幼儿园大班语言上课教案5篇.doc

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1、 幼儿园大班语言上课教案5篇 活动目标： 1、理解儿歌内容并用动作精确表演。 2、尝试以唱歌、肢体动作欢乐地进展表演。 活动预备： 1、儿歌：牙刷的表演节目 2、挂图：牙刷的表演节目。 3、CD：牙刷的表演节目、录音机。 活动过程： 一、学念儿歌、理解儿歌内容。 1、教师完整念儿歌一遍，请幼儿倾听。 2、请幼儿结合看表演的阅历，说一说儿歌中的舞台、幕布、主角、配角分别是什么。 3、跟着教师完整念儿歌。 二、观赏牙刷的表演节目。 1、出示挂图，请幼儿观赏画面，感受画家是如何表现牙刷上台这一场景的。 2、鼓舞幼儿思索：画家没有表现出的儿歌内容可以怎么表现？ 三、学唱歌曲：牙刷的表演节目。 1、播放

2、CD，请幼儿认真倾听，感受歌曲的欢快与喧闹。 2、学唱歌曲。 四、情景剧表演。 幼儿自愿分为唱歌组、表演组，鼓舞幼儿大胆创编动作并表现儿歌内容。 幼儿园大班语言上课教案篇2 一、活动目标： 1、感受散文中对春天风光的描绘，体会散文的语言美、意境美。 2、通过多通道感受的方式，充分表达对大自然的宠爱之情。 3、能够宁静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。 二、活动预备： 1、呈现温馨的春天风光的背景音乐。 2、幼儿每人一张纸、水彩笔。 3、幼儿用书1415页。 4、挂图春。 5、语言磁带。 三、活动重点：感受散文中对春天风光的描绘，能够宁静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。 四、活动难点：体会散文的语

3、言美、意境美。 五、活动过程： 1、倾听音乐，观赏散文春，感受春天的温馨和美妙。 （1）让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美妙吧！ （2）教师有感情地朗读散文春。 （3）提问：春天美吗？你从哪里感受到的？ （4）大家再认真听听。 2、结合挂图，再次观赏散文，引导幼儿用散文中的语言描述春天。 （1）为什么说春雨像绿丝线，从地上牵起麦苗？ （2）小羊说春雨是什么味道的？你们觉得它说得对吗？ （3）你喜爱散文中的哪一句话？为什么？ 3、播放录音，幼儿边听边画散文所表达的意境。 鼓舞幼儿除了画出散文中描述的景物外，连续添画春天其它风光。 4、展现幼儿作品，沟通各自的感受。 （1）教师引导幼儿用完整、美丽

4、的语言描述自己的绘画内容。 （2）幼儿相互观赏点评。 六、活动反思： 这首散文诗以它美丽的节奏和朴实的语言，赞美着春天的漂亮、大自然的奇妙，引导幼儿用擅长发觉美的眼睛去观看、体验春天的特征。 本活动采纳挂图的方式让幼儿通过详细、直观的画面理解诗歌的内容，协作音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性熟悉，提高语言表达力量，挖掘幼儿内在潜能，激发他们喜爱自然、喜爱生活的情感；再通过一个个具有引导性的提问帮忙幼儿理解散文诗表达的意境，最终采纳分段和整体学习的方法帮忙幼儿记忆内容，起到了很好的教育效果。 幼儿园大班语言上课教案篇3 目的要求： 1、初步学习针对不同的对象（农夫、同伴）用不同的方式进展交谈

5、2、能倾听他人的谈话、理解他人的语意。 3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 4、培育幼儿的尝试精神。 活动预备： 阅历预备： 幼儿已了解粮食的主要学问。 物质预备： 农夫秋收活动的录像，各种粮食的图片。 材料配套： 教育挂图 活动过程： 1、观看录像 提出问题，这是什么季节？你在录像中看到了什么？ 引导幼儿说说秋收的情景，想象农夫丰收的喜悦心情。 引导幼儿发准秋收粮食农夫等音。 2、教师扮农夫，让幼儿向农夫阿姨询问粮食种植生长的有关问题 引导幼儿用与同伴交谈的不同方式与农夫阿姨交谈。 引导幼儿体会到农夫耕种的辛苦。 3、幼儿分组进展沟通 分组争论：你知道的粮食在哪些？粮食从

6、哪里来？农夫是怎么种粮食的，辛苦吗？你是怎样疼惜粮食的？ 每组推选一名同伴在集风光前叙述自己的想法。 4、争论：如何节省粮食？ 引导幼儿尝试依据自己的生活阅历向同伴介绍如何节省粮食。 小结：小朋友吃的每一粒米饭，每一种粮食，都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，小朋友要敬重他们的劳动成果，不挑食，疼惜粮食。 教学反思： 在本次教学活动中，我利用不同的图片激发孩子们的兴趣，引导他们主动参加争论，在争论中渐渐明白吃饭的重要性，知道农夫生产粮食的不简单，明白要养成疼惜粮食的好习惯，但是在教学活动进展中，孩子们在理解铺张粮食是一种可耻行为有点难，在以后的日常教学中，我要随时渗透疼惜粮食的观念，在有条件的时候带

7、孩子们到乡下走走，让孩子们亲身经受劳动的艰辛，从而使孩子们的熟悉更加深刻。 幼儿园大班语言上课教案篇4 活动目标 1. 通过认真听辨录音的声音，促使幼儿进展制造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的形状特征、动态及叫声。 2.通过电脑多媒体教学，激发幼儿参加叙述活动的积极性。 3.通过又快又好地说动物，培育幼儿思维的流畅性、灵敏性。 4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5.情愿分角色表演简洁的故事情节。 活动预备 1.学问阅历预备已组织幼儿参观动物园，并对局部动物的名称、形状特征、生活习性等有一些了解。 2.物质预备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若

