幼儿园小班多米诺骨牌教案(16篇).docx

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1、 幼儿园小班多米诺骨牌教案(16篇)幼儿园小班多米诺骨牌教案篇一 主要涉及领域：社会、安康、科学 设计意图： 最近，我班开展了科学活动多米诺骨牌，这是我们中国古代的一种嬉戏，后来有个叫多米诺的意大利人把骨牌带回家送给了小女儿。小女儿在玩乐当中自己创造了推倒骨牌的玩法，而多米诺也觉得很好玩，于是制做了更多的木的骨牌给大家玩，后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌”。 骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验小朋友们的体力、耐力和意志力，而且还培育小朋友们的智力、想象力和制造力。大班幼儿奇怪心很重，探究欲很强，多米诺骨牌恰是一种集动脑、动手于一体的益智活动，是幼儿比拟喜爱的嬉戏，有助于幼儿主动学习。所以，在

2、本次活动中，幼儿对骨牌特别的感兴趣。 活动目标： 1了解多米诺骨牌的根本玩法，发觉骨牌全倒与骨牌之间的距离有关系，体验探究的乐趣。 2能通过多种方式，大胆地探究转角弧度的摆放规律。 3能与同伴合作，参加解决问题，积极表达自己在探究中的发觉。 活动过程： 1故事导人，激发孩子的兴趣 师：最近，我找到了一个好玩的东西，这是什么?它的名字叫什么呢? 它起源于我们中国古代的一种叫“骨牌”的嬉戏。后来，有一个叫多米诺的意大利人把“骨牌”带回家送给了女儿。女儿在玩中自己创造了推倒骨牌的玩法，多米诺也觉得很好玩，于是制做了更多的骨牌给大家玩，后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌”。多米诺骨牌长的什么样呢?(

3、它扁扁的、长长的、轻轻的，就像小积木一样) 2探究多米诺骨牌的摆放隐秘 幼儿(第一次操作) (1)每人八块骨牌，自由玩耍。 教师：多米诺骨牌要怎么玩呢?(怎样摆?留意什么?要怎样?) (玩多米诺骨牌的时候要留意什么?(骨牌很轻，要当心地、渐渐地排才不会倒下。) (2)沟通并演示多米诺骨牌的玩法以及摆放隐秘。 设疑一：你是怎样玩的?要留意什么?你发觉了什么? 设疑二：当你轻轻推倒第一块骨牌时，你发觉了什么? 教师小结：原来我们推了第一块骨牌，在力的作用下，它倒下去的.时候就会把力传到其次块，其次块倒下去时又会把力传到第三块，就这样，一块接一块地最终都倒下。 设疑三：有些多米诺骨牌为什么没有倒?什

4、么样的距离是适宜的呢? 教师：原来摆骨牌时要让它们一个一个直立着排，并且前后的距离要一样多，这样在第一块骨牌的上面用力的时候就更简单胜利。 (3)教师归纳梳理。 3探究多米诺骨牌转角弧度的摆放问题 幼儿(其次次操作) (1)幼儿选择图谱，探究 教师：请小朋友每人选择一个图谱，依据图谱的弧线来摆多米诺骨牌， (2)沟通探究过程 教师：你选择了什么样的图谱，在摆的过程中应当留意什么? 4与同伴合作，运用已有阅历进展嬉戏 幼儿(第三次操作)尝试四人合作。 (1)幼儿设计图稿，幼儿合作按图摆放，进展探究。教师观看幼儿的操作活动，并适时地对幼儿的活动进展指导。 教师：请四位小朋友一起合作，四人共同争论制

5、作一个图纸，共同完成多米诺骨牌的摆放。 (2)每组幼儿当众推骨牌验证。 教师：我们来验证一下，看看哪个小组胜利了，为什么有些小组没有胜利呢?该怎么做? 5观看视频，了解更多相关信息 教师：在世界各国有许多人都在玩多米诺骨牌，他们制造了世界奇迹，让我们一起见证奇迹的发生。 教师：孩子们让我们也来制造奇迹吧! 活动延长： 引出骨牌机关，激发幼儿探究欲望。 活动反思： 孩子们在教师的带着下进行了集嬉戏、运动、文化和才智为一体的玩转“多米诺骨牌”竞技活动。活动以幼儿观看、自己动手操作、合作嬉戏等形式进展。 在嬉戏过程中，有好几次摆好了一半但是不当心轻轻一碰就前功尽弃了，可是孩子们并不放弃，从一次次的失

