幼儿园小班主题活动教学反思（9篇）.doc

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1、 幼儿园小班主题活动教学反思（9篇） 1、这节课把握住了课文的两个重点来教，一是科学性，一是文学性，并且能奇妙地借助吟颂法和联想想象法来落实，有效地调动了学生的主观能动性。使他们能自觉参加，自主探究，分工合作，擅长表达，激发了爱科学和爱文学的热忱，到达了预定的教学目标。 2、在品尝诗歌语言这一环节上，学生对关键词句的理解还不够深刻，有共性、有创意的表达比拟少，说明对诗歌语言的揣摩理解还有待于进一步的引导、研读和训练。 3、推想猛犸死因的时候，有些学生的想象过于离奇，与上古时期的气候、地理条件等都相差太远。说明学生的课前预备缺乏，对有关古代生物的学问了解太少，学问不够宽阔。以后应指道他们开阔视野

2、，广泛汲取各类学问的养分，提高自己的文化素养。 幼儿园小班主题活动教学反思 篇二 小鸟回家是一节小班的美工活动，其目的一是让幼儿通过撕贴纸片，熬炼手指的敏捷性，二是萌发幼儿关怀动物的爱心和爱护环境的意识。活动前我想了许多方案，如何把把孩子们关怀小动物的情感融入这样一节极其一般的粘贴活动呢？又怎样引发幼儿对活动的兴趣呢？我想一般的教学设计很难更好的实现这一目标，而且也没有什么新意，于是我想现在正值冬季，天气严寒。不如利用天气的变化，编一则“小鸟失去家”的小故事，这样既会引发孩子们的兴趣，而且还能让孩子们体验小鸟失去家的感受，从而萌发他们的爱心，产生帮忙小鸟回家的想法。果真教学活动一开头，孩子们就

3、对我的小故事很感兴趣，每个人都很仔细的在听小鸟的遭受，接着创设了去树林观看小鸟的家的情境，孩子们更是心情高涨。 接下来就是想方法帮小鸟建家的环节。在这一环节中我让幼儿观看了各种各样树叶的外形，扩展了幼儿有关树叶外形的阅历，接下来向幼儿示范了树叶的几种撕法。在这一环节我感觉缺少了让幼儿自己想方法的过程，没有充分发挥他们的想象力，孩子们显得好像有些被动，没有给孩子留有思索的空间。 动手粘贴的局部，孩子们表现的都特别好，最让我感到欣慰的是，在我提示孩子们要爱护环境垃圾入筐的时候，每个人爱惜环境的意识都很剧烈，桌面地面的卫生保持的很好。 最终是一局部是送小鸟回家的环节，原本是让小朋友们自己渐渐查找早已

4、“飞”入教室的小鸟们，一只一只的送回家，搭班的教师把我事先藏好的小鸟摘下来送给了个别孩子，这样一来就失去了原本应有的神奇感。 这节活动在孩子们送小鸟回家后的开心心情中完毕了，孩子们体验到了帮忙他人的欢乐，萌发了爱惜小动物的情感，不过作为教师一个教学活动的主导者，应当以幼儿为主体，充分激发幼儿的想象力，培育他们独立思索的习惯，这才是教育的根本。 教育教学反思心得体会 篇三 在课外阅读中我了解到分层教学，它是在教学过程中，针对学生不同的共性特征与心理倾向，不同的学问根底与理解潜力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进展教学，从而使全体学生都能在原有根底上学有所得，先后到达课程的要求。在一年教学的

5、实践中总结，我认为分层教学的方法，可从以下几个方面来设计： 一、学生分层 了解学生，是使教学活动对于每一个学生都更为有效，从而是大面积取得胜利所不行缺少的前提。了解学生的学习技巧，思维和记忆的进展水平，学问面、日常生活状况，对群众，教师和学校的态度等。对全体学生进展前期调查和测试工作。资料包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进展综合分析，分类建档。在此根底上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层次小组的学生不是长期固定的，而是可升级（没有降级）。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让学生建立起对学习的乐观主

6、义态度和真诚的学习信念，正确对待分组方式，明确教师的分组目的，防止优生傲慢自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良心情的产生。 二、备课分层 学生彼此在根底学问，根本潜力等方面都存在着很大差距，为了到达普遍提高，全面培育的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤、教学方式到教具预备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性，既保证面对全体，又兼顾提优、补差，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。复习稳固（10分钟左右）。针对新授与练习中的反应信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进展补救，将本节课所学资料系统化，便于学生理解和运用，以实现

7、预定的教学目标。目标延长（5分钟左右）。分好、中、差三类学生的要求。对优生，设计一些根底题让他们完成，并让他们探究思索拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，实行有效方法补救，让他们完成根底题；对中等生，要求他们自我复习稳固，完成根底题和提高题。 这样，我们就能把每个学生的培育和提高都置于自己视线之中，充分调动了各类学生学习的主动性和专心性，有利于大面积提高课堂教学质量。 三、课堂教学分层 那里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带着学生学习。这样引导不同层次的学生在各不一样的“最

