幼儿教育反思（17篇）.doc

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1、 幼儿教育反思（17篇）幼儿教育反思 篇1 从事幼儿教育工作，不仅要做好幼儿的教育工作，与家长的沟通也尤为重要。从这次的调查问卷中，显现出了许多问题，其中，教师与家长的有效沟通、幼儿是否喜爱教师这两个问题最值得我们深思。园里针对这次问卷特地组织了一次全园教师沟通、学习活动。听了有阅历教师的阅历共享，我收获很大，感受很深。从这次的学习中，我从两方面进展了总结： 一、如何与家进步行有效的沟通 我总结了以下四点： 1、态度要热忱、谦和、恳切 在与家长沟通时态度要热忱、有亲和力、恳切。只有敬重家长，与家长保持公平关系，才能保证与家长的顺当交谈。家庭是幼儿园工作的重要合。家长出于对幼儿园和教师的信任，将

2、孩子托付给我们，双方的教育目标是全都的，都是为了让孩子安康成长。所以教师应当热忱有礼貌地接待家长，微笑效劳，与家长谈话时坦诚相见，给人可近、可亲的感觉，家长就会感受到教师的诚意。教师对孩子要怀有无比关心之心，要为孩子成长而喜，为孩子进步而荣，取得家长的信任，让家长觉得你和他是为了同一个目标在努力，这样家长也肯定能放开心扉接纳我们。谈话要制造一个和谐、轻松、开心的气氛。只有以一种公平友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，敬重家长的意见，虚心恳切地听取家长的建议，才能赢得家长的敬重和信任，才能“亲其师，信其道”。那么合作就会特别开心，教师与家长的关系就会比拟融洽。 2、语言要有艺术性 教师的语言要

3、有艺术性，由于这样有利于家长和教师之间的沟通。用客观的眼光去对待每个孩子，不要一味的去表扬，这样孩子简单被宠坏；也不能把孩子说的一无是处，每个孩子在父母眼中都是最棒的，要擅长发觉孩子的闪光点。不要给家长告状，这样孩子的自尊心会受到损害，家长也会厌烦。留意几点： （1）教师与家长交谈时应语气委婉，向家长反映状况要客观，留意态度要平和。先确定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比方某某抓了小朋友的脸,教师不能一见到其家长就告状说：“今日某某又抓人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒适，觉得很没面子。说不定他会回你一句：孩子在幼儿园，教师怎么教育的？假如换一种方式，效果就会大不一样，

4、我摸着某某的头微笑地对家长说；“某某今日画画很仔细，作品得到大家的表扬，进步特别大。但是有时会攻击小朋友，这不，今日她抓人了。”然后我会趁机提出：“盼望得到您的协作，一起教育孩子，改掉这个不良习惯，使孩子能够全面进展。”我这种谈话方式，家长很愿意地承受，并领着孩子一起去向小伙伴赔礼。 （2）教师应尽可能地实行多种途径与家长沟通。我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平常要主动向家长反映孩子在园的状况，谈孩子在园学习、吃饭、嬉戏、睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个家长都较关怀并非常愿意承受的。另外，我们可以针对本班状况准时开展一些集体活动。如：家长开放日活

5、动、家园联谊活动、召开家长会等等。让家长集体感受教师的教育教学技巧、教师的儿童化语言。有时临时利用接孩子的时机召开短时的家长会，准时处理一些共性的问题。 3、善倾听，巧引导 在沟通的过程中，教师要擅长倾听家长的表达，倾听家长讲孩子在家里的表现，不要任凭打断、反对家长的讲话。教师越表现出乐于倾听，与家长共享孩子的信息，家长就越情愿与之沟通。在交往过程中，尽量少运用命令、警告、责怪、劝说和教训的语气，避开使用损害家长情感的语言，尽可能多地使用倾听、解释、陈述的技巧。当家长说完后，教师方可进展不同方式的引导。 4、要学会感谢 通过沟通之后，一座心与心的桥梁已悄然消失在师生和家长之间。在与家长沟通完毕