6、败中总结阅历教训最终获得胜利。最终全班师生共同摆了骨牌阵地，当大家一起倒计时推倒第一枚骨牌时，孩子们都睁大了眼睛，并为所呈现的壮丽场面而跳动、欢呼! 小小的多米诺，给孩子们带来了无限的乐趣和遐想。孩子们在丰富有关科学学问的同时对科学活动和探究过程也产生了深厚的兴趣，更重要的是培育了孩子们的意志，最大限度地发扬团队精神，有利于幼儿良好品质的形成。 幼儿园小班多米诺骨牌教案篇二 一、说教材 做错事不找理由是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。在此之前，幼儿已经学习了找朋友、情愿与人交往等内容，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容无

7、视的重要的地位。纲要中也指出：幼儿园要从小培育幼儿“能说真话，能比拟自觉地掌握行为”。所以，在活动“做错事不找理由”中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析、推断沟通等多种形式，让幼儿在帮忙小熊解决问题的情境中，在对生活中常见问题的推断分析中，在欢乐的嬉戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于成认，并能真诚的赔礼、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的社会性进展打下坚固的根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 依据本教材的构造和内容分析，结合着大班幼儿的年龄特点、认知构造及社会性进展特征，我制定了以下的教学目标： 1、

8、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚恳的行为 2、力量目标：能对生活中不诚恳的行为进展评价，做到犯错误后主动成认 3、情感、态度、价值观目标：喜爱做诚恳的好孩子，感受诚恳给自己带来的欢乐。 三、说教学的重、难点 本着幼儿园新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚恳的行为。所以将本条目标作为活动的重点。 重点的依据：大班阶段是诚恳这一社会性品质培育的关键时期，只有把握了幼儿由于社会阅历不够丰富，解决问题的力量有所欠缺，在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后一些正确的解决方法是特别重要的，才

9、能理解和把握。 教学难点：能对生活中不诚恳的行为进展评价，做到犯错误后主动成认。 难点的依据：要对生活大事进展推断并说明理由，既需要借助自身已有生活阅历，又需要敏捷运用活动中获得的新阅历，同时自己的想法又要清晰表达，学生没有这方面的根底和经受。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 大班阶段是幼儿诚恳这一社会性品质培育的关键时期。在生活中我们常会发觉大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象，这就是不诚恳的现象。而对幼儿来说问题就是教育的切入点，通过学习使孩子成为一个真正诚恳之人，为一生奠定良好的品质根底，同时也表达了纲要的规定。 基于

10、本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进展直观演示，激发幼儿的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进幼儿对学问的学习与把握。 2、移情体验法 移情是幼儿在觉察他人心情反响时所体验到的与他人共有的心情反响，以此引发的情感共鸣。“做错事”这个话题本身是幼儿并不情愿面对的，但通过故事情境的创设，以小猴犯错后的做法和心理感受引发争论，因此懂得做错事并不行怕，知道正确的解决就会得到别人谅解。 3、生活再现法 社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境，从而激发他们的真情实感，并以此来指导生活实践。在“评一评喜爱谁”嬉戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生活

11、场景重新的呈现出来，能帮忙幼儿产生真实的情感体验。 4、集体争论法 针对提出的问题，组织幼儿进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 5、情感浸润法。 社会性教育具有潜移默化的特点，我努力将自己的教育意图渗透在情境之中，通过设问、追问、推断争论、以及与幼儿之间的积极互动，以情激情，以情染情，让幼儿的情感自然流露，到达寓教于乐，寓教于行的教育效果。 五、说学法 我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。在对幼儿进展目标培育时，主要采纳了感知体验法、猜想争论法、推断分析法、总结反思法等 六