8、近进展区”前进，后进生务必根本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满意不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的专心作用。 四、作业分层 作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、根底题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业，并实行三种作业批改方式，差组放缓题+根底题，教师当天面批，学生当天订正；中组根底题+提高题，全部批改；好组根底题+拨尖题，只批改革12本，其余由学生自己核对，组长检查。在分层练习中，我们应专心鼓舞低层次的学生向高层次突破，从调动学生求知的专心性。 五、考核分层 考核包括单元关检测和阶段性检测。由教师自己依照各层次学生的教学目标

9、命题。每份题都包括放缓题、根底题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面对差生，仅供差组生做；根底题面对全体学生，全体学生必做；提高题面对中等生，差组选做；好组和中组必做；拨尖题面对优生，供中组选做，好组必做。考核后，对已达标学生提出稳固性或扩展性的目标；对未达标学生，透过补课，个别辅导建立互帮互助小组进展矫正帮助。以确保各类学生都到达预定的阶段目标。 透过阶段考核，对各个学生进展屡次的综合分析，并进展必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次；对有后退的，一次可提示、鼓舞，下次仍跟不上的个别辅导，绝不降级。这样做，不但能够帮助学生准时调整适应自身进展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和缺乏。而对

10、这样的个别学生，切忌冷嘲热讽，应热忱关怀，帮助分析缘由，树立信念，以确保学生专心进取的学习热忱。 中班教学反思 篇四 科学活动小球站稳了 在五大领域中，其实对于教师来说，并没有好上与难上教学活动的区分，只不过每个教师的性格、特点不一，有些喜爱语言，有些喜爱美术等。为了尝试一个新领域，这次我选择了一堂中班的科学活动小球站稳了，来挑战自己。一个新的尝试，又是一次新的收获。 科学活动，重点在于幼儿去探究、发觉问题，在刚开头出示三个球的环节中，激发了幼儿极强的奇怪心。在让幼儿说一说小球可以怎么玩时，有的幼儿说：“往上抛。”有的说：“一个传，一个接。”还有的说：“你抛给我，我抛给你。”在让幼儿自由玩时，

11、我发觉孩子们用了刚刚幼儿说的那几种方法，没有尝试新方法。在玩后，我让幼儿说说自己的玩法时，发觉跟前面幼儿答复的问题，有点类似。其实，这个环节更需要教师的引导。 在其次环节中，我让幼儿说一说如何让小球站稳了，有位幼儿说：“用手做成爱心，把球放在上面。”对于这个答复，其实小球也是站稳的，只不过用的东西不一样，随后，我又问了句：“我们也可以想一想利用些什么材料，我们可以让小球站稳了呢？”在我引导后，一位幼儿随即说：“用一个瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此时，一下子又把问题拉入了教学状态中。后来，我又预备了一些帮助材料，让幼儿借用材料自主找一找、玩一玩，只见有的幼儿选择了毛线，有的幼儿选择了毛巾，有的

12、拿了瓶盖，还有的拿了沙包。孩子们通过这些材料，最终使小球站稳了。在让孩子们展现自己的作品时，幼儿特别快乐，由于，他们胜利了。 后来，为了增加难度，我发放给幼儿每人一张白纸，让幼儿尝试用一张纸如何使小球站稳，我刚提出问题后，孩子们都一一举手了，有些幼儿边举手边说：“我知道啦，我知道啦。”我原以为幼儿都想到了好方法，在让幼儿幼儿操作中，绝大局部幼儿都用一张纸，然后把小球放在纸上，就是所谓的小球站稳了，其实，我只要略微动一动桌子，小球仍会掉下来的。就在此时，我灵机一动，有意用气吹了下一位幼儿的小球，轻轻晃动桌子，立刻，小球掉下来了。这一次的失败，好像在提示孩子们想一想还有没有更好的方法，在曲折后，孩

13、子们又重新玩起来，这一次，孩子们想到了好方法，有的把纸张团起来，球放在上面，也有的把纸弄皱，小球放在里面，孩子们看到自己的成果，别提有多快乐啦。 科学在于探究，科学在于发觉，其实，有些我们无需说得过于清晰，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的神秘，一些疑问也就迎刃而解了。 幼儿园活动课程教学反思 篇五 此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。通过直观教学法结合屡次观赏，使幼儿更好的把握诗歌的内容；通过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量；通过争论法

14、让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据循序渐进，层层深入的教学原则，通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。 缺乏之处： 1、帮忙幼儿理解诗歌内容时，应多多让幼儿去感受去体会，教师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。 2、在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为教师应兼顾到个体差异，多关怀、多帮忙、多熬炼那些口语表达力量差的幼儿。 公开课教学反思 篇六 教学公开课虽然完毕了，但是想起从预备试教修改上课这每一步地提高，凝聚了很多人的付出和帮忙。通过这次教学也让我糊涂