6、之后，教师要准时地对家长的建议赐予确定、对家长的协作赐予感谢。要用热忱感人的语言，促使家长满怀信念地进一步协作幼儿园教育好孩子。跟家长沟通是一门艺术，它需要我们从家长的角色动身，把握好家长的心理，因人而异，对症下药，“多报喜，巧报忧”，那么大事就会化小，小事就会化了，到达事半功倍的效果。只有在相互敬重、公平的沟通、沟通、合作中，家园共育才能发挥最大的教育潜能，幼儿在能得到更全面的教育。 二、多提倡赏识教育 只有多提倡赏识教育，让孩子在欢乐轻松的气氛中学习、成长，孩子才会喜爱幼儿园，喜爱教师。针对这个我总结了几点赏识教育方法： 1、了解孩子，善待孩子 要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的状况。

7、假如孩子厌学，不想来幼儿园，缘由是多样的：或感到自己根底差，或感到某学科没意思，或因教师不妥当的批判而赌气放弃但有一点是一样的，几乎都是主观缘由所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种状况，若想实现教与学的双赢，让学生“想学”、“乐学”就必需善待他们，美国一位作家这样评价教育“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。 2敬重孩子，倾听孩子 儿童正处于成长时期，是成长进展过程中冲突最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长和教师肯定要仔细、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种敬重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至

8、打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。 3鼓励孩子，鼓舞孩子 心理鼓励是一把挖潜启智、培育孩子奋勉努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注意鼓励的作用，而且强调实行“正向鼓励”。正向鼓励，就是以表扬为主。擅长表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最得意的一面呈现出来，盼望得到别人的确定，这种愿望会比社会上的其他人更剧烈。 4提示孩子，宽容孩子 “没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找缘由，并努力去转变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发觉孩子有了过失，有了缺乏，就恨不得立刻让孩子改得一干二净，成

9、为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上消失的缺点和错误，也要大胆地批判。不过这种批判是孩子乐于承受的“提示式”，总的原则是不损害孩子的自尊心。 在以后的教学工作中，我会以此为学习准则，把自己的工作真正做到有效。让家长对幼儿园、对教师满足，让孩子喜爱上幼儿园、喜爱教师！ 幼儿教育反思 篇2 小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严峻，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较害怕，羞于交往，可怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一齐做嬉戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌学问，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿

10、在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性进展具有深远的好处。 在一次户外活动回来后，翟教师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争吵的声音：“我是第一个吗！教师他抢我的第一，他推我！”“不行，我是第一个！”“哇！”（哭声）原先，小朋友小便后喜爱赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，但是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不愿让还给他，于是他就动起了“武力“像这样的事情几乎每一天排队的时候都会上演好几次。 小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比拟明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我

11、抢不到就打你、咬你”，而不会去思索别人的感受。因此在与同伴的交往中经常发生冲突。我们明白幼儿仿照力极强，共性是小班幼儿，他们能透过仿照去学习攻击性行为，同样也能够透过仿照去学会谦让、互助、共享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿构成良好的行为习惯。所以经过我们班级教师一段时间的急躁引导，此刻我们在如厕时耳边常常听到的是：“教师，我排好队了。教师，我没有抢第一” 这天的幼儿园教育，是个内涵丰富的也许念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发觉，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，必需要注意

12、生活中每一件小事中蕴含的教育价值！ 幼儿教育反思 篇3 一、常规教育是根底 常规教育是幼儿教育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活力量，形成良好行为习惯和较好组织纪律性的重要手段。 1.典范鼓励法 典范鼓励法是指教师对幼儿的良好品德和行为准时确定和表扬，稳固其良好品德的教育方法。幼儿区分是非的力量较差，但他们对教师的表扬和鼓舞特别重视，所以教师要利用幼儿的这种上进心理需求，准时确定幼儿的良好行为表现，特殊是对能够自觉遵循常规的幼儿准时表扬和鼓舞，这样就可以使幼儿对正确的行为因获得正面强化刺激而固化下来，从而逐步养成日常行为习惯。 2.故事引导法 故事引导法也是一种典范教

