幼儿教育教学反思汇编.docx

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1、 幼儿教育教学反思汇编10篇幼儿教育教学反思1 小朋友们，大家好!看到阿姨的这身着装，你能说出阿姨的工作吗?对啦，真聪慧，阿姨是一名警察，一名市中巡警。 那么，接下来，阿姨想问小朋友几个问题。当你看到有人生病，需要抢救车时，要拨哪个号码呢?对，是120;当你看到着火了，需要消防车时，要拨哪个号码呢?对，是119;当你看到坏蛋，需要警察帮忙时，要拨哪个号码呢?对，是110。 小朋友们想知道警察阿姨和警察叔叔上班带着哪些警械吗?今日阿姨就让大家亲眼看一看，亲自摸一摸，好不好? 首先呈现在大家眼前的是警用腰带，上面有五个小套子，它就像是一个“家”，“家”里分成五个房间。每个小套子里放一种警械，工作时

2、系在腰间，便利携带。下面盛大介绍第一位“嘉宾”对讲机。对讲机的身体是长方形的，头的一边有一条天线，便于承受信号，身体上有0到9等按键，现在的对讲机就是一部移动手机，有拨打号码，收发短信，卫星定位等功能，它的作用就是便利警察工作时能够准时与指挥中心联系，处理各种警情。其次位出场的“嘉宾”是位武打明星伸缩警棍。它可以奇妙的长高，由一节变成三节。伸长使用时可以用来对抗坏蛋的武器，比方棍棒，刀子等，不用的时候就收起来，小小的，很棒吧!下一位出场的神奇“嘉宾”是催泪喷射器，俗称“辣椒水”。由于它的肚子里就装着类似“辣椒水”的液体。别看它的个头不大，长的也不美丽，但威力不小。小朋友们都吃过辣椒吧?啊，吃在

3、嘴里辣的出汗，辣的会伸舌头，是不是呢?那你能想象假如喷在脸上是什么味道吗?对了，会特别难过，不断地流鼻涕，流眼泪。所以当警察在工作时遇到醉酒的人不协作等状况，会使用它来让他们临时失去抵抗的力量。需要留意的是，使用时要顺着风的方向，不要逆着风，假如逆着风就会喷到我们自己的脸上，不过大家也不用担忧，只要用大量清水清洗脸部，这种难过的感觉会渐渐消逝。第四位出场的“嘉宾”是强光手电，俗称“千里眼”由于它发出的光束是集中的，在夜间可以照到比家用手电更远的距离，便利警察夜间在小巷，角落发觉坏蛋。最终的“嘉宾”是警用手铐，俗称“银手镯”小朋友们都不会生疏，会常常在电视上看过。它就像是一个平躺的“8”，将坏蛋

4、的双手反铐，可以限制他的自由。有所改良的是锁眼必需是两边成直角才可以露出来，避开坏蛋自己翻开手铐。 今日和小朋友一起看了警察常用的警械，每一位都特别仔细。阿姨盼望小朋友安康成长，学好本事，长大也当警察，为祖国保平安! 幼儿教育教学反思2 每个人的心中都有一个幻想，那是一种行动上的付出，一份思想上的坚守一根精神上的支架，我们可以朝着自己的方向毫不气馁，勇往直前。特殊是在教育工作岗位上的教师们，她们为了孩子的将来，不惜踏实勤恳、悄悄无闻。孩子是祖国的花朵，祖国的将来，只有靠教育者去浇灌、呵护他们，才会有更美妙的将来。 “每个孩子都是一朵花儿，只要你仔细呵护，他们便会开出五颜六色、五彩缤纷的花朵”。

5、是啊，在观看电影花儿怒放时，认真回味一下，真是别有一番味道。从而，使我真正体验到了这句话的深刻含义。佩服丁教师对工作的尽职与对孩子的那份高度责任感。他为了让学生从顶楼下来，不惜自己生命，竟然克制了恐高症，而淘气的学生却把他扔在楼顶跑了，这是对一名教师而言，多大的耻辱，只能自己忍气吞声，悄然离开。 作为班主任的丁教师，为了坚守自己的那份执着，他下定决心开头挽救班里这位名叫马俊的男孩，他是一个学习有困难的学生，学生、家长都认为他很笨。因此，孩子的自信念受到了损害，变得越来越胆小、自卑，更不想与大家说话、沟通。无意间，丁教师发觉这个孩子喜爱画画，就利用孩子的优点，加以鼓舞，还把画送到画展参与竞赛，谁

