幼儿教育反思(多篇).docx
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1、 幼儿教育反思(多篇) 第一篇:幼儿教育反思 幼儿教育反思 在孩子的生长过程中,会发生各种各样的问题,层出不穷。家长所学学问常常会消失断层。 我家孩子六岁,现在回首过去的六年,我才发觉,我的教育好像也是不尽如人意。跟自己当时的想法相比。胎教、初期教育、幼儿园等等,给她找相对宽松的学习环境,尽量支持她的兴趣爱好。舞蹈,让其自由进展。 后来却陷入一个怪圈,给小孩报兴趣班。好像又是另外一种形式的填鸭式教育。 英语的学习也是差强人意,对教师也有意见,但大多数家长的要求放在那,弄的五六岁的小孩子要背单词,这种兴趣班,哎。 小孩子的负担有多重/?大家想象一下,有一次英语课完毕后,英语教师公布完成绩后,一出
2、楼,就见好几个孩子低着头,听着不同家长的诉说:“你寻常都挺好的吗,咋考试考91,怎么回事/?” “你咋那么没眼色,没看你妈|.,活该被骂”等等诸如之类的话。 “我都记住了,可谁知又遗忘呢?”我家孩子如是说。我真无语,她是班里成绩最差的,我要训她吗?我自己都不知该说什么了/?教师罚抄写单词20遍,我是该让她写,还是我替她写呢/?真纠结。 其次篇:幼儿教育反思 今日,我的重新反思,尽管时间已经不早,但我还要登记一些我的想法。 今日朱教师、徐教师来看我的试教,萍萍是“月亮队”的孩子,她们今日的活动内容是区角以往她是根本上不参与的,游荡到完毕。 自由选择开头了,孩子们陆间续续的进入区角了。萍萍按例没有
3、,但她今日没有站起来处处走。(这是一个好的观看),我问她:想玩吗?教师帮你,她警觉地看看四周的人,(今日教室里的其她人许多,除了朱教师、徐教师还有其她空轮的教师)迟疑了好一会儿,发出了“哦”的一声,代表她的答复。我为她选择了“菜园里的画”这份材料,颜色艳丽、操作简洁,简洁示范之后,我离开了。去看别的孩子了,心中也没希望她会长时间“坚守岗位”。 奇迹就这么发生了,我之所以用“奇迹”一词,由于今日萍萍真的是表现太出乎我的预料了,前所未有的好,她始终到最终始终在她的盘上仔细的操作,尽管“花开图”不是很美,但由萍萍敲出来的,世上最美的花也不过如此,我狠狠的在她的额头上亲了一口。 离园前,我在全部孩子面
4、前表扬了萍萍,并嘉奖她一颗糖,她咕哝着发出两个音“借借”,我愕然,她又一次大声的说了一遍“借借”,我听懂了,是“感谢”。 反思: 一:是什么缘由使萍萍今日参与活动了,而且自始至终坚持了? 、现场的气氛有别往日,她可能比别的孩子更加敏感的觉察了今日没有往日那么宽松,那么多的大人拿着纸和笔记呀记,这样一种全新的压力,使得她警觉,也可能有些紧急,她屈就了当时的环境。 、教师为她选择的材料也是她坚持究竟的缘由。材料确实定使萍萍有了目的,材料的易操作使她有了信念,材料的颜色艳丽、图案明快,使她有了胜利感,因此她坚持了。 二:是否寻常我们对萍萍的要求过于宽松,对她过于的低要求,也可能她觉得的自己的教师太宠
5、她,使她没有任何约束,她有了一张无形的通行证,导致她平常不太协作成人的安排。 萍萍,即使她的确和别的孩子有些不一样,但是,我们好像也该给她肯定的要求和目标。 第三篇:幼儿教育反思 孩子的行为所想到的 这天中午,小朋友的菜是鸳鸯肉,是孩子们喜爱吃的,好多孩子都能很快的吃完,井思源也是其中一个。用完餐漱口后就站在门口,靠在门边看别的孩子。突然,他把两个手撑在两边的门框上,笑着看门外的孩子。这时,钱良淇刚好要往教室里走,见门被堵住了,就用身子往井思源身上撞。可是不管怎么用力,井思源就是不松手。而另一边的美慧也漱完口,要往教室里进。只见她走到门边伸出右手在井思源的左手上按了按,嘴里还发出“叮咚,叮咚”