12、、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。 1、设计情景，导入新课：（2分钟） 活动一开头我会出示故事站队的时候的图片，直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进展引导：“小朋友看，图片上都有谁啊？”、“那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊？”以此激发幼儿去熟悉、了解这个故事的愿望。 2、叙述故事“战队的时候”，引起幼儿思索，让幼儿知道做错事应当怎样做：（13分钟） 站队的时候这个故事讲了：小猴子在排队的时候将小兔子头上美丽的蝴蝶结给拽了下来，但小猴子犯错却不成认，将错误推卸给

13、后面的小猫的故事。 为了更好的落实活动目标，我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。 第一层。我会结合课件叙述故事第一局部，引导幼儿思索：故事中都有谁？谁把小兔子弄哭的？小朋友觉得是小猫做得吗？谁能说出真相来帮忙小猫？随后依据幼儿的答复状况进展小结：做错了事情不能撒谎，要讲真话。 其次层。连续结合课件内容叙述故事其次局部，与幼儿争论：“小猴子这样做对不对？”、“假如不对，哪里做得不对？”“你会跟小猴子说什么？”，通过这些提问让幼儿进一步熟悉到：做错事后，要英勇的成认错误，不找借口，不推卸责任。 第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验：“假如是你

14、，发觉好朋友由于自己的错误而难过难受，你的心情会怎样？”“假如你是小猴子，你要对小猫说什么？”引导幼儿懂得：做错了事情，还应当努力的做出弥补，来得到别人的原谅。 在这个环节中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的错误也是小朋友常常会遇到的，运用移情体验教学法，能够很好的落实本次的活动的重点。 3、通过组织幼儿评一评，喜爱谁，引导幼儿对生活中小朋友的行为做出推断评价。（7分钟） 社会活动应当从生活中来，再回归到生活中去，这不仅表达了陶行知先生的“生活即教育”理念，也表达了社会性教育的生活化原则。在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活中经常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通

15、过评比的方式，引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目标中的难点。 首先，我设置两个生活情境：情境1是小刚没有完成教师布置的作业，找理由：“是我妈妈忘了，和我没有关系。”情境2是小明不想吃胡萝卜，找到教师：“我爸爸不让我吃胡萝卜，可以少盛一点吗？”然后引导幼儿推断两种情境中小朋友的做法是对还是错，并说出理由。在这过程中我会对幼儿进展准时的引导。 4、幼儿相互沟通，英勇说出自己的犯错经受，感受诚恳给自己带来的欢乐。（5分钟） 通过参加前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错事没关系，只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互争论“小朋友有没有犯过错误？”“犯了错误你是怎么做的？”让幼儿进一

16、步指导做错事情不找理由是诚恳的孩子，起到稳固教育效果的作用。 5、课外延长： 让幼儿回家后像爸爸妈妈叙述自己犯错误找理由的事情，求得爸妈的原谅。其次天来园沟通争论，起到一个稳固提高的作用。 七、小结 一）对教材内容的处理 依据新纲要的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：我将教材中视频播放这一环节取消，而设置了课外延长，让幼儿回家跟爸爸妈妈叙述自己犯错误推卸责任的事情，求得爸妈的原谅。其次天来园进展沟通，以到达稳固的效果。否则课堂内容过多简单使幼儿承受不了，从而使课堂内容流于形式。 二）教学策略的选用 （一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验 （二）组织学生探究学问并形

17、成新的学问 我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题，使幼儿在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。 也正是由于这些熟悉来自于学生自身的体验，因此学生不仅“会”了，而且“懂”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 八、完毕： 各位领导、教师们，本节课我依据幼儿心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学

18、生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 幼儿园小班多米诺骨牌教案篇三 一、活动设计 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、承受力量为前提。 活动难点 侧重幼儿自由结伴叙述局部。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争论，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于