6、知他的画竟获奖了。立刻，使孩子多了一份自信。良好的开头是胜利的一半，丁教师用了各种方法，凭借他坚持不懈的努力，还始终与孩子进展进一步的沟通、沟通，最终，让马俊找回了真正的自我。在生活中，我们也是如此，其实，无论做什么事情，我们都要学会自信，只要有前进的动力，我们才能一步步去克制。由于，在世上，不怕克制不了的事，只怕有做不完的事。因此，方法都是人想出来的，只有聪明的大脑，才会得到意外的收获。 从一份执着到一个幻想，这是一个对世界的憧憬与追求的过程。过程要靠我们渐渐去观看、去发觉、去探究、去解决。最终，马俊在全年级摸底考试中，竟然以一场精彩的演出赢得了大家的掌声。看，马俊的行为最终被大家所认同、所

7、感动，丁教师的辛苦付出，终于有了回报。此时的她们正如鲜花一样怒放，她们考上了抱负的学校，开头了花儿新的人生。立刻，我的鼻子一酸，一种莫名油然而生的感觉，经不住自己泪流满面，不禁潸然而下，我们一起为马俊而感到傲慢，一起为丁教师而感到欣慰。 作为一名年轻的教育者来说，我平常遇到的磕磕碰碰及各种困难又何足挂齿。从中，使我想到在教育教学中遇到的一些坎坷事情。其实，我觉得，在每个幼儿心目中，孩子们都有不同的想法，不同的性格，不同的力量。我们不要为了一件或者几件事情而误认为孩子的无药可救，有时孩子不当心做了错事，或许那是幼儿心理的一个叛逆期；有时，孩子违规了，或许他是真的不当心；有时由于各种缘由，孩子做了

8、错的事，或许是为了帮忙别人。对于孩子们的行为，有时与其埋怨她们，还不如找出合理的缘由，对症下药，只有这样，才能让孩子们健安康康、快欢乐乐地成长。 幼儿教育教学反思3 今日我们上手工课,我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在预备让幼儿自己操作时，后面的几个小朋友就大声喊：“教师，我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停顿了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的娴熟。 要在平常我会立马去帮他们，但今日我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急，教师回来再帮你们，不过，你们要自己先动手做

9、做试试”。说完我便走了。 我忙着帮别的小朋友，转瞬的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很仔细的做着，认真一看，竟然做的还不错。认真一想，我恍然大悟，他们不是不会而是依靠着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都赐予帮忙，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。 今日孩子们也像平常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀，动手操作力量也很好，差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒散的一面，并准时赐予订正。 手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克制了困难，以激发他们的成就感，他们骄傲的笑了。而我却深深感悟到，教师要擅长洞察孩子

10、的真实心理，准时了解状况。假如今日我和平常一样在孩子们喊不会时我就急于帮忙，那我永久也不会知道孩子们是如此的优秀，也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的时机，而且简单养成懒散的思想，久而久之，后果会很严峻。 幼儿教育教学反思4 这是一节幼儿喜爱的音乐活动，不但有好听的旋律，还是幼儿身边的、熟识的内容。整个音乐活动是以打电话的形式来导入，幼儿的学习来源于生活，打电话是生活中特别常见的一种沟通方式，也是幼儿常常在家做的事儿，所以幼儿特别愿意观看教师利用手偶进展打电话的表演。这个音乐活动是在幼儿已有丰富的生活阅历，加上节奏感强的、欢快的音乐幼儿能够大胆地将简洁的动作融入音乐中，表现

11、积极、愉悦。由于此首歌比拟简洁。因此在本次音乐活动中，可以培育幼儿既会唱又能擅长表现的力量。能唱准节奏，唱清歌词是本次活动的重点。 整个音乐活动我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的兴趣。所以课堂气氛比拟好，也根本上到达了活动目标。 在接下来的活动过程中，我用书中的两个小娃娃来请幼儿说说两个小娃娃在干什么？他们在电话里面是怎么说的？幼儿特别主动、积极地情愿上台来表演两个小娃娃打电话的场景。然后我就开头范唱，幼儿都特别仔细的听，并且能够跟着教师打节奏。唱了几遍以后，有些幼儿开头能够跟着教师轻轻的唱了起来。理解了歌词的意思以后，幼儿都根本上会唱了。整个活动