13、育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事，向幼儿介绍遵守常规的典型例子，启发幼儿向故事中的典范学习，以养成幼儿良好行为习惯的教育方法。幼儿喜爱听好玩味的故事，教师充分利用这一点对幼儿进展常规教育可以产生较好的效果。 3.生活体验观赏法 生活体验观赏法是指教师常常组织幼儿进展生活方面的自我效劳活动，在活动到达目的之后，组织幼儿评价自我效劳的劳动成果，从而让幼儿在体验标准生活的美感和进展良好的心情体验中渐渐形成良好的行为习惯。当幼儿能够正确评价自我效劳的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够获得成就感，从而产生良好的心理体验。 二、创新力量是关键 幼儿时期，正是奇怪心

14、强、没有过多思想束缚、敢想和敢做的时期。只有留意爱护并重视培育这种创新精神，才能使他们的制造性得以持续和进展，从而使他们成为符合时代要求的创新型人才。因此，教师应重视幼儿的制造教育，要运用恰当的方法启迪幼儿的创新思维，点燃幼儿才智的火花。 1.重视制造性思维的培育 心理学讨论说明：“制造性思维是智力活动的重要局部，它是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方法。”要激发幼儿的创新才智，教师必需重视幼儿制造性思维的培育。讨论说明，一般8个月的孩子就有制造性思维活动的表现，2岁至5岁的幼儿，表现得较剧烈。幼儿教师有责任爱护幼儿的这种制造力，对幼儿“与众不同”的想法和做法要赐予热忱的鼓舞和积极的支持，对其

15、错误的想法和做法不要轻易否认，而要运用正确的方法进展疏导。 2.鼓舞孩子的奇思异想，点拨幼儿的“创新”思路 制造的最大敌人是思维固化。美国心理学家邓克尔进展过这方面的讨论，其结论是：“人的心理活动有一种功能固定性，它使人们的思维趋于刻板、固定化，总是沿着习以为常的思路去想、去做。”幼儿更是如此，他们解决问题时，多是围绕一般性、常态性的思路开展，难以跳出思维的束缚。因此，教师要有意识地引导幼儿摆脱一般性的思维方式，从特别态的角度拓宽幼儿的制造思路，培育幼儿的制造性思维。 三、挫折教育是动力 现在的不少家长只重视孩子的学习成绩和吃、穿、住等，而无视孩子独立生活力量、吃苦耐劳和向困难挑战精神的培育，

16、被忽视的这些恰好正是适应社会高速进展、培育跨世纪人才所必需的，也是孩子心理进展所需要的。 因此，我们肯定要重视挫折教育。所谓挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，依据孩子的身心进展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克制困难、敢于经受挫折的品质，从而形成对环境的适应力量和提高对挫折的承受力量的一种教育方法。幼儿的挫折承受力量不是与生俱来的，也非后天自然可得的，它以幼儿自我意识的进展为前提，随着幼儿学问阅历的积存和力量的增加变化而变化的，因此，教师和家长要有意识地培育幼儿的抗挫折力量。 总之，幼儿教育是启蒙教育的重要组成局部

17、，它需要教师和家长的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，教师要本着对每一个幼儿负责的态度，采纳恰当的教育方法给幼儿的将来打好根底。 幼儿教育反思 篇4 跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的协作。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节课的设计思路是教材的嬉戏化处理。通过一个个嬉戏，将技术的教学渗透其中，既使学生到达愉悦身心、展现自己共性的目的。通过本堂公开课的教学，我发觉一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参加程度和欢送程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参加到课堂中来则必需让学生首先对你所教授的工程感兴趣。 因此，在这堂课上，我

18、一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。在课的预备局部设计了找朋友的嬉戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也到达了热身的目的；接着运用体操棒原地进展跨越式跳高起跳、过竿的帮助练习，让学生体会到过竿的技术要点。根本局部共分成三步。一是过凹凸竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的把握。接下来我再设计了一个嬉戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。也使学生的积极性更高，最终在音乐的伴奏下进展放松。总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参加练习的积极性高，课堂生气活泼，组织也比拟有序，教学效果也比拟明显。但也有一些缺