19、生活情境、嬉戏中。 二、活动目标 1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 三、活动预备 1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。 2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 四、活动过程 1、幼儿齐搬桌子，按教师要求和同伴一起布置环境： 、分小组分任务。 、和同伴一起搬桌子，放教具。 2、共同争论： 、你刚刚和谁合作？为什么和他合作？ 、你知道和你合作的人你叫他什么吗？ 、什么叫同伴？ 、那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？ 、

20、什么样的人能称为同伴？ 3、自由结伴叙述： 、我的同伴是谁？ 、我们怎样成为同伴的？ 、我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ 4、个别叙述： “我的同伴”，教师总结。 5、观看多媒体动画： 评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 6、嬉戏体验： 嬉戏：找朋友。由于我们班幼儿平常音乐活动中教师都很注意幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。 7、延长活动： 共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中完毕活动。 五、教学反思 根本完成了本节课预设的教育教

21、学目标，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 幼儿园小班多米诺骨牌教案篇四 活动目标： 1、理解故事内容，尝试运用多种方式，寻求躲避猫的最正确方法。 2、知道当大家意见不全都时，可以通过少数听从多数原则来解决问题。 3、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。 4、进展走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。 活动预备： 铃铛、手电筒、气球、羽毛、杠铃、小花的实物和图片，ppt 活动过程： 一、介绍角色，引出主题 出示老鼠图片，引起幼儿的想象 -它是一只怎样的老鼠？它在想什么呢 二、理解故事内容 1

22、、一天老鼠们外出回来，发觉仓库里乱七八糟，还有一张“惊奇的纸条” 出示“纸条”，幼儿理解纸条的内容。 2、大家一起想方法 -老鼠们召开紧急会议。在猫脖子上挂什么好呢？（幼儿泛说） 3、幼儿操作材料 -今日老鼠把这些东西带来了，等会儿请你们做一下小参谋，去试一试，想一想，看看哪样东西最适合，只要猫一消失，老鼠们就能知道？ -刚刚这几位朋友说了他们的理由，你们心里也有自己的想法吧！你同意谁的想法，请你站在他的身后。 （和幼儿统计最终的票数，得出结论） 小结：看来，当我们有不同意见的时候，我们可以尝试少数听从多数的方法来解决问题。 -瞧！老鼠们也学会了我们的方法，看看它们是用什么方法选出铃铛的？ （

23、出示图片，幼儿述说看到的图片内容） 小结：老鼠们也是用少数听从多数的方法统一了意见，认为在猫的脖子上挂一个铃铛最适宜，猫走到哪里，铃声就响到哪里，大家就有时机赶快隐藏。 三、沟通争论，解决问题 1、幼儿争论谁去挂铃铛。 -那么，怎么把铃铛挂到猫脖子上呢？朋友们，你们有什么好方法？ 2、播放ppt，层层递进，解决问题 -这是什么？里面装了什么呢？是送给谁的呢？ -原来，老鼠把铃铛放在礼物盒里，让仆人为猫戴上，这可真是一个好方法！ 四、延长活动 -刚刚我们讲的这个故事，就是这本书，它的名字叫避开恶猫的方法，在我们的图书室里也有这本书，下次去活动室，大家可以去看看。 活动反思： 本次活动是节选自数学

24、绘本避开恶猫的方法，主要是为了让幼儿了解统计的方法，尝试用图形、数字进展统计，并对图表进展分析解读。第一次试上消失的问题比拟多，内容选自绘本内容的一局部，数量方面也在绘本的根底上有了一些改动，各个环节比拟突兀，孩子们没有完全理解;操作环节的要求不够清楚，以至于操作环节消失较多问题，正确率较低;幼儿操作的较少，方式单一，主要是出示ppt幼儿观看叙述。针对消失的问题，吴教师、张教师帮忙我修改了许多。比方，在投票选择轻重之后，接上“轻的东西有那么多，瞧!有味道的东西，会发光的东西，会发出声音的东西!”从而引出下一个环节的比拟。本次活动的流程是新授内容集体学习个别操作集体稳固每一位幼儿完成统计表，这样