12、，气氛特别的轻松开心，幼儿学习得特别的快，在最终的表演环节，由于时间的关系，有一些幼儿想要上台来表演的愿望没有得到实现，但我觉得在我们区域活动时可以适当表演，让每个幼儿都得到满意。 幼儿教育教学反思5 幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那种满意感。而幼儿教师的幸福是什么呢?无疑是看到自己班的孩子一天一天的进步，越来越懂事。我来谈一谈我们班的孩子带给我的幸福感。 记得这学期开学初，我刚承受这个班，对于班里的孩子都不是很了解，名字和脸我都对不上号。而且常规也不是很好。开学第一天面对班里乱糟糟的状况我感到很懊丧。这种心情困扰了我好久。后来我觉得这样不行，我必需用更多的爱和精力来对待这些孩

13、子。首先我得让他们有一个好的常规，好的习惯。于是我就从小的方面来一点一点的转变他们。每天我都打着十二分精神面对他们。早晨小朋友进园我会用微笑来感染他们，让他们的每一天都有一个好的开头。接着和他们一起进展桌面嬉戏，和他们聊一聊他们在家的趣事，拉近我们之间的距离。在晨间户外嬉戏的时候，我也会和他们一起玩，看到他们做一些危急动作时，我会制止他们，并引导他们学会一物多玩。而在就餐方面我会多专心引导他们做到不挑食，不管是早点还是午餐、点心，都会吃掉自己面前的食物。在开展教育活动时我也会细心预备教具，仔细组织上好每一个活动。就这样一段时间过去了，我努力的成果貌似没起到效果。这一度让我很灰心。直到有一次，有

14、一个家长告知我，说：“我家孩子告知我他在幼儿园最喜爱邹教师，殷教师了，每天都能把教师教的东西回家后说一说，而且在家表现不好的时候，只要一说教师们都会看到你的时候，立马会变得很乖，这些都是你们的功绩呢!孩子越来越懂事了，真的要感谢你们呢!”原来我努力的成果在不知不觉中已经渐渐表达出来了，虽然不是很明显，但的确在转变，这让我的心中有一股说不出的满意感，渐渐地快溢出来了，这就是我对幸福的理解。 “幼儿的内心生活时刻给我们带来满足和不满足、快乐和苦恼、忧愁和欢快、怀疑和惊诧、宽慰和生气。在幼儿世界给我们带来的极宽阔的情感领域内，有开心的和不开心的、快乐的和难过的曲调。擅长熟悉这种和谐的乐声，是教育工精

15、神饱满、心情开心和取得胜利的最重要条件。”假如你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;假如你把孩子看成是得意的天使，那么你就会变成欢乐的天使。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的沟通，你会熟悉到孩子中间隐藏着才智和力气。假如我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发觉欢乐就在你身边。你给孩子一份爱，孩子会回报给你非常最真诚，最纯净，最美妙，最无私的爱!这就是幼儿教师最终幸福的归属感! 幼儿教育教学反思6 案例描述：升入大班后，为了加强孩子们的身体素养，提高幼儿身体协调性及跳动力量。我班从开学初就制定12月中旬将进行一次跳绳竞赛。为了让

16、孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先就以校讯通的方式与家进步行了沟通，请家长为孩子购置两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进展练习。跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动工程了。鑫磊是个小男孩，每天来幼儿园的时候根本都是晨间活动快完毕的时候，当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就消失了。那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧，教师好久都没观察你练习跳绳了哦“我有意这么说道（还不会跳绳的他自己不急，我到是开头焦急起来了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子，可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。我便问他：“你为什么不跳绳呢？“他嘟着嘴巴说：“妈妈太忙了，始终在玩电脑，没有教我跳。“听完

