，学会了相互观赏、相互沟通。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就实行了直接参加创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。 与此同时，我们还透过幼儿间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的熟识，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。 我实行环环相扣组织此

28、活动程序，活动流程为： 激发爱好自由选材分工合作动手制作沟通共享审美延长 (一)激发爱好(2分钟) “爱好是最好的教师”。活动一开头就让幼儿观赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的向往和爱好。 (二)自由选材，合作创作(3分钟) 在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的简洁气氛中，让幼儿自己选取资料，并和同伴一齐商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。 (三)动手制作作品(20分钟) 在这个环节中，幼儿开头制作作品，作为一个引导者、参加者以及合。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。 (四)沟通共享(10分钟) 在最终幼儿作品的展现中，我让每组派一位小朋友上来沟

29、通自己小组利用什么来制作作品。透过孩子之间的相互观赏、相互沟通，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣。信任透过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。 (五)活动延长 请小朋友回家以后也能够自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。 五、资源利用： 让家长帮助收集各种废旧物。 六、活动预期成果： 1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商潜力。并体验胜利带来的欢乐。 2、尝试运用废旧物品创造新的艺术作品，培育幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验创造的乐趣。 3、学会和同伴

30、一齐共享沟通，进步幼儿的口语表达潜力。并学习相互观赏、相互沟通。 4、引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表示美和创造美的情趣，并初步具有环保意识。 幼儿园大班说课稿精选篇5 一、说教材。 1、课题来源： 火灾是幼儿生活四周常常发生的事，假如在事故中幼儿不会爱护自己，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。，有必要让幼儿了解火灾发生的几种缘由，明白在平常生活中不能随便玩火，培育幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃命的方法和技能、。所以，我认为：选取此课题有好处非常重。就如：纲要中所说：“既贴合幼儿的

31、现实需要，又利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为： (1)了解火灾发生的几种缘由，明白在平常生活中不能随便玩火，培育幼儿的防火意识。 (2)明白火警电话“119”，以及拔打的正确方法。 (3)学习几种火场逃命的方法和技能，提高幼儿的自我爱护潜力。 依据目标，我把活动重点定位于： 了解火灾的发生的几种缘由，明白火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃命的方法和技能。透过挂图、多媒体课

32、件、VCD碟引路、消防演习的嬉戏形式让孩子培育防火意识，自我爱护潜力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃命的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。透过群众争论，看多媒体课件演示。再以嬉戏的方式进展正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、嬉戏之中。 二、说教法 新纲要指：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，”活动中应力求“构成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了必需的思维潜力和分析潜力。因此我采纳直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图查找答案。此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法、审美熏陶法、嬉戏法层层深入、加以整合。例如：教师大胆地鼓舞孩子想方法，表达自己的

33、方法和自己的想法是我们此刻要提倡的。在这种活动当中，我们屡次的让孩子自己在火灾的时候就应怎样办?带着问题去思索。 三、说学法 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了熟悉，熬炼了潜力，社会情感得到深化。 多通道参加法：新纲要科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;并用适当的方法表达，沟通，探究的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参加，不知不觉就把握了、自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。因此，我们采纳了体验法：心理学指出“但凡人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让

34、幼儿能把握正确的方法从火场里逃命得到稳固和加强。我们就采纳了嬉戏体验法，在设置火灾的气氛中进展逃命，消防演习。 四、说活动过程 我采纳的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自由探究学习争论嬉戏体验 (一)激发兴趣(课件：着火了) “兴趣是最好的教师”活动一开头教师就提出问题“发生一件什么事情?”“什么缘由引起火灾的?”(课件“着火了”)情境，引发幼儿对教师提出的问题的关注，兴趣。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么缘由引起火灾”作为进展主线，从形式上，资料实质上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依据幼儿奇怪，求知的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排孩子自由探究，我们为

35、幼儿带给挂图，供幼儿观看。在这一过程，教师是引导者，支持者，合，让幼儿在简洁自由的气氛中与同伴，教师说说各自看到是什么?在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进展加工整理呢?为此，在自由探究后我们就透过幼儿群众争论方式，对幼儿猎取发生火灾缘由进展整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进展，避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由，更进一步让孩子明白了不能任凭玩火。 (三)学习争论 由于大班孩子都是具备多维度思索的潜力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃命两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思索，说一说。在此我们允许错误的方法和争辩，教师不加以否认，再透过多谋体学习，教师加以分析，引导，小结以共同学习到达修正学问，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论气氛中的。 (四)嬉戏体验 在幼儿都把握了报火警、逃命方法时，例如：教师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分表达主角嬉戏给孩子带来的趣味性、学问性。又如：在检验孩子是否把握正确的逃命方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场气氛。让孩子完全体验，投入于嬉戏学问气氛中。在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的稳固和深化。这种嬉戏的形式演练是比拟适合孩子年龄的进展特点的，在玩乐中获得了学问的体验。 幼儿园大班说课稿精选