25、的过程是可以的，但在难度方面没有层层递进。针对这一方面，各位教师也提出了一些改良的建议，比方在最终环节完成统计表的内容变成两项，闹钟、铃铛的统计以准时间段的统计均由幼儿来完成等等。通过这样的教研活动，我发觉了自身的一些问题，比方活动中还是不够激情，也很感谢很多教师的帮忙和建议，本次活动对于自身今后数学活动的组织也有肯定的借鉴意义，受益匪浅。 幼儿园小班多米诺骨牌教案篇五 活动目标： 1通过观看、倾听、想象、心情迁移，感受小老鼠漫长一夜的担心心情。 2了解一些帮忙睡眠的好方法，并情愿尝试单独睡觉。 活动预备： ppt、“我能单独睡觉啦”意愿版、画好一张自我的头像。 活动过程： 一、观看画面，知道

26、小老鼠的将一个人睡觉。 1观看“漂亮的夜晚”图片。 师：现在是什么时候了呀？你是怎么知道的？ 师：在这么宁静、漂亮的夜晚得意的小老鼠单独睡觉了。 2出示小老鼠单独睡觉的画面。 师：谁来说说，为什么小老鼠要一个人睡觉呢？ 师：就像我们小朋友说的，小老鼠长大了，而且有了自己美丽的房间，有软软的小床，香香的被子，这样会睡得更舒适。可是，今晚小老鼠会睡得怎样呢？ 二、分段观看画面、倾听故事，理解小老鼠单独睡觉时可怕的心理。 1播放小老鼠一个人睡觉的画面及故事第一小节录音。 提问：我们来认真看看小老鼠睡着了吗？你从小老鼠的表情上看出了什么？（可怕）小老鼠为什么会可怕，睡不着呢？ 师：毕竟怎么了，我们一起

27、听听。 2播放各种惊奇的声音。 （1）提问：小老鼠为什么睡不着呢？ 它刚刚听到了什么？ 它心情怎样？ （2）再次播放惊奇的声音（风声、雨声），幼儿推断。 师：你们想不想做回小侦探，帮小老鼠听听究竟是什么发出的声音？ 师：这是呼呼呼的风声，哗啦啦的雨声。 师：我们一起告知小老鼠吧：小老鼠别可怕，那是呼呼呼的风声，哗啦啦的雨声。 师：这些都是自然现象，在我们的生活中常常能听到。小老鼠单独躺在床上听着外面的风声、雨声怎么也睡不着，突然它又听到了其他的声音。 （3）播放（脚步声声），幼儿推断。 师：小老鼠从床上爬起来，往床底下看看，心怦怦地跳着，想“这是什么声音，这是什么声音呀？”谁来告知小老鼠？ 幼

28、：这是脚步声！师：这脚步声是从什么地方传来的呢？会是谁呢？ 师：哦！原来在我们现在住的商品房中，有好多的邻居，上面、下面、隔壁的等，由于我们房子的隔音设备不是很好，常常能听到他们的踢踏踢踏的脚步声，假设说话声音响也能听到，所以我们在夜深人静的时候要留意，不能影响了别人。特殊是我们有的小朋友喜爱在自己家里拍皮球，你觉得这样做可行吗？ 师：耳朵特殊灵敏的小老鼠又听到了一个声音。 （3）播放（打呼噜声），幼儿推断。 师：刚刚小老鼠还听到一个什么声音？谁来学学？ 幼：打呼噜声音。 师：在夜深人静的时候，原来小老鼠的爸爸妈妈早就睡着了。只有小教师眼睛盯着天花板翻来翻去怎么也睡不着，谁来对小老鼠说句话，让

29、他能安心地睡觉。 师：原来小老鼠听到的呼呼呼的是风声，哗啦啦的雨声，踢踏踢踏的脚步声，呼噜噜的打呼噜声。晚上特别宁静，我们经常会听到一些声音，但是这大多是自然界的声音或者是人们做事发出的声音。 三、拓展：播放音效、图片，推断并了解正确的处理方法。 1.争论：在我们晚上睡觉的时候还会听到什么声音呢？ 师：那该怎么做呢（关紧水龙头） 2橱柜里的物品掉落图片。 提问：我们来看看小老鼠的橱柜吧，这个会有什么状况发生，吓到小老鼠呢？（东西要掉下来）怎样让这些东西不影响小老鼠？（放好）师：我们房间的物品要放得整整齐齐，玩具不玩的时候要关掉电源放好。假如物品摆放不整齐会掉下来，发出很大的声音，特殊是在晚上不