17、他的话，我便告知他妈妈没有教你可以自己学啊，教师也可以教你。来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，10分钟过去了，虽然还没有学会，但是看到他仔细的一甩一跳的想要跳过去，我便鼓舞他再多练习几下，并告知他明天早点来，多练习教师信任你很快就会学会的，他笑着点了点头。 分析： “过于依靠“的家庭教育模式，造成了鑫磊不够主动比拟懒散 的习惯。在家里，父母对他过于爱护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使鑫磊有了一种依靠思想，妈妈没教我，我就不用学了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主动学习的态度。 反思： 对于鑫磊的表现应更多的赐予信任，帮其他战赛过于依靠的思想。让孩子了解不是什么事情都

18、肯定要在妈妈的帮忙下才能完成，要学会信任自己，信任自己是可以做到的。我实行了一同练习和急躁帮忙相结合的方法，促使鑫磊克制依靠思想，以英勇、无畏的精神去熬炼自己。在家长方面我也和鑫磊的妈妈以电话的方式进展了沟通沟通，他的妈妈听我这么一说也很是焦急，其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不愿好好的练习跳绳，依靠着妈妈就是不愿动起来。为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同讨论探究一套科学的、适应鑫磊特点的教育方案。如让鑫磊每天早点来幼儿园，多有时间参与户外运动。关注和支持鑫磊有益的兴趣和爱好，并为之供应便利，培育他的主动性和参加意识；多以积极确定的态度来帮忙鑫磊树立自强、独立、自信的信念。 幼儿教育

19、教学反思7 我们班近期开展了区域活动“站起来”。通过“让纸站起来”：“制作纸桥”;“小动物站起来”等活动活动，引导幼儿持续深入地探究。活动中先引导幼儿探究用薄图书站起来的方法，引导幼儿运用获得的阅历，探究让薄纸站起来，感知转变物体外形后的好玩现象。再“制作纸桥”则在探究已有阅历的根底上探究的方法;最终是活动“小动物站起来，探究纸制的小动物站起来的方法。 “站起来”活动，一开头我直接引导幼儿探究“让纸站起来”，但在活动中我发觉：怎样让纸站起来，幼儿不能很好地进展探究，只有一两个与幼儿能将纸折叠后站立，大局部幼儿也随之仿照、借鉴，完全是仿照性学习。怎样在幼儿已有的阅历与新阅历之间架构桥梁呢?哪些生

20、活阅历可以唤起幼儿的探究?在探究纸站起来中，考虑到幼儿平常在看书时经常无意识地将书翻开就可以站立在桌上。于是我增设了“探究薄的图书站起来”这一环节，在此根底上探究怎样让纸站起来，这样不仅使幼儿无心的操作转换为有意的探究，探究活动相宜幼儿发觉问题、解决问题。平常不爱动手的幼儿都能主动参与探究，同伴间还进展了阅历沟通，语言交往，真正表达的玩中学，学中乐，全体幼儿“跳一跳”都探究到其现象。足球即时比分通过本次活动感悟的内容的安排上应注意由浅入深、循序渐进，使幼儿的认知进展特点和探究的特点水到渠成。幼儿探究的内容应依据幼儿探究的可能和探究的兴趣而定的，内容难易程度应是符合幼儿年龄段水平特点，探究内容也

21、应具有肯定的挑战性，只要幼儿“挑一跳就够得着”，幼儿就会有兴趣、主动地绽开活动，积极地致力于问题的解决和探究。 幼儿教育教学反思8 1。参评案例格式应包括： （1）标题。标题要表达一个鲜亮的主题，如对某个新理念的熟悉、理解和实践，教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。标题有两种撰写方式：一是按主题定标题：如“如何缓解幼儿的入园焦虑“；二是以大事定标题：如“哄堂大笑以后“，以大事定标题最好加上附标题，以明确该案例的主题，如在“哄堂大笑以后“的主标题下加上附标题“三岁幼儿的自尊心及其爱护“。 （2）案例背景。交待大事发生的时间、地点、人物、事情

22、的起因等。背景介绍不必面面俱到，重要的是说明“故事“的发生是否有什么特殊的缘由和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是大事的大致场景，是供应给读者了解“大事“有用的背景资料，如所在幼儿园（学校）的状况、个人的工作背景、大事发生的起因等。 （3）案例描述。这是整个案例的主体，要选择教育教学过程中发生的具有典型意义的真实大事，进展生动详细地描述，把关键性的细节写清晰，讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题解决的过程、步骤以及问题解决中消失的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。 （4）案例分析。点出本案例披露的问题和实质。 （5）案例反思。反思是对所记录内容的看法的分析，并提醒大事的意义和价