19、乏之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清晰；嬉戏时，教师发觉嬉戏组织不够积极应当集合讲解，不要一个个订正。课后很多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会胜利的喜悦。每一个建议对我来说都是一笔财宝，我会汲取并利用在以后的课中。 通过这次公开教学展现，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体进展，更重要的是通过你的设计到达身心全面进展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度动身，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我盼望在今后教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。 幼儿教育反思 篇

20、5 凳子嬉戏给孩子们带来了乐趣，也给了我很多的启发。在活动过程中孩子们通过与小椅子玩嬉戏自由地尝试、探究、合作，从而在自主活动的根底上，体验运动带来的乐趣，增加体质，同时培育幼儿大胆、自信、英勇、相互合作、帮助的良好品质，真正表达了教育活动的价值。 在一开头我们教师组内的研讨时，我们绞尽脑汁制定了各种小凳子的玩法，可是，当小凳子分发在孩子们的手中时，自然而然的产生了多种玩法，这是我没有想到的。纲要指出，教师要积极开发幼儿的运动资源。而运动资源的开发，不是靠我们教师的凭空想象，它是建立在孩子的运动进展根底之上，建立在他们的兴趣探究欲望之上，因此我们要仔细学习纲要和36岁儿童进展指南，了解不同年龄

21、阶段幼儿的喜好和动作进展水平，和孩子一起寻求他们感兴趣的嬉戏玩法，并给与科学的引导和支持。 另外，孩子的天性是好动的，教师在组织孩子活动的过程中，面对调皮或不遵守规章的幼儿不能给与粗暴的制止，要更好地引导他们，满意他们的需要，使孩子感受到活动带来的欢乐。 再次，教师要在活动中关注孩子的个别差异，不能“一刀切”。指南指出，“幼儿的进展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段性特征。要充分理解和敬重幼儿进展过程中的个体差异，支持和引导他们从原来的水平向更高水平进展，根据自身的速度和方式到达纲要所呈现的进展阶段，切忌用一把尺子衡量全部的幼儿。”不同的孩子有着不同的身体素养和承受力量,对那些动作

22、进展缓慢的孩子我们在帮忙引导的同时，不仅要给与他们鼓舞和支持更应当给与他们急躁的等待，等待他们进步的那一刻，使孩子们真正体会到活动带来的乐趣。 幼儿教育反思 篇6 基于幼儿思维的灵泛性特点，利用计算机多媒体形象、生动、信息刺激强、时空宽广的优势，通过制作多媒体动画，制作多媒体故事，制作主题小课件，人机互动、自主探究学习等形式，引导幼儿进入想像的世界，为幼儿进展制造性思维搭建有效的平台。 多媒体技术幼儿制造性思维 1、王泉根皮亚杰的启发原始思维与儿童文学 2、未智贤儿童心理学 3、1999年学前教育讨论 计算机多媒体集图、文、声、像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特

23、点。计算机多媒体的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。恰当地运用这一教学手段，对优化教育过程，提高教育效果，尤其是培育幼儿的制造性思维具有不行低估的作用。 一、幼儿的思维特点与多媒体优势的契合 幼儿的思维是一种处于“我向思维”与社会化思维之间的思维，谓之“自我中心的思维”。这种思维的根本特征是主客体不分，缺乏自我意识与对象意识，不能区分主体与客体，把主观情感与客观熟悉融合为一，即把主观的东西客观化，把世界人格化。这就是儿童意识中的“泛灵性”。“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之所以具有永久魅力的哲学依据，是儿童文学之所以特殊需要梦想、拟人、夸大、变形等艺术手法的根本缘由，也是

24、“小儿科”永久需要小花小草，蛇郎鹿姑，山精树怪的直接注脚（王泉根皮亚杰的启发：原始思维与儿童文学）。这种思维特点极易让儿童产生天马行空的任意想像，任何一个幼儿只要有契机，都能依据“自我中心思维”驰骋想像，获得一种富于制造性的独特感受。 幼儿的这种制造性的独特感受也需借助更好的载体。由于幼儿的思维究竟离不开详细的事物形象，具有详细形象的特点。儿童都有肯定的联想和想像力量。但是这种力量在儿童身上不肯定都能充分地发挥出来，丰富的想像力并非天生就有的，需要得到培育和训练。丰富的想像力是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想像力就越丰富。多媒体教学声形并茂，生动形象，颜色鲜亮，能以动画直观、形象、生

