幼儿园大班科学说课稿《美丽的彩虹》.docx

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1、 幼儿园大班科学说课稿美丽的彩虹幼儿园大班科学说课稿漂亮的彩虹1 敬重的各位评委教师： 大家上午好!今日我说课的题目是漂亮的彩虹，本次活动选自幼儿园多元力量实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动预备、教学与学法、活动过程六个方面来进展说明。 一、说教材 首先我对教材进展分析，先说一下我的设计思路，正如纲要中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿“彩虹“这一自然现象来说吧，它经常消失在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚拢时，经过阳光的折射，就会在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。依据以上状况便生成了漂亮的

2、彩虹这次活动。 接下来我对幼儿现状进展分析：大班的孩子探究欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。纲要中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动漂亮的彩虹。 二、说活动目标 教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活阅历，我制定了以下活动目标： 1、学问目标：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 2、力量目标：尝试用多种方法制

3、造“彩虹“，产生对自然界奇异现象的兴趣。 3、情感目标：情愿与同伴沟通，共享探究的过程。 三、教学重点和难点： 为了更好的完本钱次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点： 教学重点是：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 教学难点是：尝试用多种方法制造“彩虹“，产生对自然界奇异现象的兴趣。 四、活动预备 为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、嬉戏中，我做了以下活动预备： 1、空间预备：选择晴天开展活动2、物质预备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。 五、教学与学法 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活

4、动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿自主探究，大胆尝试，因此，我采纳了以下教法： 1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发觉某种关系的问题为幼儿指引了探究的方向，削减了探究的盲目性。 2、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对性的进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 纲要中指出要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解学问

5、的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。 2、尝摸索究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探究中获得胜利。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探究的乐趣。 3、体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，不仅进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 六、活动过程 为了到达以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程： 猜谜语，激发幼儿探究欲望-熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。-学习动手制造“彩虹“-沟通总结-延长活动。我是让孩子们在操作探究中亲身体验，熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光，克制重点和难点。详细过程

6、如下： 在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的留意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿依据阅历猜出谜底-彩虹.)其次个环节是熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施： 1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么? 2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。 3、说说自己的发觉。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的? 我开头的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，争论自己的发觉，幼儿争论的问题确定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太

7、阳照一照“，这样有目的的引导，让他们自己去发觉“彩虹“这一奇异的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。 第三个环节是学习动手制造“彩虹“。 经过前一环节的介绍，幼儿对“彩虹“已经产生了深厚的兴趣，这时教师可以这样引导“这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢?“我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们确定会说：“我们可以自己做一条”彩虹”呀?那怎么制造”彩虹”呢?“带着这个问题，让孩子们自己查找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹“，教师用问题设置的方法边观看幼儿操作，边准时地提出问题进展引导，幼儿在尝试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了尝试法和操作

8、法，也是活动的难点之处。 第四个环节是沟通总结。 幼儿相互观赏制造的“人造彩虹“与同伴沟通着自己是用什么材料制造“彩虹“的，并用语言总结、演示自己的试验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了大纲中提出的“引导幼儿对身边的.事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望。“让幼儿用语言表达出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达力量和沟通力量。 第五个环节是延长活动活动完毕后可以连续让幼儿在科学探究区中，查找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇异现象的兴趣，并体验着胜利的乐趣。 本次活动的内容源于生活，满意了幼儿奇怪心和求知欲，在活动完毕后，幼儿连续探究，将学到的技

9、能进展运用，已到达教育的最终目的。我的说课到此完毕，感谢各位评委教师! 教学反思： 幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿到达良好的状态，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 幼儿园大班科学说课稿漂亮的彩虹2 敬重的各位评委教师： 大家上午好！今日我说课的题目是漂亮的彩虹，本次活动选自幼儿园多元力量实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动

10、的重点与难点、活动预备、教学与学法、活动过程六个方面来进展说明。 一、说教材 首先我对教材进展分析，先说一下我的设计思路，正如纲要中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿“彩虹“这一自然现象来说吧，它经常消失在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚拢时，经过阳光的折射，就会在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。依据以上状况便生成了漂亮的彩虹这次活动。 接下来我对幼儿现状进展分析：大班的孩子探究欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。纲要中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战

11、性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动漂亮的彩虹。 二、说活动 目标教学 目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活阅历，我制定了以下活动目标： 1、学问目标： 熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 2、力量目标： 尝试用多种方法制造“彩虹“，产生对自然界奇异现象的兴趣。 3、情感目标： 情愿与同伴沟通，共享探究的过程。 三、教学重点和难点： 为了更好的完本钱次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点： 教学重点是： 熟悉彩虹，了解

12、它有七种挨次排列的色光。 教学难点是： 尝试用多种方法制造“彩虹“，产生对自然界奇异现象的兴趣。 四、活动预备 为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、嬉戏中，我做了以下活动预备： 1、空间预备：选择晴天开展活动2、物质预备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。 五、教学与学法纲要提出： 创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿自主探究，大胆尝试，因此，我采纳了以下教法： 、提问法： 教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发觉某种关系的问题为幼儿指引了探究的方向，削减了探究的盲目

13、性。 2、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对性的进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 纲要中指出要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解学问的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。 2、尝摸索究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探究中获得胜利。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探究的乐趣。 3、体验沟通法：在探

14、究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，不仅进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 六、活动过程 为了到达以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程： 猜谜语，激发幼儿探究欲望熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。学习动手制造“彩虹“沟通总结延长活动。我是让孩子们在操作探究中亲身体验，熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光，克制重点和难点。详细过程如下： 在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的留意力一下子带入活动中。（弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁？引导幼儿依据阅历猜出谜底彩虹。）其次个环

15、节是熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施： 1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？ 2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。 3、说说自己的发觉。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？ 我开头的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，争论自己的发觉，幼儿争论的问题确定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照“，这样有目的的引导，让他们自己去发觉“彩虹“这一奇异的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。 第三个环节是学习动手制造“彩虹“。 经过前一环节的介绍，幼儿对“彩虹“已经产生了深厚的兴趣，这时教师可以这样引导

16、“这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢？“我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们确定会说：“我们可以自己做一条”彩虹”呀？那怎么制造”彩虹”呢？“带着这个问题，让孩子们自己查找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹“，教师用问题设置的方法边观看幼儿操作，边准时地提出问题进展引导，幼儿在尝试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。 第四个环节是沟通总结。 幼儿相互观赏制造的“人造彩虹“与同伴沟通着自己是用什么材料制造“彩虹“的，并用语言总结、演示自己的试验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了大纲中提出的“引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望。“让幼儿用语言表达出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达力量和沟通力量。 第五个环节是延长活动活动完毕后可以连续让幼儿在科学探究区中，查找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇异现象的兴趣，并体验着胜利的乐趣。 本次活动的内容源于生活，满意了幼儿奇怪心和求知欲，在活动完毕后，幼儿连续探究，将学到的技能进展运用，已到达教育的最终目的。我的说课到此完毕，感谢各位评委教师！