23、值。反思不肯定面面俱到，但肯定要深入化。结合幼儿园教育指导纲要提倡的先进教育理念，反思自己的教学设计、教学方法与教学手段、自己与幼儿的对话、每一个教学环节、自己与幼儿的关系、自己的教学行为方式、自己的教育理念、自己的心态与心情、自己的专业水平，等等。 幼儿教师如何写教学反思呢 教学反思是一种通过提高教师的自我发觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师力量进展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思，前者即外部阅历，后者即内部阅历；反

24、思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的力量。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的根底上，依据某种标准对自己的阅历和行为所进展的批判性的思索。 针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程讨论，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉浮，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观看物体的沉出现象，就是时间拖长

25、了点；上了语言桃树下的小白兔，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有留意面对全体诸如此类，反思浮于外表。教师的教学反思需要适当的引导。 教学反思说究竟是教师的一种自我意识、思维习惯、批判精神。有时，阅历反思是教师个人的一种沉默学问，惯于理性思索的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进展内省和剖析，从而进展自我调控。那幼儿教师应当从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？ 一、实话实说写得、失 一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个好玩的开头而使课堂气氛空前活泼；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一

26、种新的教法而获得意想不到的效果；或者由于讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会由于一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因“与“果“是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以答复，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。 【反思案例：科学活动拆装圆珠笔】 在本次活动中，我没有留意幼儿已有的阅历差异，所以，一些幼儿很简单就能完成整个过程，显得无所事事。我应当事先预备一些更简单的笔，一旦消失以上状况，就可以给这些幼儿创设进一步探究的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实

27、物投影仪，但是效果还是不抱负，幼儿依旧看不清晰一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的熟悉，特殊了解圆珠笔里弹簧的作用。 二、准时反应写师、生 教学过程是师生对话、互动的过程。教师的心情，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的留意状况、参加程度、疲惫状态、共性特征和阅历差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动

28、完毕后教师应准时反应，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮忙教师在日后备课、上课时能对“师“与“生“的状况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没协作好“，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的阅历和最近进展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明白你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找缘由、求对策。 【反思案例：主题活动春天在哪里】 在开展主题活动春天在哪里的初次谈话中，发觉孩子们对春天已有肯定的了解，阅历较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景，当

29、问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以答复。因此，如何依据幼儿当前的水平帮忙幼儿去丰富阅历，如何才能发挥幼儿查找春天的最大能动性与制造性呢？春天在哪里这个主题内容简单、头绪繁多，假如按一个线索进展可能太偏又不利于幼儿整体阅历的获得和积存，而且简单掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满意不同幼儿需要，几个线索同时绽开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同共享自己获得的阅历？思来想去，我打算作这样的一次尝试。 公开课跨越式跳高教学反思 跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的协作。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样

30、的特点。我这节课的设计思路是教材的嬉戏化处理。通过一个个嬉戏，将技术的教学渗透其中，既使学生到达愉悦身心、展现自己共性的目的。通过本堂公开课的教学，我发觉一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参加程度和欢送程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参加到课堂中来则必需让学生首先对你所教授的工程感兴趣。 因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。在课的预备局部设计了找朋友的嬉戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也到达了热身的目的；接着运用体操棒原地进展跨越式跳高起跳、过竿的帮助练习，让学生体会到过竿的技术要点。根本局部共分成三步。一是过凹凸竿，二是过平

31、行竿，三是过高度不等的平行竿。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的把握。接下来我再设计了一个嬉戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。也使学生的积极性更高，最终在音乐的伴奏下进展放松。总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参加练习的积极性高，课堂生气活泼，组织也比拟有序，教学效果也比拟明显。但也有一些缺乏之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清晰；嬉戏时，教师发觉嬉戏组织不够积极应当集合讲解，不要一个个订正。课后很多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会胜利的喜悦。每一个建议对我来说都是一笔财宝，我会汲取并利用在以后的课中。 通过这次公开教学展现，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体进展，更重要的是通过你的设计到达身心全面进展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度动身，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我盼望在今后教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。 幼儿教育教学反思9 【