6、的声音,立刻,井思源就把左手放了下来,让美慧进去了。钱良淇见了走到门边,伸出右手照美慧的样子在井思源的左手上按了按,同时嘴里也发出“叮咚,叮咚”的声音,井思源又立即放开了左手让他进了教室。从上面的近乎“恶作剧”的情景中,可以看出孩子对嬉戏的渴望。虽然只是简洁得不能简洁的嬉戏规章,他们却玩得不亦乐乎。可能平常,我们看到井思源这样的孩子会立即采纳铁腕政策,将他压制,却不知这种主观的做法将孩子的制造天赋扼杀于无形。其实,幼儿在遇到困难时,通过自己的观看就会有所发觉,待孩子体验到了这种胜利,就简单保持他们喜爱探究,发觉的兴趣。钱良淇没有通过而按了门铃的美慧则能很顺当的进来。故事中的井思源在毫无提示的状
7、况下,将自己想象成一扇门,全然不在乎这在大人眼里可能是一个好笑的举动。不但重复着同种嬉戏同种规章,而且特别遵守嬉戏规章。不是按门铃的就不让进,这剧烈的规章意识让我不得不为之叹服,真是不行思议。嬉戏是幼儿的天性,教师只要用敏捷的嬉戏方式肯定也可以收到良好的效果。 第四篇:幼儿教育案例反思 手指嬉戏反思 课题价值:教师选择了幼儿最为喜爱的手指嬉戏为活动内容,符合幼儿的兴趣,对于幼儿来说手指的活动是大脑的体操,活动的是手指,熬炼的是大脑,正如霍姆林斯基所说:“儿童的才智在他的手指尖上”,因此,近年来手指嬉戏已为越来越多的幼教工所青睐。 本次活动目标明确详细,有可操作性-通过手指嬉戏及手的造型熬炼幼儿
8、的大脑,培育幼儿的想象力,并养成爱惜双手的习惯。活动过程各环节循序渐进、自然流畅,两个新的手指嬉戏的学习都经过了(1)教师示范;(2)师幼同步练习;(3)手指变换速度加快;(4)随着动感的音乐有节奏地做这几个步骤,幼儿在教师不断深化的目标引领下进展活动,既不会感到机械乏味,又不会感到高不行及。然后,教师将幼儿推到了“前台”,鼓舞幼儿大胆自己创编与大家不同的手指嬉戏,教师认真观看准时捕获到其中有特点的幼儿,请他(她)们来当“小教师”,教给大家做,最终还让全部的幼儿随音乐做自己创编的手指嬉戏。接下来在手的造型环节中,教师利用幻灯以手造型出的两条蛇交替互咬的情境激发了幼儿的兴趣,调动了幼儿的积极主动
9、性,教师让幼儿自己制造并以表情、语言等有针对性的给幼儿以鼓舞、确定、接纳等积极的情感支持,使幼儿始终处于积极的参加状态和开心的探究体验中,形成了良好的师幼互动和幼幼互动。整个活动组织自然、流畅,层次清楚,学习策略适合幼儿的学习节奏。 思索:我们要观摩的不是外表的东西,而是教师渗透在教学过程中的理念和教育技巧。活动中教师为幼儿的创编供应了空间,提高了活动的自由度,其中教师“支持者”的身份更为强化,表达了教师以幼儿主体的教育理念。其次,本次活动最为精彩之处,在于教师的技巧和教学才智。教师的教态自然大方,她的真诚和投入感染了幼儿,拉近了与幼儿的距离,幼儿面对的是一位亲切、平和、自然的合作伙伴。教师营
10、造出的宽松民主的教学气氛是幼儿共性自由进展、制造力充分发挥的前提。只有在这种宽松民主的气氛中,幼儿才有安全感,才更擅长表现自己,更能主动学习。通过这次活动彭教师所表现出来的自身的专业素养,是值得我们大家所赞扬和学习的。 幼儿教育教学反思 关于生活活动夹果子的反思 本活动夹果子是让幼儿再次对生活活动的接触与熬炼。由于小班幼儿平 时在家里较少自己动手,一切都是父母包办。这样无形当中就造成了幼儿的生活自理力量偏差了。 这次生活活动夹果子就是让幼儿尝试用筷子来夹果子。我觉得孩子们对夹果子的活动非常感兴趣,都能积极地参加活动。尤其是在活动的竞赛中,一个个更是信念十足、各显神通。 我从活动中观看发觉以下几
11、点:1、对一些方形、长形的塑料水果等物品,孩子们较简单夹起,而对于一些圆形的物品,如塑料小球、西瓜等则较难。2、幼儿使用右手较协调自然,夹的速度也较快、较轻松,而使用左手则显得不够协调,比拟费劲。因此我认为这项活动可以放在区域活动的生活区内进展活动延长练习。可以让幼儿连续熬炼他们的小手肌肉活动力量,同时还能培育幼儿手眼协调力量。 小班幼儿教育教学活动反思 关于生活活动学穿裤子的“思” 小班幼儿的年龄偏小而且现每个家庭绝大局部都是独生子女,在他们家长眼里是“小公主”“小皇帝”,到处总是“衣来伸手,饭来张口”。因此,我发觉他们的动手力量及生活自理力量欠缺,须一步步地渐渐培育。另外,我觉得这次生活活
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