幼儿园小班美术教案《圆圆的大西瓜》.docx

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1、 幼儿园小班美术教案圆圆的大西瓜 幼儿园小班美术赏识教案圆圆的大西瓜 【教材分析】 撕纸画：圆圆的大西瓜是一种选用彩纸，通过手撕、装饰的方法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满足幼儿的探究兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮助幼儿在撕纸力气方面得到进展，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，并对撕纸活动形成初步的赏识美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的训练。 本次活动圆圆的大西瓜符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手力气也较差，特别是在撕纸方面表现的尤其突

2、出，他们对撕纸力度及外形不会把握，但这个年龄段的幼儿又比较宠爱撕撕贴贴。所以在撕纸画：圆圆的大西瓜中，我在纸上打了一圈小孔，削减活动的难度。通过熬炼幼儿手指肌肉的协调性和灵敏性，训练手脑并用的力气，充分发挥幼儿各方面的力气。还可以使幼儿增加留意力和持之以恒的急躁，同时也可以培育幼儿的观看力，想象力，进展幼儿的动手力气。 【活动目标】 1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。 2、熬炼幼儿的小手肌肉，进展幼儿的手指动作的协调性。 3、体验撕纸活动的乐趣。 【活动预备】 1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。 2、学具：西瓜操作纸假设干、记号笔假设干。 活动重点：手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和

3、添画的方式丰富画面。 活动难点：撕圆形的西瓜。 【活动过程】 一、出示西瓜，教师引导幼儿观看西瓜 师：宝宝们，你们宠爱吃西瓜吗？出示西瓜西瓜长什么样子的？ 幼儿沟通，教师小结。 通过提问“西爪长什么样子？”唤起幼儿的已有阅历，充分让幼儿说一说，并通过沟通总结出西瓜的外形特征。 二、探究断点式撕西瓜的方法 1、教师示范撕西瓜的方法： 师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有很多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里？ 情节创设，引导幼儿自主探究，进一步激发幼儿的兴趣 师：我们来看看，这个西瓜有什么特别的地方？引导幼儿摸摸、说说 师：怎样把西瓜取下来呢？ 幼儿沟通，尝试取西瓜。教师总结并示范。 通过教师的肢体和

4、语言引导幼儿观看，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸 师：一边撕纸，一边撕念儿歌“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。” 在幼儿已经阅历的根底上，示范总结撕西瓜的方法 2、幼儿尝试断点式撕西瓜 师：刚刚教师是怎样把西瓜取出来的？我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”师引导幼儿边念儿歌边做动作集体学习断点式撕西瓜的技能 师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜？幼儿尝试断点式撕西瓜 师：我们其他小朋友一起帮她念一念儿

5、歌，好不好？“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”有针对性的个别指导， 师：又取出一个西瓜了，我们觉察这个西瓜上面还少了点什么？花纹花纹是怎么样的？弯弯的那你把花纹填上去吧。引导幼儿添画西瓜上的花纹 师：那你把西瓜送到水果店去吧。 三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜。 1、师：后面桌子上还有很多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。 2、师：想一想西瓜是怎样取下来的？复习儿歌取下来了以后，还要用记号笔给西瓜装饰秀丽的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。教师呈现操作材料，提出作画要求；鼓舞幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来 3、幼儿撕

6、贴，教师巡回指导。 了解幼儿撕纸的状况，帮助力气弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。 1提示幼儿先撕开一个小口子，再沿着小孔渐渐撕； 2提示幼儿留意卫生，把撕下来的废纸扔在垃圾筒； 3取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。 四、评价活动：呈现幼儿作品，让大家相互赏识。 请幼儿说说：你最宠爱哪只西瓜？为什么？ 通过相互评价赏识，深深的体会到成功的欢快和活动的乐趣。 五、延长活动：品尝大西瓜 师：我们一起来尝一尝大西瓜吧，想想看，西瓜切开了，又可以这么撕呢？ 为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。鼓舞幼儿连续探究 【活动反思】 1、活动中我是否关注了儿童？是怎样关注儿童的？自己在活动中有效观看、推断的实例最少一例 活动

7、中我关注了儿童。比方：在开头导入唤起已有阅历时，我关注到了每个举手的宝宝，予以他们发言的时机并且适时做出回应，帮助幼儿归类总结。 2、活动中的技能难点幼儿的把握状况如何？我怎样尝试让幼儿通过观看、比较、觉察等方法进展自主学习。 活动难点：撕圆形的西瓜。 如何解决： 通过出示西瓜实物，直观形象的让幼儿了解西瓜的外形，结合幼儿的讲诉和教师的总结，丰富幼儿的阅历。通过瓜地的图画，以及查找西瓜，创设活动情节，进一步引起幼儿的兴趣，找到西瓜后觉察西瓜藏在一张纸里，怎么把西瓜取下来？让幼儿自主探究，引出撕纸画。通过教师的示范和个别幼儿的指导，集体学习等环节，加上儿歌帮助幼儿撕纸。幼儿把握断点撕纸技能时，教

8、师进一步引导幼儿给西瓜添画。在每个示范指导过程中，也特别留意细节，比方撕下来的纸放垃圾桶等，每个环节的循序渐进，解决本节课的难点。 3、在幼儿的座位安排上，是否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的相互学习。 考虑到了幼儿的座位安排，是以“动静结合”的方式，不简洁安静的幼儿和安静的幼儿坐在一起。而操作的时候，我并没有局限幼儿的选择，让幼儿自主选取地方进展操作。 4、幼儿创作过程中，我是否实施了分层指导，各个层次一个实例 在过程中，我觉察有个别力气弱的孩子，并没有完全理解“归类”。因此，在操过程中，我引导性得提问：大树怎么到大路上去了？汽车还能开吗？以此类问题来提示幼儿，操作过程中要动小脑筋进展归类。而力气强的幼儿，我鼓舞他们尽量拿起画笔，将自己和好朋友邀请到大路上来，我以典范作用的方法告知幼儿：瞧，某某小朋友把自己画到大路上去了！真棒！你们也来画一画吧！在听到这样的表扬之后，很多幼儿都大胆尝试，效果很好。 5、在幼儿的作品及行为评价时，我是否做到了多视角、多通道评价。 在幼儿操作过程中，除了依据以往对孩子阅历的推断，我还依据活动中孩子实际消逝的状况，准时进展有效指导，比方幼儿撕纸比较焦急，我就用儿歌来提示帮组他。同上提示他慢一点。还有幼儿想画但不敢画，因此我选择鼓舞的方式，西瓜还要穿上秀丽的衣服呢！