30、仅吓了自己，也会影响到其他的人休息。 师：小老鼠把东西好后爬上软软的小床，预备睡觉了。可是他还是翻来翻去睡不找着。 四、争论睡不着的好方法。 1小朋友，你们有什么帮忙入睡的方法告知小老鼠吗？ 幼：看看书、心里数数。 2师：刚刚小朋友介绍了许多帮忙入睡的方法，这些方法都很好。其实，我们在睡觉前洗个热水澡、泡泡脚都是能帮忙睡眠，还有利于身体安康呢！ 五、“我能单独睡觉啦”调查表，鼓舞幼儿单独睡觉。 1谈话“刚刚我们做了回小侦探，知道了晚上发出的许多感觉可怕的声音其实都是自然现象，一点都不行怕。那我们小朋友你们是单独睡觉的吗？”幼： 2鼓舞单独睡觉：出示“我能单独睡觉啦”调查表，了解其意思。 师：现

31、在我们来看看这张图，你能看懂什么？ 幼：两张床放在一个房间、大人讲故事陪一会儿再睡、单独一个人睡觉2幼儿将自己的头像贴在相应的格子里。 师：现在请我们的小朋友想想能不能单独睡觉，怎样睡，把自己画好的头像贴在下面。 幼儿园小班多米诺骨牌教案篇六 设计意图： 我园是“十五”国家教育部重点课题“幼儿素养教育中民间艺术教育体系的讨论”的试验基地，多年来在民间艺术活动方面进展了有益的探究。 梅花，是南京市市花，探梅、赏梅是南京的民俗。南京的梅花山是国内唯一一处位于世界物质文化遗产景区内的赏梅胜地，被誉为“天下第一梅山”。每到春季，万株梅花竞相开放，层层叠叠。梅花颜色艳丽，造型多样，在我国传统文化中寓意深

32、远，代表顽强、忠贞、高雅。因此，我结合我园的课程特色设计、组织了该活动。该活动通过让幼儿在美丽的古筝音乐中观赏各种梅花的颜色、形状，感受国画大师所画的“红梅图”独特的审美意境，培育幼儿的审美情趣，并在此根底上让幼儿尝试运用浓、淡彩墨创作红梅花，体验彩墨画的创作乐趣，提高手眼协调力量和美的表达表现力量，同时激发幼儿爱家乡的情感。 目标： 1观赏各种梅花的颜色、形状的美，尝试在梅枝上用点画的方法围绕花芯画出花瓣、添画花蕊。 2留意画面布局，会用大、小两种画笔表现花瓣与花蕊。 3体验用彩墨画表现梅花的乐趣。 预备： 大号、小号毛笔每人一支，笔架；浓、淡不同的红色颜料，墨；已画好树干的宣纸；各种梅花的

33、ppt，古筝音乐高山流水等。 过程： 一、谈话导入，回忆表达有关梅花的已有阅历 师(出示一张梅花图)：这是什么?你在哪里看到过梅花? 师：你看到的梅花是怎么样的?(幼儿充分表达。) 师：你看梅花的时候有什么感觉?(幼儿充分表达。) (析：教师以“你在哪里看到过梅花”为话题让幼儿充分表达对于梅花的已有阅历，这样既调动了幼儿参加活动的兴趣，也为幼儿进一步观赏梅花的颜色、形状作了铺垫。) 二、观赏各种梅花，感受梅花的各种颜色、形状 师：春天，小朋友在梅花山看到了各种各样的梅花。那么梅花究竟是什么样子的?有哪些好看的颜色呢?我们一起来看看。 1在美丽的古筝音乐中观赏多幅梅花图的颜色。 师：认真看看，这