25、动地展现在幼儿面前，化抽象为生动，化静态为动态，使幼儿有身临其境的感觉，无疑是幼儿获得丰富体验的最有效的载体。 二、充分利用多媒体技术引导幼儿进入想像的世界，为幼儿进展制造性思维搭建平台 （一）制作多媒体动画，让幼儿在原有阅历的根底上，充分地进展形象理解，设题解难，从而拓展思维。如在诗歌教学云彩和风儿中创设问题情景：为什么说风儿真能干，云彩多好玩？然后借助多媒体动画画面的风吹云儿，使云彩发生各种变化，向幼儿形象地展现“风儿”与“云彩”的关系，加之美丽的配乐诗，让幼儿身临其境，直观形象地感受作品的语言美、意境美，并让幼儿绽开互动，想像，用自己喜爱的肢体、手工、绘画、语言等形式制造性地表达对诗歌的

26、理解，进展诗歌创编。如“风儿吹呀吹，云彩变成小松鼠；风儿吹呀，云彩变成大恐龙” （二）制作多媒体故事，让幼儿在立体的故事阅读中进入想像的世界。运用连环方式的生动形象的一幅幅图画，教师进展绘声绘色的叙述，让孩子进入奇妙的故事世界。如制作的人鱼公主，当教师讲到（幼儿看到、听到）小美人鱼游到海面上时，小琳的两条胳膊在上下摇摆，教师问：“你在干什么？”“我在游泳。”琪琪也学着小琳假装游起泳来。当讲到美人鱼救起王子后躲到礁石后面时，小琳又远远地坐到一边。教师又问：“怎么了？”“我躲在礁石后面呐。”虚拟的神话故事，竟然让孩子们上演了一出出“真实”的戏剧，他们的想象力和感受力真让人感慨不已! （三）制作主题

27、小课件，进展制造性思维的培育。依据某一主题活动的教育目标与内容，教师、幼儿、家长共同收集与主题相关的信息资料，制成主题小课件供幼儿区域活动时自由点击，从而进展美妙情感的教育和制造性思维的培育。如在我爱将军县这一主题中，由三方共同收集作为红色土地将军县的“红色”影像资料及相关介绍，然后制成小课件，让幼儿自由地猎取未知信息，弥补学问阅历的缺乏，并从中受到良好的情感熏染。在此根底上，让幼儿开展各种自主性制造性嬉戏，如仿照导游讲解烈士陵园、将军园等旅游景点，用各种积木建构烈士纪念碑或将军馆等。通过这些活动，幼儿的制造性思维得到了较好的熬炼。 （四）人机互动，自主探究学习，也是培育幼儿制造性思维的有效途

28、径。如制作的课件聪聪旅行记，聪聪过关时，前面有一条小河，河的旁边有小船、救生圈、木头和一些树枝，请幼儿想出方法，然后再去选择点击画面上的工具。幼儿用手中鼠标不断探究着过河的方法，胜利时欢乐，失败后又进展新的尝试，在尝试与探究中感受欢乐，查找最正确过河方法，较好地培育了幼儿的制造性思维。 利用多媒体技术培育幼儿的制造性思维，空间巨大，前景宽阔，这里进展的实践与探究，也只是沧海一粟。作为幼儿教师，我们将连续发挥多媒体这一现代教育技术的优势，为培育幼儿的制造性思维不遗余力。 三、利用多媒体技术培育幼儿制造性思维的思索。 尽管多媒体技术在培育幼儿制造性思维方面具有无可辩驳的优势，但多媒体技术究竟是一种

29、先进的现代教育手段，要求高，制作费时费劲。因此，并不能作为唯一的或万能的教育教学手段而贯穿整个活动过程。学校的相关硬件设施和教师的有限时间和精力是影响和限制多媒体教学的最大瓶颈。为了充分利用现有的条件和最有效地利用教师的劳动，以下两点做法或可缓解这一冲突。 一是加大对幼儿教师现代信息技术水平的培育和力量的提高，尽量让人人都能娴熟地运用多媒体技术。 二是充分发挥教师的分工协作功能，削减或避开重复劳动，一人制作人人用，人人制作大家用，如此则既能使教师从繁重的课件制作中解脱出来，又能最充分地发挥现有课件的作用。 固然，借鉴和整合相关的网络资源也不失为一个有效的途径。只是在借鉴时必需有针对性，必需切合