8、干，动物头饰、拼图若干。 活动方法 1.类比法。 2.激发法。 3.习惯转变法。 4.直观表达法。 活动过程 (一)听录音叙述：这是谁的声音? 指导：引导幼儿认真区分听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓舞幼儿大胆叙述，确定有不同说法的幼儿) (二)嬉戏找动物。 指导：再请幼儿听录音，依据听到的动物声音请幼儿随便拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室四周找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地叙述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛洁白洁白的。(激发幼儿依据动物声音、形状特征等进展描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿) (三)发散性思维叙述森林里的动物

9、。 指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的形状、叫声会给人怎样的感觉。(鼓舞幼儿说得越多越好，说的范围越广越好) (四)创编叙述活动森林里的动物怎么啦? 指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后依据动物的叫声、形象特征、活动特征来进展制造性的想像创编故事。如：森林里有一只威严凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。突然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它观察了一只兔子。(鼓舞幼儿大胆叙述，确定叙述的情节离奇、丰富的幼儿) (五)表演活动动物联欢会。 指导： 1.请幼儿听音乐进展大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。 2.幼儿戴头饰分角色自

10、由表演。 各领域渗透艺术：音乐活动歌曲得意的小动物。美工活动泼墨画动物联欢会。安康：体育嬉戏猎人和动物。科学：动物世界。 (六)生活中渗透有意识地带幼儿到动物园观看和熟悉各种动物，了解动物的形状特征、生活习性等。 (七)环境中渗透四周张贴各种动物图片，供幼儿观看、熟悉。 (八)家庭中渗透 1.请家长带孩子到动物园里去观看熟悉各种各样的动物。 2.请家长有意识地引导孩子观看动物世界等节目。 3.请家长和孩子进展说动物竞赛，看谁说的多，说得好。 活动反思 一、激趣引入 出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那得意的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在奇怪心的驱使下，学

11、生特别积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在查找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。 二、以读代讲 在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的共性化学习供应了宽阔的平台。学生通过读其次自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到其次年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜爱表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与制造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比方在教学“冬眠

12、”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应当是不动的，由于青蛙冬眠是不吃不动的。假如能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。 幼儿园大班语言上课教案篇5 活动目标： 1.大胆猜测故事内容，学习用突然的句式表达画面 2.理解突然的意思，体验突然的趣味，尝试进展故事续编。 3.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 重点：学习用重复的句式表达画面的内容，并能大胆猜测故事进展 难点：理解突然的意思，尝试争论续编故事 活动预备：突然ppt 活动过程： 一、抛出问

13、题，激发幼儿兴趣 1、师：小朋友们，朱教师遇到了一个难题，你们能帮忙教师吗？你们知道突然是什么意思？ 2、突然是不是这意思呢？教师找了一个故事，我们去故事里找答案吧。 二、阅读猜想，理解故事 1.出示图片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛荡着秋千，它的心情怎么样？我们也来和小蜘蛛一起荡秋千吧。 2.一只小蜘蛛正吊在树枝上荡秋千，荡呀荡呀，突然-咦，发生了什么事情呢？请小朋友来猜一猜。引导幼儿猜想，教师做适当的回应。 3.出示图片2：看，这只蜘蛛究竟怎么样啦？那公鸡是怎么吃到它的呢？嗯，一只公鸡跳起来，啊呜一口吞掉了它！ 4.现在公鸡的心情是怎样的？为什么？它带着欢乐的心

14、情会去干什么呢？ 5.出示图片3：公鸡在干什么？你是怎么看出来的？（请一小朋友学公鸡唱歌）公鸡快乐的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情发生了。（出示图片4）怎么啦？对，一只狐狸扑过来，啊呜一口吞掉了它！ 6.出示图片5、6：狐狸啊，吃的饱饱的，觉得口渴了，然后去干什么啦？去了湖边喝水。我们来学学狐狸喝水的样子。（教师叙述：狐狸正在湖边喝水）突然-又发生了什么事情呢？请谁来说说？突然-一只狮子窜了出来，啊呜一口吞掉了它！ 7、出示图片7：后来，狮子吃了狐狸之后在干什么？ 8、一只狮子在灌木丛中撒尿，突然-（出示图片8）谁能用突然说一说发生了什么事情：突然，一只霸王龙冲了出来，啊呜一口吞掉了它！

15、9、完整观赏叙述故事图片1-810、师幼共同叙述故事 三、续编故事，激发想象 1.出示图片10：这只霸王龙吃了一只大狮子，霸王龙会去干什么呢？吃饱了的霸王龙正躺在太阳底下休息呢突然-会发生什么事情？（出示图片11） 2.幼儿自由争论，续编故事 四、观赏原创，自然完毕 1.出示图片12：咦？发生了什么事？ 2.一条毛毛虫钻进了它的鼻孔，接下来会怎么样呢？ 3.突然-啊嚏（教师演示课件13），谁来说一说？ 4.集体表述画面，好，我们大家一起来说一说：霸王龙打了一个大大的喷嚏，把蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子全部都喷出来了。 五、联系生活，说说突然 1、这个故事的题目叫突然。小朋友们你们现在知道突然什么意思

16、了吗？ 2、故事中发生了许多突然的事，其实我们生活中也有。 3、出示图片13、14、15：图片中小女孩在干什么突然会发生什么事情？之后两幅幼儿看图叙述。 4、你能用突然说说生活中的事情吗？ 活动反思 一、激趣引入 出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那得意的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在奇怪心的驱使下，学生特别积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在查找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。 二、以读代讲 在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的共性化学习供应了宽阔的平台。学生通过读其次自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到其次年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜爱表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与制造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比方在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应当是不动的，由于青蛙冬眠是不吃不动的。假如能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。