34、些梅花是什么样子的?有哪些好看的颜色?这些梅花的颜色看上去像什么? 师：你看了这么多颜色的梅花，有什么感觉? 师(小结)：梅花有各种各样的颜色，有大红的、玫红的、粉红的、黄的、绿的、白的它们在春天里竞相开放，很美丽。 2观赏单幅梅花图片，感知梅花的形状。 (1)总体感受梅花的形状。 师(出示两张不同花瓣的梅花图片)：梅花究竟是什么样子的?主要有哪几局部组成? 师：这两朵梅花有什么不同? (2)重点观看五瓣梅花的形状。 师：原来梅花的花瓣不一样，有的多，有的少。 师(出示五瓣梅花图)：这朵梅花是什么样子的?有几个花瓣?(五个花瓣。) 师：花瓣是什么样的?(圆圆的)它们是怎么排列的?(围着花心。)

35、 师：花的中间是什么?花蕊是什么样子的?像什么? 师：这朵花是开放的，没开的花叫什么?花苞是什么样子的?(圆圆的，有的大、有的小。) 师：梅花长在哪儿? 师(小结)：这朵梅花有五个花瓣，花瓣圆圆的、围着花心生长；中间有细瘦长长的花蕊，从中心向四周发散，像水母的触角，像太阳的光线很美丽。这些圆圆的、有大有小、没有开放的是一个个花苞。它们都长在梅枝上。 (析：教师运用多媒体引导幼儿在唯美的古筝音乐高山流水的背景中观赏细心选择的梅花图片，把幼儿带入诗情画意之中。教师还鼓舞幼儿发挥想象，大胆表达自己真实的、独到的想法，从而使幼儿积存了丰富的感性阅历，体验了梅花的美。) 三、观赏国画红梅图 1初步观赏作

36、品。 师：梅花很美丽，许多画家都爱画梅花。这幅梅花图美丽吗?画家是用什么材料来画梅花的?(树枝是用墨画的，梅花是用红色的国画颜料画的。) 2细致观看画面颜色、布局等。 师：这朵大梅花的颜色是怎么样的?(红红的)这朵小的呢?(粉红色的)这里的梅花画得怎么样?(有的地方多一些，有的地方少一些)没有开放的是什么?(花苞。) 师(小结)：画家画的梅花，有的颜色深，有的颜色浅；有的大，有的小；有的地方多一点、密一点，有的地方少一些、疏一些；画家还画了一些花苞。画家画了这么多不一样的梅花，看上去很美丽。这些梅花都画在树枝上。 (析：在观赏唯美的国画大师的作品红梅图时，教师不断地通过提问和追问引导幼儿细致观

37、看梅花，有序感受画面颜色、构图、布局等，以便为幼儿自主创作彩墨画打下良好的根底。) 四、幼儿创作 1简洁感知作画材料和作画方法。 师：今日请小朋友也来做小画家，画一幅“梅花图”。看看桌上有什么? 师：纸上已经画好了树干和树枝，接下来，我们来画梅花。每个人有一支大毛笔和一支小毛笔，你们觉得大毛笔适合用来画什么?小毛笔适合用来画什么?为什么? 师：怎么画呢?先拿一支大号毛笔，在小盘子里舔一舔蘸些水，然后蘸上红颜料，可以先在纸上试一试深浅。梅花画在哪里呢?(树枝上)在树枝旁边先轻轻地点出花心，围绕花心画出五个花瓣(若想花瓣画得大些，笔可以多压一会)。等花瓣画好以后，再换一支小号毛笔蘸上浓墨，轻轻地画

38、出像太阳光线一样的花蕊，还可添画花苞。 2在美丽的古筝音乐声中幼儿创作，教师巡回指导。 指导要点：(1)要把梅花画在树枝上。(2)留意颜色、大小、疏密等。(3)正确握笔。 五、观赏、沟通作品 师：你喜爱哪一幅作品?为什么? 师：你是怎么画的?你觉得哪里最满足? 延长活动： 请幼儿回家后或在活动区连续用其他国画颜料创作各种各样的梅花。 反思： 幼儿园艺术教育应注意幼儿对美的感受和体验，表达以审美为核心的价值取向。在该活动中。教师先通过谈话引入课题，调动幼儿的已有阅历，鼓舞幼儿相互介绍自己了解的各种各样梅花的颜色、形状，引发幼儿的学习兴趣。接着，教师引导幼儿在美丽的古筝音乐背景中观赏用多媒体演示的