30、详细的教育教学目标，真正做到为我所用。 幼儿教育反思 篇7 案例描述：升入大班后，为了加强孩子们的身体素养，提高幼儿身体协调性及跳动力量。我班从开学初就制定12月中旬将进行一次跳绳竞赛。为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先就以校讯通的方式与家进步行了沟通，请家长为孩子购置两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进展练习。跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动工程了。鑫磊是个小男孩，每天来幼儿园的时候根本都是晨间活动快完毕的时候，当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就消失了。那一天又是如此，鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧，教师好久都没观察你练习跳绳了哦我有意这么说道（还不会跳绳的他自己不急，我

31、到是开头焦急起来了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子，可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。我便问他：你为什么不跳绳呢？他嘟着嘴巴说：妈妈太忙了，始终在玩电脑，没有教我跳。听完他的话，我便告知他妈妈没有教你可以自己学啊，教师也可以教你。来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，10分钟过去了，虽然还没有学会，但是看到他仔细的一甩一跳的想要跳过去，我便鼓舞他再多练习几下，并告知他明天早点来，多练习教师信任你很快就会学会的，他笑着点了点头。 分析： 过于依靠的家庭教育模式，造成了鑫磊不够主动比拟懒散的习惯。在家里，父母对他过于爱护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使鑫磊有了一种

32、依靠思想，妈妈没教我，我就不用学了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主动学习的态度。 反思： 对于鑫磊的表现应更多的赐予信任，帮其他战赛过于依靠的思想。让孩子了解不是什么事情都肯定要在妈妈的帮忙下才能完成，要学会信任自己，信任自己是可以做到的。我实行了一同练习和急躁帮忙相结合的方法，促使鑫磊克制依靠思想，以英勇、无畏的精神去熬炼自己。在家长方面我也和鑫磊的妈妈以电话的方式进展了沟通沟通，他的妈妈听我这么一说也很是焦急，其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不愿好好的练习跳绳，依靠着妈妈就是不愿动起来。为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同讨论探究一套科学的、适应鑫磊特点的教育方案。如让鑫磊每天早

33、点来幼儿园，多有时间参与户外运动。关注和支持鑫磊有益的兴趣和爱好，并为之供应便利，培育他的主动性和参加意识；多以积极确定的态度来帮忙鑫磊树立自强、独立、自信的信念。 幼儿教育反思 篇8 9月1日孩子们从适应小班生活后，转瞬进入中班已半年了，其间，班级事务劳碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思。我们班男小朋友二十四名，女小朋友十六名，其中6名是插班生，融合在一起是一个很大的集体。经过一个暑假，幼儿从小班升到了中班，每位幼儿都能开心地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的力量也有了不同水平的提高。张文菁、龚晗阳、夏烊洋等幼儿思维活泼，愿意发言

34、;陆怡淏、周笑语等幼儿能在教师的引导下大胆、开心地参与各项活动;朱宇涵、许宸希等幼儿在教师的提示帮忙下也养成了每天午睡的好习惯;金昊扬、周祺皓等幼儿自理力量有了很大的提高。幼儿在教师和保育员的悉心教养下，良好的情感、态度正渐渐养成，力量、学问与技能也得到了进一步的进展。现将本学期的各项教育、教学工作加以总结，以便今后扬长避短，有利于班级工作的顺当开展。 一、树立正确的安康观念，促进幼儿身心安康。 1、幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观看与指导，积极鼓舞幼儿学做自己的事。邵恋雅、江熠琛、陈煜炫等大多数幼儿会在教师的指