15、地熟悉到自己的缺乏和今后提高的方向。 （一）对教材的处理力量不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。 在备课时，组长叶平教师和我对教材进展了反复的讨论，对单元规划、课时规划修改了一次又一次，教研员季教师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进展了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的力量有的提高。 （二）对问题地设计力量还要加强。 在教学中我是采纳发觉问题解决问题现实应用的模式进展教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比拟充分的，在试教时发觉学生对我问题提出的方式和切入点消失了不适应，结果是教学时间的紧急和学生理解问题消失了偏差。课后季教师

16、对我设计的问题和问题提出的时机进展了指导，我重新设计了二套问题的方案进展尝试，得出不同班级学生的状况要用不同难度的问题设计。在课中假如学生消失不能很好地通过教师所设计的问题进展学习，教师的引导应当立刻把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。感悟到学生发觉问题解决问题现实应用的力量需要我在每次课的问题设计都要认真推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。 （三）在教学中教师的语言还有待进一步地提高。 学期初教研组确立了讨论的课题是在体育教学中教师语言的作用，针对课题我们学习了许多相关的资料，并且听组内教师和其它学科教师的课进展分析和讨论。在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过

17、教师的语言学生学习的积极性提高了；他们能主动地合作学习了；他们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提高了。虽然在教学语言方面有了一点点进步，但是离自己的目标还有很大的差距。 找到了差距，明确了方向，朝着方向我将在教育领域里不断探究，不断进步。 幼儿园小班教学活动反思 篇七 设计意图： 春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们叙述了故事小蝌蚪找妈妈，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动小蝌蚪找妈妈中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常消失机械应

18、付的现象，易失去活动的急躁和兴趣，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐藏性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参加到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满意了肯定的活动量。 教学目标： 1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，熬炼幼儿腿部肌肉力气。 2、培育幼儿爱妈妈的情感。 3、情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔驰、追赶的乐趣。 4、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。 5、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。 教学预备： 1、学问预备：熟识小蝌蚪找妈妈，教师和幼儿扮小蝌蚪。 2、配班教师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟

19、、鹅、青蛙）妈妈。 3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。 4、音乐带。 教学过程： 一、开头局部（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状） （音乐声中）春天来了，温和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，非常愉快。 教师和小朋友在描述中渐渐清醒，随音乐在水中自由拘束游来游去，活动身体。 二、绽开局部 1、教师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！ 2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿 小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鸭妈妈答：观察过，你们的妈妈有两只

20、大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！ 3、小蝌蚪们游到鱼妈妈那儿 小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鱼妈妈答：观察过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！ 小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！ 4、小蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿 小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 乌龟妈妈答：观察过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！ 小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！ 5、小蝌蚪们游到鹅妈妈那儿 小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鹅妈妈答：观察过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起

21、路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！ 6、小蝌蚪连续游，青蛙妈妈来了。！小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！ 三、完毕局部（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰） 1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们快乐地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。 评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度 2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本事跟妈妈一起去捉害虫吧！ 3、青蛙们捉到害虫后，快乐地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。 教学反思： 小班幼儿的仿照性强，喜爱别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的嬉戏，依据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份

22、带着幼儿活动，以角色的心情影响着幼儿心情，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有肯定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿始终保持着良好的心情参加嬉戏，嬉戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使嬉戏增加了一份吸引力。嬉戏中的对话既熬炼了幼儿的语言又培育了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。 语文的课后教学反思 篇八 教过拼音的教师都知道拼音教学特别枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。 我让大家先观看表音表形图，同桌两位同学相互说说图上画的是什么？学生先通过看图

23、说话发准“和平鸽”、“口渴”、“庆贺”等词语的音，然后引导学生回忆声母的发音要领，让他们相互间再来试试如何发好声母g、k、h的音。学生通过比拟，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，精确地发出了声母g的读音。学生的学习积极性随着他们的胜利体验而高涨起来。这个时候我抓住他们的学习热忱，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。 固然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清晰编儿歌的要领，让学生承受新的挑战。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、开心、好玩的教学气氛，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比拟好的教学效果。 教师个人教学反思 篇九 教学反

24、思是教师专业成长中的一个重要环节，是对教育教学实践的再熟悉、再思索，在不断的反思、总结、提升的过程中，教师能够优化教学，增加专业素养！ 一、记胜利之处 教学过程中到达预先设计的目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；教学方法上的改革与创新等等。将它们具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新。 二、记败笔之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误的地方，对它们进展回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 三、记课堂生成性问题的处理 课堂教学中，总会遇到生成性问题，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感

25、，这些“才智”经常是不由自主的，评价反思中要准时登记这种瞬间的“灵感”，以便积存更多的阅历。 四、记学生见解 在课堂教学中，学生是学习的主体，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得到推广，而且对他们也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将这些记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 五、记再教设计 1、一节课下来，尽心深思，摸索出了哪些教学规律？ 2、教法上有哪些创新？ 3、学问点上有什么发觉？ 4、组织教学方面有哪些新招？ 5、解题的诸多误区有无突破？ 6、启迪是否得当，训练是否到位？ 准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 总之，写课后反思，贵在准时、贵在坚持、贵在执著地追求。