39、多种梅花的颜色、形状，使幼儿获得丰富的感性阅历，并在此根底上充分发挥想象，用语言表达对于梅花的感受。孩子们赞叹于梅花的美，纷纷以“红艳艳”“洁白洁白”“五彩缤纷”等词语来表达。然后，教师又引导幼儿观赏画家的红梅图，让幼儿感知彩墨画的特点，提升幼儿的审美力量。幼儿在教师生动的语言的感染下，在教师不断的提问、追问中，充分了解了大师创作的精妙：颜色深浅适宜、花瓣大小错落、布局疏密变化、看似有序又随心的独特写意，美轮美奂、情趣盎然。充分的观赏为幼儿的创作供应了根底，使幼儿创作的热忱得以激发。他们迁移已有阅历，用浓墨淡彩表达自己的熟悉和情感，到达了较为抱负的活动效果。 幼儿园小班多米诺骨牌教案篇七 教学

40、目标 制作各种小礼物，送给幼儿园的教师和其他工作人员，表达对他们的谢意。 环境与材料制作小礼物的材料若干。 一次备课 1、看画册我要感谢的人 教师：奇奇就要离开幼儿园上小学了，他预备了一些自己制作的小礼物，要送给幼儿园里为自己效劳过的人，我们一起看看都有谁？ 请幼儿说一说画册上都有谁，他们为小朋友做了哪些事情。 引导幼儿争论：在幼儿园里，你想感谢的人有谁？为什么？ 2、制作小动物 引导幼儿用各种材料制作小动物。 3、带着幼儿在幼儿园走一走，分别向平常为他们效劳的人表示感谢。 向被感谢的人鞠个躬。 与被感谢的人拍照。 送给被感谢的人小礼物。 为被感谢的人表演一个节目。 活动反思： 活动通过阅读、

41、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品尝故事中家人之间的亲情和幸福的感觉；另一点是细致观看画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣深厚的，能仔细倾听教师的讲话，并大胆的用好听的声音答复教师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独孤独；二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有留意到一些细节问题，比方，幼儿答复我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的答

42、复的，由于近距离，幼儿答复声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不肯定能听到，我没有准时鼓舞幼儿再用洪亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次熬炼，我将在以后的熬炼中越战越勇！ 幼儿园小班多米诺骨牌教案篇八 活动目标： 1、观赏故事，理解故事内容，学会看到自己的特长。 2、通过与同伴沟通，了解自己、熟悉自己、喜爱自己，并学习用“我喜爱我自己，”的句式叙述。 3、参加击鼓传花活动，努力展现自己的特长，树立自我意识和自信念。 4、培育幼儿英勇、活泼的共性。 5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备： 1、青蛙玩具或青蛙图片。 2、红花一朵。 活动

43、过程： 一、出示青蛙玩具(或图片)，观赏故事我喜爱我自己。 1、教师：你喜爱青蛙吗?喜爱他什么地方?有一只青蛙原来以为自己最能干、最美丽，可是有一天，它突然对自己失去了信念。这究竟是怎么回事呢? 2、教师叙述故事(从开头他忍不住哭了出来)。并提问： (1)青蛙为什么会难过? (2)别人会的本事他不会，所以他很难受，那么他有没有别人不会的本事呢? 3、教师叙述故事的结尾。并提问： (1)朋友们对青蛙说什么? (2)后来，青蛙还难过吗? 二、围绕重点争论，理解故事内容。教师提问： 1、青蛙有什么本事?野鸡、小松鼠、山羊有什么本事? 2、故事中的青蛙为什么哭?你喜爱青蛙吗? 三、引导幼儿找找自己的特长。 1、教师：小