35、导下独立地有挨次地穿脱衣服，并会将衣服叠放整齐。冬季降临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了肯定的困难，我们一方面急躁的赐予帮忙，另一方面也悉心地进展指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿学会了自己整理衣服，动手力量有了明显的提高。 2、我班的钱辰等幼儿是过敏性体质，常常感冒咳嗽;许皓、许宸希长得瘦小，饭量也小;周笑宇体重超出正常标准，属肥胖儿;王宝勇、金昊扬等幼儿体质较差，吃饭常常呕吐。我们在面对全体的同时，对于体弱多病的幼儿，在生活上也赐予较特别的照看，常常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特殊关怀他们的冷暖，提示他们多喝水。对于体重超重和不达标

36、的幼儿我们一方面常常与家长联系，另一方面在进餐、体育熬炼等环节积极协作保健医生多赐予关怀和指导。王娟是新插班的幼儿，是个外地生，由于语言上的不同，孩子在幼儿园总是悄悄的，针对她的状况，我们热忱、急躁地常常与她说话开导，主动了解她的内心，鼓舞幼儿多与她一起嬉戏，我们积极做好家长工作，请家长放心将孩子交给我们，把她的点滴进步准时告知家长，并提出下一步如何协作教育的建议，王娟慢慢开朗起来，脸上绽放出甜甜的笑容，能开心地进餐了，也能和大家一起欢乐的做嬉戏了。 3、在对幼儿进展生活照看的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素养，积极为幼儿供应户外活动的时机与空间，鼓舞幼儿积极与材料互动。我们利用每

37、天晨锻时间，组织丰富多彩集体嬉戏，有规划地熬炼各种根本动作。我们还制作了飞盘、纸芯拉力器等体育玩具，积极参加幼儿的活动，与幼儿一起追赶奔驰，拍球扔飞盘，和幼儿一起跳，一起玩，我们的热忱和投入感染了每个幼儿，大家都能积极开心地参与户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。 4、去远足是幼儿喜爱的户外活动，在远足活动中我们不仅熬炼了幼儿快走和两两手拉手步调全都走的力量，还留意动静交替，结合主题活动自编了丰富好玩的嬉戏，如：查找五彩珍宝、快快走和渐渐走、玩报纸、玩纸板等，既愉悦了幼儿的身心，又熬炼幼儿的各种根本动作。在我们努力下，本学期幼儿的体重、身高有了明显的提高。 二、以幼儿生活为背景，预设、生成主题

38、活动，实施课程整合。 1、我们这个班刚从小班升入，由于年龄特点的限制，自己生成活动时机较少，主要还是要教师擅长捕获时机，在幼儿四周生疏的生活和环境中，依据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明确但有价值的内容中，有选择的直接提出主题，生成内容来推动幼儿学习的积极性。本学期我们从幼儿感兴趣的话题、嬉戏活动、生活环节和自然现象中生成了身体畅想曲、五星红旗迎风飘扬、各种各样的蛋等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探究行为的环境中，准时供应丰富的、操作性强的、符合幼儿探究需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发觉的乐趣，使幼儿的探究活动更加丰富和深入。我们引导

39、幼儿做有心人从自己的生活环境里收集材料，设置班级“百宝箱”，变废为宝，引导幼儿在探究活动中依据需要自由选取材料，使探究活动更加丰富和深入。 2、我们组织幼儿外出参观，拓展幼儿生活和学习的空间。在每次参观活动中，我们都积极供应时机引导幼儿与参观环境、材料进展互动，充分发挥参观活动的教育价值。如：在丰收的秋天中，我们带着孩子走进田野观看了收割机收割水稻的过程，还去剥了水稻，从中发觉里面是米。活动中我们看到了农夫伯伯腌制的萝卜干，宝宝们还品尝了!这次的参观活动是幼儿自己发起的，教师以支持者、组织者的身份参加了活动，对幼儿来说这次参观活动是一次难忘的体验。 3、结合主题活动和开展特色区域活动，推动幼儿

40、和谐进展科研活动开展自主嬉戏，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习。我们开设了数学区、科学区、生活区、表演区、手工区等多个区角，依据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进展的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少好玩有用的嬉戏内容，常常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动时机和充裕的活动时间，活动中注意引导，不断增加相关内容，鼓舞幼儿探究、发觉，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。如：结合主题活动我喜爱的动物，我们请幼儿收集自己喜爱的毛绒小动物和图片，在美工区布置幼儿的绘画作品得意的大肥猪熊猫乐园，供幼儿观赏。

41、同时还供应橡皮泥、泥工板以及红豆等帮助材料，鼓舞幼儿用橡皮泥塑造动物的形象。在语言区中我们放置了很多有关动物的图书，让幼儿自由阅读。又如：在圆圆的世界主题活动中，我们在科学区引导幼儿用各种颜色的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺，引导幼儿发觉、感受颜色在旋转时的变化，在各个区域为幼儿供应各种材料，更注意引导幼儿深入的探究，既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的进展。 4、重新熟悉环境的价值，让墙面说话。 开学前我们花费了许多的时间和精力，为幼儿布置了美丽的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿好像早已习惯了由教师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参加的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在

42、身体畅想曲主题活动中，我们转变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们请幼儿来当模特摆一个造型，然后把他(她)的动作描绘下来，最终再在身体的旁边有文字说明身体的部位，孩子们都抢着来做模特，而且能熟悉身体的各个部位，到达了我们预设的教学目标，从中我们发觉原来幼儿最喜爱的是自己真正参加的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的进展，都鼓舞幼儿积极参加环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与制造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们供应的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观看记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境

43、的价值。 三、听故事，培育幼儿的倾听习惯。 学期初，我们发觉不少幼儿在集体活动中愿意发言，但却不能宁静地倾听同伴或教师说的话;看电视、听故事的时候不能宁静地看或听，经常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言力量、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培育幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐嬉戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿宁静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来叙述故事，慢慢地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能宁静地听录音机里的故事。在培育倾听习惯的同时，我们也注意在各项活动中培育幼儿愿意与同伴沟通，大胆发言的

44、好习惯。如在活动中，我们常常引导幼儿用语言叙述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对唱曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓舞他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。 四、创设环境，供应条件，促进幼儿社会性进展。 1、本学期我班和小(2)班结成“大带小”姐妹班，我班的幼儿在小班期间始终是大带小的弟弟妹妹，经常是被照看的，这学期幼儿升入中班，从弟弟妹妹的”角色一下变成了哥哥姐姐，都觉得自己长大了，幼儿感到无比骄傲。每次活动幼儿都会照看小弟弟小妹妹，主动和他们说话、做嬉戏，还愿意将自己做的手工作品送给弟弟妹妹。本学期我们以大带小的形式参观幼儿园，

45、在这次活动中，幼儿会友好地拉着弟弟妹妹的手一起游玩，上下台阶时会主动搀扶，提示弟弟妹妹留意安全，把自己知道的幼儿园的环境讲给幼儿听。在大带小的中秋节活动中，幼儿特别愿意在弟弟妹妹面前表现自己，自信的讲故事唱歌，许多幼儿还愿意将自己的食品与弟弟妹妹共享。 2、幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中经常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿情愿退让。本学期我们将幼儿的社会性培育有意识地整合在各个活动中，为幼儿供应小组合作或想方法解决争抢的时机，如供应数量缺乏的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮番玩和友好合作，有初步的谦让意识。 五、家园合作，拓展教育资源，让每个家

46、庭都成为幼儿园的合作伙伴。 1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与全班家进步行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的详细状况和规划安排，还结合新纲要将我班的课题讨论向家进步行详细的介绍，我们供应了一些已开展的主题活动的资料，如：家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能常常性地了解孩子在幼儿园的状况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家进步行沟通，班级里的重大活动如需家长协作的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动

47、的目的和任务。每个主题收发的欢乐成长册也是我们与家进步行沟通的桥梁，在家长会上我们向家长推举了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家长在联系本上仔细具体地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的向我们反应孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的进展状况，积极争取家园协调全都共同促进幼儿的安康成长。 2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动马上开展，我们通过家园橱窗准时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在生成主题活动五星红旗迎风飘扬中，我们设计“在什么地方观察过五星红旗?”，请家长认真倾听孩子的语言并记录，使每位幼儿都有时机在大家面前表现自己平常观看到的学问。在家长的大力支持与协作下，使我班的主题活动得以顺当有效的开展。 3、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。通过我们的热忱邀请，全体家长参加了家长会